人教版七年級上冊語文現(xiàn)代文閱讀及答案一、部編語文七年級上冊現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文章，完成下列小題。沒有一只野貓不是孤獨(dú)的馬思源

①我對身邊的家禽家畜從來不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，任它們在身邊竄來竄去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我們未必上眼上心。

②那天它確實(shí)慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒起。我下意識(shí)抬起腳踢它，它被揚(yáng)起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了一個(gè)滾，喵嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。

③它是一只雌貓，看起來三四個(gè)月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長，喵嗚叫一聲，背弓起來，整個(gè)身子看起來像條放大的細(xì)瘦毛蟲。

④那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。

⑤婆慈悲良善，同情弱小，野貓因?yàn)轶w格上的柔弱獲得我家門的入場券。婆沿襲對貓的傳統(tǒng)稱呼，喚它“花花”。她從火鍋里舀出鯽魚，專挑了條大個(gè)完整的，自然出自對來客的尊重。

⑥儀式感是婆對外物的仁慈。她拿來一只碗，洗刷干凈，把魚放在碗里，舀點(diǎn)湯汁。隨后把碗小心地放在客廳門外的走廊上，喚聲“花花”，輕輕掩門，怕驚了它。婆端碗出來時(shí)，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鏃一樣竄向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼往里看。許是感受到了婆的善意，或者鯽魚的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚頭，爪子抱著嗚嗚地饕餮。

⑦它安靜了下來，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛。此時(shí)我才能看到一只在曠野里瘋跑、在自然天地里獨(dú)行的貓，面對食物時(shí)展現(xiàn)出來的貪婪和愛戀。但它表現(xiàn)出的更多的是對這個(gè)世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)飛快竄走；有時(shí)它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火——它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我。大概看我面無表情，又掉頭迅速跑掉，跑到院門外去。

⑧一到晚上，花花就不見了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語說，這能跑哪里去，會(huì)不會(huì)被禍害了呀。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時(shí)還準(zhǔn)能看到花花。沒有人知道它到底夜宿在哪里，都說貓狗識(shí)恩情，這野貓可不是，真是一個(gè)沒良心的！婆擔(dān)心多了，也會(huì)埋怨。但花花到底是不愿和我們過多接觸。

⑨它是孤獨(dú)的，孤獨(dú)到不相信人類傳遞來的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自由，不受時(shí)間地點(diǎn)限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛恨，均跟它無關(guān)。寄自身于天地，是一種大孤獨(dú)，當(dāng)然也是一種無上的自由。

⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過一日一日。有些牽著的手，走著走著就散了；有些依靠著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動(dòng)物？

?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨(dú)，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么傷感孤寂，你又怎能夠曉得。我常常想，我們深深愛著的，就是那一個(gè)不知曉的自己吧。

?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來枝葉搖擺致意甚或相互糾纏，也未必相識(shí)相知。所有的遇見，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。（選自《意林》2018年第12期）（1）請以“野貓”為陳述對象，概括相關(guān)情節(jié)。剛到我家不久①________婆給它喂魚②________我用溫柔的語調(diào)喚它③________婆發(fā)愁它的歇息處④________（2）請按要求完成下列批注。①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。

那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。②某同學(xué)為文中一句話做的批注是：“運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了野貓對人的警惕?！闭埬銓懗鲞@句話。（3）如何理解文章標(biāo)題中“孤獨(dú)”的含義？（4）本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者由花花離開產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚?）野貓撞我后被我踢走；野貓感受到婆的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識(shí)過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個(gè)生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會(huì)傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第2段敘寫的是“野貓”剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。文章5、6段敘寫婆給“野貓”喂魚時(shí)，野貓感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段敘寫“我”用溫柔的語調(diào)低低喚它時(shí)，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。第8段寫婆發(fā)愁它的歇息處時(shí)，發(fā)現(xiàn)野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。據(jù)此梳理概括作答。（2）①體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。語句“那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門外探頭探腦，想進(jìn)來尋找吃的”運(yùn)用了比喻的修辭，將“野貓”比作“落魄俠女”，形象傳神地寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。同時(shí)，“伸頭探腦”一詞的使用，通過描寫“野貓”動(dòng)作神情，生動(dòng)形象地寫出了貓尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。據(jù)此理解來做批注。答案是多元的。②依據(jù)同學(xué)所作的批注“運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了野貓對人的警惕”可從文章中進(jìn)行篩選。其中第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。”第⑦段中“我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍?！钡冖叨沃小八鄷r(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)飛快躥走；有時(shí)它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火——它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！边@些語句都符合。據(jù)此理解作答。（3）從文章所寫的內(nèi)容來看，題目中的“孤獨(dú)”既指野貓的孤獨(dú)，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。也指人類的孤獨(dú)——身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。據(jù)此理解作答。（4）考查對文章主旨的理解。本文敘寫野貓孤獨(dú)但又自由的，不愿意與人類過多地相處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇”的感悟。其具體感悟可結(jié)合文章9~11段內(nèi)容理解概括作答。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨。作答時(shí)可結(jié)合具體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過對“貓”描寫，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛動(dòng)物，發(fā)揚(yáng)博愛同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。故答案為：（1）①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女,寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出貓想進(jìn)門尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識(shí)相知，彼此知曉。（4）本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇，花花和我們相識(shí)過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個(gè)生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢話語權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲戒，只會(huì)傷害無辜。告訴人們要關(guān)愛動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛?！军c(diǎn)評】（1）本題考查的是文章內(nèi)容的理解和故事情節(jié)的梳理。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定段落層次，進(jìn)行內(nèi)容的概括。（2）本題考查考生對語句的理解和品味。要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，讀懂語句，結(jié)合語句的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感方面進(jìn)行分析。（3）本題考查對標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。（4）本題考查考生對文章的閱讀感受，要求考生整體感知文章，理解文章，結(jié)合文章的主題，進(jìn)行闡述。2．閱讀下面的文章，完成下列小題。別動(dòng)世界上最美的那朵花

