七年級歷史上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固秦末農(nóng)民大起義新人教版教案一、課程標準解讀分析本課《七年級歷史上冊秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》旨在幫助學生了解秦漢時期的歷史背景，理解統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，以及秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。從知識與技能維度來看，本課的核心概念包括秦漢時期的歷史背景、統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固措施、秦末農(nóng)民大起義的原因和影響。關(guān)鍵技能包括歷史事件的分析能力、歷史現(xiàn)象的歸納能力以及歷史人物的評述能力。在認知水平上，學生需要從“了解”歷史事實到“理解”歷史事件背后的原因和影響，再到“應用”所學知識分析歷史現(xiàn)象，最終達到“綜合”歷史知識解決實際問題的能力。從過程與方法維度來看，本課倡導學生通過自主學習、合作探究、歷史比較等方法，提高歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。具體的學習活動包括：通過查閱資料、小組討論、角色扮演等方式，深入理解秦漢時期的歷史背景；通過分析歷史事件，歸納總結(jié)歷史現(xiàn)象；通過比較不同歷史時期，認識歷史發(fā)展的規(guī)律。從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊重歷史、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。通過對秦漢時期歷史的學習，使學生認識到統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固是我國歷史發(fā)展的必然趨勢，增強民族自豪感和國家認同感。同時，引導學生以史為鑒，汲取歷史智慧，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學情分析針對七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對秦漢時期的歷史背景有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解歷史事件、分析歷史現(xiàn)象方面仍存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：1.對歷史事件的分析能力不足：學生往往只能停留在對歷史事件的描述層面，難以深入挖掘事件背后的原因和影響。2.歷史現(xiàn)象的歸納能力有限：學生在面對復雜的歷史現(xiàn)象時，往往難以歸納總結(jié)出規(guī)律性的認識。3.歷史人物的評述能力有待提高：學生對于歷史人物的評述往往過于片面，缺乏全面、客觀的評價。針對以上學情，教師應采取以下教學對策：1.重新講授歷史事件：針對學生分析能力不足的問題，教師應通過詳細的講解、案例分析等方式，幫助學生深入理解歷史事件。2.設(shè)計專項訓練：針對學生歸納能力有限的問題，教師可以通過設(shè)計歷史現(xiàn)象歸納練習，提高學生的歸納能力。3.個別輔導：針對部分學生在歷史人物評述方面存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生全面、客觀地評價歷史人物。二、教學目標知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建對秦漢時期歷史事件的清晰認知結(jié)構(gòu)。學生將能夠識記秦朝的統(tǒng)一措施、漢朝的鞏固措施以及秦末農(nóng)民大起義的基本史實。他們能夠描述秦始皇、漢武帝等歷史人物的主要事跡，理解統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固對后世的影響。學生將能夠通過比較、歸納和概括，分析秦漢時期歷史發(fā)展的規(guī)律，并能夠在新的情境中運用所學知識解決問題，如設(shè)計一份關(guān)于秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的簡要報告。能力目標能力目標關(guān)注學生在歷史學習中的實踐應用。學生將能夠獨立并規(guī)范地完成歷史事件的分析，如從多個角度評估證據(jù)的可靠性。他們將被培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出關(guān)于歷史事件的新問題，并設(shè)計創(chuàng)新的解決方案。通過小組合作，學生將能夠完成一份關(guān)于秦漢時期歷史事件的調(diào)查研究報告，展示他們綜合運用歷史知識、信息處理和邏輯推理能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對歷史的尊重和熱愛，以及對民族自豪感的培養(yǎng)。學生將通過學習秦漢時期的歷史，體會統(tǒng)一多民族國家的艱辛歷程，培養(yǎng)堅韌不拔、勇于創(chuàng)新的精神。他們將學會在實驗過程中如實記錄數(shù)據(jù)，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活，提出環(huán)保建議，體現(xiàn)社會責任感?？