小學(xué)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練題及參考范文小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練是語(yǔ)言表達(dá)與思維發(fā)展的重要載體，需遵循“觀察—表達(dá)—?jiǎng)?chuàng)意”的進(jìn)階規(guī)律。以下按低、中、高三個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)訓(xùn)練題并附參考范文，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提煉寫作要點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：聚焦“觀察與完整表達(dá)”訓(xùn)練題1：看圖寫話《給媽媽送水》要求：仔細(xì)觀察圖片（畫面：夜晚，小女孩端著水杯走向坐在沙發(fā)上的媽媽，媽媽微笑著接過(guò)），寫清楚時(shí)間、人物、做了什么，加上一句自己的感受。參考范文：《給媽媽送水》晚上，媽媽下班回到家，坐在沙發(fā)上揉肩膀。我看見(jiàn)媽媽很累，就跑去廚房倒了一杯溫水，小心地端到媽媽面前?！皨寢專赛c(diǎn)水歇歇吧！”媽媽笑著抱住我，說(shuō)：“我的寶貝長(zhǎng)大了！”我心里甜甜的，像吃了糖一樣。寫作指導(dǎo)：按“場(chǎng)景→動(dòng)作→對(duì)話→感受”的順序表達(dá)，把圖片里的細(xì)節(jié)（媽媽揉肩膀、“我”端水的動(dòng)作）轉(zhuǎn)化為文字；用生活化的語(yǔ)言（“心里甜甜的”）傳遞情感，符合低年級(jí)“說(shuō)真話、寫真情”的要求。訓(xùn)練題2：《我的小書包》要求：介紹你的書包，寫清楚它的顏色、樣子，里面裝了什么，最喜歡書包的哪個(gè)地方。參考范文：《我的小書包》我的書包是天藍(lán)色的，上面印著一只蹦蹦跳跳的小兔子。書包有三層，最外面的小口袋放著我的卡通橡皮，中間一層裝課本，最里面的大層躺著作業(yè)本和水彩筆。我最喜歡書包的背帶，它軟軟的，背起來(lái)一點(diǎn)也不疼。每天背著它上學(xué)，就像背著一個(gè)小世界！寫作指導(dǎo)：用“顏色→圖案→結(jié)構(gòu)→功能”的順序觀察描寫，把物品細(xì)節(jié)說(shuō)具體；用比喻（“背著一個(gè)小世界”）增添童趣，培養(yǎng)“萬(wàn)物有情”的表達(dá)意識(shí)。二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：強(qiáng)化“細(xì)節(jié)與情感表達(dá)”訓(xùn)練題1：記敘文《一次難忘的拔河比賽》要求：回憶學(xué)校的拔河比賽，寫清楚比賽的過(guò)程（賽前準(zhǔn)備、比賽時(shí)的情景、賽后的心情），重點(diǎn)描寫同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)。參考范文：《一次難忘的拔河比賽》陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，拔河比賽的哨聲吹響了！我們班的“大力士”們緊緊握住繩子，腳像釘在地上一樣。我攥著繩子，手心全是汗，耳邊是同學(xué)們的吶喊：“加油！加油！”突然，繩子猛地一拽，我們差點(diǎn)摔倒，卻咬著牙往后拉。終于，紅布條移到了我們這邊！大家抱在一起又跳又笑，我的嗓子喊啞了，心里卻像燃起了一團(tuán)火——團(tuán)結(jié)的力量真厲害！寫作指導(dǎo)：用“環(huán)境描寫+動(dòng)作細(xì)節(jié)（握、釘、拽、拉）+聲音描寫（吶喊）”還原場(chǎng)景；通過(guò)心理描寫（“心里像燃起了一團(tuán)火”）傳遞情感，讓“難忘”有具體支撐。訓(xùn)練題2：狀物文《我的動(dòng)物朋友——小橘》要求：寫你養(yǎng)過(guò)或觀察過(guò)的小動(dòng)物，抓住它的外形、習(xí)性，選一件有趣的事體現(xiàn)你們的感情。參考范文：《我的動(dòng)物朋友——小橘》小橘是一只橘白相間的貓，它的眼睛像兩顆琥珀，爪子下的肉墊軟乎乎的。每天放學(xué)，它都會(huì)蹲在門口等我，喉嚨里“呼嚕呼嚕”地撒嬌。