2026年山東單招語文核心考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練含答案（現(xiàn)代文閱讀+古詩文鑒賞）現(xiàn)代文閱讀（共4題，滿分40分）一、論述類文本閱讀（共2題，每題20分）1.題目（10分）：閱讀下面的文字，完成下列小題。近年來，山東省制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，傳統(tǒng)企業(yè)積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動產(chǎn)業(yè)升級。然而，轉(zhuǎn)型過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如核心技術(shù)薄弱、人才短缺、數(shù)字化轉(zhuǎn)型意識不足等。為破解難題，政府部門出臺了一系列扶持政策，鼓勵企業(yè)加大研發(fā)投入，引進(jìn)高端人才，并搭建數(shù)字化轉(zhuǎn)型公共服務(wù)平臺。同時(shí)，行業(yè)協(xié)會通過組織培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，幫助企業(yè)提升數(shù)字化能力。實(shí)踐證明，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，但需政府、企業(yè)、行業(yè)多方協(xié)同發(fā)力，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)。（1）根據(jù)材料，概括制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的主要挑戰(zhàn)。（6分）（2）結(jié)合材料，分析推動制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效措施。（14分）答案與解析：（1）答案：核心技術(shù)薄弱（2分）、人才短缺（2分）、數(shù)字化轉(zhuǎn)型意識不足（2分）。解析：第一問考查信息篩選能力，需從材料中找出制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的具體問題。原文明確指出“核心技術(shù)薄弱”“人才短缺”“數(shù)字化轉(zhuǎn)型意識不足”，逐條概括即可。（2）答案：政府層面：出臺扶持政策，鼓勵企業(yè)加大研發(fā)投入，引進(jìn)高端人才，搭建公共服務(wù)平臺（6分）；企業(yè)層面：積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動產(chǎn)業(yè)升級（4分）；行業(yè)層面：組織培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流，幫助企業(yè)提升數(shù)字化能力（4分）。解析：第二問考查分析能力，需結(jié)合材料從不同主體（政府、企業(yè)、行業(yè)）的角度歸納措施。材料中分別提到了政府的政策支持、企業(yè)的主動轉(zhuǎn)型以及行業(yè)協(xié)會的輔助作用，逐項(xiàng)提煉并整合即可。2.題目（10分）：閱讀下面的文字，完成下列小題。黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是國家重大戰(zhàn)略，山東省作為黃河流域重要省份，需承擔(dān)起生態(tài)治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重任務(wù)。近年來，山東積極推進(jìn)黃河流域“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”理念，實(shí)施退耕還林、濕地保護(hù)等工程，水質(zhì)明顯改善。同時(shí)，依托黃河三角洲國家級自然保護(hù)區(qū)，發(fā)展生態(tài)旅游、特色農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。然而，部分區(qū)域仍存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、環(huán)境污染治理滯后等問題。未來，山東需進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，加強(qiáng)跨區(qū)域協(xié)同治理，推動黃河流域高質(zhì)量發(fā)展走深走實(shí)。（1）概括黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展對山東省的意義。