啟動(dòng)漫游西游樂園深讀經(jīng)典智慧——《西游記》第二課時(shí)整本書閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握分析人物形象的基本方法（結(jié)合情節(jié)、語言、動(dòng)作等描寫）；深入理解唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的核心性格特征及形象意義；體會(huì)人物形象的復(fù)雜性，培養(yǎng)辯證看待文學(xué)人物的思維。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體情節(jié)分析四大核心人物的性格特征（正反兩面）；難點(diǎn)：理解人物形象的復(fù)雜性（如孫悟空的“桀驁與忠誠(chéng)”、豬八戒的“懶惰與善良”）。檢驗(yàn)預(yù)習(xí)1、“身穿鎖子黃金甲，頭戴鳳翅紫金冠，眼運(yùn)金光，手持金箍棒，桀驁不馴鬧天宮，忠心耿耿護(hù)唐僧?！保?/p>

）2、“頭戴僧帽，身披袈裟，手捧錫杖，心懷慈悲取經(jīng)路，卻常善惡難辨誤信妖?！保?/p>

）3、“黑臉大耳，貪吃嗜睡，手持九齒釘耙，既愛偷懶?；侄哪o(hù)師?！保?/p>

）3、“肩挑行李，沉默寡言，忠厚老實(shí)守本分，任勞任怨護(hù)取經(jīng)?！保?/p>

）孫悟空唐僧豬八戒沙僧文本研讀：聚焦核心人物，探究性格特征

活動(dòng)一：以小組為單位，結(jié)合預(yù)習(xí)標(biāo)注的情節(jié)和文本描寫，從‘正面性格’和‘不足/復(fù)雜性’兩方面，完成《人物性格正反兩面分析表》，全面挖掘人物的真實(shí)面貌。

分組任務(wù)：至少找出1個(gè)正面情節(jié)和1個(gè)反面，全班為

7組，分別聚焦“孫悟空”“唐僧”“豬八戒”“沙僧”，完成表格填寫。人物關(guān)鍵情節(jié)（正面）描寫語句\動(dòng)作\心理、神態(tài)（正面）正面性格關(guān)鍵情節(jié)（反面/不足）描寫語句\動(dòng)作\心理、神態(tài)（反面）反面/不足性格示例：孫悟空大鬧天宮“皇帝輪流做，明年到我家”

勇敢無畏、反抗精神三打白骨精后與唐僧爭(zhēng)執(zhí)“你這肉眼凡胎的和尚！不識(shí)妖精！”急躁沖動(dòng)、桀驁不馴

人物關(guān)鍵情節(jié)（正面）描寫語句\動(dòng)作\心理、神態(tài)（正面）正面性格關(guān)鍵情節(jié)（反面/不足）描寫語句\動(dòng)作\心理、神態(tài)（反面）反面/不足性格孫悟空三打白骨精動(dòng)作：火眼金睛瞇起，識(shí)破白骨精偽裝，舉棒便打，毫不遲疑語言：“師父，這女子是妖精變的，快讓開！火眼金睛、嫉惡如仇、忠心護(hù)主推倒人參果樹動(dòng)作：一時(shí)怒起，掣出金箍棒，往樹上“乒乓”亂打，將果樹連根推倒語言：“這潑樹擋俺去路，打了便打了！”

