公開課蘇教初中語文七下毛澤東詞二首卜算子詠梅教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自蘇教版初中語文七年級下冊，屬于詩歌鑒賞單元。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學習毛澤東的《卜算子·詠梅》，學生可以了解詞的藝術特點，體會詞人豪放不羈的情懷，同時學習詞的寫作技巧。本課內(nèi)容與前后知識關聯(lián)緊密，是學生從小學詩詞鑒賞向初中階段深入學習的過渡，對于提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。二、學情分析七年級學生對古典詩詞有一定的基礎認識，但鑒賞能力尚待提高。學生已有一定的詞匯積累和生活經(jīng)驗，能夠初步理解詩詞中的意象和情感。然而，學生在理解詞的意境、修辭手法以及詞人的情感表達等方面可能存在困難。此外，由于生活經(jīng)驗的局限性，學生可能對詞中的某些意象和典故理解不夠深入。因此，教學設計應充分考慮學生的認知特點，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服學習困難。三、教學目標與策略本課的教學目標包括：1.理解《卜算子·詠梅》的詞意和藝術特色；2.學習詞的寫作技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力；3.培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。為實現(xiàn)這些目標，教師將采用以下教學策略：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；2.引導學生分析詞的意象和情感，提高學生的鑒賞能力；3.結合生活實際，幫助學生理解詞中的典故和意象；4.運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和互動性。通過這些策略，旨在幫助學生達到教學目標，提高學生的綜合素質(zhì)。二、教學目標知識的目標：1.能夠說出《卜算子·詠梅》中的關鍵詞句，并背誦全文。2.列舉出詞中的意象和修辭手法，解釋其表達效果。能力的目標：1.通過分析詞的意境和情感，設計一首具有相同主題的現(xiàn)代詩。2.評價《卜算子·詠梅》在詞史上的地位，并論證其藝術價值。情感態(tài)度與價值觀的目標：1.體會毛澤東詞風中的豪放與堅韌，培養(yǎng)對詩詞藝術的熱愛。2.感悟詞中蘊含的革命精神，樹立積極向上的生活態(tài)度?？茖W思維的目標：1.通過比較不同版本的《卜算子·詠梅》，培養(yǎng)學生批判性思維能力。2.分析詞的結構和韻律，發(fā)展學生的邏輯推理能力?？茖W評價的目標：1.評價學生對詞的鑒賞是否準確，能否結合時代背景進行解讀。2.評價學生是否能將詩詞鑒賞與自己的生活實際相結合，形成個性化見解。三、教學重難點教學重點是理解《卜算子·詠梅》的意境和情感，掌握詞的寫作技巧；難點在于分析詞中的意象和修辭手法，以及體會詞人的豪放情懷，這要求學生具備一定的詩詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)。四、教學準備教師準備方面，將制作包含詞的背景介紹、作者生平、詞意解讀、藝術特色分析的多媒體課件，并準備相應的教學卡片和圖表，以輔助學生理解。學生方面，要求提前預習詞的內(nèi)容，并收集相關歷史資料。教學環(huán)境設計上，將座位排列成小組討論模式，黑板板上提前繪制學習框架，確保教學流程的順利進行。五、教學過程導入教師活動：1.展示毛澤東畫像，簡要介紹毛澤東的生平和成就。2.提問：“同學們，你們知道毛澤東除了是一位偉大的政治家、軍事家外，還是一位著名的詩人嗎？”3.引導學生回顧已學過的毛澤東的詩作，如《沁園春·雪》、《長征》等。4.提問：“今天，我們來學習毛澤東的另一首詞《卜算子·詠梅》，你們期待嗎？”學生活動：1.觀看毛澤東畫像，了解毛澤東的生平和成就。2.回憶已學過的毛澤東的詩作，思考毛澤東的詩歌特點。3.對《卜算子·詠梅》的學習表示期待。新授任務一：了解詞的背景教師活動：1.介紹《卜算子·詠梅》的寫作背景，包括創(chuàng)作時間、地點、詞人的心境等。2.提問：“同學們，你們知道這首詞是在什么背景下創(chuàng)作的嗎？”3.引導學生思考詞人創(chuàng)作這首詞的動機和目的。4.分享詞中的意象和情感，引導學生體會詞人的豪放情懷。學生活動：1.認真聆聽教師介紹詞的背景。2.思考詞人創(chuàng)作這首詞的動機和目的。3.體會詞中的意象和情感，感受詞人的豪放情懷。即時評價標準：1.學生能夠準確說出《卜算子·詠梅》的寫作背景。2.學生能夠理解詞人創(chuàng)作這首詞的動機和目的。3.學生能夠感受到詞中的意象和情感，并能夠用自己的語言進行描述。任務二：學習詞的結構和韻律教師活動：1.分析《卜算子·詠梅》的結構和韻律特點。2.引導學生注意詞的平仄、押韻等韻律要素。3.比較其他詞作的結構和韻律，讓學生體會不同詞作的風格。學生活動：1.認真聆聽教師分析詞的結構和韻律特點。2.注意詞的平仄、押韻等韻律要素。3.比較其他詞作的結構和韻律，感受不同詞作的風格。即時評價標準：1.學生能夠準確說出《卜算子·詠梅》的結構和韻律特點。2.學生能夠注意詞的平仄、押韻等韻律要素。3.學生能夠比較不同詞作的結構和韻律，并能夠用自己的語言進行描述。任務三：鑒賞詞的意象教師活動：1.分析詞中的意象，如“梅花”、“風雪”、“春天”等。2.引導學生體會詞中意象的象征意義，如“梅花”象征堅韌不拔的品格、“春天”象征希望和新生。3.鼓勵學生用自己的語言描述詞中的意象。學生活動：1.認真聆聽教師分析詞中的意象。2.體會詞中意象的象征意義。3.用自己的語言描述詞中的意象。即時評價標準：1.學生能夠準確說出《卜算子·詠梅》中的意象。