2024下半年中小學(xué)教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.某中學(xué)在“勞動(dòng)教育周”組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展志愿服務(wù)。活動(dòng)后，班主任要求學(xué)生撰寫“服務(wù)反思”，重點(diǎn)評(píng)價(jià)自己在敬老院的“情緒管理”表現(xiàn)。這一做法主要體現(xiàn)的教育理念是A.自然主義教育思想B.社會(huì)本位教育目的論C.情感維度德育觀D.存在主義教育哲學(xué)答案：C解析：教師聚焦學(xué)生情緒體驗(yàn)與道德情感的自我覺察，符合情感維度德育觀強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)情境中生成道德感”的核心主張。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。這項(xiàng)權(quán)利屬于教師的A.教育教學(xué)權(quán)B.民主管理權(quán)C.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：B解析：條文明確表述為“參與學(xué)校的民主管理”，即民主管理權(quán)。3.某校推行“無(wú)人監(jiān)考”誠(chéng)信考試，考后學(xué)生自行將試卷放入密封箱。該校最突出的德育原則是A.知行統(tǒng)一B.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合C.教育影響一致性與連貫性D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合答案：B解析：學(xué)校以高度信任體現(xiàn)尊重，又以“零監(jiān)考”暗含嚴(yán)格要求，促使學(xué)生自我約束。4.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初二學(xué)生處于“勤奮對(duì)自卑”階段，教師下列做法最有利于解決“自卑”危機(jī)的是A.設(shè)置“跳一跳”可完成的學(xué)習(xí)任務(wù)B.強(qiáng)調(diào)同伴競(jìng)爭(zhēng)排名C.降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確保人人高分D.把錯(cuò)題公開張榜警示答案：A解析：維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”與埃里克森“勤奮感”疊加，適度挑戰(zhàn)可積累成功體驗(yàn)，抵消自卑。5.教師用“對(duì)分課堂”模式：教師精講20分鐘，學(xué)生分組討論15分鐘，最后5分鐘用“亮考幫”作業(yè)單總結(jié)。這種設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了A.行為主義學(xué)習(xí)觀B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀D.人本主義學(xué)習(xí)觀答案：C解析：學(xué)生通過(guò)社會(huì)協(xié)商建構(gòu)意義，符合建構(gòu)主義“知識(shí)由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)”的核心。6.某校規(guī)定“教師不得利用寒暑假組織有償補(bǔ)課”。從教師職業(yè)道德規(guī)范看，主要指向A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：B解析：有償補(bǔ)課易致利益沖突，損害教師公正形象，違背“為人師表”廉潔從教要求。7.下列對(duì)“素質(zhì)教育”理解正確的是A.強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”就是取消考試B.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.反對(duì)一切形式的學(xué)業(yè)競(jìng)賽D.主張學(xué)生“自由發(fā)展”無(wú)需教師指導(dǎo)答案：B解析：素質(zhì)教育以全面提高民族素質(zhì)為宗旨，核心在于培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。8.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌行為應(yīng)及時(shí)制止，并A.通知家長(zhǎng)后不予記錄B.給予實(shí)施欺凌學(xué)生記過(guò)以上處分即可C.向公安機(jī)關(guān)報(bào)告并配合調(diào)查D.由班主任私下調(diào)解答案：C解析：法律要求學(xué)?！跋蚬矙C(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告”，不得內(nèi)部消化。9.某教師在課堂中引用2023年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)作家約恩·福瑟的戲劇片段，并讓學(xué)生改寫結(jié)尾。這一教學(xué)活動(dòng)最主要體現(xiàn)了A.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A解析：諾獎(jiǎng)作品具有鮮明思想價(jià)值，改寫活動(dòng)兼顧語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)性，體現(xiàn)思想性與科學(xué)性統(tǒng)一。