四年級語文上冊元帥和小棋手教案浙教版（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課《元帥和小棋手》選自四年級語文上冊浙教版，屬于閱讀理解單元。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過學習這篇課文，學生可以了解元帥與小棋手的友誼，體會到真誠友誼的可貴。本課內容與前后知識關聯(lián)緊密，是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的重要一環(huán)。學情分析：四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，但他們對文章的深層含義和人物情感的理解仍有待提高。學生的生活經驗相對有限，可能對元帥和小棋手的背景故事缺乏了解。此外，部分學生在閱讀過程中容易忽視細節(jié)，導致對文章的整體把握不準確。因此，本課教學應關注學生的已有知識儲備，引導他們深入理解文章內容。教學目標與策略：本課教學目標包括：1.理解文章內容，體會元帥和小棋手的友誼。2.提高閱讀理解能力，學會從細節(jié)中體會人物情感。3.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受文學作品的藝術魅力。針對以上目標，教學策略如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。引導學生關注文章細節(jié)，深入理解人物情感。開展合作學習，提高學生閱讀理解能力。結合生活實際，拓展學生的審美視野。二、教學目標知識的目標：說出元帥和小棋手的主要事跡，能夠復述文章的主要內容。列舉出文章中體現(xiàn)友誼的細節(jié)，解釋這些細節(jié)如何表現(xiàn)了人物的情感。能力的目標：解釋文章中運用的修辭手法，設計一段使用類似修辭手法的短文。評價文章中人物的行為和選擇，能夠從不同角度提出自己的見解。情感態(tài)度與價值觀的目標：體會元帥和小棋手之間的真摯友誼，樹立真誠待人的價值觀。鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和珍惜友誼，培養(yǎng)良好的社交能力?？茖W思維的目標：分析文章的結構，設計一個邏輯清晰的故事情節(jié)。評價不同的觀點，能夠進行辯證思考，形成自己的觀點?？茖W評價的目標：評價文章的語言風格，設計一個評價標準來分析文章的藝術特色。通過小組討論，評價同伴的學習成果，提出建設性的反饋。三、教學重難點教學重點：理解元帥與小棋手之間友誼的內涵，掌握文章的敘述結構和修辭手法。教學難點：深入體會人物情感，分析人物行為背后的動機，以及將抽象的情感轉化為具體的文字表達。難點在于幫助學生克服對人物心理活動的理解障礙，提升他們的情感共鳴能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含課文內容、人物關系圖、修辭手法解析的多媒體課件；準備相關歷史背景資料和圖片，以幫助學生更好地理解元帥和小棋手的故事；設計任務單和評價表，以便學生在閱讀和討論中有所依據(jù)；同時，考慮到四年級學生的特點，我會布置預習任務，讓學生提前了解課文內容，并準備必要的文具，如畫筆和筆記本，以促進他們的積極參與和創(chuàng)造性思考。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：以提問的方式引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。提問：“同學們，你們知道元帥和小棋手是誰嗎？他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？”展示元帥和小棋手的圖片，引導學生初步了解人物形象。學生活動：積極回答問題，分享自己對元帥和小棋手的了解。目標：激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。2.新授（35分鐘）任務一：初讀課文，整體感知活動方案：學生自由朗讀課文，圈畫出不懂的詞語和句子。教師巡視指導，幫助學生解決初步閱讀中的困難。學生匯報自己遇到的困難，教師集體解答。預期行為：學生能夠正確朗讀課文，初步感知課文內容。任務二：細讀課文，理解人物形象活動方案：學生以小組為單位，交流對元帥和小棋手形象的理解。教師引導學生關注文章中描寫人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)。小組展示交流成果，教師點評并總結。預期行為：學生能夠從細節(jié)中理解人物形象，體會人物性格特點。任務三：品讀課文，體會情感活動方案：學生朗讀課文中的關鍵句子，感受人物情感。教師引導學生思考：“你從哪里讀出了元帥和小棋手的友誼？”學生分享自己的感受，教師總結并升華主題。預期行為：學生能夠體會人物情感，理解文章主題。任務四：拓展延伸，提升思維活動方案：教師提出問題：“如果你是小棋手，你會怎么做？”學生進行角色扮演，展示自己的理解。教師點評并總結，引導學生思考友誼的真諦。預期行為：學生能夠從不同角度思考問題，提升思維能力。任務五：總結全文，升華主題活動方案：教師引導學生回顧課文內容，總結文章主題。學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。引導學生思考如何在生活中踐行友誼。預期行為：學生能夠總結全文，理解文章主題，并能夠聯(lián)系生活實際。新授環(huán)節(jié)總結：新授環(huán)節(jié)是本課教學的核心，通過五個教學任務的設計，引導學生逐步深入理解課文內容，體會人物情感，提升思維能力。在教學過程中，教師應注重以下幾點：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。2.關注學生個體差異，因材施教。3.引導學生主動參與，提升自主學習能力。