2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)辨析并修改病句病句類型壹語序不當(dāng)貳搭配不當(dāng)叁成分殘缺或贅余肆結(jié)構(gòu)混亂伍表意不明陸不合邏輯語序不當(dāng)

語序不當(dāng)主要指句子中詞語或分句的順序不合理，即不符合語法習(xí)慣或不符合事理。從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng);從語意角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。

語序不當(dāng)是指句子中詞語的順序不合理，或句子的順序不合邏輯、語法及習(xí)慣。常見的語序不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象有：

①多項定語語序不當(dāng)②多層狀語語序不當(dāng)③狀語或定語位置不當(dāng)④關(guān)聯(lián)詞、副詞位置不當(dāng)⑤并列詞語(動詞、名詞)或分句排列順序不當(dāng)

一

多項定語次序不當(dāng)多項定語一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或表時間、處所的短語；②指稱或數(shù)量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。簡記口訣：屬＋數(shù)＋動＋形＋名。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。[例題1]

一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球教練到我校指導(dǎo)。[例題2]花園里那幾朵紅色盛開的美麗的玫瑰花被人摘走了。

國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練到我校指導(dǎo)。

花園里(領(lǐng)屬性的)那(指示代詞)幾朵(數(shù)量詞)盛開的(動詞)美麗的(形容詞)紅色(形容詞)玫瑰花(名詞)被人摘走了。(“紅色”不帶“的”，應(yīng)該放在帶“的”的定語后面)1．這是________足球隊。(

)①剛剛組建起來的②兩支③女子

④職業(yè)中學(xué)(的)2．這是________汽車。(

)①一輛②最好的③由最好的司機駕駛的④交通局派來的3．這是________大學(xué)生。(

)①去年畢業(yè)的②橋梁專業(yè)③五個④公路學(xué)院⑤藏族⑥才華出眾(的)答案：④②①③

答案：④①③②答案：④②③①⑥⑤二、多項狀語次序不當(dāng)多項狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞(表范圍或頻率)；⑤形容詞或動詞(表情態(tài))；⑥表對象的介賓短語。簡記口訣：目(因)＋時＋處＋范(頻)＋情＋對。如：那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時間)在電視臺(表處所)又(表頻率)誠摯地(表情態(tài))為他(表對象)點了一首歌。多項狀語表示的事物往往是抽象的，這使我們對其性質(zhì)的判定有一定的困難，這也就要求我們悉心體會具體語境中的各項狀語，準(zhǔn)確把握各項狀語的特性。[例題1]

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。[例題2]邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動蕩之苦，從命運的夾縫里打拼出成功。

邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他十幾歲時(時間狀語)隨兄闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動蕩之苦，從命運的夾縫里打拼出成功。

三、定語、狀語錯位(1)定語誤放在狀語位置上,如“如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論”,句中“熱烈”應(yīng)修飾“討論”,即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語誤放在定語位置上,如“在職工代表大會上,我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見”,這句中“明確”應(yīng)做狀語,修飾“提出”,而不是做定語修飾“意見”。因此,應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。四、虛詞的位置不當(dāng)虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。(1)副詞的位置不當(dāng)?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志渲腥粲蟹穸ǜ痹~，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前。如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會耽誤后面的工作。辨析：“不”字應(yīng)移到“把”之前。(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。在復(fù)句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個分句的主語不同，分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。如：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。辨析：“不是……就是……”連接的兩個分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。辨析下面句子是否有語病，并加以修改。一方面，監(jiān)管部門要對所謂網(wǎng)紅減肥產(chǎn)品進行嚴(yán)格監(jiān)管，另一方面，大家仍要提高科學(xué)素養(yǎng)，提高對科學(xué)減肥的認(rèn)知，如此才可被形形色色的減肥食品或方式不忽悠。

