青島版五四制（2024）科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我們的呼吸器官》教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.12我們的呼吸器官課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.通過感受、觀察和模型分析，知道人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。2.能描述空氣在人體內(nèi)吸入和呼出的大致路徑。3.認(rèn)識(shí)到肺是氣體交換的主要場(chǎng)所，呼吸意味著生命的存在?？茖W(xué)思維：1.能基于深呼吸的體驗(yàn)，有依據(jù)地推測(cè)空氣在體內(nèi)經(jīng)過的器官。2.通過比較體驗(yàn)（如捏鼻呼吸）和模型觀察，發(fā)展推理、類比和模型識(shí)讀的能力。探究實(shí)踐：1.能通過深呼吸感受身體變化，并在自身身體上大致指出呼吸器官的位置。2.能通過觀察呼吸器官模型，與自身推測(cè)進(jìn)行對(duì)照驗(yàn)證，完善認(rèn)知。態(tài)度責(zé)任：1.激發(fā)探索身體奧秘的興趣，感受呼吸這一生命活動(dòng)的奇妙與重要。2.樹立保護(hù)呼吸器官的健康意識(shí)，并愿意采取實(shí)際行動(dòng)（如拒絕二手煙）。3.培養(yǎng)樂于分享、合作探究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體的主要呼吸器官及其連接順序，描述空氣的旅行路線。難點(diǎn)：理解“肺是氣體交換的主要場(chǎng)所”這一抽象功能，以及保護(hù)呼吸器官方法與器官功能的聯(lián)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入一、聚焦1.游戲互動(dòng)：“同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€小游戲。請(qǐng)大家屏住呼吸，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)?！保ㄓ?jì)時(shí)10-15秒）2.交流感受：“在屏住呼吸的時(shí)候，你有什么感覺？”學(xué)生：憋得慌、難受、臉發(fā)燙……師：“為什么我們會(huì)覺得難受？”3.揭示課題：師：“因?yàn)槲覀兠繒r(shí)每刻都需要呼吸，呼吸意味著生命的存在。那么，這個(gè)簡(jiǎn)單又重要的動(dòng)作，到底用到了我們身體的哪些器官呢？今天，我們就來一次‘空氣追蹤之旅’，一起《認(rèn)識(shí)我們的呼吸器官》?！保ò鍟n題：我們的呼吸器官）課程學(xué)習(xí)二、探索活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我們的呼吸器官任務(wù)一：感受與推測(cè)——空氣去了哪里？1.親身體驗(yàn)：“請(qǐng)大家閉上眼睛，用手放在胸口和肚子上，深深地吸一口氣，再慢慢地呼出來。反復(fù)做幾次，感受一下氣體在身體里經(jīng)過了哪些地方？”2.指認(rèn)與描述：“你能在自己的身體上指一指你覺得氣體經(jīng)過的地方嗎？”（學(xué)生可能會(huì)指：鼻子、喉嚨、胸口里面等）3.初步繪制：“根據(jù)你的感受，和同桌說一說，你認(rèn)為空氣從鼻子進(jìn)去以后，是怎么走的？最后到了哪里？”（此環(huán)節(jié)允許學(xué)生基于前概念進(jìn)行不完整的描述）任務(wù)二：觀察與建構(gòu)——揭秘呼吸器官1.出示模型，科學(xué)認(rèn)知：教師出示人體呼吸器官模型?！按蠹业母惺芏己軠?zhǔn)確！現(xiàn)在讓我們請(qǐng)出‘呼吸系統(tǒng)家族’的全部成員和大家見面！”教師對(duì)照模型，依次介紹器官：鼻：“空氣的‘大門’。里面有鼻毛和黏膜，能溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣。”咽、喉：“空氣的‘走廊’和‘十字路口’，也是我們發(fā)聲的地方?！睔夤埽骸耙桓鶊?jiān)硬的、圓形的‘管道’，保證氣流暢通?！敝夤埽骸皻夤苓M(jìn)入肺之后分成兩根‘樹枝分叉’，分別通向左右兩肺。”肺：“兩個(gè)柔軟的、有彈性的‘大氣囊’，位于我們的胸腔里。左邊兩頁(yè)，右邊三頁(yè)。這里就是氣體交換的‘總部’！”2.突破難點(diǎn)（氣體交換）：師問：“吸進(jìn)來的新鮮空氣和呼出去的廢氣，是在哪個(gè)器官進(jìn)行交換的呢？”生：肺類比講解：“我們的肺就像一串密密麻麻的‘葡萄’，每個(gè)‘小葡萄’都是一個(gè)肺泡。肺泡外面包裹著很多細(xì)小的血管。