安卓課程設(shè)計源碼報告一、教學(xué)目標

本章節(jié)旨在通過安卓課程設(shè)計源碼的學(xué)習(xí)與實踐，幫助學(xué)生掌握移動應(yīng)用開發(fā)的核心知識與技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。知識目標方面，學(xué)生需理解安卓應(yīng)用的基本架構(gòu)、組件生命周期、布局管理及數(shù)據(jù)存儲機制，能夠結(jié)合課本內(nèi)容分析源碼中的關(guān)鍵算法與設(shè)計模式，如MVC、MVP等。技能目標方面，學(xué)生應(yīng)能獨立完成一個簡單的安卓應(yīng)用，包括界面設(shè)計、事件處理、網(wǎng)絡(luò)請求和本地數(shù)據(jù)管理，并能運用調(diào)試工具定位和解決代碼中的常見問題。情感態(tài)度價值觀目標方面，通過項目實踐激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣，培養(yǎng)其嚴謹?shù)木幊塘?xí)慣和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時增強團隊溝通與問題解決能力。課程性質(zhì)屬于實踐型技術(shù)課程，學(xué)生多為高二或高三學(xué)生，具備一定的編程基礎(chǔ)但缺乏項目經(jīng)驗。教學(xué)要求注重理論與實踐結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主探究，通過源碼分析掌握底層邏輯，最終形成完整的課程設(shè)計報告。將目標分解為具體學(xué)習(xí)成果：1）能解釋安卓應(yīng)用框架的組成部分；2）能獨立實現(xiàn)一個含登錄注冊功能的單頁面應(yīng)用；3）能通過Git進行版本控制與團隊協(xié)作；4）能撰寫一份包含代碼注釋和設(shè)計思路的源碼報告。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)圍繞安卓課程設(shè)計源碼報告，系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，緊密圍繞教學(xué)目標，確保知識的深度與廣度，并強化實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容選取教材中安卓開發(fā)的核心章節(jié)，結(jié)合源碼實例進行深化講解，形成科學(xué)合理的教學(xué)大綱。具體內(nèi)容安排如下：

**第一階段：基礎(chǔ)理論與框架概述（2課時）**

1.安卓應(yīng)用架構(gòu)學(xué)習(xí)：重點講解教材第3章“安卓應(yīng)用結(jié)構(gòu)”，包括Activity、Service、BroadcastReceiver、ContentProvider四種子組件的職責(zé)與生命周期管理，結(jié)合源碼中組件調(diào)用的實例進行分析。

2.布局與UI設(shè)計：參考教材第4章“界面布局”，對比線性布局、相對布局、約束布局的源碼實現(xiàn)，講解View事件傳遞機制及自定義View的基本原理。

**第二階段：核心功能實現(xiàn)（4課時）**

1.數(shù)據(jù)存儲與訪問：結(jié)合教材第8章“數(shù)據(jù)存儲”，通過源碼解析SharedPreferences、SQLite數(shù)據(jù)庫、文件存儲的應(yīng)用場景與實現(xiàn)方式，完成登錄注冊模塊的代碼重構(gòu)。

2.網(wǎng)絡(luò)通信與JSON解析：依據(jù)教材第9章“網(wǎng)絡(luò)編程”，分析源碼中HttpURLConnection或Volley庫的網(wǎng)絡(luò)請求流程，實現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)的動態(tài)加載與展示。

**第三階段：高級特性與優(yōu)化（3課時）**

1.代碼優(yōu)化與調(diào)試：參考教材第5章“性能優(yōu)化”，通過Profiler工具分析源碼中的內(nèi)存泄漏與卡頓問題，學(xué)習(xí)ProGuard混淆配置與代碼混淆技巧。

