教育文化幼兒故事雪孩子教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課《教育文化幼兒故事雪孩子》教案的設計，以《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，緊密結(jié)合幼兒的年齡特點和認知水平。在知識與技能維度，課程重點圍繞幼兒對故事的理解、情感表達以及語言表達能力展開。核心概念包括故事情節(jié)、人物形象、情感體驗等，關鍵技能則包括聽故事、講故事、角色扮演等。課程將知識網(wǎng)絡構(gòu)建為“了解故事情節(jié)—理解人物形象—體驗情感—表達情感—講故事”，通過“聽、說、做、玩”等多種方式，促進幼兒全面發(fā)展。過程與方法維度上，課程倡導幼兒自主探究、合作交流的學習方式。教師引導幼兒通過觀察、討論、實踐等活動，自主發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表達能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，課程旨在培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心、合作意識以及審美情趣，促進幼兒形成積極向上的人生態(tài)度。在學業(yè)質(zhì)量要求上，課程將“學到什么程度”設定為：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，表達自己的情感，參與角色扮演，并能夠簡單講述故事。此外，課程還將核心素養(yǎng)作為教學目標，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。2.學情分析針對幼兒的年齡特點，本課程以故事《雪孩子》為載體，關注幼兒對故事的理解、情感體驗以及語言表達能力。在學情分析方面，主要從以下幾個方面展開：（1）知識儲備：幼兒已具備一定的聽故事、講故事的經(jīng)驗，對故事有一定的興趣和認知。（2）生活經(jīng)驗：幼兒在生活中接觸過雪，對雪有直觀的感受，有利于對故事內(nèi)容的理解。（3）技能水平：幼兒具備一定的語言表達能力，但表達方式較為簡單，需要進一步引導和提升。（4）認知特點：幼兒思維以具體形象思維為主，需要借助圖片、實物等輔助手段進行教學。（5）興趣傾向：幼兒對故事、角色扮演等活動感興趣，有利于激發(fā)學習積極性。（6）學習困難：部分幼兒可能對故事情節(jié)理解不透徹，表達情感時存在困難。針對以上學情，教學過程中應注重以下教學對策：（1）針對知識理解不透徹的幼兒，可通過圖片、實物等輔助手段進行講解，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。（2）針對表達情感有困難的幼兒，可通過角色扮演、繪畫等方式，引導幼兒表達自己的情感。（3）針對語言表達能力較弱的幼兒，可通過模仿、跟讀等方式，提高幼兒的語言表達能力。二、教學目標1.知識目標本課程旨在幫助幼兒構(gòu)建對故事《雪孩子》的深入理解。知識目標包括識記故事的主要情節(jié)和角色，理解故事所傳達的友誼和關懷的價值。幼兒能夠說出故事的基本情節(jié)，描述角色特征，并解釋故事中的情感線索。通過比較不同角色的行為，幼兒能夠歸納出故事的核心主題，并嘗試概括故事中的道德教訓。最終，幼兒能夠運用故事中的情節(jié)設計簡單的角色扮演游戲，展示他們對故事內(nèi)容的理解和應用。2.能力目標能力目標關注幼兒在故事學習過程中的實踐應用。幼兒能夠通過角色扮演活動，獨立完成故事情節(jié)的復述，并在復述中展現(xiàn)一定的語言組織能力和表達能力。此外，通過小組討論，幼兒能夠?qū)W會傾聽他人的觀點，并能夠從多個角度分析故事中的情感線索。最終，幼兒能夠設計一個簡單的調(diào)查問卷，用于了解同伴對故事的理解和感受，這有助于培養(yǎng)他們的信息處理能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)幼兒的同情心和同理心。