答案

應(yīng)改為“不被形形色色的減肥食品或方式忽悠”。在大多數(shù)聚會中，我們結(jié)交的是一群完全陌生的人或者關(guān)系不太熟的人，你如果自身沒有足夠的實力，這些關(guān)系都是無效人脈，因此我們不需要通過參加聚會來獲得自我認(rèn)同。

答案

前后主語不一致，應(yīng)把“如果”放到“你”的前面。五、主客體顛倒所謂主客體顛倒是指一個句子中所陳述的主體(陳述對象)與客體(被陳述對象)的位置相互顛倒,是語序不當(dāng)?shù)囊环N。在遣詞造句時,主賓關(guān)系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映,介詞常引出對象。按常理,介詞前是主體,介詞后是客體,即只能是人對物或主觀對客觀,若顛倒過來就有悖常理。(2)語意上的主客體顛倒。如：蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，卻始終能以曠達之心消解現(xiàn)實痛苦，他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報之以歌”的真實寫照。辨析：“寫照”的意思是對事物的描寫與刻畫?！皩懻铡钡囊饬x本身包含主客體。這句話具體的“事物”指“他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷”，是客體；“描寫與刻畫”指“‘生活予我以苦痛，我卻報之以歌’這句流傳甚廣的話”，是主體。主客體顛倒，可修改為“‘生活予我以苦痛，我卻報之以歌’這句流傳甚廣的話正是他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷的真實寫照”?！爸骺腕w顛倒”也可歸類到“不合邏輯”中。六、并列短(詞)語位置不當(dāng)在一個句子中，要注意并列短(詞)語中各項的輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。辨析時應(yīng)重點注意以下技巧的應(yīng)用：(1)認(rèn)真分析并列短(詞)語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、成績名次、法定位置、對應(yīng)承接等邏輯關(guān)系，看有無違反邏輯關(guān)系。(2)倒序檢查。對句中并列短(詞)語問題如一時無法判斷，可將語序前后調(diào)換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則無問題。因為在組織并列短(詞)語時要符合一定的邏輯關(guān)系和語言習(xí)慣。如：這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。辨析：并列短語位置不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)改為“引人深思，促人警醒，催人進取”。七、分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果次序顛倒，就會造成分句位置不當(dāng)。如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。辨析：正確次序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士”。搭配不當(dāng)何為搭配不當(dāng)？搭配不當(dāng)，是指由于違反了語言的使用習(xí)慣、或語法規(guī)律而造成的一種錯誤。搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年都有此類語病題。方法探究方法一：簡化成分，重新閱讀，看是否搭配――查是否主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)例句1：本世紀(jì)末，是我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。第二步：重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個時間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。運用：第一步：簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：本世紀(jì)末是目標(biāo)。方法探究例2：他多么渴望一個學(xué)習(xí)的機會呀！第二步：重新閱讀，看是否搭配：“渴望機會”顯然不成立，故這個句子是一個動賓不搭配的病句。運用：第一步：簡化全句句子成分，去掉長定語或長狀語，則全句為：他渴望機會。例3：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁?，很顯然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。方法探究方法二：檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。例1：魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。例2：他有一雙聰明能干的手。運用：修飾語“極大的”和“愛國主義思想”不能搭配，應(yīng)為“極強的”或“高度的”。運用：句中賓語中心詞“手“前有兩個修飾語――“聰明”和“能干”，“能干”可以修飾“手”，而“聰明”則不可以，構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)。方法探究方法3：注意抓重點詞。（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例1：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。運用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個方面，后面的“是否”卻是兩個方面。例2：他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。