2.版本控制與協(xié)作：依據(jù)教材第10章“Git實戰(zhàn)”，完成源碼的分支管理、沖突解決與合并操作，輸出包含Git日志的版本說明。

**第四階段：項目整合與報告撰寫（3課時）**

1.源碼整合與測試：指導(dǎo)學(xué)生將各模塊代碼整合為完整應(yīng)用，通過單元測試驗證功能正確性，編寫JUnit測試用例。

2.報告撰寫規(guī)范：結(jié)合教材附錄“項目文檔模板”，明確源碼報告的格式要求，包括需求分析、技術(shù)選型、核心算法描述及代碼截。

教學(xué)進度安排：前3周完成理論講解與模塊開發(fā)，后1周進行代碼評審與報告修改。教材章節(jié)關(guān)聯(lián)性說明：所有內(nèi)容均來自《安卓程序設(shè)計》第2版，章節(jié)編號為3.1-3.4、4.2-4.5、8.1-8.3、9.1-9.4、10.2-10.5。通過分層遞進的教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生既能掌握課本基礎(chǔ)理論，又能通過源碼實踐提升工程能力。

三、教學(xué)方法

為達成教學(xué)目標，結(jié)合高中生的認知特點與課程實踐性要求，采用多元化教學(xué)方法協(xié)同推進。首先，基礎(chǔ)理論部分采用講授法與案例分析法結(jié)合，以教材章節(jié)為基礎(chǔ)，通過對比源碼中的具體實現(xiàn)講解抽象概念。例如，在講解Activity生命周期時，結(jié)合《安卓程序設(shè)計》第3章的示與源碼中`onCreate`至`onDestroy`的調(diào)用棧輸出，直觀展示組件狀態(tài)變化。其次，引入討論法深化對開放性問題的理解，如針對不同數(shù)據(jù)存儲方式的優(yōu)劣，學(xué)生對比SharedPreferences的鍵值對限制與SQLite的復(fù)雜操作，鼓勵引用教材第8章的案例進行論證。核心功能實現(xiàn)階段重點運用實驗法，依據(jù)教材第9章網(wǎng)絡(luò)編程示例，要求學(xué)生分組完成“天氣預(yù)報”模塊，通過動手調(diào)試Volley庫的JSON解析過程，掌握網(wǎng)絡(luò)請求的異常處理。為強化工程能力，采用項目驅(qū)動法貫穿始終，參考教材附錄的項目開發(fā)流程，以源碼重構(gòu)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主探究MVP架構(gòu)的設(shè)計模式。此外，結(jié)合教材第10章Git協(xié)作要求，代碼評審會議，采用角色扮演法讓學(xué)生模擬團隊沖突解決過程。教學(xué)手段上，利用IDEA的Debug功能結(jié)合源碼行號標注，強化教材第5章性能優(yōu)化的實踐性；通過在線文檔協(xié)作工具（如GitLabWiki）同步更新項目文檔，呼應(yīng)教材附錄的文檔規(guī)范。通過“理論-案例-討論-實驗-項目”的循環(huán)遞進，確保教學(xué)方法與課本知識點的深度結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

四、教學(xué)資源

為支撐教學(xué)內(nèi)容與多元化教學(xué)方法的有效實施，系統(tǒng)配置教學(xué)資源，確保其與教材內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)性和實踐指導(dǎo)性。核心資源圍繞教材《安卓程序設(shè)計》第2版構(gòu)建，輔以補充性資料與硬件環(huán)境。

**教材與參考書**：以指定教材為基準，重點研讀第3-5章（應(yīng)用架構(gòu)、界面布局、性能優(yōu)化）及第8-9章（數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)編程）的理論框架與示例代碼。補充參考書選用《安卓應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)》第4版，側(cè)重源碼中的設(shè)計模式解析，如MVC在登錄模塊的體現(xiàn)（對應(yīng)教材第5章案例）。

**多媒體資料**：制作包含教材示擴展的PPT課件，如用流程可視化Activity生命周期（教材第3章擴展）；收集源碼片段視頻教程（如GitHub上的SharedPreferences實現(xiàn)對比教材第8章示例）；建立在線資源庫，存放教材配套的“天氣預(yù)報”項目源碼（基于教材第9章網(wǎng)絡(luò)請求）。

