高校畢業(yè)實(shí)習(xí)單位管理與學(xué)生評價(jià)辦法引言高校畢業(yè)實(shí)習(xí)是連接理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是學(xué)生深化專業(yè)認(rèn)知、提升職業(yè)能力的重要途徑，也是高校檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)習(xí)單位儲備潛在人才的重要契機(jī)。構(gòu)建科學(xué)的實(shí)習(xí)單位管理與學(xué)生評價(jià)辦法，需立足高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)單位用人需求與學(xué)生職業(yè)發(fā)展訴求，形成“校-企-生”三方協(xié)同、權(quán)責(zé)明晰、評價(jià)多元的運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)習(xí)工作規(guī)范開展、質(zhì)量提升提供制度保障。一、實(shí)習(xí)單位管理辦法（一）實(shí)習(xí)單位遴選標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)單位應(yīng)具備合法合規(guī)的經(jīng)營資質(zhì)，在行業(yè)內(nèi)具有良好信譽(yù)與發(fā)展?jié)摿Γ芴峁┡c學(xué)生專業(yè)方向匹配的實(shí)習(xí)崗位（崗位內(nèi)容需涵蓋專業(yè)核心技能訓(xùn)練，且職業(yè)場景真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性）。同時(shí)，需配備專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員（如具備中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，或3年以上相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)），并建立完善的實(shí)習(xí)安全管理制度（含勞動保護(hù)、應(yīng)急預(yù)案、意外傷害保障機(jī)制），確保實(shí)習(xí)環(huán)境安全規(guī)范。（二）校企合作機(jī)制高校與實(shí)習(xí)單位需簽訂《畢業(yè)實(shí)習(xí)合作協(xié)議書》，明確雙方權(quán)責(zé)：高校負(fù)責(zé)選派符合實(shí)習(xí)要求的學(xué)生（需完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、無重大違紀(jì)記錄），并提供具備行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)指導(dǎo)資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；實(shí)習(xí)單位需制定實(shí)習(xí)計(jì)劃（含崗位安排、培訓(xùn)內(nèi)容、考核節(jié)點(diǎn)），為學(xué)生提供必要的工作條件（如辦公場地、設(shè)備支持）與生活保障（如合理的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼、食宿安排），并定期向高校反饋學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展。（三）實(shí)習(xí)過程管理1.實(shí)習(xí)安排：實(shí)習(xí)單位應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與崗位需求，制定個(gè)性化實(shí)習(xí)方案，明確實(shí)習(xí)周期（一般不少于8周，結(jié)合專業(yè)要求合理設(shè)置）、階段任務(wù)（如崗前培訓(xùn)、崗位實(shí)踐、項(xiàng)目參與、總結(jié)匯報(bào)），確保實(shí)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)目標(biāo)清晰。2.溝通反饋：建立“學(xué)生-單位導(dǎo)師-學(xué)校導(dǎo)師”三方溝通機(jī)制，實(shí)習(xí)單位每月向?qū)W校提交《學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)展報(bào)告》（含工作表現(xiàn)、能力提升、問題建議）；學(xué)校導(dǎo)師定期走訪實(shí)習(xí)單位（或線上溝通），了解學(xué)生動態(tài)，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題（如崗位調(diào)整、安全隱患、心理困惑等）。（四）實(shí)習(xí)安全保障實(shí)習(xí)單位需對學(xué)生進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)（含崗位安全操作、職場禮儀、應(yīng)急處理），為學(xué)生購買實(shí)習(xí)期間的意外傷害保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)期間，單位應(yīng)落實(shí)安全管理責(zé)任，明確安全管理責(zé)任人，定期排查實(shí)習(xí)場所安全隱患；學(xué)生需遵守單位安全制度，如遇突發(fā)安全事件，應(yīng)第一時(shí)間向單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師報(bào)告，三方協(xié)同處置。二、學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)辦法（一）評價(jià)原則堅(jiān)持客觀性（以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷）、多元性（整合自評、單位評、學(xué)校評等多主體評價(jià)）、發(fā)展性（關(guān)注能力提升與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，而非僅以結(jié)果論）原則，全面反映學(xué)生實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)與成長軌跡。（二）評價(jià)內(nèi)容1.實(shí)習(xí)表現(xiàn)：含出勤情況（無無故缺勤、遲到早退）、工作態(tài)度（責(zé)任心、主動性、執(zhí)行力）、崗位技能（專業(yè)知識應(yīng)用、操作熟練度、問題解決能力）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（溝通能力、合作意識、角色適配度）等。2.