2019年XX中學(xué)XX學(xué)科教研組申報(bào)材料一、申報(bào)緣起：回應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求在深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的背景下，XX學(xué)科作為學(xué)校的基礎(chǔ)（或特色）學(xué)科，面臨教學(xué)方式轉(zhuǎn)型（課堂以講授為主，學(xué)生主體地位未充分體現(xiàn)）、資源建設(shè)零散（優(yōu)質(zhì)案例、分層練習(xí)缺乏系統(tǒng)整理）、教師發(fā)展失衡（青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，骨干教師引領(lǐng)待強(qiáng)化）等挑戰(zhàn)。組建學(xué)科教研組，旨在通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，系統(tǒng)破解教學(xué)痛點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“研究驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供專業(yè)支撐。二、教研組的定位與發(fā)展藍(lán)圖（一）團(tuán)隊(duì)定位作為學(xué)科教學(xué)的“智囊團(tuán)”與“實(shí)踐共同體”，教研組以“深耕課堂、創(chuàng)新教研、共育優(yōu)師、賦能學(xué)生”為宗旨，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)落地，統(tǒng)籌教學(xué)研究、資源開發(fā)、教師培養(yǎng)三大任務(wù)，打造“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”學(xué)科團(tuán)隊(duì)。（二）三維發(fā)展目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)學(xué)生層面：通過(guò)“分層教學(xué)+個(gè)性化指導(dǎo)”，使學(xué)科優(yōu)秀率提升至30%（原25%），及格率保持100%；學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（如語(yǔ)文讀寫大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽）中獲區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)不少于5項(xiàng)。課堂層面：構(gòu)建“情境-探究-反思”的活力課堂模式，每學(xué)期推出10節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，形成可推廣的教學(xué)范式。2.教研成果突破目標(biāo)課題研究：年內(nèi)完成校級(jí)課題《基于核心素養(yǎng)的XX學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)研究》，同步申報(bào)區(qū)級(jí)課題1項(xiàng)；成果輸出：發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）學(xué)科論文6篇（其中核心期刊1篇，區(qū)級(jí)以上5篇）；開發(fā)《XX學(xué)科素養(yǎng)提升案例集》《分層作業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》等校本資源2套。3.師資梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)骨干引領(lǐng)：培養(yǎng)校級(jí)骨干教師2名，推動(dòng)1名教師晉升高級(jí)職稱；青藍(lán)共進(jìn)：通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“微格教研”，使3名青年教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)率100%，能獨(dú)立承擔(dān)校級(jí)公開課。三、核心團(tuán)隊(duì)：專業(yè)互補(bǔ)的教研共同體教研組由7名教師組成（職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)2人、一級(jí)3人、二級(jí)2人；教齡分布：15年以上2人、5-10年3人、5年以下2人），團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、資源開發(fā)等領(lǐng)域各有專長(zhǎng)：組長(zhǎng)：XXX（中學(xué)高級(jí)教師，教齡18年）：深耕課堂教學(xué)改革，曾獲“區(qū)級(jí)教學(xué)能手”稱號(hào)，負(fù)責(zé)教研組整體規(guī)劃、教學(xué)研討統(tǒng)籌。教學(xué)創(chuàng)新組：XXX、XXX（一級(jí)教師，教齡8年、10年）：專注情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，牽頭“活力課堂”模式構(gòu)建。課題研究組：XXX、XXX（高級(jí)教師、一級(jí)教師，教齡15年、9年）：擅長(zhǎng)教育科研，負(fù)責(zé)課題申報(bào)、過(guò)程推進(jìn)與成果凝練。資源開發(fā)組：XXX、XXX（二級(jí)教師，教齡3年、4年）：精通信息化教學(xué)，承擔(dān)校本資源數(shù)字化建設(shè)、題庫(kù)開發(fā)。四、年度行動(dòng)路徑：從規(guī)劃到實(shí)踐的閉環(huán)推進(jìn)（一）筑基階段（2019年3月-5月）：制度與資源雙落地建章立制：制定《教研組工作章程》，明確“每周一研討、每月一主題、每學(xué)期一成果”的運(yùn)行機(jī)制；現(xiàn)狀診斷：通過(guò)課堂觀察、學(xué)生問(wèn)卷、教師訪談，形成《XX學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析報(bào)告》，梳理出“作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式”等5大核心問(wèn)題；資源盤點(diǎn)：整理現(xiàn)有課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，搭建“學(xué)科資源共享云平臺(tái)”，分類上傳優(yōu)質(zhì)資源30份。