運用：看到有“和”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析兩個修飾語和中心詞之間的關(guān)系，“關(guān)心痛癢”可以，而“聯(lián)系痛癢”則講不通，故是病句。方法探究方法3：注意抓重點詞。（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例3：作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。?！拘薷暮缶渥印坑捎诩訌娏松a(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。例1：由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。一.主謂不搭配【分析】該句后一分句主語是“生產(chǎn)量”，謂語是“供應(yīng)”“銷往”。一看便知不搭配，應(yīng)刪“的生產(chǎn)量”?！拘薷暮缶渥印棵绹?003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進行。例2：美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進行。【分析】后一分句的主語“時間”與謂語“進行”不搭配。刪“進行”?！拘薷暮缶渥印楷F(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，聽到了那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。例1：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。二.動賓不搭配【分析】這是一個單句。謂語“看到”所帶的賓語有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的?！拘薷暮缶渥印繌V東湛江市舉辦首屆教育藝術(shù)節(jié)。例2：廣東湛江市舉行首屆教育藝術(shù)節(jié)?！痉治觥繎?yīng)把“舉行”改為“舉辦”?！拘薷暮缶渥印坑嘘P(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴(yán)肅處理。例1：有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴(yán)肅處理。三.主賓不搭配【分析】并列短語“批評教育和嚴(yán)肅處理”作賓語，只有“嚴(yán)肅處理”與中心詞“事件”搭配，“批評教育”不能?！拘薷暮缶渥印渴澜绨l(fā)展的過程是一個永遠不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程。例2：世界是一個永遠不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程?！痉治觥恐鞲墒恰笆澜缡沁^程”，這句顯然不妥當(dāng)，可以改為“世界發(fā)展的過程是一個……過程”，或者干脆刪去“一個”和“過程”?！拘薷暮缶渥印俊皷|北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而豐富的內(nèi)涵。例句：“東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。四.定語和中心詞不搭配【分析】并列短語“深刻而寬廣”作定語修飾“內(nèi)涵”?！皟?nèi)涵”“深刻”可以，“寬廣”顯然不妥，應(yīng)改為“豐富”?！拘薷暮缶渥印课覀冋J(rèn)真地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。例句：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。五.狀語和中心詞不搭配【分析】“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等?！拘薷暮缶渥印空鎸Σ黄?，上次我們對你照顧得太不周到了。例句：真對不起，上次我們對你照顧得太不周全了。六.動補不搭配【分析】“周全”與“想、考慮”搭配，此處應(yīng)改為“周到”才能同謂語“照顧”搭配?！拘薷暮缶渥印客顿Y環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。例句：投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。七.兩面同一面不搭配【分析】“好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。【修改后句子】這件事他明明做錯了，但是他不但不思悔改，反而變本加厲，在錯誤的道路上越走越遠，終至跌入了犯罪的深淵。例句：這件事他明明做錯了，但是他不但不思悔改，而且變本加厲，在錯誤的道路上越走越遠，終至跌入了犯罪的深淵。八.關(guān)聯(lián)詞不搭配【分析】把“而且”改為“反而”?！拘薷暮缶渥印科鸪跛皇菫榉缸锓肿犹峁└C點，而后來則親自上陣，打著推銷保溫材料的幌子拐騙婦女。例句：起初他只是為犯罪分子提供窩點，而后來則親自上陣，打著推銷保溫材料的名義拐騙婦女。九.介賓短語搭配不當(dāng)【分析】介賓短語“打著……的名義”搭配不當(dāng)，可改為“打著……幌子”或“以……的名義”。技巧點撥1.看到句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。2.看到句中有數(shù)量詞，檢查是否與中心詞搭配不當(dāng)。3.看到多個主語、謂語、賓語，檢查是否主謂賓搭配不當(dāng)。4.看到句中有雙面詞語，檢查是否兩面對一面。5.看到“是”字句，檢查是否動賓搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余成分殘缺成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺關(guān)聯(lián)詞殘缺介詞殘缺一.主語殘缺2.暗中更換主語而主語殘缺1.濫用介詞造成主語殘缺3.定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。1.濫用介詞造成主語殘缺方法：

