五年級語文上冊《獵人海力布》說課稿一、教材分析《獵人海力布》是部編版五年級上冊第三單元的經(jīng)典民間故事，以內(nèi)蒙古草原為背景，講述了獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己化為石頭的傳奇故事。文章通過“救白蛇—得寶石—聽鳥語—救鄉(xiāng)親—變石頭”的線性敘事結(jié)構(gòu)，塑造了海力布熱心助人、舍己為人的崇高形象，傳遞了“善良、誠信、集體主義”的中華傳統(tǒng)美德。故事語言通俗易懂，情節(jié)跌宕起伏，兼具神話色彩與道德教化功能，符合課標(biāo)中“弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的要求。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備初步的情節(jié)梳理能力，能通過預(yù)習(xí)把握文章大意，但對人物精神內(nèi)核的深層理解仍需引導(dǎo)。學(xué)生雖掌握部分理解詞語的方法，但對關(guān)鍵詞句的辨析與運(yùn)用能力有待提升。在復(fù)述課文時，學(xué)生易出現(xiàn)“抓不住重點(diǎn)”“條理不清晰”等問題。因此，教學(xué)中需通過“情境體驗”“細(xì)節(jié)分析”“文化聯(lián)結(jié)”等策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，實現(xiàn)從“語言理解”到“情感共鳴”的跨越。三、教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：掌握“酬謝、叮囑、崩塌”等11個生字詞，理解“再三叮囑”“千真萬確”等詞語的語境義。通過“因果鏈”梳理故事情節(jié)，能用簡潔語言概括起因、經(jīng)過、結(jié)果。思維能力目標(biāo)：抓住海力布的語言、動作、心理描寫，分析其“舍己為人”的品質(zhì)，體會“誠信與大義”的沖突。通過對比閱讀《牛郎織女》《孟姜女》，歸納民間故事“善有善報”的敘事邏輯。審美創(chuàng)造目標(biāo)：創(chuàng)造性復(fù)述故事，加入合理想象（如海力布勸鄉(xiāng)親時的表情、語氣），增強(qiáng)表達(dá)感染力。聯(lián)系生活實際，撰寫“給海力布的一封信”或“我身邊的‘海力布’”，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理情節(jié)因果鏈，理解“善因得善果”的民間敘事邏輯。通過細(xì)節(jié)描寫（如“急忙跑回家”“急得掉下眼淚”）體會海力布的內(nèi)心沖突。難點(diǎn)：理解“犧牲精神”的當(dāng)代意義，破解學(xué)生“為何必須變成石頭”的疑問。引導(dǎo)學(xué)生從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，實現(xiàn)情感共鳴。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放內(nèi)蒙古草原風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)地域文化情境；模擬“海力布勸鄉(xiāng)親”場景，學(xué)生分角色朗讀，體會人物情感。問題鏈驅(qū)動法：設(shè)計階梯式問題：海力布為何選擇寶石而非珍寶？（體現(xiàn)“實用主義”與“助人初心”）小白蛇為何“再三叮囑”？（鋪墊“禁忌”與“犧牲”的必然性）海力布“鎮(zhèn)定地說”與“急得掉眼淚”是否矛盾？（揭示“堅定”與“焦慮”的并存）對比閱讀法：對比《獵人海力布》與《孟姜女》，歸納民間故事“犧牲精神”的共性（如為集體、愛情、正義犧牲）。讀寫結(jié)合法：拓展寫作：以“如果我是海力布”為題，寫一段心理獨(dú)白；或為“海力布石頭”設(shè)計解說詞。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）文化溯源：展示內(nèi)蒙古草原圖片，播放馬頭琴音樂，簡介“海力布石頭”的傳說，激發(fā)學(xué)生興趣。預(yù)習(xí)檢測：學(xué)生用“因為……所以……”句式梳理情節(jié)（如“因為海力布救了小白蛇，所以得到寶石”），教師板書關(guān)鍵詞。（二）精讀品析（20分鐘）聚焦“犧牲抉擇”：默讀第8-9自然段，圈畫海力布的語言、動作描寫（如“鎮(zhèn)定地說”“原原本本照實說了”），討論：海力布明知說出秘密會變成石頭，為何仍選擇犧牲？如果海力布選擇沉默，結(jié)果會怎樣？引入“道德兩難”理論，引導(dǎo)學(xué)生理解“集體利益高于個人生命”的價值觀。體會“細(xì)節(jié)力量”：對比朗讀：海力布“急忙跑回家”與“急得掉下眼淚”的語速、語氣差異。鄉(xiāng)親們“誰也不相信”與“含著眼淚念著名字”的情感變化。小結(jié)：通過細(xì)節(jié)描寫，人物形象更立體，故事更具感染力。（三）拓展遷移（15分鐘）傳統(tǒng)文化聯(lián)結(jié)：分組閱讀《牛郎織女》《孟姜女》，填寫表格：|故事名稱|犧牲者|犧牲原因|犧牲結(jié)果||----------|--------|----------|----------||獵人海力布|海力布|救鄉(xiāng)親|變石頭||牛郎織女|牛郎織女|追求愛情|銀河相隔|歸納：民間故事通過“犧牲”傳遞對“真善美”的追求。現(xiàn)代生活轉(zhuǎn)化：小組討論：當(dāng)代社會中的“海力布精神”（如消防員逆行、醫(yī)生抗疫），用具體事例說明。寫作練習(xí)：以“我身邊的‘海力布’”為題，記錄一次助人經(jīng)歷或觀察到的善舉。（四）總結(jié)升華（5分鐘）主題升華：學(xué)生齊讀最后一段，教師總結(jié)：“海力布的石頭，是善良的豐碑，是集體主義的象征。他的精神，跨越時空，照亮我們前行的路?！狈謱幼鳂I(yè)：基礎(chǔ)題：復(fù)述故事，錄制3分鐘音頻。提升題：為“海力布石頭”設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品（如明信片、書簽），并附解說詞。七、板書設(shè)計獵人海力布救白蛇→得寶石→聽鳥語→救鄉(xiāng)親→變石頭（善良初心）（工具價值）（危機(jī)預(yù)警）（集體大義）（永恒紀(jì)念）核心品質(zhì)：熱心助人舍己為人文化密碼：報恩誠信集體主義八、教學(xué)反思本課通過“情境—問題—聯(lián)結(jié)”三階設(shè)計，實現(xiàn)