第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河南省新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)市名校聯(lián)考2025-2026學年九年級上學期期中語文試題一、基礎知識綜合1．以下是你所在的小組搜集整理的部分材料，請你完善。八十年前，硝煙散盡。中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，如破曉曙光，為人類文明進程（

）下永恒的豐碑。穿越歷史煙云，那段浴血奮戰(zhàn)、救亡圖存的不屈歲月，（zhèn）①______撼人心。在中華民族最危險的時候，中國共產(chǎn)黨的號召通過電波（jī）②______蕩著億萬國人的心。無數(shù)戰(zhàn)士（甲）告別親人，奔赴戰(zhàn)場，（乙）他們心懷家國，勇于擔當。先輩的吶喊，穿越歷史的長空，至今仍（）。我們不能忘卻歷史的傷痛，要從先輩的不屈精神中（

）力量，珍惜現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。（1）文中括號內(nèi)用哪個詞語貼切，請結(jié)合語境選擇最恰當?shù)囊豁棧?/p>

）A．雕刻

震耳欲聾

獲取 B．雕刻

振聾發(fā)聵

汲取C．鐫刻

振聾發(fā)聵

汲取 D．鐫刻

震耳欲聾

獲取（2）文段中甲、乙兩處應填入關聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．即使

也 B．之所以

是因為C．不僅

而且 D．一方面

另一方面（3）根據(jù)拼音，依次寫出①②處相應的漢字（正楷字）①②二、語言表達2．2025年9月3日，紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年閱兵式在北京舉行。下面是小組成員觀看閱兵式后寫的一段話，請你在①②橫線處提煉兩個總起句。并在③橫線處仿照劃線句再寫一個句子，使感想更加豐富。①。1945年9月2日，日本簽署無條件投降書，9月3日被定為中國抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日。這樣的節(jié)點，這樣莊重盛大的國家儀式，就是讓我們永遠銘記中國人民14年艱苦卓絕的斗爭歷程，和以3500萬同胞傷亡的巨大犧牲才得來的珍貴勝利。緬懷先烈英魂。9月3日舉行閱兵，也是對抗戰(zhàn)中英勇犧牲的先烈們的莊重紀念。沒有無數(shù)先烈舍生忘死，浴血奮戰(zhàn)，哪有我們今天和平安寧的幸福生活？②。閱兵式上的裝備方隊更是令人揚眉吐氣！中國軍隊已從傳統(tǒng)“軍種軍隊”向“聯(lián)合制勝”轉(zhuǎn)變。而且，受閱武器裝備全部為國產(chǎn)現(xiàn)役主力裝備，我國已突破技術封鎖，實現(xiàn)了軍事領域的技術自主創(chuàng)新。習總書記指出：“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利是全體中華兒女勠力同心、以弱勝強的雄渾史詩，顯示了中國人民和中華兒女堅不可摧的磅礴力量！”作為當代青年，我們必須以愛國情懷為動力，共建祖國繁榮富強；③，。同學們，就讓我們一起，銘記歷史，傳承抗戰(zhàn)精神，鑄就民族輝煌吧！3．下圖是活動展板上出現(xiàn)的中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年紀念活動標識，請你對該標識的構(gòu)圖要素及其寓意作些介紹。三、默寫4．小文同學引用古詩文名句表達對不屈精神的理解，請結(jié)合語境補充空缺處的詩文名句。困境面前，古人用詩文書寫不屈的精神。范仲淹在《岳陽樓記》中發(fā)聲：“①，②”，教人忘懷得失，超越悲喜，砥礪前行；李白面對“③，④”（《行路難》）的仕途險阻，仍能以“⑤，⑥”（《行路難》）的堅定樂觀態(tài)度去面對；劉禹錫托物寓理，“⑦，⑧”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），于困頓絕望中看到新的希望與機遇。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。一把拇指琴①一把拇指琴，它不僅僅是一件樂器，更是我心中的一份珍貴記憶。②新學期伊始，我被調(diào)到一所位于偏遠農(nóng)村的小學擔任音樂教師。在那里，我面臨了一個棘手的問題：學校里缺少各種傳統(tǒng)樂器，如笛子、風琴等。雖然多媒體設備在一定程度上能夠輔助教學，但它們無法完全替代真實樂器所帶來的音樂魅力和教學效果。在這樣的困境中，我的思緒飄回到了過去，回憶起了一把特別的琴——它長約一米，琴鍵閃爍著金屬的光澤，一只彩鳳在寶石藍色的漆面上盤旋，格外引人注目。③這把琴，承載著我40多年前的一段美好回憶，是父親在我10歲那年為我精心挑選的禮物。④那是一個陽光明媚的夏日，我還在上小學。音樂課上，老師要求我們每個學生以后都要自備一件樂器來上課，條件不好的同學可以例外。他打算教我們吹拉彈唱等各種音樂技能。放學后，我迫不及待地將老師的要求告訴了父親。父親剛從田間勞作歸來，臉上帶著勞作的痕跡和疲憊，聽我說完后，他只是簡單地回應了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，因為我知道在那個年代，買樂器對我們家來說是一件相當奢侈的事情。⑤然而，出乎我的意料，僅僅兩三天后，當我放學回家時，驚喜地發(fā)現(xiàn)父親手中捧著一件嶄新的樂器在門口迎接我。那把琴的寶石藍色光澤如同貓眼一般晶瑩剔透，琴身上繪有一只彩鳳，仿佛隨時準備展翅高飛，金屬琴鍵閃爍著高貴的光芒。父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩蓋不住他臉上的喜悅之情。⑥母親后來告訴我，父親為了買這把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家樂器店去購買。那把琴花了他整整5元錢，這在當時相當于父母一個月的工分價值。我好奇地問這把琴叫什么名字，父親告訴我，店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器。我反復念叨著這個新奇的名字，心中充滿了溫情和幸福，仿佛無邊的幸福之潮將我淹沒……⑦那晚，我將拇指琴放在枕邊，帶著滿心的喜悅和期待，安然入睡。⑧第二天的音樂課上，我迫不及待地將這把樂器展示給同學們看。他們好奇地圍上來，一邊仔細端詳一邊用手觸摸，發(fā)出一陣陣羨慕的贊嘆聲。我感到無比自豪。這時，音樂老師走進教室，他注意到了我手中的樂器，饒有興趣地接過琴，仔細地審視了一番。然而，出乎意料的是，他卻說：“同學，你知道嗎？你的琴其實只是哄小孩的玩具，不適合用來上課?！雹崧牭竭@話，我的心情瞬間跌入谷底，只能默默地收起琴，放學后將它帶回了家，并向父母解釋說，擔心琴放在教室里會被別人弄壞。⑩從那以后，我將琴放在窗臺上，每天都會凝視它，夜晚也會在夢中與它相伴。我心中不解，這么精美的樂器，怎么會被認為是玩具呢？盡管老師的話讓我感到不快，但我對這把琴的珍愛之情并未因此減少分毫，因為這把琴承載著一位在生活底層掙扎的父親對兒子深沉的愛與期望。?大約兩年后的一天，我背著書包放學回家，在門口就聽到了一陣如溪流般悅耳動聽的樂音。