（1）將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，

（2）保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語。

特點：句首濫用的介詞有“在、當(dāng)、從、對于、為了”等。1.濫用介詞造成主語殘缺——例句例1.在這部電影中，刻畫了一個女知識分子的典型。

例2.經(jīng)過這次談話，對我啟發(fā)很大。

例3.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（青海卷）

例4.由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

以上均是介語短語中套有主語，應(yīng)刪去介詞及相呼應(yīng)的詞，讓主語顯露出來，這種現(xiàn)象病句中較常見?！痉治觥縿h去“在”“中”?！痉治觥縿h去“對”。【分析】刪去“對”。【分析】刪去“由于”。2.暗中更換主語而主語殘缺修改方法：“在不知不覺中”前加“讀者”（原句成了復(fù)句）或“使讀者”（原句成了單句）結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。

例句：女公安局長任長霞的事跡，強烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。2.暗中更換主語而主語殘缺——例句例1.一位農(nóng)民向國家文物部門獻出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價值。例2.10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。例3.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們?！痉治觥吭诰哂星凹印按箢w粒珍珠”【分析】前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報”，后句可改為“我們也辦起了黑板報”?！痉治觥俊斑^早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。3.定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺修改方法：

具體表現(xiàn)為成分殘缺，在興趣后面加“的做法或的行為或的情況”等。

例句：在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹?.定語過長，丟掉了中心詞，造成主語殘缺——例句例1.教育部實施的學(xué)歷證書電子注冊即將推行，這將會給假文憑致命一擊，使假文憑無藏身之地，最終退出歷史舞臺。

例2.復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進了教室?！痉治觥砍煞謿埲?，“實施的”應(yīng)是“學(xué)歷證書電子注冊制度”?！痉治觥俊八氖畾q”后加上“的老師”或“的人”。二.謂語殘缺2.缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞1.句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。1.句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個頭，造成謂語殘缺。修改方法：

將“南堡人民”與“經(jīng)過”交換位置。

例句：南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。2.缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞。修改方法：

在“參與”前加上“承擔(dān)”。

例句：他就主動參與社會災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。例句練習(xí)例1.“哥倫比亞”號機毀人亡令人痛惜，但這沒有影響到美國民眾對航天飛機的熱情，約七成以上美國人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)航天飛機計劃。

例2.魯迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科舉制度毒害的無數(shù)個讀書人中的一個?！痉治觥坷^續(xù)推行航天飛機計劃?！痉治觥克茉旎蛎鑼懙目滓壹骸Ｈ?賓語殘缺

方法：句子稍長，忽略了與前后成分的呼應(yīng)，造成賓語殘缺。例：

這一套消化系統(tǒng)正常進行，人的營養(yǎng)狀況就好?！痉治觥俊斑M行”此處是及物動詞“正常進行工作”。※缺謂語動詞的賓語誤把賓語的修飾語當(dāng)作賓語例句練習(xí)例1：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。例2：依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。例3.該廠引進了具有90年代中期國際先進水平的日本50鈴N系列輕型卡車，成為國內(nèi)第一家合資生產(chǎn)50鈴N系列輕型卡車的廠家?！痉治觥繎?yīng)在“敢搏”后加“的精神”?！痉治觥俊敖o予”什么？后面雖有內(nèi)容，但顯然都不是“給予”的，只是賓語的定語。應(yīng)該在“4萬元”后加“的處罰”。該句缺賓語中心語?！痉治觥俊耙M”的賓語呢？在第一個“輕型卡車”后應(yīng)加“生產(chǎn)技術(shù)”。四.關(guān)聯(lián)詞殘缺例：

新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝?！痉治觥坎粌H...而且...（遞進關(guān)系）例：

這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長?！痉治觥康ㄞD(zhuǎn)折連詞）五.介詞殘缺例1：