①溫絲萊特是一個(gè)美麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的鬈發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的藍(lán)眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美，非常動(dòng)聽。她一笑起來臉上就像綻開了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個(gè)轄區(qū)，那里花木繁盛，風(fēng)景如畫，氣候舒適宜人。經(jīng)常有外地人來到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新搬來了一位老婦人——珍妮芙太太。她是一個(gè)孀婦，無兒無女，只有一個(gè)侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因?yàn)樗蠇D人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學(xué)后，溫絲萊特就會(huì)到老太太那里去，和她玩一會(huì)兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時(shí)光。

③這個(gè)春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答，像爸爸媽媽一樣做演員。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎(jiǎng)。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑤在早春的花草開始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候，不如意也悄然降臨了。溫絲萊特的脖子上長出了一個(gè)腫塊兒，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是一個(gè)良性腫瘤，尚處在早期，只要一個(gè)手術(shù)問題就解決了。不過，主刀醫(yī)生的手術(shù)排得太滿，溫絲萊特的手術(shù)要在下一周進(jìn)行。

⑥溫絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒了，她害怕手術(shù)。一個(gè)黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了問關(guān)于手術(shù)的一些情況，摸了摸溫絲萊特的頭，鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)一些。接下來的兩天，珍妮芙太太再也沒有來過。溫絲萊特有點(diǎn)兒想她了?？墒牵淠蒈教业拈T一直緊閉著。

⑦溫絲萊特的手術(shù)很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家。可是，她依然沒有見到珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學(xué)回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進(jìn)去?？墒牵龥]有見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個(gè)男子。仔細(xì)看，竟是馬休醫(yī)生——她手術(shù)時(shí)的主刀醫(yī)師！溫絲萊特驚奇地問：“您怎么會(huì)到這里來？”馬休醫(yī)生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫(yī)生的眼神黯淡下去，他輕聲說道：“她去世了！”

⑧原來，當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。她向馬休提出一個(gè)建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因?yàn)闇亟z萊特脖子上的腫塊兒是豎著長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術(shù)難度最低，風(fēng)險(xiǎn)最小。所以他顯出了為難的樣子。可姑媽不依不饒，非要他改變方案不可。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會(huì)留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了。”馬休醫(yī)生答應(yīng)了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍。

⑨溫絲萊特聽著，哭成了一個(gè)淚人……

⑩時(shí)光的腳步永不停歇。轉(zhuǎn)眼，溫絲萊特出落成了一個(gè)亭亭玉立的美貌女孩兒，順利地成為一名演員。憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號(hào)》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個(gè)神話，并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。（1）為什么珍妮芙太太感覺這個(gè)春天“異常明媚”？（2）選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3）結(jié)合具體語境，分析下列劃線和句子的表達(dá)效果。溫絲萊特聽著，哭成了一個(gè)淚人……（4）結(jié)合選文內(nèi)容，為溫絲萊特寫一個(gè)簡短的獲獎(jiǎng)感言。【答案】（1）因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。（2）自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（3）運(yùn)用夸張，突出表現(xiàn)了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。（4）站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經(jīng)去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關(guān)愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠(yuǎn)懷念她！【解析】【分析】（1）“異常明媚”不是寫天氣，而是寫心情。結(jié)合“她是一個(gè)孀婦，無兒無女，只有一個(gè)侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單”“溫絲萊特就會(huì)到老太太那里去，和她玩一會(huì)兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時(shí)光”可以看出原因是：因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。（2）①判斷。抓住“花木”“氣候”等景物描繪，可判斷是環(huán)境描寫。②分析。描繪了此地環(huán)境的美麗和氣候舒適，結(jié)合“經(jīng)常有外地人來到這里定居”可判斷這是為珍妮芙太太來此地定居的行為做了鋪墊。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（3）①手法：“哭成了一個(gè)淚人”是夸張的手法，突出溫斯萊特淚水的多。②作用：結(jié)合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍”突出了溫斯萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。（4）本題明確思路：獲獎(jiǎng)感言；和珍妮芙太太有關(guān)；表達(dá)一種謝意。示范：今天站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我要感謝一位在我生命中非常重要的長輩，是她無聲的關(guān)愛和無償?shù)母冻?，才讓我有機(jī)會(huì)站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我將帶著她的祝福一直努力下去，不辜負(fù)她。故答案為：⑴因?yàn)橛辛藴亟z菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。⑵自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑶運(yùn)用夸張，突出表現(xiàn)了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。⑷站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我感到十分榮幸！在這里，我要感謝已經(jīng)去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關(guān)愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠(yuǎn)懷念她！【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干確定答題區(qū)域，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行回答。⑵本題考查考生對語句的理解和分析的能力。要求考生讀懂語句，理解語句的意思，結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。⑶本題考查考生對語句的賞析和理解能力。要求考生注意語句的表現(xiàn)手法、內(nèi)容、情感，要綜合的教學(xué)闡述。⑷解答此題要求考生了解題意，結(jié)合文章的內(nèi)容，題型人物的精神品質(zhì)，表達(dá)出內(nèi)心感受。語言要流暢、簡潔、有感情。3．閱讀下面的文段，回答問題。陪他吃碗面

①我打電話給他，讓他給我報(bào)一組電話號(hào)碼，因?yàn)槲业耐ㄓ嶄泚G他那兒了。

②他說：“等等啊，等等啊?！蔽疫@一等就是老半天，他也沒反應(yīng)。我大聲“喂喂”，他又說：“再等一等，馬上就好?！庇质前胩鞗]動(dòng)靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了。”心里感慨，真是老了!一點(diǎn)都指望不上了

③下班后，我匆匆去拿通訊錄。進(jìn)門就見他拿著通訊錄遠(yuǎn)看看近瞧瞧，好像觀戲法似的。我問：“你的眼鏡呢?”他像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子似的，說：“不小心弄斷了。”我問：“那你怎么不重新配一副去?”他說：“昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的?！蔽邑?zé)怪他：“告訴我

也行啊，看不清楚多難受。”

④我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心!