原來是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴彈奏。?她得知我家有樂器后，非常高興，因為學過音樂的她對樂器有著特別的喜愛。幾乎每天晚上，她都會來我家彈奏這把琴。我好奇地問她，這把被老師稱為玩具的琴怎么能彈出如此美妙的旋律？她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多數(shù)人不懂得如何欣賞它而已。?在那之后，由于學習和工作的壓力，我很少有機會再彈奏這把琴，只能將它珍藏在心底。即使生活中有時烏云密布，我的內(nèi)心依然保持著陽光和溫暖，因為早在很久以前，父親就給了我一把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律。?這把琴，是我心中的琴，永遠的琴。（作者：張無畏。有刪改）5．請按照時間順序梳理“拇指琴”在文中的主要經(jīng)歷，完成下面的表格。時間節(jié)點主要事件小學時期①____________________________________兩年后②____________________________________成年后琴成為“我”的精神寄托，在生活的困境中給予“我”溫暖與樂觀面對人生的力量。6．文中“知青阿姨”的出現(xiàn)有什么作用？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。7．請根據(jù)上下文，分析文中畫橫線句子的表達效果。父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩蓋不住他臉上的喜悅之情。8．下面兩段文字，你會選擇哪一段作為文章的結(jié)尾？為什么？請簡述兩點理由。A．如今，每當我翻開琴盒，金屬琴鍵的光澤依然耀眼。我輕輕按下一音符，仿佛又聽見父親說：“店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器?！盉．去年回鄉(xiāng)，我在老屋的窗臺發(fā)現(xiàn)了那把琴。彩鳳的漆面已經(jīng)斑駁，琴鍵卻依然能發(fā)出清脆的樂音。我突然明白，有些聲音永遠不會褪色。閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧竣倮语?、包餃子、蒸槐花窩窩頭……近期，江蘇徐州一所幼兒園的勞動教育活動經(jīng)短視頻走紅網(wǎng)絡。孩子們做起飯來全神貫注，手法有模有樣。②近年來，教育系統(tǒng)全面加強勞動教育，大中小學普遍設立勞動教育必修課程。勞動課受到社會關注、學生歡迎，反映了人們對于勞動教育價值的認同，也體現(xiàn)了人們對于高質(zhì)量勞動課的需求與期待。這種共識與期待，啟發(fā)教育者不斷優(yōu)化育人方式，切實上好勞動課。③讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐。勞動教育強調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學生面對真實的任務情境，親歷實際的勞動過程。一堂好的勞動課，就是要讓學生動手實踐、出力流汗，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己。拿烹飪來說，根據(jù)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的要求，各年級學生有不同的實踐任務，例如：1～2年級從擇菜、洗菜學起，可以剝毛豆、做水果茶，7～9年級要能設計一日三餐的食譜，獨立完成3～4道菜。注重實踐，循序漸進，在做中學、學中做，方能取得實效。④一堂好的勞動課，還要注重教育效果。勞動是手段，育人是目的。勞動教育不是單一、機械的勞動技能訓練，不是簡單的知識講解，而是要幫助學生樹立正確的勞動觀念、形成必備的勞動能力、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)、培育積極的勞動精神。⑤在揮鍬鏟土、提水澆灌的過程中，要讓學生體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；在一針一線、耐心縫補的細節(jié)里，要讓學生學會認真專注，眼到、手到、心到。教師應在講解說明、操作實踐、反思交流、榜樣激勵等勞動教育的環(huán)節(jié)，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。⑥上好勞動課，也對課程實施能力提出了更高要求，需要學校、家庭、社會共同努力。如何根據(jù)學生年齡特點科學設計勞動課程，師資是否充足，場地如何建設，安全保障如何強化，家長能否言傳身教……要整合各方面力量，解答好這些問題，把勞動教育水平提上去。⑦播下熱愛勞動的種子，讓學生長大后能用勤勞的雙手創(chuàng)造美好人生。而實現(xiàn)這樣的育人目標，就要把當下的一堂堂勞動課上好。（作者：吳月。有刪改）【文本二】①勞動課受到社會關注、學生歡迎。多位受訪一線教師建議，進一步加強勞動教育的軟硬件和安全保障，不斷完善評價體系，上足、上好勞動課。②一方面，要強化勞動教育的軟硬件保障。記者梳理后發(fā)現(xiàn)，2022年以來，各地發(fā)布的勞動教育實施意見都包含“安排一定公用經(jīng)費開展勞動教育”的原則性規(guī)定，但大多缺乏具體要求，實際執(zhí)行過程中的經(jīng)費、師資和場地保障參差不齊。專家呼吁，各地盡快明確保障標準，支持學校做好勞動教育課程建設、教學設施和場所建設、師資引進和培訓等工作。③在這方面，一些地方已經(jīng)邁出了探索步伐。廣東深圳統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費、課后延時服務經(jīng)費等資金，采取政府購買服務等方式，吸引社會力量提供勞動教育資源和服務。江蘇常州出臺《常州市勞動教育促進條例》規(guī)定，中小學按不低于年度學生人均公用經(jīng)費總額的3%安排勞動教育經(jīng)費，學校每學年設勞動周，組織學生參加集體勞動實踐。④另一方面，還要強化勞動教育的安全保障，爭取更多家長支持。江蘇徐州徐海路幼兒園園長張乾告訴記者，在開展勞動教育之初，也曾面臨部分家長的疑慮：“孩子年紀還小，能學會這些技能嗎？有沒有危險？”但在嘗試探索取得效果后，家長們的顧慮被慢慢打消。⑤多位一線教師建議，根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，勞動時間和強度也應適度。學校在組織開展勞動實踐前，要排查、清除各種安全隱患，指導孩子規(guī)范使用勞動工具，強化學生安全技能與應急能力，防患于未然。⑥此外，勞動教育的評價體系還需進一步完善?！白寣W生獲得勞動技能才是勞動教育的真正目的?！备＝ㄊx江市第二實驗小學副校長吳樹偉坦言，當前對勞動教育的評價還存在重形式輕體驗、重結(jié)果輕過程等問題。他建議，將教師點評、學生互評、學生自評、家長參評結(jié)合起來，幫孩子們正確認識勞動的價值，在勞動中收獲成長。（作者：柯高陽等。有刪改）9．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（