他有說不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過患難，共同生死的朋友分道揚鑣了呢？【分析】“和”字后再加一個“與”字例2：中國男子乒乓球隊在2004年3月7日卡塔爾首都多哈結(jié)束的第47屆世界乒乓球男子團體比賽中第14次捧得斯韋思林杯?！痉治觥吭凇翱ㄋ枴鼻凹咏樵~“于”二一四三課堂小結(jié)關(guān)于成分殘缺或贅余要注意以下幾種情況：望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語望見含介詞的句子，檢查介詞相對應(yīng)的賓語是否殘缺望見含關(guān)聯(lián)詞的句子，檢查關(guān)聯(lián)詞是否殘缺。成分贅余成分贅余堆砌詞語語義重復(fù)虛詞多余一.堆砌詞語例1：

昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請?！痉治觥俊敖刂谷掌凇焙汀白詈笠惶臁敝貜?fù)了例2：他們按照民主程序，選出了自己信任的村長，負責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)?！痉治觥俊罢莆展芾怼迸c前面的“負責(zé)”內(nèi)容重疊，有堆砌詞語的毛病，宜將其刪去。二.語義重復(fù)例1：

他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了?！痉治觥俊胺滞舛嗔恕毙揎棾煞葜貜?fù)，可刪去其中一個。另外，“活躍”也是多余的，“活躍”與“沉靜”相對，而整個句子是寫他言談方面的情況例2：在卡塔爾世界杯期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３χ娨暱吹缴钜?，惹得老媽嘮嘮叨叨?！痉治觥俊胺浅！迸c“酷”語意重復(fù)三.虛詞多余（畫蛇添足）例1：出人意料的是，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了?！痉治觥俊昂髞怼倍嘤嗔死?：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決?！痉治觥俊爸T”即“之于”的合音字，與其后的“于”重復(fù)，可將“于”刪去例3：為什么火上舞蹈者的腳掌不會被燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停地跳躍，兩只腳掌交替地接觸炭火，每次接觸的時間都很短?！痉治觥俊霸颉迸c“因為”雜糅可去掉一個技巧點撥1.望見句中有“否則”，

檢查是否患同義重復(fù)癥。例句：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。2.望見有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。例句：其實這是過于多慮的想法。3.望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識4.望見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。結(jié)構(gòu)混亂

句式雜糅是把兩種或兩種以上結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子混雜在一個句子中，前后交叉錯疊，引起句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點和難點。句式雜糅的兩種類型：（1）一句話有兩種結(jié)構(gòu)，造成結(jié)構(gòu)混亂。如“被……束縛下”雜糅了“被……束縛”和“在……束縛下”兩種結(jié)構(gòu)，這兩種結(jié)構(gòu)在一個句子中只能保留一個。（2）兩事合說，顧此失彼。如：紐約市頒布了一項禁令關(guān)于禁止超市等銷售大劑量含糖飲料。該句由“紐約市頒布了一項禁令，禁止……”和“紐約市頒布了一項關(guān)于禁止……的禁令”兩種說法糅合而成，任選其一即可?？枷?.句式雜糅錯例正確形式錯例正確形式1．是由于……決定的是由……決定的/是由于……2．是為了……為目的的是為了……/是以……為目的的3．他的死是為了……而死的他的死是為了……/他是為了……而死的4．……的原因，是因為…………的原因是……/……是因為……5．……的原因，是由于…………的原因是……/……是由于……6．是因為……的原因是因為……/是……的原因7．原因是……造成的原因是……/是由……造成的8．……的原因主要是……所致……的原因主要是…………主要是……所致9．其根本原因是……在作怪其根本原因是……/是……在作怪10．是由于……的結(jié)果是由于……/是……的結(jié)果11.關(guān)鍵的問題是……在起決定作用關(guān)鍵的問題是……/是……在起決定作用12．關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……/……是十分重要的錯例正確形式錯例正確形式13．經(jīng)過……下經(jīng)過……/在……下14．由于……下由于……/在……下15．由于……領(lǐng)導(dǎo)下由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下16．對于……問題上對于……問題/在……問題上17．大多是以……為主大多是……/以……為主18．以……即可以……為宜/……即可19．有……組成有……/由……組成20．成分是……配制而成的成分是……/是由……配制而成的21．靠的是……取得的靠的是……/是靠……取得的22．本著……為原則本著……原則/以……為原則23．借口……為名借口是……/以……為名24．打著……為幌子打著……的幌子/以……為幌子25．聽到……的噩耗傳來聽到……的噩耗/……的噩耗傳來26．深受……所歡迎深受……歡迎/為……所歡迎27．變得分外……多了變得分外……/變得……多了28．比去年同期相比……比去年同期……/跟去年同期相比……修改下面病句【2017全國卷Ⅰ,18.A】：

