高二語文（素養(yǎng)培育）2025-2026年下學(xué)期試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）本卷共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B．莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。2.下列對(duì)修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①他餓得都可以把一頭大象給吃了。②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。③他像一只小鳥一樣快樂。④他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。A.①夸張②比喻③比喻④排比B.①夸張②夸張③比喻④排比C.①比喻②夸張③比喻④排比D.①夸張②夸張③擬人④排比3.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊4.下列對(duì)古代文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰陰沉沉”來表示“陰”，用“陽陽朗朗”來表示“陽”。山南水北稱為陽，山北水南稱為陰。B.“河”一般專指黃河,“關(guān)”一般專指函谷關(guān),“江”一般專指長(zhǎng)江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.以上表述都正確。5.下列對(duì)詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”運(yùn)用了比興的手法，以雎鳩鳥相互應(yīng)和的叫聲起興，引出男子對(duì)女子的愛慕之情。B.《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”通過描寫深秋清晨的蘆葦、白露景象，營(yíng)造出一種朦朧、凄清的氛圍。C.《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人與友人分別時(shí)的豁達(dá)情懷，意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也好像近在身邊。D.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了詩人對(duì)自身遭遇的感慨，希望能有千萬間寬敞的房屋供自己居住。6.下列對(duì)小說人物形象的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《孔乙己》中的孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子，他窮困潦倒卻又自命清高，迂腐不堪。B.《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)，在中舉前窮困潦倒，卑微怯懦，中舉后則喜極而瘋，丑態(tài)百出，深刻地揭示了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。C.《變色龍》中的奧楚蔑洛夫是一個(gè)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇警察走狗形象，他的五次變色淋漓盡致地展現(xiàn)了他丑惡的嘴臉。D.《故鄉(xiāng)》中的閏土，少年時(shí)勇敢活潑，聰明能干，中年時(shí)卻變得麻木遲鈍，善良樸實(shí)，反映了辛亥革命后農(nóng)村的衰敗和農(nóng)民生活悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。7.下列對(duì)文學(xué)作品主題的理解中，不正確的一項(xiàng)是（）A.《駱駝祥子》通過描寫祥子三起三落的人生經(jīng)歷，反映了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。B.《鋼鐵是怎樣煉成的》以保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從第一次世界大戰(zhàn)起，經(jīng)十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的廣闊社會(huì)歷史畫面，歌頌了蘇聯(lián)青年為保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)社會(huì)主義而展現(xiàn)出的英勇無畏、堅(jiān)韌不拔的精神。C.《簡(jiǎn)·愛》講述了一個(gè)自幼父母雙亡的孤女簡(jiǎn)·愛，不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅(jiān)持自我并最終獲得幸福的故事，小說贊揚(yáng)了簡(jiǎn)·愛獨(dú)立自主、自尊自愛的精神。D.《海底兩萬里》主要講述了生物學(xué)家阿龍納斯隨“諾第留斯號(hào)”潛水艇艇長(zhǎng)尼摩及兩位同伴一起周游海底的故事，作品體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢(mèng)想，表明了作者對(duì)科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的樂觀態(tài)度。8.下列對(duì)文言文實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（目光短淺）B.吾妻之美我者（認(rèn)為……美）C.聞寡人之耳者（使……聽到）D.朝服衣冠（衣服）9.下列對(duì)文言文句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A.小大之獄，雖不能察，必以情。翻譯：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要根據(jù)自己的誠(chéng)心去處理。B.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。翻譯：所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。C.期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。翻譯：滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。D.以上翻譯都正確。10.下列對(duì)文學(xué)作品語言特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.魯迅的作品語言犀利、幽默，具有很強(qiáng)的諷刺意味，如《孔乙己》中對(duì)孔乙己的描寫，通過簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語言，刻畫了一個(gè)深受封建科舉制度毒害的人物形象。B.老舍的作品語言質(zhì)樸、生動(dòng)，具有濃郁的北京味兒，如《駱駝祥子》中對(duì)北京街頭巷尾的描寫，以及人物的對(duì)話，都充滿了生活氣息。C.朱自清的散文語言清新、自然，情感真摯，如《春》中運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將春天描繪得生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。D.冰心的作品語言華麗、雕琢，充滿了浪漫主義色彩，如《繁星》《春水》中那些短小精悍的詩句，表達(dá)了作者對(duì)母愛、童真和自然的贊美。第II卷（非選擇題共70分）11.默寫（10分）（1）____________________，君子好逑。（《關(guān)雎》）（2）蒹葭蒼蒼，____________________。（《蒹葭》）（3）____________________，悠悠我心。（《子衿》）（4）____________________，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（5）____________________，落日故人情。（李白《送友人》）（6）誰見幽人獨(dú)往來，____________________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（7）____________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（8）____________________，大庇天下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）（9）是故學(xué)然后知不足，____________________。（《雖有嘉肴》）（10）大道之行也，天下為公____________________，講信修睦。（《大道之行也》）12.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。（15分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（1）解釋下列加點(diǎn)的詞語。（5分）①故患有所不辟也（）②蹴爾而與之（）③萬鐘于我何加焉（）④所識(shí)窮乏者得我與（）⑤是亦不可以已乎（）（2）翻譯下列句子。（4分）①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（3）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章開頭用魚和熊掌設(shè)喻，引出“舍生取義”的觀點(diǎn)。B.作者認(rèn)為，人人都有向善之心，只不過賢人能夠保有“本心”不喪失罷了。C.在作者看來，高官厚祿誘惑不了“我”，“我”不會(huì)因?yàn)樨潏D這些而不顧禮義。D.文中運(yùn)用了對(duì)比的手法，如把“魚”和“熊掌”對(duì)比，把“生”和“義”對(duì)比，突出了作者的觀點(diǎn)。（4）結(jié)合本文及實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)“舍生取義”的理解。（3分）13.閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的題目。（15分）我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（3分）（2）文中的“我”為什么感到責(zé)任重大？（3分）（3）文中描寫了南方初春田野的景色，有什么作用？（4分）（4）結(jié)合全文，說說你對(duì)“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話的理解。（5分）14.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（15分）材料一：在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，電子產(chǎn)品在給人們帶來便利的同時(shí)，也帶來了一些問題。例如，長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品會(huì)導(dǎo)致視力下降、頸椎疼痛等健康問題；過度依賴電子產(chǎn)品會(huì)影響人們的社交能力和溝通能力，使人變得孤僻、冷漠。此外，電子產(chǎn)品中的不良信息也可能對(duì)青少年的身心健康造成危害。材料二：某學(xué)校對(duì)學(xué)生使用電子產(chǎn)品的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，該校學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間平均為4小時(shí)以上，其中使用手機(jī)的時(shí)間最長(zhǎng)。在使用電子產(chǎn)品的目的方面，主要是用于學(xué)習(xí)、娛樂和社交。然而，不少學(xué)生表示，他們?cè)谑褂秒娮赢a(chǎn)品時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到各種干擾，如廣告、游戲等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，部分學(xué)生還存在沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。材料三：為了引導(dǎo)學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品，某學(xué)校采取了一系列措施。例如，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品的利弊；舉辦電子產(chǎn)品使用知識(shí)講座，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；制定電子產(chǎn)品使用規(guī)范，限制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和場(chǎng)合等。通過這些措施，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更加合理地使用電子產(chǎn)品。（1）請(qǐng)根據(jù)材料一，概括電子產(chǎn)品給人們帶來的問題。（3分）（2）根據(jù)材料二，說說該校學(xué)生