魯莽行事、任性妄為正面——勇敢無畏、嫉惡如仇、忠心耿耿、聰明機(jī)智、富有反抗精神反面——急躁沖動(dòng)、桀驁不馴、魯莽行事、目無規(guī)矩。?唐僧組情節(jié)（正）語句正面性格情節(jié)（反）語句反面性格途經(jīng)女兒國(guó)動(dòng)作：拒絕女王時(shí)“拱手推辭，后退半步”；語言：“陛下，貧僧取經(jīng)心切，不敢耽誤，還望成全！”，心懷大業(yè)、不為名利所動(dòng)”?！叭虬坠蔷闭Z言：“悟空，你這潑猴，無故傷人性命，快滾！”“我已識(shí)破你的妖法，再敢胡言，我便念緊箍咒！”；動(dòng)作善惡不分、迂腐固執(zhí)、輕信他人小結(jié)：正面——心懷慈悲、虔誠(chéng)執(zhí)著、目標(biāo)堅(jiān)定、不為名利所動(dòng)；反面——迂腐固執(zhí)、善惡難辨、輕信他人、膽小懦弱?豬八戒組情節(jié)（正）語句正面性格情節(jié)（反）語句反面性格大戰(zhàn)流沙河動(dòng)作：擼起袖子，扛起九齒釘耙，“撲通”跳下水，與沙僧“你來我往打了數(shù)十回合”；語言：“沙僧，快交出師父，不然俺老豬饒不了你！”勇敢善戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)四圣試禪心四圣試禪心：神態(tài)：看到美女時(shí)“眼睛發(fā)直，口水直流”；語言：“師父，要不我們就留下吧，這日子多好?。　焙蒙澵?cái)小結(jié)：正面——善良憨厚、重情重義、勇敢善戰(zhàn)（關(guān)鍵時(shí)刻）、樂觀幽默；

反面——貪吃懶惰、好色貪財(cái)、搬弄是非、意志薄弱?沙僧組情節(jié)（正）語句正面性格情節(jié)（反）語句反面性格“肩挑行李”動(dòng)作：全程挑著沉重行李，“腰桿挺直，從未放下”，即使累了也只是“擦擦汗，繼續(xù)趕路”；語言：“師父，行李我來挑，你們歇會(huì)兒！”任勞任怨、踏實(shí)肯干語言：“猴哥說的對(duì)！”“八戒說的有道理！”；神態(tài)：面對(duì)悟空和八戒的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)“低頭不語，不知所措”，缺乏主見、循規(guī)蹈矩小結(jié)：正面——忠厚老實(shí)、任勞任怨、顧全大局、忠心耿耿、溫和隱忍；反面——缺乏主見、循規(guī)蹈矩、膽小怯懦、能力有限。

通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人物的性格都有‘細(xì)節(jié)證據(jù)’——悟空的‘急’在‘怒吼’中，唐僧的‘迂’在‘念緊箍咒’中，八戒的‘懶’在‘垂頭喪氣’中，沙僧的‘實(shí)’在‘挑行李’中。這些細(xì)節(jié)讓人物的‘復(fù)雜性’更真實(shí)，就像我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣。那么，這些細(xì)節(jié)背后的性格，對(duì)我們今天的生活有什么啟示呢？”人物形象的現(xiàn)實(shí)意義啟示：人物形象的現(xiàn)實(shí)意義從路線到人物，再到情節(jié)，我們一步步走進(jìn)了《西游記》?，F(xiàn)在，我們跳出“設(shè)計(jì)”，思考一個(gè)核心問題：這部著作之所以能成為經(jīng)典，僅僅是因?yàn)榍楣?jié)奇幻嗎？更重要的是它承載的精神內(nèi)涵。請(qǐng)大家結(jié)合前面的設(shè)計(jì)，思考以下問題。

孫悟空：學(xué)習(xí)他“變小蟲借扇”的聰明機(jī)智，但要避免“怒吼唐僧”的急躁；唐僧：學(xué)習(xí)他“拒女兒國(guó)”的堅(jiān)定，

但要避免“不聽解釋念緊箍咒”的迂腐；豬八戒：學(xué)習(xí)他“跳下水戰(zhàn)沙僧”的勇敢，但要避免“口水直流貪美色”的貪婪；沙僧：學(xué)習(xí)他“挑行李不放下”的踏實(shí)，但要培養(yǎng)“主動(dòng)說話提建議”的主見?；顒?dòng)二：悟內(nèi)涵——剖析人物與經(jīng)典價(jià)值從路線到人物，再到情節(jié)，我們一步步走進(jìn)了《西游記》?，F(xiàn)在，我們跳出“設(shè)計(jì)”，思考一個(gè)核心問題：這部著作之所以能成為經(jīng)典，僅僅是因?yàn)榍楣?jié)奇幻嗎？更重要的是它承載的精神內(nèi)涵。請(qǐng)大家結(jié)合前面的設(shè)計(jì)，思考以下問題。