通過學習《雪孩子》的故事，幼兒能夠感受到角色之間的友誼和關懷，并能夠從故事中體會到分享和幫助的重要性。幼兒被鼓勵在日常生活中表現(xiàn)出對他人的關心和友愛，并在故事討論中表達自己的情感體驗。通過故事中的道德沖突，幼兒能夠?qū)W習到如何做出正確的選擇，并形成積極的社會行為模式。4.科學思維目標科學思維目標關注幼兒在故事學習過程中的邏輯推理和批判性思維能力。幼兒被鼓勵提出關于故事情節(jié)的問題，并嘗試從不同的角度分析故事中的信息。通過討論和角色扮演，幼兒能夠?qū)W習到如何構(gòu)建假設，并基于故事內(nèi)容進行驗證。此外，幼兒被引導觀察和描述故事中的情感變化，從而培養(yǎng)他們的觀察力和描述能力。5.科學評價目標科學評價目標關注幼兒對學習過程和成果的自我評價能力。幼兒被鼓勵反思自己的學習過程，包括參與討論的積極性、角色扮演的準確性以及對故事主題的理解深度。通過同伴互評，幼兒能夠?qū)W習如何給出建設性的反饋，并從他人的評價中獲取改進的方向。此外，幼兒被引導評估故事中角色行為的影響，從而培養(yǎng)他們的道德判斷能力。三、教學重點、難點1.教學重點教學重點在于幼兒對《雪孩子》故事內(nèi)容的深入理解和情感體驗。重點包括識別故事情節(jié)中的主要角色和他們的行為，理解故事所傳達的友情和關愛的重要性，以及通過角色扮演和討論活動來表達自己的情感。此外，重點還在于培養(yǎng)幼兒的傾聽和表達技能，以及通過小組合作來提升他們的社交能力。通過這些活動，幼兒能夠?qū)W會從故事中提取信息，并將其應用于自己的現(xiàn)實生活中。2.教學難點教學難點在于幫助幼兒理解和表達故事中的抽象情感和復雜的人際關系。難點在于幼兒如何將故事中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗，并在角色扮演中恰當?shù)乇磉_出來。此外，難點還在于如何引導幼兒理解故事中的道德沖突，并從中學習如何做出正確的決策。通過提供情感共鳴的機會和引導性的問題，以及使用視覺和聽覺輔助工具，可以幫助幼兒克服這些難點，并促進他們的情感和認知發(fā)展。四、教學準備清單多媒體課件：包含故事《雪孩子》的動畫或插圖，以及相關的情感表達和道德教育內(nèi)容。教具：故事角色卡片、情感表情圖、故事情節(jié)時間軸。實驗器材：非必要的，但如有，可準備相關天氣或季節(jié)變化的模型。音頻視頻資料：與故事相關的音樂或視頻片段，用于情境導入和情感渲染。任務單：分組討論和角色扮演的任務指導。評價表：學生參與度和情感表達的評價標準。學生預習：要求學生預習故事內(nèi)容，準備分享感受。學習用具：畫筆、彩色紙、剪刀等，用于角色扮演和手工制作。教學環(huán)境：小組座位排列，確?；涌臻g，黑板板書設計框架，清晰展示故事情節(jié)和主題。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（1）故事導入：以一個簡短的故事開場，講述一個關于友誼和犧牲的小故事，引起學生的興趣和好奇心。>“很久很久以前，在一個寒冷的冬天，有兩個好朋友……”（2）提問引導：提問學生是否有過類似的經(jīng)歷，或者是否知道類似的友誼故事，鼓勵他們分享自己的感受和看法。2.引發(fā)認知沖突，激發(fā)思考（1）展示奇特現(xiàn)象：展示一些與友誼和犧牲相關的奇特現(xiàn)象，如一幅描繪兩個不同季節(jié)的畫作，讓學生思考這些現(xiàn)象背后的意義。>“你們看，這幅畫展示了兩個完全不同的季節(jié)，它們是如何和諧共存的呢？”（2）挑戰(zhàn)性任務：提出一個需要學生運用已有知識和新知識解決的挑戰(zhàn)性任務，如設計一個關于友誼和犧牲的短劇。3.明確學習目標，構(gòu)建學習路線圖（1）揭示核心問題：明確告知學生本節(jié)課的核心問題，即“友誼和犧牲的意義是什么？”>“今天，我們將一起探索友誼和犧牲的真正含義。”（2）學習路線圖：展示學習路線圖，包括需要掌握的知識點、技能和情感態(tài)度與價值觀。