兒童自我防護(hù)訓(xùn)練課件演講人：日期:01引言與基礎(chǔ)概念02身體安全知識(shí)03陌生人應(yīng)對(duì)技巧04緊急情況處理05網(wǎng)絡(luò)安全教育06尋求幫助途徑目錄CATALOGUE引言與基礎(chǔ)概念01PART身體與心理保護(hù)能力指兒童通過系統(tǒng)訓(xùn)練掌握識(shí)別危險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)侵害的綜合性能力，涵蓋肢體防御、語(yǔ)言拒絕及心理調(diào)適等多維度技能。情境化應(yīng)對(duì)策略強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)景（如校園、公共場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）中靈活運(yùn)用防護(hù)技巧，包括緊急呼救、逃離路徑規(guī)劃及求助對(duì)象選擇等具體方法。法律與道德邊界認(rèn)知教導(dǎo)兒童理解正當(dāng)防衛(wèi)的法律限度，避免過度反擊或被動(dòng)受害，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人權(quán)利的意識(shí)。自我防護(hù)定義降低侵害發(fā)生率早期防護(hù)訓(xùn)練可增強(qiáng)兒童自信心與抗壓能力，減少因侵害事件導(dǎo)致的焦慮、抑郁等長(zhǎng)期心理創(chuàng)傷。促進(jìn)心理健康發(fā)展社會(huì)協(xié)作機(jī)制完善推動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)多方聯(lián)動(dòng)，形成兒童安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化社會(huì)整體保護(hù)效能。通過提升兒童風(fēng)險(xiǎn)感知能力，有效減少拐賣、霸凌、性侵等惡性事件的發(fā)生概率，構(gòu)建主動(dòng)防御屏障。重要性說(shuō)明訓(xùn)練核心目標(biāo)基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化確保兒童掌握“跑、躲、喊、報(bào)”四步應(yīng)急流程，通過模擬演練固化肌肉記憶與條件反射。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力培養(yǎng)指導(dǎo)兒童熟記緊急聯(lián)系人信息、報(bào)警流程及安全避難場(chǎng)所，建立系統(tǒng)化求助路徑。訓(xùn)練兒童識(shí)別潛在危險(xiǎn)信號(hào)（如陌生人異常行為、網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)話術(shù)），并分級(jí)采取應(yīng)對(duì)措施。資源調(diào)用意識(shí)強(qiáng)化身體安全知識(shí)02PART明確身體界限通過圖示或玩偶教具，向兒童清晰標(biāo)注泳衣覆蓋的部位為隱私部位（如胸部、臀部、生殖器官），強(qiáng)調(diào)這些區(qū)域不可隨意暴露或讓他人觸碰。區(qū)分安全與不安全行為使用兒童友好語(yǔ)言隱私部位識(shí)別解釋醫(yī)生檢查（需家長(zhǎng)陪同）與陌生人觸碰隱私部位的本質(zhì)區(qū)別，幫助兒童建立情境判斷能力。避免術(shù)語(yǔ)，用“小背心和小褲衩蓋住的地方”等表達(dá)，便于低齡兒童理解記憶。安全觸碰規(guī)則制定“三不原則”不主動(dòng)觸碰他人隱私部位、不讓他人觸碰自己隱私部位、不參與討論隱私部位的秘密游戲。模擬場(chǎng)景演練設(shè)計(jì)“擁抱/擊掌請(qǐng)求”等互動(dòng)游戲，讓兒童練習(xí)在他人越界時(shí)大聲說(shuō)“不”并離開現(xiàn)場(chǎng)。建立信任名單與兒童共同列出允許接觸其身體的人員（如父母、醫(yī)生），并強(qiáng)調(diào)即使名單內(nèi)人員也需在合理場(chǎng)景下接觸。拒絕不當(dāng)接觸方法強(qiáng)化拒絕話術(shù)訓(xùn)練兒童使用“我不喜歡這樣！”“我要告訴媽媽！”等簡(jiǎn)短有力的拒絕語(yǔ)句，避免因禮貌而妥協(xié)。設(shè)計(jì)逃生預(yù)案教導(dǎo)兒童在公共場(chǎng)合遭遇騷擾時(shí)，立即跑向穿制服的工作人員或結(jié)伴人群求助，避免獨(dú)自應(yīng)對(duì)。