根據(jù)本報和部分出版機構(gòu)聯(lián)合開展的調(diào)查顯示,兒童的閱讀啟蒙集中在1—2歲之間,并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。

牛刀小試：

【答案】“根據(jù)……顯示”句式雜糅,“根據(jù)”“顯示”保留一個即可。

中途易轍的特征是一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起，使前一句話的意思游離。如：

七彩瀑布群，位于香格里拉群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。

【★句子前半部分的陳述對象是“瀑布群”，而后半部分又易轍為“河流和山峰”。可將后半部分改為“這一曠世奇觀是由一條名為‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”?！靠枷?.中途易轍

1.看介詞“被”字是否造成中途易轍。如：他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，一直被翻得破爛不堪。第三個分句濫用介詞“被”，造成與前文主語不一致，應(yīng)在“一直”前加“書”。2.抓句子中的介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語、謂語是否齊全。如：他小時候常常去看火車，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮。第二個分句的介詞結(jié)構(gòu)“每當(dāng)……時”，其前有主語“火車”，但后面沒有謂語來陳述“火車”怎樣，應(yīng)將“每當(dāng)”移至“火車”前?！絷P(guān)注介詞結(jié)構(gòu)，避免中途易轍修改下面病句：

新疆地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾，在各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊地進行。

【答案】在對“廣大群眾”做陳述時，又插入另一個陳述對象“工作”，可將“重建家園的工作在有條不紊地進行”改為“有條不紊地進行重建家園的工作”。牛刀小試：

“藕斷絲連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當(dāng)?shù)睾喜⒊梢痪湓?，也叫“前后兩兼”。如?/p>

處理好人與自然的關(guān)系,要靠政府的力量,同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

【★“民間力量”做賓語，整個句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了主語，整個句子的結(jié)構(gòu)亂了。】考向3.藕斷絲連

“辨析“藕斷絲連”語病，要注意“藕斷絲連”與兼語句的區(qū)別。

兼語句是由兼語短語充當(dāng)謂語或獨立成句的句子。具體特點有:

1.兼語句的謂語是由動賓短語和主謂短語構(gòu)成，包含一個兼語成分。如“媽媽讓我學(xué)習(xí)”,其中“我”具有了雙重身份,“我”既與前一個動詞“讓”組成了動賓結(jié)構(gòu),又與后一個動詞“學(xué)習(xí)”組成了主謂結(jié)構(gòu)。

2.兼語句中的第一個謂語動詞大都具有使令、促成的意義,常用的有“使”“叫”“讓”“派”“請求”“命令”“禁止”等。如“這件事使我非常高興”中的“使”具有促成之意。

3.兼語句中的第一個謂語動詞表示的動作行為多半是第二個謂語動詞所表示動作行為的原因，而第二個謂語動詞所表示的動作行為多半是第一個謂語動詞要達到的目的或要產(chǎn)生的結(jié)果。如“領(lǐng)導(dǎo)叫他立刻出發(fā)”中的“叫”是“立刻出發(fā)”的原因,而“立刻出發(fā)”則是“叫”的目的和結(jié)果?！襞簲嘟z連與兼語句辨析技法：表意不明考向1.指代不明造成歧義

利用指示代詞或人稱代詞來造成句子表意的錯誤或表意的不明，也是命題者慣用的設(shè)誤手法。常見的指代不明的類型：

1.指示代詞指代不明，如“這”“那”“此”“這方面”等。如：美國政府表示仍然支持強勢美元政策，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的?！尽铩按恕奔瓤芍复白焐险f說”,又可指代“采取果斷措施”?！?/p>