⑤再進(jìn)門，只見他端著一碗面條出來，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點(diǎn)嗎?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?”

⑥他呵呵笑著說：“剛好，趁熱吃?！?/p>

⑦我沒好氣地說：“沒時(shí)間，你自己吃吧，我還要回家做飯呢?！?/p>

⑧他堅(jiān)持：“就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘

⑨我固執(zhí)：“等下次吧?！闭f完，我就走了。

⑩雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的…

?我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進(jìn)來，一驚，問：“落下什么東西了?”

?我說：“我走到樓下發(fā)現(xiàn)肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。”

?他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：“吃吧，吃吧。”

?小時(shí)候，肚子特別容易餓，放學(xué)回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓，甚至有時(shí)候剛丟下飯碗就想再嚼點(diǎn)什么。他那時(shí)候只會(huì)下面條，水開了，捏一小把筒子面放進(jìn)鍋里，打兩個(gè)雞蛋進(jìn)去。然后撈面，切一把細(xì)蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點(diǎn)辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流岀來。吃完了，我打著飽嗝，大聲說：“真解饞!”他在一邊，邊看邊笑。

?我偶爾想起來會(huì)問他：“你怎么不吃?”他說：“我不餓，只有孩子才不經(jīng)餓。”我信以為真。

?我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時(shí)候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給他一份。他忙擋住我說：“鍋里還有，這是你的?！?/p>

?我說：“我知道，鍋里只有面湯，你一個(gè)人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點(diǎn)，我

回家還要吃的，餓不著，你放心?！?/p>

?他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。

?面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經(jīng)餓的?！?/p>

?他說的孩子是我女兒，他的外孫女。（1）請以“我”為陳述對象概括本文的故事情節(jié)。（2）請賞析下列句子中加下劃線詞的表達(dá)效果。①門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的……（修辭角度）②我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。（描寫角度）（3）賞析標(biāo)題“陪他吃碗面”好在哪里?（4）舉例說明本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑寫作手法的表達(dá)效果。【答案】（1）“我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。（2）①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對“我”的愛。②動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。（3）一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對父親的感恩和愧疚。（4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。【解析】【分析】⑴在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住“我”的活動(dòng)概括故事情節(jié)，首先寫“我”把通訊錄丟在父親那兒，然后寫“我”下班后去那通訊錄，走的時(shí)候本不想在父親那吃飯，走出門后想到父親期待的目光，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。⑵①首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果，分析這句話寫了什么，表現(xiàn)了什么。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動(dòng)形象地寫出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達(dá)了父親對“我”的愛。②首先要分析這句話運(yùn)用的描寫方法，然后結(jié)合語境分析其寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么?！白谧肋叀笔菍Ω赣H的動(dòng)作描寫，“發(fā)呆”是對父親的神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，父親本來滿懷喜悅地給女兒做好了面，想著能讓女兒吃好飯，但女兒不領(lǐng)情，固執(zhí)的走了，父親這時(shí)候因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心。據(jù)此答題，意對即可。⑶結(jié)合這篇文章的內(nèi)容分析，這篇文章寫女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時(shí)間給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。因此題目就概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。文中的父親是一個(gè)空巢老人，孩子長大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有時(shí)間回去看完他，空蕩蕩的屋子里只剩下一個(gè)人，他們非?？释麅号呐惆椤Ｒ虼俗髡呤峭ㄟ^這篇文章告訴天下的兒女要關(guān)注空巢老人，對待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情。因此這個(gè)題目也暗含了文章的主旨。⑷作文時(shí)采用欲揚(yáng)先抑的手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

結(jié)合本文作者對父親的態(tài)度分析，開頭寫“我”把通訊錄丟在父親那里，讓他給我報(bào)一個(gè)電話號(hào)碼，但我等了老半天沒有動(dòng)靜，這時(shí)候我抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”，表現(xiàn)了父親對子女濃濃的愛，這是揚(yáng)。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進(jìn)行其表達(dá)效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題。故答案為：⑴“我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領(lǐng)情，內(nèi)疚的“我”返回家陪父親吃碗面。⑵①運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出面條的豐盛，表達(dá)了父親對“我”的愛。②動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因?yàn)椤拔摇眲偛殴虉?zhí)離去感到失落、孤獨(dú)、傷心的心情。⑶一是概括了本文的主要事件或主要內(nèi)容。二是暗含主旨，關(guān)注空巢老人，對待老人，年輕人少點(diǎn)匆忙，多點(diǎn)陪伴；或少點(diǎn)執(zhí)拗，多點(diǎn)溫情；或表達(dá)了女兒對父親的感恩和愧疚。⑷文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚(yáng)。效果：使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出父女互愛情深的主題?！军c(diǎn)評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，然后按著題干中的提示，根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)概括出情節(jié)。⑵本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。⑶本題考查分析標(biāo)題作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索(文章情節(jié)圍繞線索展)；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語帶雙關(guān)；全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。⑷本題考查分析欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的"揚(yáng)"，是指褒揚(yáng)、抬高。"抑"，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。"揚(yáng)"和"抑"，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。4．閱讀下文，回答問題?；貞浳业母赣H

①對兒時(shí)的我來說，父親是個(gè)嚴(yán)肅而遙遠(yuǎn)的人。在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。

②雖然來臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。因此，我們的家庭有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。所以，一直到現(xiàn)在，我依然可以講出很多四川話。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。

③我曾經(jīng)一度以為父親并不愛我。他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的“愛的語言”。比如他經(jīng)常趁出門散步的時(shí)候，叫我一起出門上學(xué)，這樣，我們就可以一起走一小段路，這幾乎是我們唯一的獨(dú)處時(shí)間?，F(xiàn)在想想，父親總是把這種愛隱藏在沉默的行動(dòng)里，以至于太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。

