《我是一只小蟲子》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第四單元第11課《我是一只小蟲子》。這是一篇充滿童趣的自述性散文，以小蟲子的視角描繪了生活中的苦與樂，語言生動活潑，想象豐富，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思七個(gè)方面展開說明。一、教材分析《我是一只小蟲子》是本單元的最后一篇課文，單元主題為“童心”。文章通過“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問，以總分總的結(jié)構(gòu)展開敘述：第一部分（第1-2自然段）描述小伙伴們認(rèn)為當(dāng)小蟲子“一點(diǎn)兒都不好”的理由，如被蒼耳刺痛、被狗尿淹、被小鳥捕食等；第二部分（第3-7自然段）則以“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”為轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)小蟲子生活的樂趣，如用露珠洗臉、跳上狗背旅行、與伙伴互動等。全文語言幽默風(fēng)趣，如“那深水只是小狗撒的一泡尿”“免費(fèi)列車”等比喻，既貼近兒童生活，又充滿想象力，能夠激發(fā)學(xué)生對自然和生命的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識與技能：認(rèn)識“屁、股、尿”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會寫“屁、尿、屎”等8個(gè)生字，掌握“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分與同學(xué)交流。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等方式，理解課文內(nèi)容，體會小蟲子的生活狀態(tài)。借助偏旁歸類（如“月”字旁與身體部位的關(guān)系）和形聲字特點(diǎn)，提升自主識字能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小蟲子樂觀、向上的生活態(tài)度，激發(fā)對自然和生命的熱愛。培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)樂趣的能力，樹立積極樂觀的生活觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字：通過生活場景識字、漢字拆解游戲等方法，掌握生字的結(jié)構(gòu)和書寫要點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)：通過想象畫面、角色體驗(yàn)，讀出小蟲子遭遇危險(xiǎn)時(shí)的緊張與快樂時(shí)的歡快。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小”對小蟲子生活的影響，體會作者幽默的語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對小蟲子生活的感受。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂、角色扮演等創(chuàng)設(shè)森林情境，引導(dǎo)學(xué)生化身小蟲子，身臨其境感受文本內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)“小蟲子探險(xiǎn)日記”“危險(xiǎn)預(yù)警卡”等任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生主動探究文本。合作探究法：分組討論小蟲子“苦”與“樂”的原因，培養(yǎng)合作意識和表達(dá)能力。生活聯(lián)結(jié)法：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（如被蚊蟲叮咬、觀察螞蟻搬家等），加深對文本的理解。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）謎語激趣：出示謎語“小小蟲兒真奇妙，屁股上面掛刺刀，不喝清水喝露水，天天旅行不花錢”，引導(dǎo)學(xué)生猜出“小蟲子”，板書課題。圖片觀察：展示蒼耳、狗、小鳥等圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流“被刺到”“被水濺到”的感受，為理解小蟲子的“苦”做鋪墊。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）自由朗讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號。字詞闖關(guān)：集中識字：出示“屁股、蒼耳、一泡尿”等詞語，通過“開火車”讀、去掉拼音讀等方式鞏固。偏旁歸類：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”字旁（如“脾、腰、腦”）與身體部位的關(guān)系，拓展“肝、膽、肺”等字，滲透漢字文化。多音字辨析：結(jié)合語境區(qū)分“泡”（一泡尿）與“泡茶”的讀音。整體梳理：提問“當(dāng)一只小蟲子好不好？”，引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵句（“一點(diǎn)兒都不好”“還真不錯(cuò)”），劃分課文結(jié)構(gòu)。（三）精讀課文，體會苦樂（20分鐘）聚焦“苦”的部分（第1-2自然段）：情境體驗(yàn)：播放輕快音樂，教師化身“森林仙女”，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：“你是一只小蟲子，蹦蹦跳跳時(shí)突然——”（出示蒼耳圖片）“哎呀，屁股被刺到了！”學(xué)生模仿小蟲子捂屁股的動作，朗讀“我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的”。危險(xiǎn)預(yù)警：小組合作完成“危險(xiǎn)預(yù)警卡”，填寫小蟲子可能遇到的危險(xiǎn)（如“被狗尿淹”“被小鳥吃”），并選擇一處用“因?yàn)椤浴闭f明原因，體會“一點(diǎn)兒都不好”的理由。聚焦“樂”的部分（第3-7自然段）：生活聯(lián)想：提問“小蟲子怎么用露珠洗臉？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己洗臉的動作，朗讀“早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈”。角色扮演：分組表演“跳上狗背旅行”的場景，一生扮演“小狗”，其他學(xué)生扮演“小蟲子”，邊做動作邊朗讀“如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去旅行”?；锇槿な拢撼鍪臼簹だ伞Ⅲ?、天牛的圖片，學(xué)生根據(jù)課文描述（如“屎殼郎從來不看路”“螳螂很貪吃”）模仿動作，體會小蟲子與伙伴互動的樂趣。（四）總結(jié)升華，拓展延伸（5分鐘）主題升華：提問“你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，教師總結(jié)：“再小的生命也有自己的快樂，只要用心感受，生活處處是美好。”拓展作業(yè)：基礎(chǔ)題：制作“小蟲子生活手冊”，畫一畫小蟲子的危險(xiǎn)與快樂，并配一句話說明。挑戰(zhàn)題：觀察一種昆蟲（如螞蟻、蝴蝶），用“我覺得當(dāng)一只______還真不錯(cuò)”開頭，寫一段話。六、板書設(shè)計(jì)我是一只小蟲子苦：被蒼耳刺→被狗尿淹→被小鳥吃樂：露珠洗臉→狗背旅行→伙伴趣事主題：熱愛生活，樂觀向上七、教學(xué)反思本課通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)和任務(wù)驅(qū)動，將識字、朗讀與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了文本內(nèi)容。但在教學(xué)中需注意：關(guān)注個(gè)體差異：對識字能力較弱的學(xué)生，可通過“字卡游戲”“同桌互助”等方式加強(qiáng)鞏固。深化