）A．兩個文本的開篇或開門見山提出觀點，或從社會現(xiàn)象入手引出話題，各有特點。B．文本一的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”，文本二的結(jié)構(gòu)是“總—分”。C．文本一第⑤段和文本二第④段都運用了引用論證，分別論證了“要注重教育效果”和“強化勞動教育的安全保障”的重要性。D．結(jié)合兩個文本的觀點，各地勞動課應該有統(tǒng)一的課程標準和教學內(nèi)容。E．當前對勞動教育的評價體系和評價標準還有待改進，比如評價標準要做到輕形式重體驗、重結(jié)果更重過程。10．請簡要分析文本一第③段的論證思路。11．兩個文本都圍繞“上好勞動課”展開論述，但論證角度不同，請簡要說明。五、文言文閱讀閱讀【甲】【乙】兩個文段，完成文后小題?！炯住竣俪绲澪迥晔?，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄疽摇竣俪绲澏曛星锖笠蝗?，余道鎮(zhèn)江往兗①。日晡②，至北固，艤③舟江口。月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀④天為白。余大驚喜，移舟過金山寺，已二鼓矣。經(jīng)龍王堂，入大殿，皆漆靜。林下漏月光，疏疏如殘雪。（節(jié)選自張岱《金山夜戲》）[注]①兗：兗州，位于山東省。②日晡bū：傍晚時分。③艤yǐ：停船。④噀xùn：噴灑。12．用下面四種方法來理解文言詞語，其中錯誤的一項是（

）A．課內(nèi)遷移法：“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”，通過勾連《三峽》“沿溯阻絕”中的“絕”，可理解為“阻斷”。B．說文解字法：“余拏—小舟”中的“拏”，根據(jù)其偏旁是“手”，可推測其意與手部動作有關，“撐（船）”的意思。C．查閱字典法：查閱詞典，“強”有以下義項：①強盛、強健；②勉強；③竭力。結(jié)合語境，可知“余強飲三大白而別”中的“強”是“竭力”的意思。D．聯(lián)想成語法：“客此”中的“客”，以成語“客死他鄉(xiāng)”來印證，可知其作動詞，意為“客居”。13．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。14．下列對文章的理解與分析，不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．“湖中人鳥聲俱絕”寫出了西湖大雪三日后人跡罕至、萬籟俱寂的茫茫景象。B．作者“獨往湖心亭看雪”與柳宗元“獨釣寒江雪”一樣，表現(xiàn)了孤獨、寂寞之感。C．“天與云與山與水”，連用三個“與”，突出了天、云、山、水渾然一體的特點。D．本文描寫西湖雪景時，視野由大及小，讓人頓生天地之大、人生之微的感慨。15．張岱的小品文具有如詩如畫的美感，前人評價：“其一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無所有。”請閱讀甲乙兩文，探究張岱在寫景中所運用的手法。六、詩歌閱讀閱讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》，完成下面小題。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。16．下列對《水調(diào)歌頭》賞析不正確的一項是（

）A．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。B．“不應有恨，何事長向別時圓”這一句抒發(fā)思念親人的感情，表面看來好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。C．這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。D．全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。17．這首詞表現(xiàn)了作者不如意時的豁達胸懷，請結(jié)合你對詩詞內(nèi)容的理解談談你從中得到的人生啟示。七、整本書閱讀18．古典名著《水滸傳》生動地描寫了被壓迫者敢于反抗的“不屈”精神。文學批評家金圣嘆說下面這首詩中的“偉丈夫”“熬得住”“做得徹”，請你根據(jù)詩歌說說“偉丈夫”指誰，并結(jié)合書中具體情節(jié)分析他是如何體現(xiàn)“熬得住”與“做得徹”的。天理昭昭不可誣，莫將奸佞作良圖。若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。自謂冥中施計毒，誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?9．有人評價艾青的詩歌“常常借助‘土地’‘太陽’‘火把’等豐富的意象來表達赤子之情，使得詩歌真摯、深沉、恒久地直刺人心”。請結(jié)合《艾青詩選》的相關內(nèi)容，選其中一個意象說說你的理解。（80字左右）八、寫作20．閱讀下面材料，按要求作文。人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天?！嘁陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的感悟和思考？可以寫人記事，敘寫經(jīng)歷，表達情感；也可以確立觀點，旁征博引，發(fā)表見解。請你自選角度，自擬題目，完成一篇不少于800字的文章?！疽蟆竣倭⒁庾远?，文體不限（詩歌除外）；②字跡工整、書面整潔；不得抄襲、套作；③不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等信息。

參考答案1．【答案】（1）C（2）B（3）震；激【詳解】（1）本題考查詞語運用。第一空：鐫刻：指雕刻，常用于紀念性的事物。雕刻：側(cè)重普通的刻制。語境中“為人類文明進程（）下永恒的豐碑”，“豐碑”是紀念性的，“鐫刻”更貼合永恒的厚重感。第二空：振聾發(fā)聵：指言論、呼喊喚醒麻木的人。震耳欲聾：僅指聲音大。語境中是說“先輩的吶喊”，“吶喊”是喚醒人心的，“振聾發(fā)聵”更契合。第三空：汲?。褐肝。饕赋橄笫挛?，如力量、精神。獲?。簜?cè)重得到具體事物。語境中“從先輩的不屈精神中（）力量”，“力量”是抽象的，“汲取”更恰當。故選C。（2）本題考查關聯(lián)詞的運用。甲處“告別親人，奔赴戰(zhàn)場”是行為，乙處“心懷家國，勇于擔當”是行為的原因。二者存在因果關系：之所以有“奔赴戰(zhàn)場”的行為，是因為內(nèi)心有家國擔當。A.“即使……也”表假設，不符合因果邏輯；B.“之所以……是因為”表因果，符合因果邏輯；C.“不僅……而且”表遞進，不符合因果邏輯；D.“一方面……另一方面”表并列，不符合因果邏輯；故選B。（3）本題考查字形。震撼人心（zhènhànrénxīn）：某件事對人內(nèi)心震動很大激蕩（jīdàng）：事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的震動狀態(tài)。2．【答案】銘記歷史苦難；展現(xiàn)強國軍威；以民族氣節(jié)為操守；維護國家尊嚴體面

