于漪作者介紹于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人，長期從事中學(xué)語文教學(xué)，致力于教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，推動全國語文課程教學(xué)綜合性改革。2019年獲得國家“人民教育家”稱號。于漪獲評國家“人民教育家”頒獎詞：“她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅守在講臺上用生命唱歌。她深愛著學(xué)生，癡迷著語文教學(xué)。‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！’她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵著更多的青年教師。于漪，師者的楷模?！比魧W(xué)多情尋往事，人間何處不傷神。——白居易思往事，惜流芳，易成傷?！?dú)W陽修往事悠悠君莫問，回頭。檻（jiàn）外長江空自流?！醢彩S昏院落，凄凄惶惶，酒醒時往事愁腸?！钋逭铡耙酪馈弊钤绯鲎浴对娊?jīng)·小雅·采薇》，原指柳姿輕柔，隨風(fēng)搖擺的樣子，后引申為一種情態(tài)，含有不舍、留戀之意。

“往事依依”①對少年往事的深切懷念、不舍

②形象可感，如柳枝輕拂，縈繞心間

③音韻和諧，回環(huán)往復(fù)，朗朗上口往

事

依

依昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨（yù）雪霏（fēi）霏?！对娊?jīng)?小雅?采薇》整體感知第一部分（第1段）引出對往事的回憶，開啟下文。第二部分（第2-6段）回憶初中求學(xué)生涯難忘的往事。第三部分（第7段）收束全文，扣題，升華中心?？偡挚?.作者具體回憶了哪幾件事？這幾件事分別帶給她怎樣的感受？◆學(xué)習(xí)任務(wù)一：尋依依往事人生階段往事感受小時候凝神觀畫形象思維，記憶深刻童年讀書時讀《千家詩》聽國文課（古文）聽國文課（白話文）恩師教誨生活情趣，濃濃郁郁愛讀辛棄疾詞開闊眼界，貼近時代一生受用◆作者為什么要把讀《評注圖像水滸傳》與看山水畫放在一起？同為讀書，把它與讀《千家詩》放在一段不是更合適嗎？《評注圖像水滸傳》雖寫讀書，但從作者的敘述看，重點(diǎn)在插圖——插圖吸引力強(qiáng)，讓“我”不自覺地將家鄉(xiāng)風(fēng)光當(dāng)作梁山泊背景，且與長大后重讀《水滸傳》的感受對比，均凸顯圖像對“我”的影響，可見第2段兩件事同屬對圖像的感知與審美，體現(xiàn)的是形象思維對幼年到學(xué)生時代“我”的作用。而第3、4段寫讀《千家詩》，聚焦文字內(nèi)容對“我”的影響，因此這樣的分段合理。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶?！糇髡哒J(rèn)為“形象思維”有何作用？比較下面兩種對于“武松打虎”的不同呈現(xiàn)方式，哪一種給你留下的印象最深？材料一武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲,原來打急了,卻打在樹上,把那條哨棒折【shé】做兩截，只拿著一半在手里。材料二邏輯記憶形象記憶1.請品析下列句子中標(biāo)紅色的詞◆學(xué)習(xí)任務(wù)二：品依依深情①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！熬幙棥痹臼侵福河眉?xì)長材料交錯勾連制作物品的動作。此處的“編織”與“花環(huán)”相照應(yīng)，而“美麗的花環(huán)”又與下文《千家詩》歌詠風(fēng)物的詩篇相照應(yīng)，一首首詩，正如一朵朵花。閱讀這些詩篇，將作者童年零散的生活經(jīng)歷和閱讀記憶，交錯組織成美好片段、情感和記憶，展現(xiàn)了《千家詩》在作者成長過程中的重要作用，流露出作者對往事的深切留戀與珍視?。◆學(xué)習(xí)任務(wù)二：品依依深情

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。“沉浸”的本義是浸入水中，多用來比喻處于某種氣氛或思想活動中。這里說“沉浸在美的享受中”，表明“我”已經(jīng)全身心投入到詩句所營造出的優(yōu)美情境中，反映了《千家詩》中五彩紛呈的詩歌對“我”的影響之深?！魧W(xué)習(xí)任務(wù)二：品依依深情

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！暗耒U”通常用于描述對材料的精心雕琢和塑造，這里用來形容老師在課堂上的講解對學(xué)生心靈的影響，不僅表明了老師入情入理的講課給我的印象之深，難以磨滅，更蘊(yùn)含了學(xué)生對老師教導(dǎo)的感激與敬仰之情。本句話領(lǐng)起第5段余下的內(nèi)容和第6段?！魧W(xué)習(xí)任務(wù)二：品依依深情

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。凝注”是“凝聚、聚結(jié)”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思),眼神中滿滿地都是凝聚的感動，凸顯了老師朗誦時的全情投入；而“我”能關(guān)注到老師眼中“凝注”的感動，說明“我”也全情投入并被老師深深感動了?！魧W(xué)習(xí)任務(wù)二：品依依深情問題探討◆課文所回憶的幾件往事有何共同點(diǎn)？都與讀書有關(guān)◆作者在往事的選材上有何妙處？無意的圖畫欣賞主動地插畫瀏覽與想象品味詩句，感受世界之美激發(fā)愛國情感，開闊眼界一生受用不盡從欣賞圖畫，到閱讀詩歌，再到在老師的引導(dǎo)下從課內(nèi)學(xué)習(xí)走向廣泛的課外閱讀。無論是欣賞的內(nèi)容，方式還是情感體驗，都經(jīng)歷了由淺顯到深邃，由簡單到復(fù)雜的發(fā)展歷程。包含著一部微型的個人閱讀史和成長史。板書設(shè)計往事

依依看山水畫和插圖讀《千家詩》聽國文課聆聽師誨愛生活愛祖國愛讀書愛自然由淺入深由簡單到復(fù)雜課堂小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起于漪老師的激情：對大自然對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美。至今老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著于漪老師：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。希望同學(xué)們能夠向于漪老師學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛讀書，做一個志趣高尚的人。希望多年后的你們回憶起今天的依衣往