**實驗設(shè)備**：配置12臺配備AndroidStudio的PC，確保學(xué)生能獨立完成代碼調(diào)試；準備華為平板用于展示UI設(shè)計效果（關(guān)聯(lián)教材第4章布局）；部署校園Wi-Fi環(huán)境以測試網(wǎng)絡(luò)功能（對應(yīng)教材第9章網(wǎng)絡(luò)實驗要求）。

**開發(fā)工具**：要求學(xué)生安裝IDEA（集成Git功能，呼應(yīng)教材第10章協(xié)作需求）、Profiler（配合教材第5章性能分析）；提供ProGuard混淆規(guī)則模板（基于教材附錄優(yōu)化建議）。

**項目資源**：提供“待重構(gòu)”的登錄注冊模塊源碼（含硬編碼問題，關(guān)聯(lián)教材第5章優(yōu)化目標），設(shè)定教材第8章數(shù)據(jù)存儲的改進任務(wù)；配置GitLab服務(wù)器供團隊代碼托管與分支管理。所有資源均圍繞教材知識點設(shè)計，通過補充真實項目場景豐富學(xué)習(xí)體驗，確保資源與教學(xué)內(nèi)容的強關(guān)聯(lián)性。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容和目標相匹配的評估體系，采用過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，確保評估的公正性與有效性。

**平時表現(xiàn)（30%）**：結(jié)合教材學(xué)習(xí)進度，評估學(xué)生在課堂討論中的參與度（如對教材第3章組件生命周期的觀點闡述）、案例分析的深度（對比教材第8章兩種存儲方式的優(yōu)劣），以及實驗操作的正確性（如IDEA調(diào)試工具的使用規(guī)范）。通過隨機提問、代碼片段分析等方式進行，記錄形成性評價數(shù)據(jù)。

**作業(yè)（40%）**：設(shè)置與教材章節(jié)對應(yīng)的實踐性作業(yè)，如：

-基于教材第4章布局知識，完成“個人資料頁”界面設(shè)計源碼提交；

-引用教材第9章Volley庫示例，實現(xiàn)“新聞列表”網(wǎng)絡(luò)請求功能，需包含異常處理代碼（源碼需含注釋，關(guān)聯(lián)教材附錄規(guī)范）；

-針對教材第5章性能優(yōu)化案例，對給定源碼進行內(nèi)存泄漏檢測與分析報告撰寫。作業(yè)評估側(cè)重代碼實現(xiàn)準確性、算法邏輯合理性及與教材知識點的結(jié)合度。

**終結(jié)性評估（30%）**：采用課程設(shè)計源碼報告考核，要求學(xué)生提交完整安卓應(yīng)用項目（含登錄注冊模塊，呼應(yīng)教材核心章節(jié)）及2000字源碼報告（需包含教材第10章Git版本說明、設(shè)計模式應(yīng)用分析、測試結(jié)果）。評估標準依據(jù)教材知識點覆蓋率（如Activity生命周期管理）、代碼質(zhì)量（遵循教材第5章規(guī)范）、功能完整性及報告邏輯性，由教師與助教共同評分。通過多維度評估，全面反映學(xué)生對教材知識的掌握程度及實踐創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)安排

本課程總課時為18課時，采用集中授課與分散實踐相結(jié)合的方式，教學(xué)安排緊密圍繞教材章節(jié)順序和學(xué)生認知規(guī)律展開，確保在有限時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。具體安排如下：

**教學(xué)進度**：課程分為四個階段，與教學(xué)內(nèi)容模塊對應(yīng)。第1-2周為第一階段，完成教材第3-4章基礎(chǔ)理論教學(xué)，講解Activity生命周期、組件通信及布局管理，結(jié)合案例分析法講解《安卓程序設(shè)計》第3章的組件協(xié)作原理。第3-5周為第二階段，進入教材第8-9章核心功能實踐，通過實驗法指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲與網(wǎng)絡(luò)請求模塊，要求學(xué)生基于教材第8章的SQLite示例完成用戶信息管理。第6-8周為第三階段，深化教材第5章性能優(yōu)化與第10章Git協(xié)作內(nèi)容，學(xué)生進行代碼評審與ProGuard配置實踐，要求學(xué)生提交優(yōu)化后的完整項目代碼。第9-10周為第四階段，集中進行教材附錄的項目文檔撰寫指導(dǎo)，要求學(xué)生結(jié)合教材規(guī)范完成源碼報告，并進行答辯準備。