【詳解】本題考查補寫與仿寫。①處緊扣“銘記歷史苦難”核心，結(jié)合文段中“14年艱苦卓絕的斗爭歷程”“3500萬同胞傷亡”等歷史記憶，以及“銘記……勝利”的核心訴求，可以用“銘記歷史苦難”“銘刻往昔磨難”“不忘歲月之艱”等來概括歷史背景，點明儀式的意義，作為段落總起統(tǒng)領后文對歷史的追憶。②處圍繞“展現(xiàn)強國軍威”，文段聚焦“裝備方隊”“‘聯(lián)合制勝’轉(zhuǎn)變”“國產(chǎn)現(xiàn)役主力裝備”“技術自主創(chuàng)新”等強軍成果，可以用“展現(xiàn)強國軍威”“彰顯強軍風采”“揚顯大國軍魂”等來突出軍事硬實力，關聯(lián)民族復興的時代主題，以契合后文對國防實力的闡述。③依據(jù)原文劃線句“以愛國情懷為動力，共建祖國繁榮富強”可知，仿寫需遵循“以……為……，……（動賓結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)對國家或民族的積極作用）”的句式，整體要求句式整齊、邏輯一致，借仿寫內(nèi)容緊扣并凸顯當代青年傳承抗戰(zhàn)精神、助力國家與民族發(fā)展的使命擔當，可以從民族氣節(jié)、必勝信念、奮斗意志等層面展開聯(lián)想。示例：以必勝信念為支撐，助力民族偉大復興；以堅韌意志為鎧甲，攻克前行路上險阻；以奮斗意志為根基，推動國家發(fā)展進步。3．【答案】示例：標識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945-2025”構(gòu)成。長城象征全民族眾志成城奮勇抗戰(zhàn)精神，橄欖枝象征中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的抗戰(zhàn)用勝利贏得和平，寓意與世界人民團結(jié)維護和平；光輝圍合而成的勝利之門，寓意在中國共產(chǎn)黨的堅強領導下，中華民族實現(xiàn)偉大復興的前景無比光明；數(shù)字“80”與時間“1945-2025”明確紀念抗戰(zhàn)勝利80周年的歷史?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。構(gòu)圖：該圖片的主體是一座長城，烽火臺里有個“80”的標志，長城上面是兩道光輝組成的拱門，長城下面是時間“1945-2025”，圖片的最下方是兩枝橄欖枝。寓意：長城象征是中華民族團結(jié)一致，奮勇抵抗外敵，寓意是人們手牽手，連在一起，把外敵擋在國門之外，傳遞出來的是愛國主義精神，這是我們偉大民族取得抗戰(zhàn)勝利的決定因素；烽火臺上的數(shù)字“80”突出抗戰(zhàn)80周年的紀念主題，下面的時間“1945-2025”則是指點明抗戰(zhàn)勝利80周年的時間節(jié)點；長城下面的橄欖枝象征的是和平，這里的寓意是中華人們經(jīng)過長期的艱苦奮斗才能迎來的和平世界；寓意中國人民同各國人民團結(jié)起來，珍視和平、維護和平的宗旨；由光輝圍合在一起的勝利之門，代表的是光明終究會戰(zhàn)勝黑暗勢力，中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利是正義戰(zhàn)勝邪惡的偉大勝利，寓意在中國共產(chǎn)黨的英明領導下，中華民族實現(xiàn)偉大復興的前景無比光明。示例：徽標以長城為主體，嵌入數(shù)字“80”和“1945-2025”，上方有光輝元素，下方環(huán)繞橄欖枝。長城象征中國人民抗戰(zhàn)的鋼鐵意志；“80”與年份明確紀念抗戰(zhàn)勝利80周年的主題；光輝代表抗戰(zhàn)勝利的榮耀與民族復興的光明前景；橄欖枝寓意對和平的珍視，整體傳達銘記歷史、守護和平的寓意。4．【答案】不以物喜；不以己悲；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“己、渡、長、側(cè)、畔”等字詞容易寫錯。【答案】5．①父親步行10里為“我”購買拇指琴作為音樂課的樂器，音樂老師認為它是玩具，但“我”依然珍愛它。②知青阿姨用拇指琴彈奏出美妙的旋律，并告訴“我”這是一把好琴，只是大多數(shù)人不懂得欣賞。6．①知青阿姨的正面評價與音樂老師的偏見形成鮮明的對比，肯定了拇指琴的價值；②通過知青阿姨對琴的珍視，側(cè)面凸顯出父親買琴的艱辛與對“我”的深沉愛意；③推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，知青阿姨的出現(xiàn)促使“我”重新審視琴的意義，為后文琴成為“我”的“珍貴記憶”埋下伏筆；④既暗示“美好事物終被理解”，又通過琴的象征意義點明主題——父愛教會“我”在人生的波濤中彈奏歡樂。7．①“黑紅的臉”和“滿是汗水”，既點明父親作為農(nóng)民長期勞作的身份特征，又暗示他為買琴長途跋涉的艱辛。這一細節(jié)與后文“走了10里路”的敘述形成呼應，強化了父親吃苦耐勞的形象。②“汗水”的疲憊與“喜悅”的情感形成強烈反差，既真實地再現(xiàn)了父親送琴時的復雜狀態(tài)，又通過生理反應與心理活動的對比，凸顯了父愛的純粹——即使身體疲憊，也難掩滿足與欣慰。③這一細節(jié)為后文“5元錢相當于父母一個月的工分價值”的敘述埋下伏筆，同時與結(jié)尾“即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律”形成隱喻關聯(lián)，暗示父親用行動教會孩子：生活的艱辛無法阻擋愛的傳遞與樂觀精神的傳承。8．示例一：我會選擇A段作為文章的結(jié)尾。理由：文段通過“翻開琴盒”“金屬琴鍵的光澤依然耀眼”等細節(jié)，直接延續(xù)了前文中“琴”與“父親”的關聯(lián)性。引用父親的原話，既呼應前文的購買場景，又將父愛具象化為聲音記憶，強化“琴即父愛”的象征意義。示例二：我會選擇B段作為文章的結(jié)尾。理由：“彩鳳的漆面已經(jīng)斑駁”暗示時光流逝，“琴鍵卻依然能發(fā)出清脆的樂音”象征精神永恒，兩者形成鮮明的對照，呼應“即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律”的內(nèi)涵?！巴蝗幻靼住睂⑶俾晱耐暧洃浬A為生命感悟，“有些聲音永遠不會褪色”既指琴音品質(zhì)的持久，也隱喻父愛對“我”精神世界的持續(xù)滋養(yǎng)，使主題從個人情感延伸至對生命永恒價值的思考?！