④但是父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自認(rèn)為非常難的數(shù)學(xué)題，他覺得我肯定答不出來，說如果我做出來，他馬上把他的派克金筆送給我。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數(shù)學(xué)題，需要用六根火柴擺出四個(gè)同樣大的三角形，沒想到年幼的我三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。父親“喜出望外”，立即把派克金筆交到我的手里，要知道，那時(shí)候，派克金筆是連大人也少有的貴重物品。

⑤父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中國的大愛，這是我后來才了解到的，他當(dāng)年為官一場，卻又厭惡官場作風(fēng)，到臺(tái)灣之后，一直致力于寫作。

⑥父親最寵愛五姐。他過世以后，五姐非常悲痛，專門寫文章追憶他。她說，“爸爸來臺(tái)灣，祖母留在大陸，是他一生最大的遺憾?！睆男?，爸爸教她的第一首詩是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。小時(shí)候過年的對聯(lián)，爸爸就寫“時(shí)時(shí)勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。

⑦父親的中國情結(jié)像一條無聲的溪流，注入了我的價(jià)值觀。不知不覺中，當(dāng)我的人生需要做一些選擇時(shí)，這些理念影響了我。而這些都是我成年以后逐漸理解的。在父親的書房里，父親一直珍藏著錢穆先生贈(zèng)送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：

⑧有容德乃大，無求品自高。

⑨我知道，這是父親一生的寫照。（1）文段回憶了與父親有關(guān)的哪四件事？（2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？（3）聯(lián)系文中多次提到“父親沉默寡言”，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色?！迸c前文哪句話相照應(yīng)？（4）古往今來，人們歌頌?zāi)赣H的詩句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛的卻很少。請你依據(jù)本文表現(xiàn)出的偉大而厚重的父愛，在例句后面寫一個(gè)連貫的歌頌父愛的句子。例：父愛如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃；【答案】（1）父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國情結(jié)。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的特點(diǎn)。）（2）作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。（3）與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。（4）示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第2段中的“雖然來臺(tái)灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音”；第3段中的“他很少表達(dá)他的感受，當(dāng)我逐漸成年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他也有他的‘愛的語言’”；第4段“但是父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言”；第5段“父親雖然沉默寡言，但是內(nèi)心一直藏著對中國的大愛”等內(nèi)容概括作答。（2）全文一共敘寫了與父親相關(guān)的四件事，第一件事表現(xiàn)了父親對家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現(xiàn)了父親對我沉默少言和對我深沉的愛；第三件事表現(xiàn)了父親的信守承諾；第四件事表現(xiàn)了父親的家國情懷。據(jù)此可以看出，父親是一位沉默寡言卻深愛子女、信守承諾、熱愛祖國的人。據(jù)此理解分析作答。（3）從文章內(nèi)容看，文章第1段“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧”這一語句，將“父愛”比作“月亮冷靜、理性而朦朧”，將“母愛”比作“太陽，溫暖、無私而透明”，與“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色”相照應(yīng)，突出表現(xiàn)了父愛的深沉。（4）考查語言表達(dá)與應(yīng)用。仿寫作答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)。每一個(gè)仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；看清要求定主題。仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一致。本題作答，仿寫的對象是“父愛”，運(yùn)用比喻的修辭手法，突出父愛的特點(diǎn)即可。故答案為：⑴父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國情結(jié)。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的特點(diǎn)。）⑵作者為我們展示了一位嚴(yán)肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。⑶與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔?yīng)。⑷示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風(fēng)，讓我享受了它的溫暖與細(xì)膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對文本內(nèi)容的概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。概括要全面，用語需簡潔。⑵本題考查分析人物形象。根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)可逐一分析。⑶本題考查照應(yīng)的寫法。所謂照應(yīng)，可理解文本前后語義相關(guān)的句子，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。⑷本題考查仿寫，作答時(shí)，需認(rèn)真觀察例句的格式，分析例句的語義，仿句要與例句格式相同，語義相關(guān)，所用修辭要一致，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。5．閱讀下面文章，完成下列小題。讀書使人優(yōu)美畢淑敏

優(yōu)美在字典上的意思是：美好。

做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰不愿意美好啊？為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經(jīng)麻痹，換來皮膚的暫時(shí)平滑……讓我這個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚。

其實(shí)，有一個(gè)最簡單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書??！

讀書的時(shí)候，人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎犚恍└哔F的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會(huì)神。即使是讀閑書，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你的雙眸了。

讀書的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時(shí)拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問題，其實(shí)不然。不會(huì)笑的人，我總疑心是因?yàn)闀x得不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，陶醉地笑起來，獨(dú)享其樂。也許有人說，我讀書的時(shí)候，有時(shí)還哭泣呢！哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑，因?yàn)殪`魂在這一個(gè)瞬間舒展，盡情宣泄。

讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨（pìnì，眼睛斜著看，形容高傲的樣子）天下。讀書其實(shí)很多時(shí)候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上是哲人的木乃伊，書店里出售的大部分是亡靈的墓志銘。你在書籍里看到了無休無止的時(shí)間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。