經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)，我們一步步走進(jìn)了《西游記》。你作為西游主題樂園宣傳部門的經(jīng)理，收到一份讀者來信：這部著作之所以能成為經(jīng)典，僅僅是因?yàn)榍楣?jié)奇幻嗎？請(qǐng)思考以下問題。1、取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有缺點(diǎn)（如唐僧迂腐、悟空急躁、八戒貪吃），為什么這樣的團(tuán)隊(duì)能取得真經(jīng)？2、孫悟空的“緊箍咒”既是約束，也是成長(zhǎng)的助力，結(jié)合原著談?wù)勀銓?duì)“約束與成長(zhǎng)”的理解。問題1：取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有缺點(diǎn)（如唐僧迂腐、悟空急躁、八戒貪吃好色），為什么這樣的團(tuán)隊(duì)能取得真經(jīng)？問題2：孫悟空的“緊箍咒”既是約束，也是成長(zhǎng)的助力，結(jié)合原著談?wù)勀銓?duì)“約束與成長(zhǎng)”的理解。因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)互補(bǔ)，更重要的是擁有共同的目標(biāo)——取經(jīng)向善，且每個(gè)人都在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)：悟空從“任性反抗”到“忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)”，唐僧從“迂腐固執(zhí)”到“堅(jiān)定從容”，八戒從“貪生怕死”到“不離不棄”，沙僧始終“踏實(shí)肯干”。團(tuán)隊(duì)的包容與成長(zhǎng)，是他們成功的關(guān)鍵，這也是《西游記》傳遞的“團(tuán)結(jié)方能成大事”的內(nèi)涵。緊箍咒是唐僧約束悟空任性的工具，起初悟空對(duì)緊箍咒充滿抵觸，但隨著取經(jīng)過程的推進(jìn)，他逐漸明白緊箍咒背后的“責(zé)任”——保護(hù)唐僧、完成取經(jīng)使命。當(dāng)他真正學(xué)會(huì)自我約束時(shí)，緊箍咒便失去了作用。這說明成長(zhǎng)需要外在約束，更需要內(nèi)在的自覺，約束不是束縛，而是幫助我們走向成熟的力量。

品析“西游主題樂園”電影海報(bào)，原著中的細(xì)節(jié)描寫塑造了鮮活的人物，電影海報(bào)也會(huì)通過“視覺細(xì)節(jié)”（造型、神態(tài)、配色）來體現(xiàn)人物性格。接下來，我們看看海報(bào)如何用‘視覺細(xì)節(jié)’還原或解讀原著的“文字細(xì)節(jié)”?；顒?dòng)三：鑒主題，品析電影海報(bào)，深化人物認(rèn)知示例：海報(bào)的整體構(gòu)圖以祥云、古建筑等為背景，營(yíng)造出奇幻的西游氛圍，人物的姿態(tài)和表情相互配合，既展現(xiàn)了取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的整體風(fēng)貌，又通過細(xì)節(jié)凸顯了各自的性格，與原著中人物的核心特質(zhì)高度契合，讓觀眾能從視覺元素中直觀感受到角色的性格魅力。

示例：說明理由：主體人物布局突出核心沖突，孫悟空的怒視與白骨精的詭譎形成視覺張力；唐僧的猶豫體現(xiàn)情節(jié)關(guān)鍵矛盾；暗金色調(diào)象征取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)韌，幽紫色強(qiáng)化妖氛神秘感；云霧背景增強(qiáng)仙境與險(xiǎn)境交融的氛圍，符合電影奇幻史詩(shī)風(fēng)格?；顒?dòng)三：鑒主題，品析電影海報(bào)，深化人物認(rèn)知小結(jié)：海報(bào)的視覺細(xì)節(jié)和原著的文字細(xì)節(jié)異曲同工，都是為了突出人物的核心性格，這也是經(jīng)典形象能跨越媒介、經(jīng)久不衰的原因。課堂小結(jié)從路線到人物，再到情節(jié)，我們一步步走進(jìn)了《西游記》?，F(xiàn)在，我們跳出“設(shè)計(jì)”，思考一個(gè)核心問題：這部著作之所以能成為經(jīng)典，僅僅是因?yàn)榍楣?jié)奇幻嗎？更重要的是它承載的精神內(nèi)涵。請(qǐng)大家結(jié)合前面的設(shè)計(jì)，思考以下問題。