痉治觥窟@篇文章以一把拇指琴為線索，串聯(lián)起童年往事。作者先寫任教困境引出回憶，再詳述父親買琴、老師誤判、知青正名等情節(jié)，情感真摯。通過對拇指琴的珍視，展現(xiàn)出父親深沉的愛，也借琴傳達出即便生活艱難，也要心懷希望的人生態(tài)度，敘事自然，感染力強?！驹斀狻?．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。第一空，已知信息“小學時期”對應第④段，根據(jù)第④段“音樂課上，老師要求我們每個學生以后都要自備一件樂器來上課……”，第⑤段“僅僅兩三天后，當我放學回家時，驚喜地發(fā)現(xiàn)父親手中捧著一件嶄新的樂器在門口迎接我……父親告訴我，店家說這叫拇指琴”以及第⑧段“音樂老師走進教室……他卻說：‘同學，你知道嗎？你的琴其實只是哄小孩的玩具，不適合用來上課。’”，第⑩段“但我對這把琴的珍愛之情并未因此減少分毫”可知，小學時音樂課需自備樂器，父親步行10里買拇指琴給“我”，老師認為是玩具，“我”仍珍愛它。第二空，已知信息“兩年后”對應第?段，根據(jù)第?段“大約兩年后的一天，我背著書包放學回家……原來是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴彈奏”，第?段“她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多數(shù)人不懂得如何欣賞它而已”可知，兩年后知青阿姨用拇指琴彈出美妙旋律，并告知“我”這是把好琴，只是多數(shù)人不懂欣賞。6．本題考查次要人物作用分析。根據(jù)第⑧段“音樂老師走進教室……他卻說：‘同學，你知道嗎？你的琴其實只是哄小孩的玩具，不適合用來上課?！焙偷?段“她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多數(shù)人不懂得如何欣賞它而已”可知，音樂老師對拇指琴持否定態(tài)度，認為是玩具，而知青阿姨給予正面評價，肯定其價值，二者形成鮮明對比。根據(jù)第⑤段“母親后來告訴我，父親為了買這把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家樂器店去購買。那把琴花了他整整5元錢，這在當時相當于父母一個月的工分價值”和第?段“原來是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴彈奏”，第?段“她得知我家有樂器后，非常高興，因為學過音樂的她對樂器有著特別的喜愛”可知，知青阿姨珍視拇指琴，凸顯出父親買琴的艱辛，進而體現(xiàn)出父親對“我”深沉的愛。根據(jù)第⑩段“從那以后，我將琴放在窗臺上，每天都會凝視它……但我對這把琴的珍愛之情并未因此減少分毫”和第?至?段“大約兩年后的一天……她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多數(shù)人不懂得如何欣賞它而已”可知，此前“我”因老師評價對琴雖珍愛卻心存疑惑，知青阿姨的出現(xiàn)及話語，推動情節(jié)轉(zhuǎn)折，促使“我”重新審視琴的意義，為后文琴成為“珍貴記憶”埋下伏筆。根據(jù)第?段“她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多數(shù)人不懂得如何欣賞它而已”和第?段“因為早在很久以前，父親就給了我一把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律”可知，知青阿姨肯定琴的價值，暗示美好事物終會被理解，同時琴承載父愛，點明父愛教會“我”樂觀面對人生的主題。7．本題考查賞析重要語句的表達效果。根據(jù)第⑤段“父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩蓋不住他臉上的喜悅之情”和第⑥段“母親后來告訴我，父親為了買這把琴，不惜走了10里的路，到公社所在地的一家樂器店去購買”可知，“黑紅的臉”“滿是汗水”，體現(xiàn)出父親作為農(nóng)民長期在田間勞作的特征，也暗示了他為買琴長途奔波的不易，與后文“走了10里路”相呼應，突出父親吃苦耐勞。同時，“滿是汗水”展現(xiàn)出父親身體上的疲憊，而“喜悅之情”則是他心理上的滿足，二者形成鮮明反差，真實呈現(xiàn)父親送琴時的狀態(tài)，凸顯父愛的純粹，即便疲憊也因給孩子送琴而欣慰。再聯(lián)系第⑥段“那把琴花了他整整5元錢，這在當時相當于父母一個月的工分價值”和第?段“因為早在很久以前，父親就給了我一把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律”可知，此細節(jié)為后文買琴花費大埋下伏筆，同時與結(jié)尾父親教會“我”樂觀面對生活形成隱喻關聯(lián)，暗示父親以行動傳遞愛與樂觀精神。8．本題考查內(nèi)容理解與談看法。（1）如選擇A段。根據(jù)第⑤段“那把琴的寶石藍色光澤如同貓眼一般晶瑩剔透，琴身上繪有一只彩鳳，仿佛隨時準備展翅高飛，金屬琴鍵閃爍著高貴的光芒”和第⑥段“父親告訴我，店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器”可知，A段中“翻開琴盒”“金屬琴鍵的光澤依然耀眼”，這些描寫與前文對拇指琴外觀的細致刻畫緊密呼應，精準延續(xù)了琴與父親之間的情感紐帶。引用父親當年介紹琴的原話，瞬間將讀者拉回到父親買琴時的場景，巧妙地把抽象的父愛轉(zhuǎn)化為具體可感的聲音記憶，進一步強化了“琴即父愛”的象征意義，讓讀者更直觀地感受到琴在作者心中所承載的深厚情感。從情感表達的角度來看，A段以對琴的細節(jié)描寫和對父親話語的回憶作為結(jié)尾，采用了一種較為內(nèi)斂、含蓄的抒情方式。它沒有過多地進行哲理升華，而是將筆墨集中在對過往時光的追憶上，更側(cè)重于展現(xiàn)個人對父親和琴的深切懷念。這種真摯而細膩的情感表達，能夠引發(fā)讀者內(nèi)心深處的共鳴，給讀者留下了充足的回味空間，使讀者仿佛能透過文字，感受到作者在觸摸琴鍵、回憶父親話語時那復雜而又眷戀的心境。（2）如選擇B段。根據(jù)第?