**教學(xué)時間**：每周安排3課時集中授課，安排在學(xué)生精力較充沛的上午時段（如周一、周三上午），每次課包含理論講解（1課時）與案例討論（1課時）；每周另安排2課時分散實踐，利用下午或自習(xí)時間在實驗室完成編碼任務(wù)，確保與教材第9章網(wǎng)絡(luò)實驗、第8章數(shù)據(jù)庫實踐的教學(xué)要求相匹配。

**教學(xué)地點**：理論授課在多媒體教室進行，便于展示教材示與多媒體資源；實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一安排在配備AndroidStudio開發(fā)環(huán)境的計算機實驗室，共12臺設(shè)備，滿足教材第9章“天氣預(yù)報”項目開發(fā)的小組協(xié)作需求。實驗室開放時間與課程進度同步，允許學(xué)生在課外完成代碼調(diào)試，呼應(yīng)教材附錄的“項目開發(fā)建議”。教學(xué)安排充分考慮高中生作息特點，將理論教學(xué)集中化，實踐環(huán)節(jié)分散化，確保教學(xué)緊湊且符合學(xué)生認知習(xí)慣。

七、差異化教學(xué)

針對學(xué)生間存在的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣能力的差異，實施差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在教材框架內(nèi)獲得適宜的發(fā)展。首先，在知識目標達成上，對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，降低教材第3章Activity生命周期復(fù)雜案例的難度，要求其掌握核心狀態(tài)轉(zhuǎn)換邏輯，并提供教材第3章基礎(chǔ)代碼的簡化版本作為參考；對學(xué)有余力的學(xué)生，則引導(dǎo)其探究教材第5章內(nèi)存泄漏的深層原因，或嘗試實現(xiàn)教材第9章示例之外的進階網(wǎng)絡(luò)功能（如HTTPS加解密）。其次，在技能培養(yǎng)層面，依據(jù)教材第8章數(shù)據(jù)存儲內(nèi)容，為不同能力的學(xué)生設(shè)置分層任務(wù)：基礎(chǔ)層要求完成教材示例的簡單修改；進階層要求設(shè)計更優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)；拓展層則鼓勵學(xué)生研究教材未涉及的Realm數(shù)據(jù)庫應(yīng)用。教學(xué)方法上，針對視覺型學(xué)習(xí)者，強化PPT中的表與教材第4章布局截展示；針對動覺型學(xué)習(xí)者，增加實驗室實踐時間，允許其反復(fù)調(diào)試教材第9章網(wǎng)絡(luò)請求代碼，并通過對比不同庫（Volley/XHTTP）的源碼實現(xiàn)差異（關(guān)聯(lián)教材第9章案例）。評估方式體現(xiàn)差異化，平時表現(xiàn)中，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重提問教材第3章的基本概念，對優(yōu)秀學(xué)生則提問教材第5章的性能優(yōu)化技巧；作業(yè)部分，允許學(xué)生選擇不同難度的教材相關(guān)案例進行拓展，如選擇教材第8章的SharedPreferences或SQLite進行深入實現(xiàn)；終結(jié)性評估的源碼報告中，對基礎(chǔ)學(xué)生強調(diào)代碼規(guī)范符合教材附錄要求，對優(yōu)秀學(xué)生則要求包含教材未提及的設(shè)計模式分析。通過分層任務(wù)、彈性評估和個性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生在掌握教材核心知識基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展需求。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