你想美好嗎？你就讀書吧。不需要花費(fèi)很多的金錢，但要花費(fèi)很多的時(shí)間。堅(jiān)持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇?fù)砟泐i間。（1）作者為什么要從人們喜歡整容和化妝的現(xiàn)象寫起？（2）文中寫了讀書會(huì)帶給人哪些“優(yōu)美”的變化？（答出三方面）（3）請結(jié)合你的一次閱讀經(jīng)歷，用生動(dòng)的語言描繪一下你讀書時(shí)快樂的心境。【答案】（1）從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。（2）圍繞“讀書可以使人養(yǎng)成謙恭的習(xí)慣，讀書會(huì)讓人微笑讓人快樂，讀書讓人知道奧秘”等回答即可。（3）示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，使我感受到了魯迅先生發(fā)自心底對自然的那份熱愛，對自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥等等，也使我想起了自己美好的童年，同時(shí)也使我在寫作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感受到了書籍所帶給我的快樂是其他任務(wù)東西所不能代替的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對段落作用的理解和掌握。作者從喜歡整容和化妝的現(xiàn)象寫起，并列舉那些令作者“膽戰(zhàn)心驚”的美術(shù)的作用，在寫作方法上應(yīng)考慮引起下文，提出中心論點(diǎn)的作用。同時(shí)也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當(dāng)論證論點(diǎn)的論據(jù)作用，并為下文做鋪墊，與讀書之美做對比，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。（2）本題考查文章重要信息的篩選和概括能力。閱讀文章第4-6段，第4段主要論述讀書可以使人專注，養(yǎng)成恭敬和傾聽的習(xí)慣，可以讓人倍添神采富有魅力；第5段，論述讀書可以使人學(xué)會(huì)微笑，微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，讀書可以使人身心愉悅，從而使人優(yōu)美；第6段論述讀書可以使人有自知不狂妄，恰如其分的表達(dá)，讓人光彩奪目。結(jié)合段落大意，組織流暢語言作答即可。（3）考查知識(shí)的遷移和學(xué)以致用的能力?；卮饐栴}時(shí)，結(jié)合文章的論點(diǎn)進(jìn)行闡述。題干中要求結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，分析的時(shí)候可以從文章中提取相關(guān)的語句，同時(shí)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)。如通過讀某一本書使我學(xué)習(xí)到什么東西，而且懂得還有很多未知領(lǐng)域，在讀書的過程中不斷的得到了知識(shí)，從而使自己精神也得到了充實(shí)和愉悅。示例：閱讀《西游記》時(shí)，我感受到了語言的魅力，讓我覺得有許多的寫作靈感，讓我在寫作上更好的運(yùn)用。多讀書，增長了課外知識(shí)，讓我感到渾身充滿了一股力量。這種力量激勵(lì)著我不斷地前進(jìn)，不斷地成長。在書中，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使我不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。故答案為：⑴從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。圍繞“讀書可以使人養(yǎng)成謙恭的習(xí)慣，讀書會(huì)讓人微笑讓人快樂，讀書讓人知道奧秘”等回答即可。⑶示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，使我感受到了魯迅先生發(fā)自心底對自然的那份熱愛，對自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥等等，也使我想起了自己美好的童年，同時(shí)也使我在寫作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感受到了書籍所帶給我的快樂是其他任務(wù)東西所不能代替的?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文段作用的理解。解答此題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行回答。考生要童平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握基本的答題要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)、情感、點(diǎn)明中心、深化中心等，具體作答時(shí)要結(jié)合語段的具體位置和內(nèi)容進(jìn)行作答。⑵考查對文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。⑶本題考查考生對文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語言簡潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。6．閱讀下面文章，完成后面小題青青庭院

故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時(shí)的樂園。

寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇?fù)碇虚g被父親的花草和母親的菜畦裝點(diǎn)起來，并不顯得空曠。因?yàn)橥ピ旱木G太濃，于是在我的意識(shí)里，庭院仿佛一年四季都是綠的。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時(shí)候探到你的心里。

每到六月的時(shí)候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時(shí)的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進(jìn)花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會(huì)落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死掉，就在瓶蓋兒上扎個(gè)眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng)車一樣的振動(dòng)，找不到出去的路?？吹胶髞恚瑓s覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂兒飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。有時(shí)手指被蜇得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。

時(shí)光如同緞子一般在不知不覺中滑過。及至后來我離開故園到外地求學(xué)，再參加工作，再成了家，故園離我漸漸的遠(yuǎn)了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛的

目光始終浸潤著我的心田。

一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點(diǎn)得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來，形成一道綠色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長的絲瓜、彎的北從藤上垂下。轉(zhuǎn)過花墻，東墻是滿架的金銀花，從南到北一路的鋪開，西墻掛滿了葡萄。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯(cuò)落有致。

母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。石榴樹斑斑駁駁地褪皮，大大小小的石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。

故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。（1）下列句子中加下劃線的文字生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請作簡要分析。①北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。②爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來……窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（2）為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的?請根據(jù)全文作簡要回答。（3）文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時(shí)捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用?（4）第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用?【答案】（1）①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。（2）油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然;浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。（3）寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂園，表達(dá)了對青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫出了綠的盎然生機(jī)。（4）含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點(diǎn)出本文的主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“逼著你的眼”是因?yàn)槭窕ǖ幕鸺t，襯托出綠的深濃，把植物生動(dòng)耀眼的情態(tài)描繪得栩栩如生?！跋裱劬σ话愕卣Ｖ笔前汛皟旱墓饬帘茸髡Ｑ郏蜗笊鷦?dòng)地寫出了爬山虎的生機(jī)與活力。（2）先寫了六月火紅的石榴花，躲在油亮的深綠里，襯托出綠的深濃，概括出——油亮深濃；再寫工作后成了家，故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時(shí)父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田，概括出——浸潤心田；然后寫寒暑假帶女兒回家，看到各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，概括出——錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然；最后寫自己感受，故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里，概括出——令人陶醉，難以忘懷。（3）“兒時(shí)捉蜜蜂的趣事”是在“綠色的庭院里發(fā)生的”，不僅寫出了故鄉(xiāng)的庭院是“我”兒時(shí)的樂園，而且通過回憶此事，表達(dá)了對青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫出了綠的盎然生機(jī)。（4）此句運(yùn)用比喻，“留在我的心底”寫出對故園的綠難以忘懷，始終思念，“浸潤著我的心田”是寫故園的綠漸漸滲入到自己的心里，給自己的以精神滋養(yǎng)。此文借“青春庭院”就是庭院的綠，來表達(dá)自己對故園的難以忘懷和感激之情，點(diǎn)明文章主旨。故答案為：⑴①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深；⑵油亮深濃，錯(cuò)落有致，生機(jī)盎然;浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷；⑶寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時(shí)的樂園，表達(dá)了對青青庭院的深深懷念，同時(shí)間接地寫出了綠的盎然生機(jī)；⑷含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng);作用：點(diǎn)出本文的主旨?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩；⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)；⑶本題考查文段內(nèi)容的作用。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可；⑷本題考查句子含義的理解與作用分析。解答時(shí)，需要聯(lián)系前后文，分析句子的字面含義和深層含義，還應(yīng)適當(dāng)分析句子在文中的作用。7．閱讀下面文章，完成各題秋天的懷念史鐵生

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎:聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......”.