段“因為早在很久以前，父親就給了我一把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律”可知，B段中“彩鳳的漆面已經(jīng)斑駁”，這一描述直觀地展現(xiàn)出隨著歲月的流逝，拇指琴在外觀上發(fā)生的變化，暗示了時光的無情流轉(zhuǎn)；而“琴鍵卻依然能發(fā)出清脆的樂音”，則著重強調(diào)了琴的內(nèi)在品質(zhì)并未因時間的推移而改變，象征著樂觀、堅韌等精神的永恒。二者形成鮮明的對照，不僅生動地描繪出琴的現(xiàn)狀，更巧妙呼應了文中父親通過琴教會“我”樂觀面對生活的核心內(nèi)涵，讓讀者深刻體會到父親給予“我”的精神力量歷久彌新。根據(jù)第①段“一把拇指琴，它不僅僅是一件樂器，更是我心中的一份珍貴記憶”可知，B段中“突然明白”一詞，標志著作者情感和認知的一次升華，將對拇指琴的情感從單純的童年記憶，提升到了對生命意義的深刻感悟?qū)用妗！坝行┞曇粲肋h不會褪色”這句話，具有豐富的雙重含義，從表層來看，它指的是琴音的品質(zhì)歷久彌新；從深層來講，其隱喻著父愛對“我”精神世界的持續(xù)滋養(yǎng)。這種表達使文章的主題不再局限于個人情感的抒發(fā)，而是成功地拓展到了對生命永恒價值的思考，極大地深化了文章的主題，讓讀者在閱讀結(jié)束后，能對生活、情感和生命有更深入的思考。【答案】9．CD10．首先提出本段的分論點“讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐”；接著論證（解說）勞動課實踐的意義（為什么要注重實踐）；然后舉《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中關于不同年級不同的“烹飪”實踐任務的實例進行論證；最后再次強調(diào)“注重實踐”“方能取得實效”。11．文本一主要從注重實踐、注重教育效果和提高課程實施能力等三個方面，從宏觀的角度展開論述。文本二主要從強化軟硬件保障、強化安全保障和完善評價體系等三個方面，從具體（細節(jié)）的角度展開論述。【分析】這篇文章通過兩個文本探討“上好勞動課”的重要性和實踐途徑。文本一側(cè)重于勞動教育的實踐意義，強調(diào)在真實情境中通過動手實踐培養(yǎng)學生勞動能力、正確觀念和良好習慣，同時提倡教育者優(yōu)化育人方式。文本二則從加強軟硬件和安全保障出發(fā)，呼吁完善勞動教育的支持體系和評價機制，以確保勞動課的質(zhì)量和安全。兩個文本結(jié)合體現(xiàn)了全面推動勞動教育的方向：實踐與保障并重?！驹斀狻?．本題考查理解材料內(nèi)容。C.結(jié)合第⑤段“在揮鍬鏟土、提水澆灌的過程中”“在一針一線、耐心縫補的細節(jié)里”可知，文本一第⑤段沒有運用引用論證，而是通過舉例論證說明勞動教育應該讓學生體會勞動的意義；D.結(jié)合文本一第③段“注重實踐，循序漸進，在做中學、學中做，方能取得實效”可知，強調(diào)循序漸進的實踐，結(jié)合文本二第⑤段“多位一線教師建議，根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，勞動時間和強度也應適度”可知，提到根據(jù)學生年齡、性別等選擇合適的勞動項目，強調(diào)因地制宜，而不是強調(diào)統(tǒng)一的課程標準和教學內(nèi)容。故選CD。10．本題考查論證思路。答題技巧：先點出論點；然后答出論據(jù)或論證方法及其作用；最后使用諸如“首先”“然后”“接著”“最后”等表示起承轉(zhuǎn)合關系的詞語來組織答題語言。本題首先要理清結(jié)構(gòu)層次：文本一第③段，首先，“讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐”提出本段的分論點“讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐”；接著，“勞動教育強調(diào)身心參與，注重手腦并用，讓學生面對真實的任務情境，親歷實際的勞動過程。一堂好的勞動課，就是要讓學生動手實踐、出力流汗，通過勞動播種希望、收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己”論證（解說）勞動課實踐的意義（為什么要注重實踐）；然后，“拿烹飪來說，根據(jù)《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的要求，各年級學生有不同的實踐任務，例如：1～2年級從擇菜、洗菜學起，可以剝毛豆、做水果茶，7～9年級要能設計一日三餐的食譜，獨立完成3～4道菜”舉《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中關于不同年級不同的“烹飪”實踐任務的實例進行論證；最后，“注重實踐，循序漸進，在做中學、學中做，方能取得實效”再次強調(diào)“注重實踐”“方能取得實效”。11．本題考查理解材料內(nèi)容。文本一，結(jié)合第③段“讓學生收獲滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐”，第④段“一堂好的勞動課，還要注重教育效果”，第⑥段“上好勞動課，也對課程實施能力提出了更高要求，需要學校、家庭、社會共同努力”可知，主要從注重實踐、注重教育效果和提高課程實施能力等三個方面，從宏觀的角度展開論述。文本二，結(jié)合第②段“一方面，要強化勞動教育的軟硬件保障”，第④段“另一方面，還要強化勞動教育的安全保障”，第⑥段“此外，勞動教育的評價體系還需進一步完善”可知，主要從強化軟硬件保障、強化安全保障和完善評價體系等三個方面，從具體（細節(jié)）的角度展開論述?！敬鸢浮?2．A13．湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。14．B15．寫景都運用了白描手法。甲文寫雪景，寥寥幾筆，不作細致描繪，簡筆勾勒，“霧凇沆碭”“天與云與山與水，上下一白”“一痕、一點、一介、兩三?！北憩F(xiàn)出了天地相接、白茫茫一片的景象；乙文中寫景同樣簡練但有“空靈晶映之氣”，月光傾瀉、長江吞吐，露氣吸納，月光、江水、飛濺的波濤與彌散的露氣構(gòu)成了一幅清明、透亮又雄奇浩闊的景象，“林下漏月光，疏疏如殘雪”，又用比喻描寫?zhàn)ㄏ∈璧脑律?