有一次我假裝摔倒，它一下子跳過(guò)來(lái)，用腦袋蹭我的手，還伸出小爪子輕輕拍我，好像在說(shuō)：“主人，你沒(méi)事吧？”看著它著急的樣子，我忍不住笑了——這個(gè)小機(jī)靈鬼，真是我的好朋友！寫作指導(dǎo)：外形描寫用比喻（“眼睛像琥珀”），習(xí)性描寫用擬聲詞（“呼嚕呼?！保?，讓動(dòng)物形象鮮活；通過(guò)“假裝摔倒”的小事，用動(dòng)作（蹭、拍）和想象的語(yǔ)言（“好像在說(shuō)”）體現(xiàn)情感，讓“朋友”的關(guān)系更真實(shí)。三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深化“立意與文學(xué)表達(dá)”訓(xùn)練題1：成長(zhǎng)敘事《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求：回憶一件讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大的事，寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，重點(diǎn)描寫“那一刻”的心理變化和細(xì)節(jié)。參考范文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》媽媽發(fā)燒了，臉燒得通紅，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有。我慌了神，卻想起爸爸說(shuō)過(guò)“先量體溫”。我翻出體溫計(jì)，學(xué)著媽媽的樣子夾在她腋下，又手忙腳亂地找退燒藥。當(dāng)溫水和藥片遞到媽媽嘴邊時(shí)，她睜開眼，虛弱地笑了：“我的孩子，真的長(zhǎng)大了?！蹦且豢?，我看著媽媽的笑容，突然覺(jué)得自己不再是只會(huì)哭鬧的小孩——原來(lái)，長(zhǎng)大是在別人需要時(shí)，能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鹨黄√斓?。寫作指?dǎo)：用“慌亂→冷靜→堅(jiān)定”的心理變化串聯(lián)事件，細(xì)節(jié)（找體溫計(jì)、遞水的動(dòng)作）體現(xiàn)成長(zhǎng)；結(jié)尾用比喻（“撐起一片小天地”）升華主題，讓“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵更深刻。訓(xùn)練題2：應(yīng)用文《給老師的一封信》要求：給班主任寫一封信，分享你的心里話（可以是感激、建議，或一件想對(duì)老師說(shuō)的事），注意書信格式，語(yǔ)言真誠(chéng)得體。參考范文：給王老師的一封信親愛(ài)的王老師：您好！還記得那次我在課堂上哭了嗎？我把作文寫砸了，覺(jué)得自己笨極了。您沒(méi)有批評(píng)我，而是蹲下來(lái)，指著作文里的一句話說(shuō)：“這個(gè)比喻多新鮮呀，就像剛摘下的草莓！”您的聲音輕輕的，卻像陽(yáng)光一樣暖了我的心?，F(xiàn)在我的作文經(jīng)常被當(dāng)成范文，這都謝謝您的鼓勵(lì)。我希望以后的作文課，能多一些戶外觀察，比如去操場(chǎng)看看螞蟻搬家，那樣我們的作文一定會(huì)更生動(dòng)！祝您每天都有甜甜的笑容！您的學(xué)生：林曉2024年X月X日寫作指導(dǎo)：書信格式規(guī)范（稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名日期）；用具體事例（作文被鼓勵(lì)）體現(xiàn)情感，建議（戶外觀察）結(jié)合寫作需求，語(yǔ)言口語(yǔ)化卻不失得體。寫作訓(xùn)練小貼士1.低年級(jí)：多做“五感觀察”（看、聽(tīng)、摸、聞、嘗），把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，比如“蘋果紅紅的（看），吃起來(lái)甜甜的（嘗）”。2.中年級(jí)：學(xué)會(huì)“細(xì)節(jié)放大”，把動(dòng)作拆成“一連串小鏡頭”（如拔河時(shí)“握繩→蹬地→后仰”），用比喻、擬人讓文字活起來(lái)。3.高年級(jí)：注重“以小見(jiàn)大”，從一件小事里提煉情感或道理（如照顧媽媽