4.注重培養(yǎng)學生的思維能力，提升學科核心素養(yǎng)。3.鞏固（5分鐘）教師活動：通過提問、練習等方式，幫助學生鞏固所學知識。提問：“元帥和小棋手之間的友誼給你帶來了什么啟示？”學生回答問題，教師點評并總結。學生活動：積極參與，分享自己的感受和體會。4.小結（5分鐘）教師活動：總結本課的學習內容，強調重點和難點?？偨Y文章主題，強調友誼的可貴。提醒學生關注人物形象和情感，提升閱讀理解能力。學生活動：回顧所學內容，加深對文章的理解。5.當堂檢測（5分鐘）教師活動：通過檢測，了解學生的學習效果。提供一道關于元帥和小棋手的閱讀理解題，讓學生在規(guī)定時間內完成。收集學生答案，及時反饋。學生活動：認真作答，反思自己的學習情況。教學過程總結：本節(jié)課通過導入、新授、鞏固、小結和當堂檢測五個環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內容，體會人物情感，提升思維能力。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境、關注學生個體差異、引導學生主動參與，并注重培養(yǎng)學生的思維能力，提升學科核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握閱讀理解的基本方法，提升自己的閱讀能力。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固課文中的生字詞和基本句型。完成形式：書面練習。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎知識，提高閱讀理解和書面表達能力。拓展性作業(yè)：內容：閱讀與課文內容相關的歷史故事，撰寫一篇簡短的讀后感，分析元帥和小棋手的人物形象和他們的友誼。完成形式：書面報告或電子文檔。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對歷史文化的興趣，提升學生的分析能力和寫作技巧。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：設計一個以元帥和小棋手為原型的小劇場，通過角色扮演、對話等形式，展現(xiàn)他們的故事和情感。完成形式：小組合作完成的小劇場表演，可以配以簡短的文字說明。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力和表達能力，同時激發(fā)學生對語文學習的興趣。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在課堂上的表現(xiàn)顯示出他們對元帥和小棋手的故事有了深入的理解，能夠從細節(jié)中體會人物情感，并能夠運用所學知識分析人物的行為和選擇。然而，部分學生在理解人物心理活動方面仍有困難，需要進一步的教學引導。2.教學環(huán)節(jié)的效果分析新授環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過五個任務的設計，學生逐步深入理解課文內容，參與度較高。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生的思維深度有限，未能完全達到預期目標。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，個別學生參與度不高，需要更多個性化的關注和引導。3.教學改進思路未來教學中，我將進一步優(yōu)化教學設計，特別是在拓展延伸環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性的任務，以激發(fā)學生的深度思考。同時，我將更加關注學生的個體差異，提供更多個性化的學習支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，我將嘗試更多的互動式教學方法，以提高學生的參與度和課堂氛圍。八、本節(jié)知識清單及拓展1.元帥和小棋手的背景介紹：通過課文學習，了解元帥和小棋手的生平事跡，以及他們之間的友誼故事，認識到他們各自的性格特點和價值觀。2.友誼的內涵：理解友誼的真誠和持久，以及它對個人成長和社會和諧的重要性。3.文章的敘述結構：分析課文的敘述方式，包括時間順序、人物關系和事件發(fā)展，掌握閱讀理解的基本方法。4.人物形象的刻畫：學習從外貌、語言、動作、心理等方面刻畫人物形象，提升對人物性格的把握能力。5.修辭手法的運用：識別并解釋文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其對表達情感和深化主題的作用。6.情感的理解與體會：通過閱讀和分析，體會元帥和小棋手之間的情感變化，學習如何從細節(jié)中感知人物的情感。7.價值觀的培養(yǎng)：引導學生思考友誼的價值，培養(yǎng)真誠待人、尊重他人的價值觀。8.閱讀理解技巧：通過課文學習，掌握閱讀理解的基本技巧，如快速瀏覽、尋找關鍵詞、理解上下文等。9.思維能力的提升：通過分析人物行為和評價文章，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。10.小組合作學習：學習在小組合作中分享觀點、傾聽他人意見，提升溝通和協(xié)作能力。11.課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度和學習興趣。12.課后拓展學習：推薦與課文相關的書籍或影視作品，拓展學生的知識面和文化視野。13.歷史背景知識：了解元帥和小棋手所處的歷史背景，加深對人物和故事的理解。14.文化內涵解讀：探討元帥和小棋手故事中的文化內涵，如中國傳統(tǒng)文化中的友誼觀。15.情感共鳴能力的培養(yǎng)：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力，提升同理