，用墨簡省，給讀者清新自然之感。【分析】張岱的這兩篇小品文展現(xiàn)了晚明文人獨特的審美情趣與高超的寫景藝術。【甲】文以“雪”為眼，通過“一痕”“一點”“一芥”等微觀視角，構(gòu)建出空靈寂寥的意境；【乙】文則以“月”為魂，用“倒囊”“吞吐”“噀天”等動態(tài)描寫，營造出流動清冷的畫面。兩文均善用白描手法，以簡馭繁，在虛實相生中見出天地之大與人生之微?！驹斀狻?2．本題考查文言詞語理解方法的辨析。A.【甲】文第①段“湖中人鳥聲俱絕”意思是：湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。“絕”指“消失、斷絕”；而《三峽》“沿溯阻絕”意思是：上行和下行的水路都被阻斷了。其中的“絕”是“阻斷”，二者含義不同；課內(nèi)遷移法需結(jié)合語境匹配義項，此處遷移錯誤；故選A。13．本題考查文言文句子的翻譯。重點詞語：霧凇，天氣寒冷時，霧凍結(jié)在樹木等物體上形成的白色松散冰晶；沆碭，白汽彌漫的樣子；與，和；一，全、都；白，白色。14．本題考查內(nèi)容理解。B.根據(jù)【甲】文第①段“獨往湖心亭看雪”及②段“湖中焉得更有此人”“更有癡似相公者”可知，作者的“獨”并非單純孤獨寂寞，而是體現(xiàn)對雪景的癡迷與超然物外的情懷；柳宗元的《江雪》是詩人借山水來寄托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱；故選B。15．本題考查寫作手法。寫景都運用了白描手法。甲文《湖心亭看雪》“霧凇沆碭”是形容湖上雪光水氣，一片彌漫?！疤炫c云與山與水，上下一白”，連用三個“與”字，生動地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。接著變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點”“余舟一芥”“舟中人兩三粒”等等。這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感?！昂嫌白?，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這“痕”“點”“芥”“粒”等量詞，一個小似一個，寫出視線的移動，景物的變化，使人覺得天造地設，生定在那兒，絲毫也撼動它不得。運用白描手法，用簡單的文字展現(xiàn)了景色的美好。乙文“月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀天為白”意思是月光如同流水從囊(口袋，比喻圓圓的月亮)中傾瀉如江水，江中波濤吞吐，露氣(朦朧的水氣)吸收了月光，噴薄至天都是白色。寫出了月光傾瀉、長江吞吐，露氣吸納，月光、江水、飛濺的波濤與彌散的露氣構(gòu)成了一幅清明、透亮又雄奇浩闊的景象；“林下漏月光，疏疏如殘雪”意思是樹林下灑漏的月光，疏疏落落如同殘雪一般，運用比喻的手法，描寫?zhàn)嵪∈璧脑律?，筆力簡潔，清新自然。【參考譯文】【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】崇禎二年中秋節(jié)的第二天，我取道鎮(zhèn)江前往兗州。傍晚時分，我到達北固山，將船停靠在江口。月光像從囊袋中傾瀉而出，落入江水之中，江上的波濤洶涌起伏，吞吐著月光；夜露的水汽彌漫開來，與月光交融，噴薄得天空都成了一片潔白。我心中又驚又喜，隨即把船劃到金山寺附近，這時已經(jīng)是二更天了。經(jīng)過龍王堂，進入大殿，四周一片漆黑寂靜。樹林的縫隙間漏下點點月光，稀疏斑駁的樣子，就像殘留未落的白雪?！敬鸢浮?6．C17．人生難免遭遇離別、失意等不順心之事，正如月有陰晴圓缺，不必強求事事圓滿。面對困境時，我們不應一味地抱怨和消沉，而要以豁達樂觀的心態(tài)去接受現(xiàn)實，珍惜當下所擁有的，同時心懷美好期許?！痉治觥勘驹~以中秋月夜為背景，展現(xiàn)了蘇軾豪放曠達的胸襟。上闋寫月宮遐想，下闋抒人間情懷，將宇宙意識與人生哲思完美融合?！叭擞斜瘹g離合”等句，既是對人生常態(tài)的深刻認知，又透露出超然物外的智慧。全詞充分體現(xiàn)了蘇軾“以理遣情”的創(chuàng)作特色。【詳解】16．本題考查鑒賞分析詩句內(nèi)容及作者情感。C.上闋里，“明月幾時有？把酒問青天”，詞人開篇就對宇宙發(fā)問，流露出對未知的思索與探尋，而“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，則生動地展現(xiàn)出他內(nèi)心存在的矛盾掙扎。一方面向往著那高潔清幽的天上宮闕，渴望擺脫塵世的紛擾；另一方面又擔憂那里過于寒冷孤寂，難以承受。這種矛盾糾結(jié)的情緒，并非樂觀積極所能涵蓋。下闋中，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”以月光流轉(zhuǎn)的景物描寫，暗寫詞人因思念弟弟子由而徹夜難眠的孤寂，字里行間滿是牽掛與悵惘；“不應有恨，何事長向別時圓”，詞人看似在埋怨月亮偏偏在人們離別的時候變得圓滿，實則是借月抒懷，將不能與親人團聚的惆悵、哀怨之情抒發(fā)得淋漓盡致。盡管結(jié)尾“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了詞人對親人的美好祝愿，體現(xiàn)出一種豁達樂觀的態(tài)度，但縱觀全詞，詞人經(jīng)歷了從對宇宙人生的思索、內(nèi)心的矛盾掙扎，到對親人離別的哀怨，最后才到豁達祝愿的過程，情緒是復雜多變的，并非選項所述“自始至終都洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒”。故選C。17．本題考查理解分析詩句內(nèi)容及閱讀啟示。下闋中“不應有恨，何事長向別時圓”，作者質(zhì)問明月為何總在人們離別時才圓，這其實暗含著他與子由分離的痛苦，反映出人生中離別這種不如意之事難以避免。而“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，作者將人生的悲歡離合與月的陰晴圓缺相類比，明確指出就像月亮不可能一直圓滿一樣，人生也不可能事事順遂，總會遭遇各種離別、失意等不順心的情況，這是客觀存在的規(guī)律，我們無法改變。