（6分）（2）結(jié)合材料，分析山東省在黃河流域生態(tài)治理中面臨的挑戰(zhàn)及對策。（14分）答案與解析：（1）答案：改善生態(tài)環(huán)境（2分）、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（2分）、實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏（2分）。解析：第一問考查信息概括能力，需從材料中提煉山東省參與黃河流域生態(tài)保護(hù)的意義。原文提到“水質(zhì)明顯改善”“發(fā)展生態(tài)旅游、特色農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏”，概括即可。（2）答案：挑戰(zhàn)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理（4分）、環(huán)境污染治理滯后（4分）；對策：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局（4分）、加強(qiáng)跨區(qū)域協(xié)同治理（4分）、推動高質(zhì)量發(fā)展走深走實(shí)（2分）。解析：第二問考查分析能力，需先找出挑戰(zhàn)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、污染治理），再結(jié)合材料提出對策（優(yōu)化布局、跨區(qū)域協(xié)同）。原文隱含的對策可歸納為“進(jìn)一步優(yōu)化”“加強(qiáng)協(xié)同治理”“推動高質(zhì)量發(fā)展”，逐條提煉即可。二、文學(xué)類文本閱讀（共2題，每題20分）3.題目（10分）：閱讀下面的文字，完成下列小題。老槐樹下，住著一位名叫李大爺?shù)哪窘?。他手藝精湛，但性格孤僻，從不與人交往。村里人都說，李大爺年輕時(shí)曾因一場意外失去右臂，因此變得沉默寡言。然而，只有村頭的王嬸知道，李大爺?shù)某聊⒎窃从跉埣?，而是因?yàn)樗麑δ竟さ陌V迷。每天天不亮，他就扛著工具去老槐樹下伐木，鋸末飛濺間，一桌一椅在他手中漸漸成型。某年寒冬，村里來了個外地青年，自稱是李大爺?shù)倪h(yuǎn)房侄子，專程來學(xué)木工手藝。起初，李大爺不愿收徒，但青年堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，并跪在老槐樹下懇求，李大爺終于松口。從此，兩人形影不離，李大爺不僅傳授手藝，更教會青年做人的道理。三年后，青年學(xué)成下山，李大爺卻病倒在了老槐樹下。彌留之際，他喃喃道：“木匠活，傳下去了……”（1）簡述李大爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)。（6分）（2）結(jié)合文本，分析“老槐樹”在文中的象征意義。（14分）答案與解析：（1）答案：手藝精湛（2分）、性格孤僻但癡迷木工（2分）、重情重義（2分）。解析：第一問考查人物形象分析能力，需從文本中找出李大爺?shù)男愿裉卣?。原文提到“手藝精湛”“性格孤僻”“癡迷木工”“沉默寡言”“不愿收徒但最終傳授手藝”，概括即可。（2）答案：象征李大爺?shù)某砷L與堅(jiān)守（4分）、象征木工手藝的傳承（4分）、象征人與自然的和諧（4分）、象征李大爺?shù)木窦耐校?分）。解析：第二問考查象征意義分析能力，需從不同角度解讀“老槐樹”的象征作用。文本中，“老槐樹”是李大爺生活、工作、教學(xué)的場所，暗示其與木工事業(yè)的緊密聯(lián)系；同時(shí)，老槐樹見證了他的成長與堅(jiān)守，也寄托了他對技藝傳承的期望，因此具有多重象征意義。4.題目（10分）：閱讀下面的文字，完成下列小題。她站在陽臺上，望著窗外飄落的梧桐葉，思緒飄回了那個秋天的黃昏。那時(shí)，她還是個懵懂的女孩，父親常帶她去郊外看夕陽。父親說：“夕陽最美，是因?yàn)樗紵俗约海耪樟亮藙e人?！彼贫嵌?，卻將這句話牢牢記在心底。后來，父親因病去世，她才明白父親的“燃燒”意味著無私奉獻(xiàn)。如今，她已步入中年，成為了一名教師，每當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步，她便想起父親的教誨，努力成為像父親那樣“燃燒自己”的人。（1）簡述“她”的成長經(jīng)歷。（6分）（2）結(jié)合文本，分析“夕陽最美”這句話的深層含義。（14分）答案與解析：（1）答案：幼時(shí)與父親常去郊外看夕陽（2分）、父親去世后深受影響（2分）、成為教師后努力踐行父親的教誨（2分）。解析：第一問考查情節(jié)概括能力，需梳理“她”的人生軌跡。文本中提到“常帶她看夕陽”“父親去世”“成為教師”“努力成為像父親那樣的人”，逐條概括即可。（2）答案：象征無私奉獻(xiàn)（4分）、象征生命的價(jià)值在于照亮他人（4分）、象征對父親的懷念與傳承（4分）、象征“她”的人生追求（2分）。