10.下列關(guān)于教育法律救濟(jì)的說(shuō)法正確的是A.教師對(duì)行政處分不服，只能申訴不能提起行政訴訟B.學(xué)生人身傷害事故，家長(zhǎng)可與學(xué)校協(xié)商、調(diào)解、訴訟C.教育仲裁是《教育法》規(guī)定的必經(jīng)程序D.校內(nèi)申訴是司法救濟(jì)的前置條件答案：B解析：法律救濟(jì)途徑多元，協(xié)商、調(diào)解、訴訟均可；A、C、D表述均與現(xiàn)行規(guī)定不符。11.教師在期末評(píng)語(yǔ)中寫道：“你像一株倔強(qiáng)的向日葵，即使風(fēng)向改變，也努力朝著心中的光亮生長(zhǎng)。”這種評(píng)語(yǔ)屬于A.診斷性評(píng)價(jià)B.定性描述+隱喻激勵(lì)C.量化等級(jí)評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)答案：B解析：用隱喻進(jìn)行情感性定性描述，兼具激勵(lì)功能。12.某校使用“電子書包”系統(tǒng)，后臺(tái)可實(shí)時(shí)記錄學(xué)生點(diǎn)擊、停頓、答題時(shí)長(zhǎng)，教師用數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)。這主要體現(xiàn)A.教育測(cè)量倫理爭(zhēng)議B.大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)C.多元智能理論D.程序教學(xué)思想答案：B解析：學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)化→即時(shí)決策，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)。13.下列關(guān)于“終身教育”的表述，不正確的是A.終身教育包括正規(guī)、非正規(guī)、非正式教育B.終身教育主張“教育應(yīng)貫穿人的一生”C.終身教育思想由保羅·朗格朗正式提出D.終身教育即成人教育，與基礎(chǔ)教育無(wú)關(guān)答案：D解析：終身教育覆蓋人生各階段，基礎(chǔ)教育為其組成部分。14.某中學(xué)班主任在家長(zhǎng)會(huì)上讓“成績(jī)退步”的學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)舉牌“反思牌”。該做法侵犯家長(zhǎng)A.隱私權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.選舉權(quán)答案：C解析：當(dāng)眾羞辱式反思損害家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)，構(gòu)成名譽(yù)權(quán)侵害。15.下列成語(yǔ)與“最近發(fā)展區(qū)”理念最接近的是A.揠苗助長(zhǎng)B.循循善誘C.因材施教D.邯鄲學(xué)步答案：B解析：“循循”指循序漸進(jìn)又善于引導(dǎo)，契合“走在發(fā)展前面”的最近發(fā)展區(qū)思想。16.關(guān)于教師職業(yè)倦怠，表述正確的是A.只出現(xiàn)在新入職教師群體B.情緒衰竭、去個(gè)性化、低成就感為其核心表現(xiàn)C.可通過(guò)加薪完全消除D.與教師人格無(wú)關(guān)答案：B解析：Maslach三維模型指出情緒衰竭、去個(gè)性化、低成就感是核心。17.某校“校園農(nóng)場(chǎng)”課程要求高一學(xué)生完成“從種子到餐桌”全流程，并計(jì)算成本、利潤(rùn)。課程體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.實(shí)踐創(chuàng)新D.人文底蘊(yùn)答案：C解析：真實(shí)任務(wù)、跨學(xué)科、生成產(chǎn)品，突出實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。18.教師播放《航拍中國(guó)》片段后，讓學(xué)生用“地理眼”發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，并制作微視頻。該活動(dòng)主要落實(shí)A.區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)B.地理實(shí)踐力素養(yǎng)C.綜合思維素養(yǎng)D.人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)答案：B解析：采集、編輯、呈現(xiàn)地理信息，體現(xiàn)地理實(shí)踐力。19.下列關(guān)于“雙減”政策表述，錯(cuò)誤的是A.壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)B.提升課堂教學(xué)質(zhì)量C.全面禁止校外培訓(xùn)D.規(guī)范校外培訓(xùn)行為答案：C解析：“雙減”強(qiáng)調(diào)“從嚴(yán)審批、分類管理”，并非全面禁止。20.某校規(guī)定“教師不得公開學(xué)生成績(jī)排名”，其法律依據(jù)是A.《民法典》隱私權(quán)條款B.《義務(wù)教育法》免試就近入學(xué)條款C.《教師法》考核條款D.