然而，作者并沒有因此而陷入無盡的哀傷與抱怨之中。結(jié)合“但愿人長久，千里共嬋娟”可知，即便與親人相隔千里，不能團聚，但他依然心懷美好期許，希望親人能夠健康長壽，大家能共同欣賞這美好的月色。這體現(xiàn)出他在面對人生困境時，沒有一味地消沉抱怨，而是以一種豁達樂觀的心態(tài)去接受現(xiàn)實。他明白人生有缺憾是常態(tài)，重要的是珍惜當下所擁有的，即便不能與親人朝夕相伴，但這份對親人的牽掛與祝福，以及共同擁有的對美好生活的向往，也是十分珍貴的。綜上可知，該詞啟示我們：人生難免會遭遇離別、失意等不順心之事，這是無法回避的，我們不應強求事事都圓滿無缺。面對人生的困境與缺憾，不必一味抱怨、消沉，而應像蘇軾那樣，以豁達樂觀的心態(tài)接納現(xiàn)實的不完美；既要珍惜當下所擁有的溫暖與美好，也要學會與缺憾和解，心懷對未來的憧憬，在不圓滿中尋覓生活的詩意與希望。18．【答案】林沖。“熬得住”：林沖在被刺配滄州的途中，遭到了董超、薛霸的暗害。關鍵時刻，魯智深出現(xiàn)救下了林沖。在整個過程中，林沖表現(xiàn)出了極大的忍耐力，即使在生命受到威脅時，他也盡量避免沖突，這進一步證明了他“熬得住”的特點。“做得徹”：林沖在風雪山神廟中，聽聞陸謙、富安和差撥密謀陷害自己，得知自己已被徹底陷害，忍無可忍，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心，徹底斬斷對朝廷的幻想，毅然反抗，這體現(xiàn)了他“做得徹”的性格特點。【詳解】本題考查理解名著人物。首先需從詩句描述的情境以及熟悉的名著人物經(jīng)歷去對應判斷“偉丈夫”身份。詩中提及遭遇奸人陷害、險象環(huán)生又絕境逢生之人，回顧名著，林沖經(jīng)歷契合此景。確定人物后，對于“熬得住”，要從林沖面對諸多磨難、欺壓時的隱忍態(tài)度與行為找細節(jié)支撐；針對“做得徹”，則聚焦林沖處理關鍵矛盾事件時的果斷決絕表現(xiàn)，從書中相關章節(jié)精準提煉情節(jié)，分析其性格展現(xiàn)。第一問，根據(jù)“若非風雪沽村酒”可知，這首詩中的故事是林教頭風雪山神廟。林沖媳婦被高太尉之子看中，于是陸謙出主意，誘騙林沖買寶刀，又將其騙至軍事重地“白虎堂”，以擅進禁地為由將其發(fā)配，林沖刺配后，幾經(jīng)周折后去看守草料場。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，而且差點被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心?？梢哉f，正是這次事件，才使得林沖對官場的僅存的美好化為泡影，不得已只得投靠梁山。所以詩中的“偉丈夫”是指梁山好漢中的林沖，綽號“豹子頭”。第二問，林沖本生活順遂，卻遭高俅陷害，誤入白虎堂，被刺配滄州。發(fā)配路上，董超、薛霸受高俅指使，肆意折磨他，給他穿新草鞋致腳磨破，還用開水燙腳，林沖雖疼痛難忍，卻為留得生機，一路默默忍受，未莽撞反抗，直至魯智深現(xiàn)身搭救，盡顯“熬得住”；到了梁山，林沖又遇心胸狹隘的王倫。晁蓋、吳用等豪杰投奔，王倫百般刁難，林沖深知其狹隘會阻礙梁山發(fā)展。當吳用用言語挑撥，林沖想起自身過往委屈，新仇舊恨交織，果斷在聚義廳火并王倫。他手刃王倫時毫不手軟，瞬間扭轉(zhuǎn)梁山局勢，徹底清除內(nèi)部阻礙，讓梁山迎來新格局，此等果敢行事，無疑彰顯“做得徹”，林沖堪稱有勇有謀、能屈能伸的“偉丈夫”。示例：“熬得住”：高衙內(nèi)調(diào)戲妻子時隱忍不發(fā)；遭誣陷刺配滄州，途中受董超、薛霸折磨仍不反抗；在滄州營中安分守己，盼刑滿歸家?！白龅脧亍保翰萘蠄霰粺犅勱懹莺虻热岁幹\后，怒殺三人，徹底斬斷對朝廷的幻想，毅然上梁山。19．【答案】示例一：艾青詩中，“土地”象征著苦難中的祖國與人民。如《我愛這土地》中，他以鳥自喻，即便喉嚨嘶啞也要為祖國歌唱，直白抒發(fā)對滿目瘡痍土地的眷戀，盡顯赤子深情。示例二：艾青詩中的“太陽”意象，象征著光明與希望。如《太陽》中“太陽向我滾來”，詩人借太陽驅(qū)散黑暗、照亮大地的意象，抒發(fā)了對光明的執(zhí)著追求和對民族覺醒的熱切期盼。示例三：艾青詩中的“火把”意象，象征著反抗黑暗的革命力量。如《火把》里“你照亮了黑暗的道路，你點燃了人們心中的希望”，展現(xiàn)了青年投身革命的堅定決心，寄托了對光明未來的憧憬?！驹斀狻勘绢}考查分析鑒賞詩歌意象?！巴恋亍笔前嘣姼柚凶詈裰氐囊庀螅笳髦嚯y中的祖國與人民。在《我愛這土地》中，“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”直接抒發(fā)了詩人對祖國的赤子之心?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀分校把┞湓谥袊耐恋厣?，寒冷在封鎖著中國呀……”將土地描繪為民族苦難的載體，表達了對飽經(jīng)滄桑的民族命運的憂思。這種對土地的深情，不僅僅是對祖國山河的熱愛，更是對生活在這片土地上的人民命運的深切關懷，是詩人赤子之心的真摯體現(xiàn)，讓讀者能深切感受到那份深沉而厚重的愛國情懷?！疤枴笔前嘣姼柚凶钜鄣囊庀?，象征著光明、希望與革命力量。在《太陽》中，“從遠古的墓塋，從黑暗的年代……太陽向我滾來……”以動態(tài)的描寫賦予太陽不可阻擋的力量，象征民族覺醒的曙光。《向太陽》中，“太陽照著我們，我們像土地一樣復活了”，將太陽與土地意象結(jié)合，表達光明帶來的新生。艾青借助“太陽”這一意象，表達了他對光明的執(zhí)著追求，以及對人類能夠擺脫苦難、走向光明的堅定信念，激勵著無數(shù)讀者在困境中堅守希望，勇往直前。“火把”是艾青詩歌中最熾熱的意象，象征著革命火種、集體力量與堅定信念。在《火把》一詩中，“火把啊，我要贊美你，你照亮了黑暗的道路，你點燃了人們心中的希望……”直接贊頌火把的光明指引作用。詩中描寫的火把游行場景，“火把排成發(fā)光的隊伍”“流成紅光的河流”，象征全民抗戰(zhàn)的熱情與決心。艾青通過“火把”這一意象，展現(xiàn)了人民群眾的覺醒和力量，表達了他對革命的堅定支持和對美好未來的憧憬，激發(fā)了人們的革命熱情和斗志，讓讀者感受到那種蓬勃向上的革命精神。據(jù)此選自其中一個意象，結(jié)合《艾青詩選》的相關內(nèi)容，談談自己的理解即可。示例一：艾青詩中的“土地”意象