2.人稱代詞指代不明，如“自己”“他(她)”等。如：我來到這個廠不久，就發(fā)現(xiàn)張主任對自己的辦公條件比較關(guān)心?！尽镞@里的“自己”既可以指“我”，又可以指“張主任”，可改為“我”或“他自己”?！?/p>

3.方位短語指代不明。如：路的一邊站著一個小孩。

【★“一邊”指代不清楚,既可理解為路的一側(cè),也可以理解為路的兩側(cè)。這樣,小孩的數(shù)量可能是一個,也可能是兩個。“一邊”可改為“那邊”“這邊”或“每邊”等?！?/p>

4.“的”字結(jié)構(gòu)指代不明。如：修車的急壞了。

【★“修車的”指代不清楚,有可能指車的主人,也有可能指修車工?！?/p>

5.表數(shù)量的短語指代不明。如：三個學(xué)校的校長。

【★“三個”既可以指“三個學(xué)?！?也可以指“三個校長”?！啃薷南旅娌【?/p>

欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。

牛刀小試：

【答案】“這方面”是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩，指代不明?？枷?.多義詞(短語)造成歧義

漢語中存在大量的多義詞，命題者有時就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性特點來設(shè)置錯例。如：

許多歐洲國家看不上全美職業(yè)籃球賽。

【★“看不上”兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起”?！啃薷南旅娌【?/p>

貿(mào)易部已向華北、東北調(diào)撥物資。

牛刀小試：

【答案】“向”既可理解為“從”,也可理解為“給”,兩種理解表達的意思大不一樣?？枷?.多音字造成的歧義

句中某個字是多音字，在書面表達時可能有歧義(口頭表達時不一定出現(xiàn))。如：

到2014年底，小王還貸款一萬元。

【★“還”讀“hái”，做副詞，意為“仍”；讀“huán”，做動詞，意為“歸還”?！啃薷南旅娌【?/p>

這個人好說話。牛刀小試：

【答案】“好”可讀成“hǎo”，也可讀成“hào”，讀音不同，表意不同?？枷?.停頓位置不同造成的歧義

有些句子在不同的位置停頓，意思可以有不同的理解。如：

巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準(zhǔn)備的。

【★可理解為“巴勒斯坦游擊隊/對以色列的進攻是早有準(zhǔn)備的”，進攻者是以色列；還可理解為“巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻/是早有準(zhǔn)備的”，進攻者是巴勒斯坦?！啃薷南旅娌【?/p>

玉林待在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。牛刀小試：

【答案】是“看了十天”，還是“十天的報紙”?？枷?.詞性不同帶來多種理解造成的歧義

句子中某個字詞可以做多個詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。如：

這個糧店的大米保管沒有問題。

【★“保管”為名詞時，指倉庫糧店的保藏和管理工作；為動詞時，做“完全有把握，擔(dān)?！苯忉??！啃薷南旅娌【?/p>

他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。牛刀小試：

【答案】“和”詞性不明，為連詞，句意為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人，自己去干某種事”；為介詞，句意為“他只背著總經(jīng)理，跟副總經(jīng)理一起干某種事”。另外，“背”的讀音不同，理解也不一樣。考向6.修飾關(guān)系不明確造成的歧義