（二）攻堅(jiān)階段（2019年6月-10月）：教研與教學(xué)雙提升主題教研：每月開展1次專題研討（如“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐”），邀請(qǐng)區(qū)教研員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)2次；課題攻堅(jiān)：按“選題論證-方案設(shè)計(jì)-課堂實(shí)踐-數(shù)據(jù)采集-成果撰寫”五步驟推進(jìn)校級(jí)課題，中期形成研究報(bào)告初稿；課堂打磨：開展“同課異構(gòu)”“推門聽課”活動(dòng)，打磨10節(jié)優(yōu)質(zhì)課，錄制微課視頻20個(gè)，形成《優(yōu)質(zhì)課例集》；青藍(lán)工程：骨干教師每周聽青年教師課1節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，青年教師每月完成1篇教學(xué)成長(zhǎng)日志。（三）收官階段（2019年11月-12月）：成果與規(guī)劃雙聚焦成果凝練：匯總課題報(bào)告、論文、教學(xué)案例、校本資源，形成《2019年XX學(xué)科教研成果集》；考核復(fù)盤：依據(jù)《教研組考核細(xì)則》，從“教研參與度、成果貢獻(xiàn)度、教學(xué)改進(jìn)度”三維度進(jìn)行成員考核，評(píng)選“教研之星”2名；未來(lái)規(guī)劃：召開年度總結(jié)會(huì)，梳理經(jīng)驗(yàn)與不足，制定2020年教研計(jì)劃，明確“大單元教學(xué)研究”“學(xué)科評(píng)價(jià)改革”等新方向。五、預(yù)期效益：從學(xué)科發(fā)展到育人質(zhì)量的輻射（一）教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生素養(yǎng)“雙提升”學(xué)業(yè)成績(jī)：優(yōu)秀率提升5個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)生學(xué)科思維能力測(cè)評(píng)優(yōu)良率達(dá)80%；能力發(fā)展：在區(qū)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)較去年增長(zhǎng)30%，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果（如數(shù)學(xué)建模作品、語(yǔ)文創(chuàng)意寫作）獲校級(jí)以上展示。（二）教研成果：專業(yè)影響力“雙突破”課題成果：校級(jí)課題結(jié)題并推廣至區(qū)內(nèi)3所學(xué)校，區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)并啟動(dòng)研究；資源輻射：校本資源《分層作業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》在區(qū)內(nèi)交流，優(yōu)質(zhì)課例被納入?yún)^(qū)“精品課資源庫(kù)”。（三）師資成長(zhǎng)：團(tuán)隊(duì)實(shí)力“雙增強(qiáng)”骨干引領(lǐng)：1名教師獲評(píng)“區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人”，2名教師在區(qū)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；梯隊(duì)優(yōu)化：青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)率100%，能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課堂教學(xué)。六、保障體系：從組織到資源的全支撐（一）組織保障：校級(jí)統(tǒng)籌+制度護(hù)航學(xué)校成立“教研組指導(dǎo)委員會(huì)”，由教學(xué)副校長(zhǎng)任主任，教務(wù)處、教科室協(xié)同保障，每月聽取教研進(jìn)展匯報(bào)，協(xié)調(diào)解決經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等問(wèn)題；實(shí)施“教研積分制”，將教研參與、成果納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升直接掛鉤。（二）資源保障：經(jīng)費(fèi)+場(chǎng)地+技術(shù)經(jīng)費(fèi)支持：學(xué)校每年劃撥教研經(jīng)費(fèi)6000元，專項(xiàng)用于課題研究、專家指導(dǎo)、資源開發(fā)；場(chǎng)地保障：配備“學(xué)科教研活動(dòng)室”，提供多媒體設(shè)備、圖書資料架，滿足線下研討與資源整理需求；技術(shù)賦能：依托學(xué)?！爸腔坌@”平臺(tái)，搭建“線上教研空間”，支持成員遠(yuǎn)程協(xié)作、資源共享。（三）激勵(lì)機(jī)制：成長(zhǎng)+榮譽(yù)+獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)激勵(lì)：為成員提供“走出去”培訓(xùn)機(jī)會(huì)（如參加國(guó)家級(jí)教學(xué)研討會(huì)、省級(jí)課題培訓(xùn)），每年不少于2次；榮譽(yù)激勵(lì)：設(shè)立“教研創(chuàng)新獎(jiǎng)”“資源建設(shè)獎(jiǎng)”等專項(xiàng)榮譽(yù)，優(yōu)秀成果在全校教師大會(huì)上展示；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)發(fā)表核心期刊論文、獲區(qū)級(jí)以上教研成果的教師，給予500-