>“我們將通過閱讀故事、討論、角色扮演等活動，來理解友誼和犧牲的深層含義。”4.鏈接舊知，為新知鋪墊（1）回顧舊知：回顧學生已經(jīng)學過的關于友誼和犧牲的知識，為新知識的學習打下基礎。>“還記得我們之前學過的關于友誼和犧牲的故事嗎？”（2）新舊知識關聯(lián)：明確指出新知識與舊知識的關聯(lián)，幫助學生更好地理解和應用新知識。>“今天的故事將幫助我們更深入地理解友誼和犧牲的真正含義?！?.情感共鳴，激發(fā)學習動力（1）分享個人經(jīng)歷：鼓勵學生分享自己與友誼和犧牲相關的個人經(jīng)歷，引發(fā)情感共鳴。>“你們有沒有過類似的經(jīng)歷呢？愿意和大家分享一下嗎？”（2）情感引導：引導學生將個人經(jīng)歷與故事中的情感聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學習動力。>“通過分享和討論，我們可以更好地理解友誼和犧牲的真正含義，并從中獲得啟示?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務一：理解友誼與犧牲的概念教師活動：1.展示故事《雪孩子》的插圖，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容。2.提問學生：“你們認為這個故事想要告訴我們什么？”3.引導學生討論友誼和犧牲的意義，鼓勵他們分享自己的看法。4.提供一些關于友誼和犧牲的定義，讓學生進行比較和討論。5.引導學生總結(jié)出友誼和犧牲的核心概念。學生活動：1.觀察并描述故事插圖。2.分享自己對友誼和犧牲的理解。3.比較和討論不同的定義。4.總結(jié)友誼和犧牲的核心概念。即時評價標準：1.學生能夠描述故事的主要內(nèi)容和情感。2.學生能夠用自己的話解釋友誼和犧牲的意義。3.學生能夠區(qū)分不同定義的異同。任務二：分析故事中的角色行為教師活動：1.引導學生討論故事中角色的行為，提問：“你們認為這些角色是如何體現(xiàn)友誼和犧牲的？”2.引導學生分析角色的動機和情感變化。3.提供一些關于角色行為的分析工具，如角色分析圖。4.引導學生運用工具分析角色行為。學生活動：1.討論故事中角色的行為。2.分析角色的動機和情感變化。3.運用角色分析圖分析角色行為。即時評價標準：1.學生能夠描述角色的行為。2.學生能夠分析角色的動機和情感變化。3.學生能夠運用分析工具進行角色行為分析。任務三：角色扮演，體驗情感教師活動：1.分組學生，分配角色。2.提供角色扮演的指導，包括情感表達和臺詞。3.觀察學生的角色扮演，提供反饋和指導。學生活動：1.接受角色分配。2.體驗角色的情感，表達情感。3.執(zhí)行臺詞，進行角色扮演。即時評價標準：1.學生能夠正確扮演角色。2.學生能夠表達角色的情感。3.學生能夠執(zhí)行臺詞。任務四：創(chuàng)作故事，表達觀點教師活動：1.引導學生思考：“如果故事中的角色做出了不同的選擇，會發(fā)生什么？”2.提供故事創(chuàng)作的指導，包括情節(jié)發(fā)展和角色塑造。3.觀察學生的創(chuàng)作過程，提供反饋和指導。學生活動：1.思考不同的選擇和可能的結(jié)果。2.創(chuàng)作自己的故事，包括情節(jié)發(fā)展和角色塑造。即時評價標準：1.學生能夠創(chuàng)作出有邏輯的故事。2.學生能夠塑造出有特色的角色。3.學生能夠表達自己的觀點。任務五：討論與反思，深化理解教師活動：1.引導學生討論故事中的道德問題，提問：“你認為故事中的角色做出了正確的選擇嗎？”2.引導學生反思自己的行為和價值觀。3.提供一些關于道德和價值觀的討論工具，如價值觀矩陣。學生活動：1.討論故事中的道德問題。2.反思自己的行為和價值觀。3.運用價值觀矩陣進行討論。即時評價標準：1.學生能夠討論道德問題。2.學生能夠反思自己的行為和價值觀。3.學生能夠運用討論工具進行價值觀分析。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習題目：請根據(jù)故事《雪孩子》的情節(jié)，填寫以下表格。