一般是主語中心語或賓語中心語前有多個修飾語，其中有的修飾語(多為第一個)修飾不同的對象時，句子就會有不同的表意。如：

三四線城市房價大體上是回落的，問題和矛盾主要集中在部分一線城市和二線城市。

【★“部分”可修飾“一線城市”也可作為“一線城市和二線城市”的定語。可改為“部分一線城市和一些二線城市”。】修改下面病句

只要你單位同意,報銷差旅費,安排住處,領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。牛刀小試：

【答案】“問題”前有三層定語，到底“我們解決”多少個問題？是三個問題都解決，是解決兩個問題，還是解決一個問題?表述不清晰?？枷?.省略不當(dāng)造成的歧義

省略不當(dāng)造成的歧義

小王看見小張攙扶著一位老大爺沿著小巷走來，手里提著一個竹籃子。

【★后一分句省略了主語，致使語意不明確，是小張?zhí)嶂窕@子，還是老大爺提著竹籃子？修改時將后面一句加上主語“小張”或“老大爺”?！啃薷南旅娌【?/p>

張翔剪了一個紙人，在蠟燭前左右移動。牛刀小試：

【答案】造成“在蠟燭前左右移動”的是“張翔”還是“紙人”意思不明確?？枷?.領(lǐng)屬關(guān)系不清造成的歧義

某些詞語在句中所擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)屬對象具有不確定性，致使該句子表意混亂。如：

①我們圖書館收藏了著名學(xué)者章炳麟的書。

②要研究杜甫，就要力爭閱讀杜甫的全部論著。

【★例①中的“章炳麟的書”是指他寫的書，還是指他收藏的書，因領(lǐng)屬關(guān)系不明確，引起歧義。例②中“杜甫的全部論著”是指杜甫所作的論著，還是指有關(guān)評論杜甫的全部論著，也因領(lǐng)屬關(guān)系不明確，產(chǎn)生歧義。】修改下面病句

日本在野黨強烈指責(zé)財務(wù)大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負責(zé)任的。牛刀小試：

【答案】“極不負責(zé)任”的對象可能是在野黨，也可能是財務(wù)大臣?？梢愿臑椤叭毡驹谝包h強烈指責(zé)財務(wù)大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，在野黨的指責(zé)是極不負責(zé)任的”或“日本在野黨強烈指責(zé)財務(wù)大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為，財務(wù)大臣的行為是極不負責(zé)任的”。不合邏輯何為不合邏輯？

所謂的“邏輯”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語漢語詞典》解釋一是思維的規(guī)律，二是客觀的規(guī)律性，三是邏輯學(xué)。這里指的顯然是“客觀的規(guī)律性”。句子是否合乎邏輯，可以從概念的運用是否準(zhǔn)確，判斷的構(gòu)成是否恰當(dāng)，推理的方式是否合理等來分析。但這樣說太專業(yè)化，不易讓我們接受。語言中的“不合邏輯”現(xiàn)象指的就是句子內(nèi)容不合事理、不合實際、不合客觀規(guī)律的現(xiàn)象，以及句子表述不夠嚴(yán)密、不合情理、自相矛盾的現(xiàn)象。前者是由于作者對客觀事物認(rèn)識不足或不當(dāng)而產(chǎn)生的內(nèi)容上的毛病，后者則是由于語言表達不周密而產(chǎn)生的形式上的錯誤。一.自相矛盾。例句：這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量?！痉治觥俊霸鰪?.....力量”不恰當(dāng)?！拘薷暮缶渥印窟@增強了中國人民與侵略者斗爭的信念。

在同一句話中，前面已經(jīng)說出了某個意思，后面又說出與之相對或相反的意思，前后句缺乏一定的照應(yīng)，從而造成前后不一、互相矛盾的錯誤。二.不合事理。例句：桂林確實山清水秀，壯族的民俗風(fēng)情，使我像置身于畫卷之中，心曠神怡?！痉治觥俊帮L(fēng)情”是不能“使我像置身于畫卷之中”的，明顯地有悖事理?！拘薷暮缶渥印抗鹆执_實山清水秀，使我像置身于畫卷之中，壯族的民俗風(fēng)情，讓人心曠神怡。

整個句子意思的表達與客觀現(xiàn)實或事理明顯地相違背，給人以不真實、不可信的感覺，讓人無法想象、無法感知、無法推斷。三.范圍不清。例句：改革開放搞活了經(jīng)濟，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、