茖W思維目標科學思維目標強調(diào)學生運用歷史學科特有的思維方式進行思考。學生將能夠構(gòu)建歷史事件的模型，如秦漢時期政治制度的演變模型，并用以解釋歷史現(xiàn)象。他們將被鼓勵質(zhì)疑、求證和進行邏輯分析，如評估歷史文獻的真實性，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對歷史問題提出原型解決方案?？茖W評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的反思能力。學生將學會運用反思策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。他們將被培養(yǎng)依據(jù)評價量規(guī)對同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見的能力，并能夠甄別信息來源的可靠性，如通過交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于幫助學生理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，以及秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。重點內(nèi)容包括：秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的文景之治和光武中興，以及農(nóng)民起義的原因和影響。學生需要能夠描述這些歷史事件，分析其背后的政治、經(jīng)濟和社會因素，并能夠?qū)⑦@些事件置于歷史發(fā)展的脈絡(luò)中進行比較和評價。教學難點教學的難點在于引導學生理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的復雜性和歷史背景的多樣性。難點包括：如何解釋秦朝的中央集權(quán)制度對后世的影響，以及漢朝如何通過政治、經(jīng)濟和文化手段鞏固統(tǒng)一。此外，理解農(nóng)民起義的深層原因和其歷史意義也是難點。難點成因在于這些概念涉及深層次的歷史分析和復雜的社會結(jié)構(gòu)，需要學生具備較強的歷史思維能力和批判性思維能力。四、教學準備清單多媒體課件：準備與秦漢時期歷史相關(guān)的圖片、視頻和動畫。教具：圖表展示秦漢時期的主要歷史事件和人物，模型演示中央集權(quán)制度。音頻視頻資料：收集與秦漢時期相關(guān)的歷史紀錄片片段。任務(wù)單：設(shè)計包含歷史分析、角色扮演等任務(wù)的單子。評價表：制作學生學習成果的評價表格。學生預習：提供預習指導，要求學生閱讀教材并收集相關(guān)資料。學習用具：準備畫筆、便簽紙等，以便學生進行筆記和繪圖。教學環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：同學們，大家好！今天我們要一起探索一個激動人心的歷史時期——秦漢時期。這個時期，我們的祖國實現(xiàn)了從分裂到統(tǒng)一的偉大轉(zhuǎn)變，誕生了中央集權(quán)的封建國家。那么，這個轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的？又是如何鞏固的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。情境創(chuàng)設(shè)：首先，讓我們來看一段視頻，這是關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的歷史片段。請大家認真觀看，并思考：秦始皇是如何統(tǒng)一六國的？他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？問題提出：看完視頻后，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一六國并不容易，秦始皇面臨了很多挑戰(zhàn)。那么，接下來我們要解決的問題是：秦朝是如何建立和鞏固統(tǒng)一多民族國家的？漢朝又是如何繼續(xù)這一進程的？認知沖突：同學們，我們知道，秦朝雖然統(tǒng)一了六國，但后來卻因為暴政引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義。這種現(xiàn)象是否與我們之前學習的“統(tǒng)一就是好”的觀念相悖呢？這背后隱藏著怎樣的歷史規(guī)律呢？學習路線圖：為了解答這些問題，我們需要回顧一下之前學過的歷史知識，比如春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸、秦朝的中央集權(quán)制度等。同時，我們還要學習一些新的歷史概念，比如統(tǒng)一多民族國家的建立、鞏固措施、農(nóng)民起義的原因等。通過這些學習，我們將能夠理解秦漢時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并從中汲取智慧。舊知鏈接：在接下來的學習中，我們將首先回顧秦朝的統(tǒng)一措施，包括中央集權(quán)制度、郡縣制等。這些內(nèi)容是我們理解秦朝如何建立和鞏固統(tǒng)一多民族國家的必要前提。總結(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：秦朝的統(tǒng)一措施目標：理解秦朝統(tǒng)一措施的概念，掌握秦朝中央集權(quán)制度、郡縣制等知識點。教師活動：1.