今天這節(jié)課，我們通過‘文字細(xì)節(jié)’解鎖了人物性格——悟空的怒吼、唐僧的合十、八戒的憨笑、沙僧的挑擔(dān)，這些細(xì)節(jié)讓人物有血有肉；又通過‘視覺細(xì)節(jié)’感受到了經(jīng)典的魅力。希望大家今后閱讀時(shí)，多關(guān)注這些‘小細(xì)節(jié)’，因?yàn)樗鼈冋侨宋镄愿竦摹艽a’；同時(shí)也能以這些人物為鏡，在生活中用‘踏實(shí)的動(dòng)作’（學(xué)沙僧）、‘堅(jiān)定的語言’（學(xué)唐僧）、‘聰明的辦法’（學(xué)悟空），彌補(bǔ)自己的不足。”老師在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中有著重要的影響，下面哪一位老師（師父）更符合你對(duì)“良師”的期待？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容闡述。A．壽鏡吾

B．藤野先生

C．菩提老祖

D．唐僧示例：我覺得藤野先生符合我對(duì)“良師”的期待。藤野先生作為一個(gè)十九世紀(jì)日本的學(xué)者老師，生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有誨人不倦的精神。最難能可貴的是藤野先生沒有狹隘的民族偏見，熱情誠(chéng)懇，關(guān)心學(xué)生，他對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。中考題型示例一：在三打白骨精的情節(jié)中，孫悟空神通廣大，每次都能看穿白骨精的詭計(jì)，這體現(xiàn)了孫悟空的“神性”。孫悟空重情重義，三打白骨精遭唐僧多次誤解并驅(qū)逐，但孫悟空仍不計(jì)前嫌，最終救回唐僧，這體現(xiàn)了孫悟空的“人性”。示例二：無常是冥界中的一位神秘而威嚴(yán)的鬼差，擁有勾魂攝魄、穿梭陰陽(yáng)兩界的非凡能力，這體現(xiàn)了他的“神性”。無常富有同情心與正義感，聽聞人間的悲慘故事時(shí)，會(huì)流露出哀傷之情，看到母親痛哭死去的兒子時(shí)，心生憐憫并決定讓兒子“還陽(yáng)半刻”，巧妙地運(yùn)用自己的智慧和力量來維護(hù)正義，這體現(xiàn)了無常的“人性”。示例二：我覺得唐僧符合我對(duì)“良師”的期待。在《西游記》中，唐僧作為取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的師父，雖然有時(shí)顯得迂腐、固執(zhí)，但他對(duì)取經(jīng)事業(yè)的堅(jiān)定信念、對(duì)徒弟們的關(guān)愛與教導(dǎo)，使他成為一位值得尊敬的良師。唐僧以身作則，教導(dǎo)徒弟們向善，面對(duì)困難不退縮，這種精神力量激勵(lì)著孫悟空等徒弟勇往直前。同時(shí)，唐僧也善于在徒弟們犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，幫助他們改正，體現(xiàn)了良師應(yīng)有的耐心和智慧。因此，我認(rèn)為唐僧更符合我對(duì)“良師”的期待。示例三：我覺得壽鏡吾符合我對(duì)“良師”的期待。在《朝花夕拾》中，壽鏡吾老師是我兒時(shí)的私塾先生，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。他對(duì)學(xué)生提出的問題總是耐心解答，從不敷衍了事。同時(shí)，他要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。壽鏡吾老師的這些品質(zhì)，正是“良師”所應(yīng)具備的。他不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。因此，我認(rèn)為壽鏡吾老師更符合我對(duì)“良師”的期待。課后作業(yè)：

魯迅先生曾評(píng)價(jià)《西游魯迅先生曾評(píng)價(jià)《西游記》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。其實(shí)《朝花夕拾》中也有這樣的手法。請(qǐng)仿照示例，從下列選項(xiàng)中任選一個(gè)，結(jié)合原著的具體情節(jié)分析人物。A．孫悟空

B．無常