實(shí)習(xí)成果：包括實(shí)習(xí)報(bào)告（內(nèi)容完整性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)踐反思深度）、項(xiàng)目成果（如參與的工作任務(wù)完成質(zhì)量、創(chuàng)新點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)效益或社會效益）、職業(yè)資格證書或技能認(rèn)證（如實(shí)習(xí)期間考取與專業(yè)相關(guān)的證書）。3.職業(yè)素養(yǎng)：涵蓋職業(yè)規(guī)范（遵守單位規(guī)章制度、保密協(xié)議）、職業(yè)認(rèn)知（對行業(yè)發(fā)展、崗位要求的理解深度）、職業(yè)規(guī)劃（實(shí)習(xí)后職業(yè)方向的清晰程度、發(fā)展計(jì)劃合理性）。（三）評價(jià)方式1.單位評價(jià)：實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，填寫《學(xué)生實(shí)習(xí)單位評價(jià)表》，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級進(jìn)行綜合評定，附具體評價(jià)意見（如崗位技能提升情況、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)、需改進(jìn)之處）。2.學(xué)校評價(jià)：學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志（學(xué)生每日/周記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲、困惑）、線上溝通或?qū)嵉刈咴L了解的情況，從“專業(yè)能力應(yīng)用、實(shí)踐反思能力、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成”三個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，給出等級與改進(jìn)建議。3.學(xué)生自評：學(xué)生撰寫《實(shí)習(xí)自我總結(jié)報(bào)告》，從“目標(biāo)達(dá)成度、能力提升點(diǎn)、不足與改進(jìn)方向”三方面進(jìn)行自我反思，重點(diǎn)分析實(shí)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)及解決過程，體現(xiàn)自我認(rèn)知與成長。4.三方互評（可選）：針對實(shí)習(xí)過程中校企合作的協(xié)同效果，可組織高校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生代表開展互評——高校評價(jià)單位的實(shí)習(xí)管理規(guī)范性，單位評價(jià)高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生評價(jià)單位的實(shí)習(xí)支持力度，形成閉環(huán)反饋。（四）評價(jià)結(jié)果應(yīng)用1.學(xué)分認(rèn)定：評價(jià)結(jié)果為“合格”及以上的學(xué)生，可獲得畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分；“不合格”者需按要求補(bǔ)實(shí)習(xí)或重修，直至評價(jià)合格。2.評優(yōu)推優(yōu)：實(shí)習(xí)評價(jià)“優(yōu)秀”的學(xué)生，優(yōu)先推薦參與校級/省級優(yōu)秀畢業(yè)生評選、企業(yè)校園招聘綠色通道，或獲得實(shí)習(xí)單位留用意向（需雙方自愿）。3.培養(yǎng)改進(jìn)：高校將評價(jià)結(jié)果納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化依據(jù)（如調(diào)整課程設(shè)置、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊），實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生反饋優(yōu)化實(shí)習(xí)管理流程（如調(diào)整崗位設(shè)置、完善培訓(xùn)體系）。三、保障與監(jiān)督機(jī)制（一）組織保障高校設(shè)立“畢業(yè)實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管教學(xué)副校長任組長，教務(wù)處、二級學(xué)院（系）、就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌實(shí)習(xí)工作規(guī)劃、單位遴選、過程管理；各二級學(xué)院（系）配備專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對接實(shí)習(xí)單位、跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)動態(tài)；實(shí)習(xí)單位明確實(shí)習(xí)管理部門（如人力資源部）與崗位導(dǎo)師，確保責(zé)任到人。（二）監(jiān)督機(jī)制1.過程監(jiān)控：高校通過實(shí)習(xí)管理平臺（或微信群、釘釘群）實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)位置、日志提交情況，定期抽查實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行、安全管理落實(shí)情況；實(shí)習(xí)單位每月向高校提交《實(shí)習(xí)管理自查報(bào)告》，接受高校監(jiān)督。2.質(zhì)量評估：每學(xué)年末，高校組織“實(shí)習(xí)質(zhì)量評估會”，邀請實(shí)習(xí)單位代表、行業(yè)專家、學(xué)生代表參與，從“單位滿意度、學(xué)生滿意度、實(shí)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率”等維度評估實(shí)習(xí)工作質(zhì)量，形成《實(shí)習(xí)質(zhì)量年度報(bào)告》，為下一年度實(shí)習(xí)管理優(yōu)化提供依據(jù)。（三）爭議處理若實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)勞動糾紛、安全事故、評價(jià)爭議等問題，遵循“協(xié)商優(yōu)先、依法依規(guī)”原則：首先由學(xué)生、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校三方協(xié)商解決；協(xié)商無果的，可通過勞動仲裁、司法訴訟或教育主管部門調(diào)解等途徑處理，確保各方合法權(quán)益得到保障。結(jié)語高校畢業(yè)實(shí)習(xí)單位管理與學(xué)生評價(jià)辦法的有效實(shí)施，需依托高校的統(tǒng)籌規(guī)劃、實(shí)習(xí)單位的積極參與、學(xué)生的主