角色：雪孩子、小男孩、其他角色行為：描述每個角色的主要行為。情感：分析每個角色的情感變化。道德：討論故事中的道德問題。教師活動：檢查學生的表格填寫情況，提供必要的指導和反饋。學生活動：獨立完成表格填寫，思考故事中的角色行為、情感變化和道德問題。即時評價標準：學生能夠準確填寫表格，并能夠用自己的話描述和分析故事內(nèi)容。2.綜合應用層練習題目：假設你是故事中的小男孩，請寫一篇日記，記錄你和雪孩子之間的友誼。教師活動：檢查學生的日記，提供寫作技巧和情感表達的指導。學生活動：根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇日記，表達自己對友誼的理解和感受。即時評價標準：學生能夠結(jié)合故事情節(jié)，寫出情感真摯的日記，并能夠表達自己對友誼的思考。3.拓展挑戰(zhàn)層練習題目：如果故事中的雪孩子能夠說話，你認為他會說些什么？請寫一段對話。教師活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，提供創(chuàng)意寫作的指導。學生活動：發(fā)揮想象力，寫一段雪孩子和小男孩的對話，展現(xiàn)他們的情感和友誼。即時評價標準：學生能夠創(chuàng)造性地寫出一篇對話，展現(xiàn)對故事情節(jié)和人物情感的理解。4.變式訓練練習題目：設計一個與《雪孩子》類似的故事，但改變故事背景和角色。教師活動：引導學生思考故事的變化，提供創(chuàng)意寫作的指導。學生活動：設計一個與《雪孩子》類似的故事，但改變故事背景和角色，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。即時評價標準：學生能夠設計出一個有創(chuàng)意的故事，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生活動：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學的知識點，包括友誼、犧牲、道德等概念。教師活動：檢查學生的知識體系建構(gòu)情況，提供必要的指導和反饋。即時評價標準：學生能夠清晰地展示知識體系，并能夠解釋知識點之間的聯(lián)系。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己使用了哪些科學思維方法。教師活動：引導學生反思學習過程，提供元認知培養(yǎng)的指導。即時評價標準：學生能夠總結(jié)出本節(jié)課所學的科學思維方法，并能夠反思自己的學習過程。3.懸念設置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課可能會學習的內(nèi)容，提出自己的疑問。教師活動：設置懸念，布置差異化作業(yè)，包括必做和選做兩部分。即時評價標準：學生能夠提出有針對性的問題，并能夠完成作業(yè)。4.課堂小結(jié)展示學生活動：展示自己的知識體系建構(gòu)、方法提煉和作業(yè)完成情況。教師活動：評估學生對課程內(nèi)容的整體把握。即時評價標準：學生能夠清晰地展示自己的學習成果，并能夠表達自己的學習體會。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)故事《雪孩子》的情節(jié)，完成以下填空題：雪孩子和小男孩之間建立了怎樣的友誼？雪孩子為了什么而犧牲了自己？故事中體現(xiàn)了哪些道德觀念？請用一段話描述你從故事中學到的最重要的道理。作業(yè)要求：確保答案準確無誤，語言表達規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將進行全批全改，重點反饋答案的準確性。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設計一個以《雪孩子》為靈感的繪本故事，講述雪孩子和小男孩的友誼如何影響了周圍的人。分析你所在社區(qū)中的一種自然現(xiàn)象，并嘗試用故事的形式解釋它的科學原理。