建立報(bào)告機(jī)制向兒童明確“無(wú)論對(duì)方威脅或利誘，必須第一時(shí)間告知家長(zhǎng)”，并定期通過角色扮演鞏固這一反應(yīng)模式。陌生人應(yīng)對(duì)技巧03PART緊急求助意識(shí)訓(xùn)練兒童在陌生人詢問家庭隱私（如住址、父母信息）或試圖誘騙時(shí)，立即向信任的成年人報(bào)告。異常行為特征教導(dǎo)兒童識(shí)別陌生人試圖通過過度熱情、強(qiáng)迫接觸或提供禮物等方式接近的行為，這些行為可能隱藏不良意圖。環(huán)境異常信號(hào)提醒兒童注意陌生人要求前往偏僻、封閉或人少區(qū)域的請(qǐng)求，此類環(huán)境可能增加危險(xiǎn)系數(shù)。危險(xiǎn)信號(hào)識(shí)別安全距離保持技巧身體距離控制指導(dǎo)兒童與陌生人保持至少兩臂長(zhǎng)度的距離，避免對(duì)方突然接觸或拉扯，同時(shí)預(yù)留逃跑空間。環(huán)境利用方法教會(huì)兒童在感到威脅時(shí)，迅速靠近人群、商店或公共設(shè)施，利用環(huán)境阻斷陌生人的接近路徑。鼓勵(lì)兒童用堅(jiān)定眼神和后退動(dòng)作表達(dá)拒絕，避免因害羞或禮貌而被迫靠近陌生人。視線與肢體語(yǔ)言訓(xùn)練兒童使用清晰、響亮的語(yǔ)言如“我不認(rèn)識(shí)你”“不要碰我”來(lái)拒絕陌生人，避免含糊或禮貌性回應(yīng)。明確拒絕用語(yǔ)強(qiáng)調(diào)即使陌生人持續(xù)糾纏，兒童也應(yīng)重復(fù)拒絕并立即離開，無(wú)需解釋或道歉。重復(fù)強(qiáng)化原則通過角色扮演模擬公園、校門口等場(chǎng)景，讓兒童熟練運(yùn)用“不-跑-喊”三步策略（拒絕、逃離、呼救）。情景模擬練習(xí)果斷說(shuō)“不”策略緊急情況處理04PART危機(jī)逃生步驟教導(dǎo)兒童在緊急情況下快速觀察周圍環(huán)境，識(shí)別火災(zāi)、地震、陌生人靠近等危險(xiǎn)信號(hào)，優(yōu)先選擇遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域的逃生路線。觀察環(huán)境與識(shí)別危險(xiǎn)源在煙霧或有害氣體泄漏時(shí)，指導(dǎo)兒童用濕毛巾捂住口鼻，匍匐前進(jìn)以減少吸入；地震中應(yīng)迅速躲到堅(jiān)固家具下方，保護(hù)頭部和頸部。提前與家長(zhǎng)約定安全的戶外集合點(diǎn)，逃生后立即前往，避免返回危險(xiǎn)區(qū)域?qū)ふ椅锲坊驅(qū)櫸铩１３值妥藨B(tài)與防護(hù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)不乘坐電梯，通過安全樓梯逃生，并記憶公共場(chǎng)所的逃生路線圖，避免盲目跟隨人群造成擁堵。遵循安全出口指示01020403集合點(diǎn)確認(rèn)與家庭聯(lián)絡(luò)報(bào)警求助流程確保兒童能準(zhǔn)確背誦110、119、120等求助電話，并模擬演練清晰描述事件類型、地點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況。熟記緊急電話號(hào)碼若無(wú)法直接通話，指導(dǎo)兒童通過短信、智能手表或敲擊物品發(fā)出求救信號(hào)，同時(shí)隱藏自身位置避免暴露。隱蔽求助技巧教導(dǎo)兒童在電話中保持冷靜，提供關(guān)鍵信息如“我家地址是XX路XX號(hào)，有陌生人試圖開門”，避免因慌亂而遺漏細(xì)節(jié)。簡(jiǎn)明信息傳遞訓(xùn)練010302強(qiáng)調(diào)不隨意透露家庭信息，拒絕跟隨陌生人離開，可向穿制服的工作人員（如警察、保安）求助。陌生人接觸應(yīng)對(duì)04通過“吸氣4秒-屏住4秒-呼氣6秒”的呼吸法平復(fù)心跳，配合默念“我能安全”等積極語(yǔ)言緩解恐慌情緒。在等待救援時(shí)，鼓勵(lì)兒童回憶喜歡的兒歌或故事，或通過數(shù)周圍物品（如窗戶、桌椅）轉(zhuǎn)移焦慮感。訓(xùn)練兒童通過握緊再放松拳頭、跺腳等動(dòng)作釋放緊張感，避免因過度僵硬導(dǎo)致行動(dòng)能力下降。定期開展火災(zāi)、走失等場(chǎng)景模擬游戲，增強(qiáng)兒童對(duì)突發(fā)事件的適應(yīng)能力，減少真實(shí)情境中的應(yīng)激反應(yīng)。