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》答案：D解析：2021年教育部《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第23條明確禁止公布成績(jī)排名。21.教師用“番茄工作法”25分鐘專注學(xué)習(xí)+5分鐘冥想，訓(xùn)練學(xué)生專注力。這種方法屬于A.元認(rèn)知策略B.資源管理策略C.精加工策略D.復(fù)述策略答案：B解析：時(shí)間管理、環(huán)境調(diào)節(jié)、情緒調(diào)節(jié)均歸資源管理策略。22.某中學(xué)“學(xué)長(zhǎng)制”中，高三學(xué)生擔(dān)任高一學(xué)生“成長(zhǎng)伙伴”，每月一次主題沙龍。該制度最主要體現(xiàn)A.同伴教育B.替代強(qiáng)化C.隱形課程D.學(xué)科滲透答案：A解析：同伴作為教育主體，傳遞經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范，屬典型同伴教育。23.下列關(guān)于“人工智能+教育”的倫理問題，排序最優(yōu)先的是A.數(shù)據(jù)隱私泄露B.算法歧視C.教師崗位消失D.教學(xué)娛樂化答案：A解析：隱私權(quán)是基本人格權(quán)，泄露風(fēng)險(xiǎn)最基礎(chǔ)、最緊迫。24.教師讓學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”整理《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系，其理論依據(jù)是A.雙重編碼理論B.信息加工層級(jí)模型C.認(rèn)知負(fù)荷理論D.圖式理論答案：D解析：思維導(dǎo)圖激活并建構(gòu)認(rèn)知圖式，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整合。25.某校“晨讀憲法”活動(dòng)堅(jiān)持三年，學(xué)生法治素養(yǎng)顯著提升。這體現(xiàn)德育過(guò)程的A.活動(dòng)性規(guī)律B.長(zhǎng)期性規(guī)律C.多端性規(guī)律D.交往性規(guī)律答案：B解析：三年持續(xù)浸潤(rùn)，體現(xiàn)德育效果長(zhǎng)期反復(fù)形成。26.下列關(guān)于“學(xué)科德育”正確的是A.文科才有德育元素B.數(shù)學(xué)課無(wú)法滲透德育C.各學(xué)科都要挖掘課程思政元素D.學(xué)科德育等同于班會(huì)課答案：C解析：教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神下移至中小學(xué)，所有學(xué)科負(fù)有德育使命。27.教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你這次實(shí)驗(yàn)失敗，卻記錄了完整數(shù)據(jù)，科學(xué)家也常走彎路?！痹摲答佂怀鯝.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)答案：A解析：教師關(guān)注失敗過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度，屬典型過(guò)程性評(píng)價(jià)。28.某?！凹倚Ｉ纭眳f(xié)同育人委員會(huì)邀請(qǐng)法官、醫(yī)生、公交司機(jī)進(jìn)校授課。其理論依據(jù)是A.社區(qū)教育理論B.多元智能理論C.文化資本理論D.人力資本理論答案：A解析：社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為課程資源，體現(xiàn)社區(qū)教育理論。29.下列行為中，教師未履行《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是A.課后答疑到18:30B.拒絕家長(zhǎng)微信紅包C.課上宣傳自己編寫的教輔并暗示學(xué)生購(gòu)買D.為生病學(xué)生線上輔導(dǎo)答案：C解析：暗示購(gòu)買教輔屬“利用職務(wù)之便謀取私利”，違反廉潔從教準(zhǔn)則。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)“學(xué)霸”林溪近期頻繁曠跑操，成績(jī)波動(dòng)，并在朋友圈發(fā)“人間不值得”。王老師悄悄聯(lián)系林溪母親，得知其父母正在鬧離婚。次日，王老師在操場(chǎng)單獨(dú)陪跑，并與林溪約定“每天跑完三圈，可以自選一首古詩(shī)貼在班級(jí)文化墻”。兩周后，林溪狀態(tài)好轉(zhuǎn)，主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)诎鄷?huì)分享《蘇軾貶謫詩(shī)與逆境成長(zhǎng)》。問題：（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)理論，評(píng)析王老師的做法。（8分）（2）從教師職業(yè)道德角度，說(shuō)明王老師遵循了哪些規(guī)范。（6分）答案與評(píng)分要點(diǎn)：（1）①識(shí)別發(fā)展危機(jī)：王老師及時(shí)捕捉心理危機(jī)信號(hào)，符合“發(fā)展性指導(dǎo)”預(yù)防理念。（2分）②建立信任關(guān)系：?jiǎn)为?dú)陪跑、保密溝通，滿足學(xué)生“安全感”需要，體現(xiàn)人本主義“真誠(chéng)關(guān)懷”。