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!"她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著:“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩向一個(gè)....她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，地正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒....”.

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活......（1）請概括文章的主要內(nèi)容。（2）請品析下列句子。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。（3）說說下列橫線字詞表達(dá)的效果。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄敬鸢浮浚?）文章描述了“我”殘疾后變得暴怒無常時(shí)，病重的母親仍耐心鼓勵(lì)、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛。（2）細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)描寫），寫出了母親進(jìn)來看我的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了母親的傷心及對“我”的理解與關(guān)愛。（3）劃線字詞屬于動(dòng)作描寫，具體地描繪出母親為“我”能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣。（具體寫出了母親實(shí)現(xiàn)了讓我看花愿望的高興樣）【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解文章的人物：雙腿殘疾，脾氣變得暴怒無常的我，病重的母親；事件是：母親耐心地鼓勵(lì)我，照顧我；主旨：表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛，據(jù)此整理出答案即可。（2）“悄悄的進(jìn)來”“看著我”是對母親的動(dòng)作描寫，“眼邊紅紅的”是對母親的神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，

兒子雙腿癱瘓，脾氣變得暴怒無常，母親知道兒子需要把這種情緒發(fā)泄出去，因此，每當(dāng)兒子發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去，但母親內(nèi)心其實(shí)比兒子更痛苦，因此這里母親的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親的傷心及對“我”的理解與關(guān)愛。（3）“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”是對母親的動(dòng)作描寫，結(jié)合語境分析，母親多次想帶兒子去看菊花，目的就是想借此鼓勵(lì)兒子，激起兒子生活的信心，原來兒子都不愿意去，這次兒子重要愿意去了，母親非常的高興、開心。因此這里母親的動(dòng)作描寫具體地描繪出母親為“我”能去北海看菊花而高興的那種模樣。故答案為：⑴文章描述了“我”殘疾后變得暴怒無常時(shí)，病重的母親仍耐心鼓勵(lì)、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛。⑵細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)描寫），寫出了母親進(jìn)來看我的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了母親的傷心及對“我”的理解與關(guān)愛。⑶加點(diǎn)字詞屬于動(dòng)作描寫，具體地描繪出母親為“我”能去北海看菊花而高興的那種模樣。（具體寫出了母親實(shí)現(xiàn)了讓我看花愿望的高興樣）【點(diǎn)評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。⑶本題考查賞析句子的能力。賞析時(shí)在理解句子內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進(jìn)行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個(gè)方面。8．閱讀下面文章，完成后面小題賣火柴的小女孩

①天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天－一一大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋一一那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。

②小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。

③可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜一一她可忘不了這個(gè)。

④她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫己經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

⑥她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。嗤！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

⑥她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝將從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

⑦她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

⑧“有個(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

⑨她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

⑩“奶奶！”小女孩大叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”

?她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里。她死了，她……（選自《安徒生童話》，有刪改）（1）請根據(jù)故事的主要情節(jié)，用簡要的語言概括故事的內(nèi)容。（2）文章多處采用了對比手法，請?jiān)囍鴱奈闹姓页鲆焕?，分析其表達(dá)效果。（3）請根據(jù)故事的結(jié)局，展開合理的聯(lián)想或想象，抓住某一細(xì)節(jié)，為這個(gè)童話擴(kuò)寫結(jié)尾。（60字以內(nèi)）她死了，她________?！敬鸢浮浚?）示例：一個(gè)貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，因?yàn)闆]賣掉火柴怕爸爸會(huì)打她，在街上又冷又餓卻不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻象，最后凍死在街頭的悲慘故事。（2）示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對比。通過一雙一向是媽媽穿的拖鞋，襯托出小女孩的可憐和孤苦伶仃。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻想中的生活形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩命運(yùn)的悲慘，表達(dá)了作者對小女孩的深切同情。（3）臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她的周圍撒滿了一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。【解析】【分析】（1）本文主要人物是小女孩，主要事件是她在寒冷的冬天出去賣火柴，因?yàn)樘渌宕吸c(diǎn)燃火柴想取暖，五次出現(xiàn)幻覺，結(jié)果是被凍死在寒冷的街頭。把這些內(nèi)容組織為一個(gè)完整的句子即可。（2）對比一：文章開頭寫到“一個(gè)乖巧的小女孩兒”“那是一雙很大的拖鞋”女孩的“小”和拖鞋的“大”就形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了小女孩家境貧困，她沒有自己的拖鞋只能穿媽媽的，非常可憐；冬天穿拖鞋出門肯定是很冷的，表現(xiàn)了作者對小女孩的同情。對比二：一方面寫小女孩的處境“蜷著腿縮成一國。她覺得更冷了”“她的一雙小手幾乎凍僵”一方面寫她的幻覺“大火爐”“烤鵝正冒著香氣”“圣誕樹，明晃晃的蠟燭，彩色畫片”，現(xiàn)實(shí)處境和幻想的生活形成了鮮明對比，更突出了小女孩的悲慘。對比三:“小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”“每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒”小女孩的悲慘和人們的歡度大年夜形成對比，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和作者對這黑暗社會(huì)的不滿。（3）根據(jù)文章細(xì)節(jié)小女孩每次點(diǎn)燃火柴出現(xiàn)的是“大火爐”“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣”“美麗的圣誕樹，明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片”“奶奶”“奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里”等情景，這些是她在臨死前產(chǎn)生的幻覺，這都是小女孩渴望得到的，看到這些情景她一定會(huì)開心，所以臨死前她應(yīng)該是面帶微笑的，在對那些美好生活的憧憬中離開世界。續(xù)寫時(shí)可以從這個(gè)角度對小女孩的神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行描寫，比如“小女孩臉上帶著笑意”“小女孩手里拿著火柴”等。注意字?jǐn)?shù)限制。續(xù)寫，就是根據(jù)原文或者開頭，把故事編下去。續(xù)寫要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等,續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動(dòng)、心理、語言、表情等,使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展,構(gòu)成完整的故事.續(xù)寫重要的一點(diǎn)是要緊扣中心來寫,避免漫無邊際。故答案為：⑴示例：一個(gè)貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，因?yàn)闆]賣掉火柴怕爸爸會(huì)打她，在街上又冷又餓卻不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻象，最后凍死在街頭的悲慘故事；⑵示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對比。通過一雙一向是媽媽穿的拖鞋，襯托出小女孩的可憐和孤苦伶仃。表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實(shí)處境與幻想中的生活形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩命運(yùn)的悲慘，表達(dá)了作者對小女孩的深切同情；⑶臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她的周圍撒滿了一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴?！军c(diǎn)評】⑴解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制；⑵本題是對表現(xiàn)手法的考查。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味；⑶本題考查續(xù)寫能力。續(xù)寫時(shí)注意注意文章中的一些小細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理的想象和加工，注意語言的簡潔性和條理性。9．閱讀《手掌里的清涼》，完成下面小題。手掌里的清涼