吸氣時(shí)，氧氣從肺泡鉆進(jìn)血液里，被血液運(yùn)往全身；呼氣時(shí)，全身產(chǎn)生的二氧化碳廢氣從血液里鉆進(jìn)肺泡，再被我們呼出去。這個(gè)過程就叫氣體交換。”（配合動(dòng)畫或示意圖講解更佳）3.建構(gòu)路線：師：“現(xiàn)在，誰(shuí)能做小老師，指著模型完整地說一說空氣的旅行路線？”學(xué)生嘗試表述，師生共同完善并板書。吸入路線：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺呼出路線：肺→支氣管→氣管→喉→咽→鼻活動(dòng)二：保護(hù)我們的呼吸器官1.承接過渡：“我們的呼吸器官如此重要，又非常嬌嫩，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它們呢？”2.案例分析（課本例子）：開窗通風(fēng)：“為什么我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)？”（讓新鮮空氣進(jìn)入室內(nèi)，減少有害氣體）堅(jiān)持鍛煉：“堅(jiān)持體育鍛煉，比如跑步、跳繩，對(duì)我們的肺有什么好處？”（增強(qiáng)肺的功能，讓呼吸更有力）戴口罩：“在哪些情況下我們需要戴口罩？”（霧霾天、人多的地方、生病時(shí)……防止灰塵、病菌吸入）3.小組討論（延伸補(bǔ)充）：“除了書上說的，你還能想到哪些保護(hù)呼吸器官的好方法？”小組討論后填寫記錄表。保護(hù)呼吸器官記錄表方法作用不隨地吐痰不傳播病菌，保持環(huán)境清潔不用手挖鼻孔不損傷鼻黏膜，防止細(xì)菌進(jìn)入拒絕吸二手煙避免煙草中的有害物質(zhì)傷害肺部……（學(xué)生補(bǔ)充）……4.交流分享：小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。三、反思評(píng)價(jià)1.回顧反思：“通過今天的學(xué)習(xí)，你修正了哪些以前錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)？你學(xué)到了哪些新知識(shí)？”2.自我評(píng)價(jià)：我能說出空氣經(jīng)過的主要呼吸器官。我知道肺是進(jìn)行氣體交換的主要場(chǎng)所。我能說出至少三種保護(hù)呼吸器官的方法。我感受到了呼吸的奇妙。四、拓展遷移1.社會(huì)調(diào)查：“有一個(gè)嚴(yán)重危害呼吸健康的行為，就是吸煙。不僅自己吸煙有害，身邊的人吸‘二手煙’危害也一樣大。”2.布置任務(wù)：“課后，請(qǐng)大家做一個(gè)小調(diào)查，查閱資料或詢問醫(yī)生，了解吸煙和被動(dòng)吸煙的具體危害有哪些。并嘗試對(duì)你身邊吸煙的親人寫下一兩條建議?！?.填寫表格（課后作業(yè)）：吸煙危害調(diào)查表吸煙及被動(dòng)吸煙的危害我的建議如：容易導(dǎo)致肺癌、支氣管炎如：爸爸，為了您和家人的健康，請(qǐng)少抽一支煙吧！如：污染空氣，讓家人咳嗽如：請(qǐng)您吸煙時(shí)去陽(yáng)臺(tái)或室外…………課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺這些呼吸器官，知道了空氣進(jìn)入身體后會(huì)經(jīng)過“鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺”的路徑，肺是氣體交換的“大工廠”。呼吸器官很脆弱，希望大家記住保護(hù)它們的方法，也能提醒身邊的人一起愛護(hù)呼吸器官，讓我們的呼吸更健康！板書設(shè)計(jì)我們的呼吸器官空氣的旅程：吸入：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺呼出：肺→支氣管→氣管→喉→咽→鼻核心器官：肺——?dú)怏w交換的場(chǎng)所如何保護(hù)？開窗通風(fēng)佩戴口罩教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課從學(xué)生屏息體驗(yàn)入手，瞬間聚焦課題，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。遵循“體驗(yàn)-推測(cè)-驗(yàn)證”的科學(xué)探究路徑，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。巧妙運(yùn)用模型和類比（如“葡萄”比喻肺泡），將抽象的“氣體交換”過程具體化、形象化，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。將課堂知識(shí)與健康生活、社會(huì)公德（拒絕二手煙）緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和健康生活的素養(yǎng)。改