自我冷靜技巧深呼吸與心理暗示分散注意力法身體控制練習(xí)情景模擬與角色扮演網(wǎng)絡(luò)安全教育05PART個(gè)人信息最小化原則指導(dǎo)兒童熟練掌握各類社交平臺(tái)和應(yīng)用的隱私設(shè)置功能，確保個(gè)人動(dòng)態(tài)、照片、聯(lián)系方式等僅對(duì)可信聯(lián)系人可見，定期檢查并更新權(quán)限配置。隱私設(shè)置強(qiáng)化密碼安全管理強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建高強(qiáng)度密碼的重要性，建議使用包含字母、數(shù)字及符號(hào)的組合密碼，并定期更換；避免在多個(gè)平臺(tái)重復(fù)使用同一密碼，防止連鎖泄露風(fēng)險(xiǎn)。教育兒童僅在必要情況下提供最小限度的個(gè)人信息，如姓名、年齡、住址等敏感信息應(yīng)避免隨意泄露，尤其是在社交媒體或陌生網(wǎng)站中。在線隱私保護(hù)措施網(wǎng)絡(luò)陷阱識(shí)別方法通過案例演示教會(huì)兒童識(shí)別可疑鏈接的特征（如拼寫錯(cuò)誤、非官方域名），警惕要求輸入賬號(hào)密碼或支付信息的彈窗，避免點(diǎn)擊來(lái)源不明的附件或廣告。虛假鏈接與釣魚網(wǎng)站情感誘導(dǎo)騙局惡意軟件防范分析常見網(wǎng)絡(luò)詐騙手段（如偽裝親友求助、虛假中獎(jiǎng)信息），提醒兒童對(duì)線上陌生人突如其來(lái)的熱情或金錢誘惑保持警惕，學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)核實(shí)信息真實(shí)性。講解病毒、木馬等惡意軟件的傳播途徑（如盜版游戲、免費(fèi)下載資源），強(qiáng)調(diào)安裝正版軟件及殺毒工具的必要性，避免隨意下載未知來(lái)源文件。安全上網(wǎng)習(xí)慣養(yǎng)成家庭協(xié)作機(jī)制鼓勵(lì)家長(zhǎng)與兒童定期討論網(wǎng)絡(luò)使用體驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)最新網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，建立“遇到疑問必溝通”的信任關(guān)系，形成動(dòng)態(tài)防護(hù)閉環(huán)。網(wǎng)絡(luò)社交規(guī)范教育兒童在線上交流時(shí)保持禮貌用語(yǔ)，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力或傳播未經(jīng)核實(shí)的信息；遇到騷擾、威脅等行為應(yīng)立即截屏保存證據(jù)并告知監(jiān)護(hù)人。設(shè)備使用邊界制定家庭上網(wǎng)規(guī)則，如固定使用時(shí)長(zhǎng)、禁止睡前使用電子設(shè)備等，幫助兒童建立健康作息；建議家長(zhǎng)通過技術(shù)手段（如屏幕時(shí)間管理）輔助監(jiān)督。尋求幫助途徑06PART識(shí)別可靠對(duì)象教導(dǎo)兒童通過觀察行為、身份標(biāo)識(shí)（如制服）和所處環(huán)境（如學(xué)校、警局）判斷可信任的成年人，優(yōu)先選擇教師、警察或家庭成員。信任成年人選擇避免危險(xiǎn)求助強(qiáng)調(diào)避免向陌生人或身處偏僻場(chǎng)所的成年人求助，需引導(dǎo)兒童在公共場(chǎng)所（如商場(chǎng)服務(wù)臺(tái)、社區(qū)中心）主動(dòng)尋求幫助。模擬場(chǎng)景練習(xí)通過角色扮演訓(xùn)練兒童在不同情境（如迷路、被跟蹤）下如何清晰表達(dá)需求，例如“我找不到媽媽，請(qǐng)幫我聯(lián)系警察”。建議家長(zhǎng)與兒童共同制定包含父母、近親屬、鄰居及家庭醫(yī)生的緊急聯(lián)系人名單，并確保兒童熟記至少兩個(gè)電話號(hào)碼。緊急聯(lián)系人設(shè)置多層級(jí)聯(lián)系人清單每季度檢查聯(lián)系人信息的準(zhǔn)確性，通過模擬通話測(cè)試兒童能否正確撥號(hào)并說(shuō)明緊急情況，如“我在公園受傷了，需要救護(hù)車”。定期更新與測(cè)試為低齡兒童配備寫有聯(lián)系方式的腕帶或卡片，并教導(dǎo)其使用公共場(chǎng)所的固定電話或向工作人員借用手機(jī)。備用溝通方式舉報(bào)渠