作業(yè)要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將所學知識應用于新的情境。作業(yè)需包含至少兩個知識點的綜合應用。使用簡明的評價量規(guī)進行自我評價，包括知識應用的準確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：假設你是一個藝術家，請創(chuàng)作一幅描繪《雪孩子》故事場景的畫作，并解釋你的創(chuàng)作靈感。設計一個以《雪孩子》為主題的戲劇劇本，并選擇一個角色進行角色扮演。作業(yè)要求：作業(yè)應無標準答案，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。記錄你的探究過程，包括靈感來源、創(chuàng)作思路和修改過程。采用多種形式展示你的作品，如微視頻、海報或劇本。鼓勵與其他學科知識進行跨界融合，展現(xiàn)跨學科思維。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解理解《雪孩子》的故事背景和主要情節(jié)，包括角色、事件發(fā)展和結(jié)局。能夠描述故事中的關鍵事件和角色之間的關系。分析故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點，以及它們對情節(jié)發(fā)展的影響。2.人物形象分析識別故事中的主要人物，如雪孩子和小男孩。分析人物的性格特點和動機，以及他們?nèi)绾斡绊懝适碌陌l(fā)展。比較不同人物的行為和選擇，探討其背后的道德和情感考量。3.情感體驗與表達體驗故事中的情感，如友誼、犧牲和同情。學習如何用語言和行動表達情感，特別是在面對困難和挑戰(zhàn)時。通過角色扮演和討論活動，練習表達個人情感和對他人的理解。4.道德觀念與價值觀探討故事中體現(xiàn)的道德觀念，如忠誠、勇敢和無私。分析這些價值觀如何影響故事的發(fā)展和角色的行為。反思個人價值觀，并思考如何在日常生活中實踐這些價值觀。5.文學表達技巧學習故事中的文學表達技巧，如比喻、象征和對比。分析這些技巧如何增強故事的情感和意義。嘗試在自己的寫作中使用類似的技巧。6.故事主題與寓意識別故事的主題，如友誼的持久性和犧牲的偉大。探討故事的寓意，以及它們?nèi)绾闻c個人和社會相關。思考故事如何啟發(fā)我們對生活的看法和態(tài)度。7.角色行為動機分析角色行為背后的動機，如小男孩對雪孩子的關心和保護。探討動機如何影響角色的發(fā)展和故事的結(jié)果。思考自己的行為動機，以及它們?nèi)绾斡绊懽约旱臎Q策。8.故事結(jié)構(gòu)分析學習故事的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。分析故事結(jié)構(gòu)如何幫助讀者理解故事的發(fā)展和主題。嘗試分析其他故事的結(jié)構(gòu)，并討論它們?nèi)绾斡绊懝适碌臄⑹觥?.文學創(chuàng)作靈感從故事中獲取創(chuàng)作靈感，如寫一篇關于友誼或犧牲的短篇故事。學習如何從生活中汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為文學作品。嘗試創(chuàng)作自己的故事，并分享給他人。10.文學鑒賞能力發(fā)展對文學作品的鑒賞能力，包括對情節(jié)、人物和主題的深入理解。學習如何分析和評價文學作品的藝術價值。嘗試對不同類型的文學作品進行鑒賞和比較。11.文學教育意義探討文學教育對學生情感、認知和道德發(fā)展的重要性。學習如何將文學作品作為教育資源，促進學生的全面發(fā)展。嘗試設計一個以文學作品為基礎的教育活動。12.文學創(chuàng)作技巧學習文學創(chuàng)作的技巧，如人物塑造、情節(jié)設計和語言運用。分析優(yōu)秀文學作品中的創(chuàng)作技巧，并嘗試在自己的創(chuàng)作中應用。參與文學創(chuàng)作工作坊，提升自