（2分）③任務(wù)驅(qū)動(dòng)賦能：將跑步與古詩(shī)分享結(jié)合，賦予學(xué)生“可控感”與“價(jià)值感”，促進(jìn)自我效能提升。（2分）④利用同伴文化：班級(jí)文化墻展示，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體資源，形成支持性同伴生態(tài)。（2分）（2）①關(guān)愛學(xué)生：尊重學(xué)生人格，保護(hù)隱私，避免貼標(biāo)簽。（2分）②教書育人：抓住教育契機(jī)，以古詩(shī)文化引領(lǐng)生命教育。（2分）③為人師表：以身作則陪跑，傳遞積極生活態(tài)度。（2分）31.材料：某校推行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，歷史教師李老師設(shè)計(jì)“重走長(zhǎng)征路”VR課程，學(xué)生分組完成“虛擬展館+解說(shuō)詞”。實(shí)施中，部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：“花里胡哨，不如背熟考點(diǎn)。”校長(zhǎng)召開聽證會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生展示成果：學(xué)生用數(shù)據(jù)證明“展館點(diǎn)擊量3萬(wàn)次、解說(shuō)詞被市博物館官方公眾號(hào)轉(zhuǎn)載”。家長(zhǎng)態(tài)度逆轉(zhuǎn)，主動(dòng)提供社會(huì)資源。問題：（1）運(yùn)用教育評(píng)價(jià)理論，分析學(xué)生用“數(shù)據(jù)”說(shuō)服家長(zhǎng)的價(jià)值。（8分）（2）從課程資源開發(fā)視角，說(shuō)明教師如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源。（6分）答案與評(píng)分要點(diǎn)：（1）①結(jié)果與過(guò)程并重：點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)載量屬“真實(shí)情境證據(jù)”，打破“唯分?jǐn)?shù)”單一評(píng)價(jià)。（3分）②多元主體評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)從“消費(fèi)者”轉(zhuǎn)為“合作者”，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。（2分）③量化與質(zhì)性結(jié)合：數(shù)據(jù)呈現(xiàn)+學(xué)生口頭匯報(bào)，增強(qiáng)說(shuō)服力，符合第四代評(píng)價(jià)“共同建構(gòu)”理念。（3分）（2）①提前告知課程愿景：通過(guò)家長(zhǎng)信、線上說(shuō)明會(huì)，減少信息不對(duì)稱。（2分）②展示學(xué)生成長(zhǎng)證據(jù)：用可視化成果降低家長(zhǎng)焦慮，激發(fā)參與欲望。（2分）③建立“家長(zhǎng)智庫(kù)”：將家長(zhǎng)職業(yè)資源轉(zhuǎn)化為課程資源，如博物館、檔案館、高校實(shí)驗(yàn)室。（2分）32.材料：高三化學(xué)教師周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生做“乙酸乙酯制備”實(shí)驗(yàn)時(shí)，產(chǎn)率普遍低于教材值。周老師未直接講解，而是提供“溫度、催化劑、反應(yīng)時(shí)間”三變量，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)正交實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)采集器獲得最佳方案，產(chǎn)率提升18%。周老師進(jìn)一步要求學(xué)生撰寫“科研小論文”，并投稿至《中學(xué)生化學(xué)》期刊，兩名學(xué)生論文被錄用。問題：（1）結(jié)合科學(xué)探究要素，評(píng)析周老師的教學(xué)策略。（8分）（2）從創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度，說(shuō)明教師如何搭建“發(fā)表平臺(tái)”。（6分）答案與評(píng)分要點(diǎn)：（1）①提出問題：教材值偏低，激發(fā)真實(shí)問題意識(shí)。（2分）②作出假設(shè)：學(xué)生基于已有知識(shí)猜測(cè)變量影響，體現(xiàn)假設(shè)驅(qū)動(dòng)。（2分）③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：正交法控制變量，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（2分）④分析與交流：撰寫論文、投稿，完成科學(xué)共同體交流環(huán)節(jié)。（2分）（2）①建立“學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)”：模擬期刊審稿，讓學(xué)生體驗(yàn)同行評(píng)議。（2分）②對(duì)接外部平臺(tái)：與大學(xué)、學(xué)會(huì)、科普雜志共建“綠色通道”，降低發(fā)表門檻。（2分）③成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)：將發(fā)表論文納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，