2.學生能夠理解詞中意象的象征意義。3.學生能夠用自己的語言描述詞中的意象。任務四：分析詞的修辭手法教師活動：1.分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。2.引導學生體會修辭手法在詞中的作用，如增強表達效果、渲染氣氛等。3.鼓勵學生分析其他詞作中的修辭手法，并比較其作用。學生活動：1.認真聆聽教師分析詞中的修辭手法。2.體會修辭手法在詞中的作用。3.分析其他詞作中的修辭手法，并比較其作用。即時評價標準：1.學生能夠準確說出《卜算子·詠梅》中的修辭手法。2.學生能夠理解修辭手法在詞中的作用。3.學生能夠分析其他詞作中的修辭手法，并比較其作用。任務五：體會詞人的情感教師活動：1.分析詞中詞人的情感，如豪放、激昂、堅定等。2.引導學生體會詞人的情感，并思考詞人的情感對詞的影響。3.鼓勵學生用自己的語言表達對詞人的情感的感悟。學生活動：1.認真聆聽教師分析詞中詞人的情感。2.體會詞人的情感，并思考詞人的情感對詞的影響。3.用自己的語言表達對詞人的情感的感悟。即時評價標準：1.學生能夠準確說出《卜算子·詠梅》中詞人的情感。2.學生能夠理解詞人的情感對詞的影響。3.學生能夠用自己的語言表達對詞人的情感的感悟。鞏固教師活動：1.讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并用自己的話總結。2.提問：“同學們，你們認為《卜算子·詠梅》這首詞有什么特點？”3.引導學生思考詞的意義和價值。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并用自己的話總結。2.思考詞的意義和價值。3.積極回答教師提出的問題。小結教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。學生活動：1.認真聆聽教師的總結。2.表達對教師的感謝和敬意。當堂檢測教師活動：1.布置當堂檢測題，包括選擇題、填空題、簡答題等。2.確保檢測題覆蓋本節(jié)課的教學內(nèi)容。學生活動：1.認真完成當堂檢測題。2.自我檢查，確保答題正確。課后作業(yè)教師活動：1.布置課后作業(yè)，包括閱讀、寫作、思考等任務。2.確保作業(yè)與教學目標相一致。學生活動：1.認真完成課后作業(yè)。2.自我檢查，確保作業(yè)質(zhì)量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：請學生背誦《卜算子·詠梅》全文，并嘗試用自己的話解釋詞中的至少三個意象。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：幫助學生鞏固對詞的背誦，提高對詩詞意象的理解能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關于毛澤東生平和詩詞創(chuàng)作的資料，撰寫一篇短文，探討毛澤東詩詞的藝術特色及其在當代的價值。完成形式：研究報告或小論文，字數(shù)不限。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生的資料收集和分析能力，提高學生的寫作水平，并拓展學生對詩詞文化價值的認識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜愛的現(xiàn)代詩，仿照《卜算子·詠梅》的格式和風格，創(chuàng)作一首新詩。完成形式：詩歌創(chuàng)作，可以手寫或打印。提交時限：一個月內(nèi)。預期目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力，同時加深對詩詞藝術的理解和欣賞。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《卜算子·詠梅》的背景：了解詞的寫作時間、地點、詞人的心境，以及詞的主題思想。2.詞的結構和韻律：掌握詞的基本結構，如上闋、下闋，以及平仄、押韻等韻律特點。3.詞的意象分析：識別詞中的意象，如梅花、風雪、春天等，并理解其象征意義。4.詞的修辭手法：分析詞中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并探討其表達效果。5.詞人的情感表達：體會詞人的情感，如豪放、激昂、堅定等，并思考其情感對詞的影響。6.毛澤東的詞風特點：了解毛澤東詞的風格特點，如豪放、奔放、充滿激情等。7.詩詞的鑒賞方法：學習詩詞鑒賞的基本方法，如分析意象、理解情感、體會風格等。8.詩詞在當代的價值：探討詩詞在當代社會中的文化價值和教育意義。9.詩詞創(chuàng)作的基本技巧：了解詩詞創(chuàng)作的基本技巧，如選材、布局、修辭等。10.毛澤東詩詞的歷史地位：認識《卜算子·詠梅》在毛澤東詩詞中的地位，以及其在詞史上的影響。11.詩詞與生活經(jīng)驗的聯(lián)系：思考詩詞與個人生活經(jīng)驗的關系，以及如何將詩詞中的情感和哲理應用于實際生活。12.詩詞與其他文學形式的比較：比較詩詞與其他文學形式（如散文、小說）的特點和表達方式。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我主要關注了學生對《卜算子·詠梅》的鑒賞能力和對詞人情感的體會。教學目標基本達成，學生們能夠背誦詞的全文，并解釋其中的意象和修辭手法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生對于詞的意象和情感的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中增加小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并通過同伴互助的方