①樹陰下，有一大一小兩個(gè)孩子，大的約七歲，小的看來不到三歲。樹下有幾個(gè)用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當(dāng)桌子趴在上面做作業(yè)，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。

②他們是兄弟倆，大的孩子放了暑假，從農(nóng)村到這座城市打工的父母便把兄弟倆從家里接來，與他們團(tuán)聚一些時(shí)日。

③風(fēng)就是一個(gè)淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。這時(shí)，哥哥好像變戲法一樣，從樹椏上拿出一把扇子。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個(gè)勁地給弟弟扇著。

④熱熱的風(fēng)讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時(shí)，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風(fēng)吹過來，可是沒有。

⑤哥哥顯得非常失落。他下意識(shí)地四處瞅著，眼光突然就落到了一個(gè)地方，那多么像一塊側(cè)立起來的池子。也許他思緒的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)，他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會(huì)有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。

⑥哥哥來到了那“側(cè)起的池子”前，他是認(rèn)識(shí)的，那是一塊玻璃。下面是墻磚，玻璃有些高，他踮了踮腳，仍然夠不著那玻璃。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在玻璃上，感覺到了陣陣涼意。

⑦這時(shí)，他突然想起什么，趕緊將弟弟抱了過來。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。努力幾次后，他放棄了——因?yàn)樗靼祝瑧{著自己的力量，是不能抱著弟弟上到磚頭上去的。

⑧他想了想，將弟弟抱回到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上貼了一會(huì)兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個(gè)多小時(shí)里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動(dòng)作。

⑨直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動(dòng)作才停止。媽媽問哥哥：“孩子，你為什么要這樣做呢？”哥哥說：“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會(huì)影響爸爸媽媽工作的?！眿寢尩膬裳鄄唤t了，可哥哥似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會(huì)是涼的，想不到城里的玻璃會(huì)這么涼?！?/p>

⑩媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會(huì)這樣涼，是因?yàn)椴ＡШ竺娴奈葑永镉写蠊β实目照{(diào)。可媽媽沒有說，她相信能將一手清涼傳遞給弟弟、心中想的是讓爸爸媽媽安心工作的孩子，無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。（1）本文標(biāo)題原為《兄弟倆》，后來改為《手掌里的清涼》。通讀全文，說說這樣改的好處是什么？（2）梳理全文內(nèi)容，將橫線上的內(nèi)容填充完整。天氣酷熱，①________；哥哥行動(dòng)，感受清涼；哥握弟手，②________。（3）品析下面句子中劃線詞語的作用。他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。（4）本文中的哥哥是一個(gè)什么樣的人？【答案】（1）題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣；暗示文章的中心（主旨）；以“清涼”為線索貫穿全文。（2）渴盼（期盼）清涼；傳遞（給弟）清涼（3）擬聲詞，這里指哥哥搬磚時(shí)發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫出他搬磚的費(fèi)力。（4）哥哥是一個(gè)有愛心、懂事（體貼父母）、遇到困難肯動(dòng)腦（聰明）、肯吃苦、有毅力）【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題改為《手掌里的清涼》，這個(gè)題目新潁有美感。手掌一般是傳遞溫曖的，這里用“手掌上的清涼”為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；暗示了文章的中心：手掌上傳遞清涼來體現(xiàn)哥哥對弟弟的關(guān)愛，很有意蘊(yùn)。以“淸涼”為線索行文，使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。（2）此題可以通過這兩句話總結(jié)答案：“他渴望有風(fēng)吹過來，可是沒有”；“一手清涼傳遞給弟弟”。（3）“吭哧吭哧”是擬聲詞，這里指哥哥搬磚時(shí)發(fā)出的粗笨的喘氣聲，寫出了他搬磚的費(fèi)力，表現(xiàn)對弟弟的關(guān)愛。（4）根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象?！案绺鐚⒌艿鼙Щ氐綐潢幭拢炎约旱碾p手在玻璃上貼了一會(huì)兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個(gè)多小時(shí)里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動(dòng)作”，哥哥是一個(gè)有愛心聰明的孩子；“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會(huì)影響爸爸媽媽工作的?！北憩F(xiàn)出哥哥是一個(gè)懂事、體貼父母的孩子?！八赃昕赃辍匕醽韼讐K磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了”說明他遇到困難肯動(dòng)腦。故答案為：⑴題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興趣；暗示文章的中心（主旨）；以“清涼”為線索貫穿全文。⑵①渴盼（期盼）清涼；②傳遞（給弟）清涼⑶擬聲詞，這里指哥哥搬磚時(shí)發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫出他搬磚的費(fèi)力。⑷哥哥是一個(gè)有愛心、懂事（體貼父母）、遇到困難肯動(dòng)腦（聰明）、肯吃苦、有毅力）