播放秦始皇統(tǒng)一六國的視頻，引導學生觀察并思考統(tǒng)一過程中的關(guān)鍵措施。2.提出問題：“秦始皇是如何統(tǒng)一六國的？他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”3.引導學生回顧已學知識，如中央集權(quán)制度、郡縣制等。4.通過PPT展示秦朝的中央集權(quán)制度圖，幫助學生理解其構(gòu)成和作用。5.分組討論，讓學生分析郡縣制對統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的意義。6.總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)中央集權(quán)制度和郡縣制在秦朝統(tǒng)一中的作用。學生活動：1.觀看秦始皇統(tǒng)一六國的視頻，并記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.回顧已學知識，思考秦朝統(tǒng)一措施的相關(guān)內(nèi)容。4.小組討論，分析郡縣制對統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的意義。5.參與討論，提出自己的觀點和見解。6.總結(jié)討論結(jié)果，形成對秦朝統(tǒng)一措施的全面認識。即時評價標準：1.學生能夠準確描述秦朝統(tǒng)一六國的過程和措施。2.學生能夠分析中央集權(quán)制度和郡縣制在統(tǒng)一中的作用。3.學生能夠通過小組討論，提出有見解的分析和觀點。任務(wù)二：漢朝的鞏固措施目標：理解漢朝鞏固統(tǒng)一的措施，掌握漢朝的政治、經(jīng)濟和文化手段。教師活動：1.展示漢朝的鞏固統(tǒng)一措施圖，引導學生觀察并思考漢朝是如何鞏固統(tǒng)一的。2.提出問題：“漢朝采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？”3.引導學生回顧已學知識，如文景之治、光武中興等。4.通過PPT展示漢朝的政治、經(jīng)濟和文化手段，幫助學生理解其鞏固統(tǒng)一的作用。5.分組討論，讓學生分析漢朝鞏固統(tǒng)一的措施對后世的影響。學生活動：1.觀察漢朝的鞏固統(tǒng)一措施圖，并記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.回顧已學知識，思考漢朝鞏固統(tǒng)一的措施。4.小組討論，分析漢朝鞏固統(tǒng)一的措施對后世的影響。5.參與討論，提出自己的觀點和見解。6.總結(jié)討論結(jié)果，形成對漢朝鞏固統(tǒng)一的全面認識。即時評價標準：1.學生能夠準確描述漢朝鞏固統(tǒng)一的措施。2.學生能夠分析漢朝政治、經(jīng)濟和文化手段在鞏固統(tǒng)一中的作用。3.學生能夠通過小組討論，提出有見解的分析和觀點。任務(wù)三：秦末農(nóng)民大起義目標：理解秦末農(nóng)民大起義的原因和影響，掌握相關(guān)歷史事件。教師活動：1.展示秦末農(nóng)民大起義的歷史圖片，引導學生觀察并思考起義的原因。2.提出問題：“秦末農(nóng)民大起義的原因是什么？它對后世有什么影響？”3.引導學生回顧已學知識，如秦始皇的暴政、農(nóng)民的苦難等。4.通過PPT展示秦末農(nóng)民大起義的過程和影響，幫助學生理解其歷史意義。5.分組討論，讓學生分析秦末農(nóng)民大起義的原因和影響。學生活動：1.觀察秦末農(nóng)民大起義的歷史圖片，并記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.回顧已學知識，思考秦末農(nóng)民大起義的原因和影響。4.小組討論，分析秦末農(nóng)民大起義的原因和影響。5.參與討論，提出自己的觀點和見解。6.總結(jié)討論結(jié)果，形成對秦末農(nóng)民大起義的全面認識。即時評價標準：1.學生能夠準確描述秦末農(nóng)民大起義的原因和過程。2.學生能夠分析秦末農(nóng)民大起義的歷史影響。3.學生能夠通過小組討論，提出有見解的分析和觀點。任務(wù)四：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固目標：理解統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，掌握相關(guān)歷史事件。教師活動：1.展示統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固圖，引導學生觀察并思考其發(fā)展過程。2.提出問題：“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固經(jīng)歷了哪些階段？每個階段有哪些重要事件？”3.引導學生回顧已學知識，如秦漢時期的歷史事件。4.通過PPT展示統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，幫助學生理解其歷史意義。5.分組討論，讓學生分析統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程。學生活動：1.觀察統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固圖，并記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.回顧已學知識，思考統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程。