在課程實施過程中，建立常態(tài)化教學(xué)反思機制，依據(jù)學(xué)生反饋與教學(xué)效果數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，確保持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程與目標達成度。首先，每周課后教師進行即時反思，對照教學(xué)大綱檢查教材章節(jié)（如第3章Activity生命周期）的講解深度與學(xué)生掌握情況，特別關(guān)注實驗法中教材第9章網(wǎng)絡(luò)請求實踐環(huán)節(jié)的完成度，分析代碼提交中暴露出的共性問題，如URL處理錯誤或JSON解析邏輯遺漏。其次，每階段結(jié)束后（如第二階段數(shù)據(jù)存儲模塊結(jié)束后），學(xué)生問卷，收集對教材第8章內(nèi)容難度、案例實用性的匿名反饋，結(jié)合課堂觀察記錄，評估差異化教學(xué)任務(wù)（如分層數(shù)據(jù)庫設(shè)計）的有效性。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對教材第5章性能優(yōu)化概念理解困難，則及時調(diào)整下一階段教學(xué)，增加Profiler工具的教材配套實操演示時間，并補充基于教材案例的內(nèi)存泄漏模擬分析。教學(xué)調(diào)整需緊扣教材知識點，例如，若反饋表明學(xué)生能實現(xiàn)教材第9章基本網(wǎng)絡(luò)請求但無法處理復(fù)雜異步邏輯，則增加Volley源碼片段剖析（關(guān)聯(lián)教材第9章示例擴展），補充講解回調(diào)機制與RxJava等進階替代方案的理論（若教材涉及）。此外，根據(jù)源碼報告初稿評估結(jié)果，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對教材附錄文檔規(guī)范執(zhí)行不佳，則提前在實驗室進行報告寫作指導(dǎo)，并增加范例對比分析環(huán)節(jié)。通過“反思-收集-分析-調(diào)整-再反思”的閉環(huán)管理，確保教學(xué)調(diào)整基于實證，緊密圍繞教材核心內(nèi)容，動態(tài)適應(yīng)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，最終提升安卓課程設(shè)計源碼報告的整體教學(xué)質(zhì)量。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在堅守教材核心知識體系的前提下，積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用與現(xiàn)代科技手段的融合，以增強教學(xué)的吸引力、互動性及實踐深度。首先，引入游戲化教學(xué)策略，將教材第9章網(wǎng)絡(luò)請求或第8章數(shù)據(jù)庫操作等知識點設(shè)計為編程闖關(guān)任務(wù)。例如，設(shè)置“模擬API接口調(diào)用”關(guān)卡，要求學(xué)生基于教材示例代碼，通過修改URL參數(shù)或JSON請求體完成不同業(yè)務(wù)邏輯的模擬（如獲取不同城市天氣），完成任務(wù)可獲得虛擬積分，用于解鎖更復(fù)雜的教材相關(guān)挑戰(zhàn)，如實現(xiàn)教材第5章提到的片緩存機制。其次，運用在線協(xié)作平臺提升實踐互動性?；贕itLab或Gitee等平臺，創(chuàng)建課程專屬項目倉庫，要求學(xué)生以團隊形式完成教材第10章項目開發(fā)。通過平臺的PullRequest功能，模擬真實代碼審查過程，學(xué)生需依據(jù)教材規(guī)范及同伴代碼評論進行修改；利用在線文檔協(xié)作功能（如Wiki），同步更新項目設(shè)計文檔（關(guān)聯(lián)教材附錄），實現(xiàn)知識共建。再次，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)輔助教學(xué)。針對教材第4章復(fù)雜的布局嵌套或第5章抽象的性能優(yōu)化概念（如內(nèi)存泄漏），開發(fā)簡易的在線模擬器或使用已有工具，可視化展示View層級關(guān)系或內(nèi)存分配過程，使抽象知識具象化，降低理解門檻。通過引入這些創(chuàng)新手段，旨在將教材理論知識的學(xué)習(xí)與生動有趣的任務(wù)實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，提升其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