【點(diǎn)評】⑴題目的作用可以總結(jié)如下幾個(gè)方面：象征意義；語意雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。⑵本題是信息篩選能力的考查。認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。⑶本題的考點(diǎn)是重點(diǎn)詞語理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義）；找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。語言組織：這個(gè)詞語意思是…，強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了…，表達(dá)了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懱峁┖侠淼囊罁?jù)。⑷本題是信息篩選能力的考查。認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。10．閱讀下面語段，完成下列小題。最高明的魔術(shù)師

①我曾帶過小學(xué)三年級的一個(gè)班，這個(gè)班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)很好，特別喜歡做手工，但他有一個(gè)很不好的毛病，就是喜歡拿人家的東西，看到別的同學(xué)有什么漂亮的筆和本子，就想裝進(jìn)自己的口袋里。其實(shí)，他什么都不缺，家里條件很好，父母在他學(xué)習(xí)上也舍得投資。或許是家庭條件太優(yōu)越，他有點(diǎn)桀驁不馴。

②我一直在思考這個(gè)問題，想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嵝阉幌?，而又不傷了他的自尊心。我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那顆脆弱的心，給他的心靈造成很大的陰影。

③一天下課后，我下意識(shí)地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，對他說：“老師有個(gè)手工勞動(dòng)老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室去，教老師做嗎？”

④他聽了，高興地答應(yīng)了。

⑤放學(xué)后，我回到辦公室稍微遲了一點(diǎn)。當(dāng)我從辦公室窗戶經(jīng)過時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動(dòng)我的抽屜。

⑥我心想，多么沒有禮貌的一個(gè)孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動(dòng)別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速裝進(jìn)口袋里。

⑦這一幕，我在窗外看得清清楚楚。

⑧我進(jìn)了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。

⑨他看到我來了，馬上站起身，將座位讓開。

⑩我拿起一本手工貼畫，說：“這架飛機(jī)我總做不好，你能教教我嗎？”

?他看了看說：“這很容易，我做給你看。”他拿起貼畫，很認(rèn)真地教我做起來。不一會(huì)兒，飛機(jī)就做好了。我拿起飛機(jī)，對他說道：“你很聰明，這下我終于會(huì)做飛機(jī)了。為了獎(jiǎng)賞你，老師教你玩一個(gè)小魔術(shù)。”

?他聽我要教他玩?zhèn)€小魔術(shù)，高興地說道：“謝謝老師！”

?我拿出一把小刀，對他說：“我能把這把小刀變成一把小剪刀?！?/p>

?他聽了，臉上閃過一絲不安，勉強(qiáng)地“哦”了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。這一細(xì)微動(dòng)作，沒有逃過我的眼睛。

?我將小刀握在手心里，輕輕地吹了一口氣，又在空中胡亂揮舞了一下，然后將手心打開：小刀果然不見了。

?變這個(gè)魔術(shù)，我心里一直很緊張，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)也不會(huì)變魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)純粹是我臨時(shí)瞎編的。我對他說：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看。”

?他臉一下子紅了，將那把剪刀從口袋里掏了出來。我故意驚呼道：“你看，老師厲害吧！”

?他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接過小剪刀，對他說：“你看，這把小剪刀跟隨老師好多年了，刀口已破損了，但我一直舍不得丟，我用橡皮筋纏在把手上，就顯得有些新穎和別致了，這把小剪刀就送給你吧，以后你看到這把小剪刀，就會(huì)想起老師，想起老師變的小魔術(shù)?！蔽野选靶∧g(shù)”三個(gè)字有意說得很重。

?他接過小剪刀，對我鞠了一躬，說道：“老師，您真好，謝謝您！”

?看著他身輕如燕地走出辦公室的背影，我輕輕舒了一口氣。不過，從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來。

?很多年后，我收到這位學(xué)生給我寫的一封信，他在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。盡管您那個(gè)小魔術(shù)變得很不高明，當(dāng)時(shí)，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的腳下。但是，我一直認(rèn)為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師，您把一個(gè)人的心靈，變得健康、積極、純潔起來。”（1）請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。①“我”想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?，提醒他一下。②________③從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西。④________（2）從人物描寫的角度品析第?段中畫線句。（3）閱讀第?段中畫線句，“我”為什么“輕輕舒了一口氣”？（4）最后一段中，這位學(xué)生在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師?！痹嚪治觥拔摇薄昂谩痹谀睦铮帧案呙鳌痹诤翁?。【答案】（1）“我”通過變魔術(shù)，贈(zèng)小剪刀來感化他。；多年后，“我”收到了他給“我”寫的一封感恩信。（2）運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，寫出這位學(xué)生聽到“我”所要變的魔術(shù)的內(nèi)容后，意識(shí)到自己的行為可能已經(jīng)暴露時(shí)的不自然，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出他內(nèi)心的惴惴不安。（3）看到他輕松的背影，“我”覺得變魔術(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，又能達(dá)到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣。（4）“好”在一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格?！案呙鳌痹谒捎玫慕逃绞郊群亲o(hù)了學(xué)生的自尊心，又抓住機(jī)會(huì)藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個(gè)人的心靈變得健康、積極、純潔起來?！?/p>