解析：第二問考查句子含義分析能力，需從“燃燒自己，照亮別人”的意象中提煉深層含義。這句話既指夕陽的壯美，也暗喻父親的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)成為“她”的人生信條，因此具有多重象征意義。古詩文鑒賞（共2題，滿分40分）三、文言文閱讀（共2題，每題20分）5.題目（10分）：閱讀下面的文言文，完成下列小題。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然。技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！”文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！保?）簡述庖丁解牛的技術(shù)特點(diǎn)。（6分）（2）結(jié)合文本，分析庖丁“道”與“技”的關(guān)系。（14分）答案與解析：（1）答案：觀察精準(zhǔn)（2分）、動作協(xié)調(diào)（2分）、順應(yīng)自然（2分）。解析：第一問考查信息概括能力，需從文本中找出庖丁解牛的技術(shù)特點(diǎn)。原文提到“莫不中音”“依乎天理”“因其固然”，概括即可。（2）答案：“技”是基礎(chǔ)，指解牛的具體動作和經(jīng)驗(yàn)（6分）；“道”是升華，指順應(yīng)自然規(guī)律、以神遇物的境界（6分）；“技”與“道”相輔相成，技進(jìn)于道，才能達(dá)到化境（2分）。解析：第二問考查哲理分析能力，需理解庖丁從“技”到“道”的升華過程。原文中，庖丁從“所見無非牛者”到“未嘗見全?！保俚健耙陨裼龆灰阅恳暋?，說明“技”是基礎(chǔ)，“道”是更高層次的領(lǐng)悟，二者相互促進(jìn)。6.題目（10分）：閱讀下面的文言文，完成下列小題。陳勝者，陽城人也。少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳勝曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”（1）簡述陳勝“鴻鵠之志”的內(nèi)涵。（6分）（2）結(jié)合文本，分析陳勝的性格特點(diǎn)。（14分）答案與解析：（1）答案：不甘平庸，渴望改變命運(yùn)（4分）、胸懷大志，不屈服于社會階層（2分）。解析：第一問考查人物思想分析能力，需從陳勝的言論中提煉其志向。原文“茍富貴，無相忘”“燕雀安知鴻鵠之志”暗示他渴望改變現(xiàn)狀，追求更高目標(biāo)。（2）答案：有遠(yuǎn)見卓識（2分）、敢于反抗（2分）、語言富有感染力（2分）、不甘平凡（4分）。解析：第二問考查人物性格分析能力，需從陳勝的言行中提煉性格特征。他敢于在傭耕時(shí)發(fā)表抱負(fù)，并用自己的話語激勵同伴，體現(xiàn)其遠(yuǎn)見、反抗精神和不甘平庸的特質(zhì)。四、古詩詞鑒賞（共2題，每題20分）7.題目（10分）：閱讀下面的詩歌，完成下列小題?！兜秋w來峰》（宋）王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）簡述詩歌前兩句描繪的景象。（6分）（2）結(jié)合全詩，分析“不畏浮云遮望眼”一句的哲理。（14分）答案與解析：（1）答案：描繪了飛來山上高塔聳立、雞鳴報(bào)曉、日出東方的壯麗景象（4分），體現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的視野（2分）。解析：第一問考查景物描寫分析能力，需從詩歌前兩句中提煉景象特征?！扒に薄半u鳴見日升”描繪了高塔與日出，暗示詩人站在高處，視野開闊。（2）答案：比喻站得高看得遠(yuǎn)，不被表面現(xiàn)象迷惑（6分）、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定信念，不畏困難（4分）、體現(xiàn)詩人改革變法的決心（2分）。解析：第二問考查哲理分析能力，需結(jié)合全詩理解詩句的深層含義。“浮云”比喻障礙，“最高層”比喻高處，詩句暗示只有站在高處才能看清真相，同時(shí)體現(xiàn)詩人不畏阻力、堅(jiān)持改革的決心。8.題目（10分）：閱讀下面的詩歌，完成下列小題?！鹅o夜思》（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（1）簡述詩歌前三句描繪的意境。（6分）（2）結(jié)合全詩，分析“低頭思故鄉(xiāng)”一句的表達(dá)效果。（14分）答案與解析：（1）答案：描繪了月夜清冷、寂靜的景象（4分），營造了詩人孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的氛圍（2分）。解析：第一問考查意境分析能力，需從詩歌前三句中提煉氛