十、跨學(xué)科整合

安卓課程設(shè)計源碼報告的教學(xué)不僅限于計算機科學(xué)范疇，應(yīng)注重挖掘與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，通過跨學(xué)科整合，促進知識遷移與綜合素養(yǎng)發(fā)展。首先，與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，強化算法邏輯與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解。在講解教材第9章網(wǎng)絡(luò)請求中的數(shù)據(jù)解析（如JSON解析）或第8章數(shù)據(jù)庫的索引查詢時，引入數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)序列、算法復(fù)雜度（如BigO表示法）等概念，引導(dǎo)學(xué)生分析不同解析算法（如遞歸vs迭代）的時間空間復(fù)雜度（關(guān)聯(lián)教材附錄性能分析），培養(yǎng)其量化分析問題的能力。其次，與物理學(xué)科整合，關(guān)聯(lián)傳感器應(yīng)用與數(shù)據(jù)處理。結(jié)合教材第3章傳感器API介紹（若有），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計基于加速度傳感器的簡易計步器應(yīng)用，需涉及數(shù)據(jù)采集（物理量測量）、濾波算法（數(shù)學(xué)應(yīng)用）和UI顯示（教材第4章），完成從物理量到數(shù)字信息的轉(zhuǎn)化過程，理解技術(shù)實現(xiàn)背后的跨學(xué)科知識。再次，與語文學(xué)科整合，提升技術(shù)文檔撰寫能力。要求學(xué)生完成的源碼報告（教材附錄規(guī)范），不僅是技術(shù)文檔，更是語言表達能力的體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生運用邏輯清晰、語言準確的方式描述技術(shù)原理（如教材第5章優(yōu)化方法）和設(shè)計思路，可通過比較分析不同優(yōu)秀開源項目的README文件（關(guān)聯(lián)教材附錄文檔范例），學(xué)習(xí)技術(shù)寫作規(guī)范。此外，可與藝術(shù)學(xué)科整合，探索UI設(shè)計與審美結(jié)合。在教材第4章界面布局教學(xué)中，引入設(shè)計心理學(xué)、色彩搭配等元素，鼓勵學(xué)生在滿足功能需求（教材要求）的基礎(chǔ)上，進行個性化UI設(shè)計，理解技術(shù)產(chǎn)品中的審美價值。通過多維度的跨學(xué)科整合，使學(xué)生認識到安卓開發(fā)不僅是編程技能的運用，更是跨領(lǐng)域知識協(xié)同作用的體現(xiàn)，促進其綜合學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，設(shè)計與社會應(yīng)用緊密結(jié)合的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)安卓知識應(yīng)用于解決真實問題。首先，“校園應(yīng)用開發(fā)”項目實踐。要求學(xué)生結(jié)合教材第3-4章的組件知識與第8-9章的數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)功能，開發(fā)滿足校園特定需求的實用性小程序，如“課程表助手”（集成教材第9章網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)獲取與本地緩存邏輯）、“失物招領(lǐng)板”（應(yīng)用教材第8章數(shù)據(jù)庫設(shè)計）或“校園活動報名系統(tǒng)”（融合網(wǎng)絡(luò)請求與界面交互）。項目選題需緊密關(guān)聯(lián)教材知識點，學(xué)生在開發(fā)過程中需自主分析需求、設(shè)計功能（參考教材附錄項目規(guī)范），并完成源碼編寫與測試。其次，開展“企業(yè)應(yīng)用案例拆解”活動。選取教材未覆蓋但常見的安卓應(yīng)用（如電商APP的購物車功能、社交APP的動態(tài)發(fā)布模塊），學(xué)生以小組形式進行源碼分析，利用教材第5章性能優(yōu)化思維和第10章版本控制工具，研究其架構(gòu)設(shè)計、關(guān)鍵算法實現(xiàn)（如MVP模式應(yīng)用）及用戶體驗優(yōu)化策略，撰寫分析報告。再次，邀請行業(yè)工程師進行實踐指導(dǎo)。聯(lián)絡(luò)合作企業(yè)工程師，針對學(xué)生開發(fā)的校園應(yīng)用項目（關(guān)