4.小組討論，分析統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程。5.參與討論，提出自己的觀點和見解。6.總結(jié)討論結(jié)果，形成對統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的全面認識。即時評價標準：1.學生能夠準確描述統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程。2.學生能夠分析秦漢時期的歷史事件對統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的影響。3.學生能夠通過小組討論，提出有見解的分析和觀點。任務(wù)五：秦漢時期的統(tǒng)一多民族國家目標：理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點，掌握相關(guān)歷史事件。教師活動：1.展示秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點圖，引導學生觀察并思考其特點。2.提出問題：“秦漢時期統(tǒng)一多民族國家有哪些特點？”3.引導學生回顧已學知識，如秦漢時期的歷史事件。4.通過PPT展示秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點，幫助學生理解其歷史意義。5.分組討論，讓學生分析秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點。學生活動：1.觀察秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點圖，并記錄關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.回顧已學知識，思考秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點。4.小組討論，分析秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點。5.參與討論，提出自己的觀點和見解。6.總結(jié)討論結(jié)果，形成對秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的全面認識。即時評價標準：1.學生能夠準確描述秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的特點。2.學生能夠分析秦漢時期的歷史事件對統(tǒng)一多民族國家特點的影響。3.學生能夠通過小組討論，提出有見解的分析和觀點。第三、鞏固訓練一、基礎(chǔ)鞏固層1.練習題目：請根據(jù)以下歷史事件，填寫秦朝的統(tǒng)一措施。秦始皇統(tǒng)一六國后，為了加強中央集權(quán)，他采取了哪些措施？郡縣制在秦朝的統(tǒng)一中起到了什么作用？2.教師活動：提供填空題，引導學生回顧秦朝的統(tǒng)一措施。3.學生活動：認真閱讀題目，填寫空缺內(nèi)容。4.即時反饋：教師巡視課堂，檢查學生的填寫情況，并給予個別指導。二、綜合應用層1.練習題目：分析以下歷史事件，說明漢朝是如何鞏固統(tǒng)一的。漢武帝時期，漢朝采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？文景之治和光武中興對漢朝的鞏固統(tǒng)一有何影響？2.教師活動：提供分析題，引導學生運用所學知識分析歷史事件。3.學生活動：閱讀題目，分析歷史事件，并撰寫簡要分析。4.即時反饋：教師選取部分學生的分析進行展示，并給予點評。三、拓展挑戰(zhàn)層1.練習題目：假設(shè)你是漢朝的一位政治家，針對以下問題提出解決方案。如何解決地方割據(jù)問題？如何提高百姓的生活水平？2.教師活動：提供開放性問題，引導學生進行創(chuàng)新性思考。3.學生活動：分組討論，提出解決方案，并準備展示。4.即時反饋：各小組進行展示，教師給予評價和指導。四、變式訓練1.練習題目：以下歷史事件，請從不同角度進行分析。秦始皇統(tǒng)一六國，對后世有哪些影響？漢朝的中央集權(quán)制度，與秦朝有何異同？2.教師活動：提供變式題目，引導學生從不同角度思考問題。3.學生活動：閱讀題目，從不同角度進行分析，并撰寫簡要分析。4.即時反饋：教師選取部分學生的分析進行展示，并給予點評。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)1.學生活動：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本課的知識點。2.教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導入環(huán)節(jié)相呼應。3.小結(jié)內(nèi)容：秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程，包括秦朝的統(tǒng)一措施、漢朝的鞏固措施、秦末農(nóng)民大起義等。二、方法提煉與元認知培養(yǎng)1.學生活動：回顧本節(jié)課解決問題的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.教師活動：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.小結(jié)內(nèi)容：本節(jié)課學習了如何運用歷史思維方法分析歷史事件，以及如何進行元認知反思。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置1.學生活動：思考下節(jié)課將要學習的內(nèi)容，并提出開放性問題。2.教師活動：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，并提供完成路徑指導。3.作業(yè)內(nèi)容：“必做”作業(yè)為鞏固基礎(chǔ)知識，如完成課后練習題；“選做”作業(yè)為拓展學習，如查閱資料，了解秦漢時期的歷史文化。4.小結(jié)內(nèi)容：下節(jié)課將繼續(xù)學習秦漢時期的歷史文化，并探討其對中國歷史的影響。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.核心知識點回顧：請回顧本節(jié)課所學，完成以下填空題。秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取的中央集權(quán)措施包括______、______和______。漢朝鞏固統(tǒng)一的措施有______、______和______。2.變式練習：根據(jù)以下情景，運用所學知識回答問題。某地發(fā)現(xiàn)一塊秦朝的銅錢，請分析這塊銅錢反映了秦朝的哪項統(tǒng)一措施？漢武帝時期，他采取的哪項措施有助于加強中央集權(quán)？二、拓展性作業(yè)1.知識應用：請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分析以下問題。你認為古代的中央集權(quán)制度對我們今天的社會有何啟示？如何看待漢朝時期的“文景之治”和“光武中興”？2.開放性任務(wù)：請繪制一張思維導圖，展示秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固過程。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.開放挑戰(zhàn)：假設(shè)你是一位歷史學家，請你撰寫一篇關(guān)于秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立和鞏固的論文，并提出你的獨到見解。2.過程記錄：在進行探究性學習的過程中，請記錄你的思考過程和遇到的困難，以及如何克服這些困難。3.創(chuàng)新表達：請以你喜歡的形式（如微視頻、海報、劇本等），展示你對秦漢時期歷史的理解和感悟。七、本節(jié)知識清單及拓展1.秦朝的統(tǒng)一措施：秦朝通過中央集權(quán)制度、郡縣制和統(tǒng)一度量衡等措施，實現(xiàn)了對六國的統(tǒng)一。2.中央集權(quán)制度：中央集權(quán)制度是秦朝統(tǒng)一的基礎(chǔ)，它通過強化中央政府的權(quán)力，削弱地方勢力，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。3.郡縣制：郡縣制是秦朝推行的地方行政制度，它將全國劃分為若干個郡縣，由中央政府直接任命官員管理。4.漢朝的鞏固措施：漢朝繼承了秦朝的中央集權(quán)制度，并通過文景之治和光武中興等時期，進一步鞏固了統(tǒng)一。5.文景之治：文景之治是漢朝初期的一個相對和平繁榮的時期，漢文帝和漢景帝通過推行改革，實現(xiàn)了國家的穩(wěn)定和發(fā)展。6.光武中興：光武中興是東漢時期的一個相對繁榮的時期，光武帝劉秀通過恢復中央集權(quán)，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。7.秦末農(nóng)民大起義：秦末農(nóng)民大起義是秦朝滅亡的重要原因之一，它反映了人民對秦朝暴政的不滿。8.統(tǒng)一多民族國家的建立：秦漢時期，中國建立了第一個統(tǒng)一的多民族國家，為后世的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。9.秦漢時期的文化發(fā)展：秦漢時期，中國的文化得到了空前的發(fā)展，如漢賦、漢樂府等。10.秦漢時期的科技發(fā)展：秦漢時期，中國的科技得到了很大的發(fā)展，如造紙術(shù)、指南針等。11.秦漢時期的法律制度：秦漢時期，中國的法律制度得到了進一步的發(fā)展，如《漢律》等。12.秦漢時期的軍事制度：秦漢時期，中國的軍事制度得到了進一步的發(fā)展，如征兵制、軍功爵制等。13.秦漢時期的宗教信仰：秦漢時期，中國的宗教信仰得到了多元化的發(fā)展，如道教、佛教等。14.秦漢時期的民族關(guān)系：秦漢時期，中國的民族關(guān)系得到了進一步的發(fā)展，如與西域的交流等。15.秦漢時期的對外關(guān)系：秦漢時期，中國的對外關(guān)系得到了進一步的發(fā)展，如與東南亞、南亞的交流等。16.秦漢時期的經(jīng)濟發(fā)展：秦漢時期，中國的經(jīng)濟發(fā)展得到了進一步的發(fā)展，如絲綢之路的開通等。17.秦漢時期的社會變革：秦漢時期，中國的社會變革得到了進一步的發(fā)展，如土地制度的改革等。18.秦漢時期的教育發(fā)展：秦漢時期，中國的教育得到了進一步的發(fā)展，如設(shè)立太學等。19.秦漢時期的醫(yī)學發(fā)展：秦漢時期，中國的醫(yī)學得到了進一步的發(fā)展，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》的撰寫等。20.秦漢時期的藝術(shù)發(fā)展：秦漢時期，中國的藝