第第頁(yè)蘇少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第五單元校園的光影（第12~13課）教案（含教學(xué)反思）第12課時(shí)光交錯(cuò)的校園板塊教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《時(shí)光交錯(cuò)的校園》一課聚焦校園場(chǎng)景，在蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材里充滿溫情與回憶。教材開(kāi)篇以豐富多樣的校園影像、繪畫作品引入，既有古老校園的歷史舊照，又有現(xiàn)代校園的創(chuàng)意手繪，直觀呈現(xiàn)校園風(fēng)貌隨時(shí)間的更迭，迅速拉近學(xué)生與主題的距離。內(nèi)容編排上，先是深挖不同年代校園建筑、設(shè)施的特色，剖析其風(fēng)格演變背后的教育理念、社會(huì)思潮；接著介紹用美術(shù)手段捕捉與重現(xiàn)校園時(shí)光的方式，包含繪畫、手工創(chuàng)作技巧，還穿插校友、藝術(shù)家關(guān)于校園的創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生共鳴，為后續(xù)創(chuàng)作筑牢知識(shí)與情感根基。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛踏入初中校園不久，正處于對(duì)新環(huán)境好奇又懷念小學(xué)時(shí)光的特殊階段。他們每日身處校園，對(duì)校園場(chǎng)景極為熟悉，但缺乏從美術(shù)視角去梳理、呈現(xiàn)校園變遷與美好瞬間的意識(shí)。小學(xué)階段積累了一定繪畫、手工基礎(chǔ)，不過(guò)處理復(fù)雜場(chǎng)景、融合情感與創(chuàng)意來(lái)表現(xiàn)校園歲月，能力還稍顯薄弱。此階段學(xué)生形象思維主導(dǎo)，抽象理解校園時(shí)光背后深層文化、情感內(nèi)涵有難度，需借助趣味教學(xué)手段引導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）精準(zhǔn)識(shí)別不同時(shí)期校園美術(shù)作品的造型、色彩、構(gòu)圖特征，比如民國(guó)校園建筑的古樸色調(diào)、簡(jiǎn)約線條，現(xiàn)代校園雕塑的靈動(dòng)造型與鮮艷用色。

（2）深度解讀作品蘊(yùn)含的校園文化、時(shí)代精神與師生情感，提升視覺(jué)解讀敏銳度。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）掌握描繪校園場(chǎng)景、刻畫校園人物的基礎(chǔ)繪畫或手工技法，像用線條勾勒教學(xué)樓輪廓、用黏土塑造同桌形象。

（2）熟練運(yùn)用色彩、材質(zhì)搭配，營(yíng)造往昔或當(dāng)下校園氛圍，創(chuàng)作能喚起回憶、傳遞情感的作品，強(qiáng)化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)品鑒以校園時(shí)光為主題的美術(shù)作品優(yōu)劣，從歷史還原度、創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)感染力考量。

（2）形成個(gè)人穩(wěn)定審美標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)知識(shí)與個(gè)人喜好理性評(píng)判作品，表達(dá)成熟審美觀點(diǎn)。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）突破常規(guī)思維，構(gòu)思新穎校園時(shí)光創(chuàng)意主題，如“穿越百年校園”這類奇幻主題。

（2）通過(guò)小組協(xié)作、個(gè)人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視藝術(shù)成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解校園在不同歷史時(shí)期、社會(huì)背景下的發(fā)展脈絡(luò)與文化特質(zhì)。

（2）感知藝術(shù)作品承載、傳承校園文化的重要意義，增強(qiáng)對(duì)校園的熱愛(ài)與文化認(rèn)同。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講授校園變遷歷程，結(jié)合實(shí)例助學(xué)生把握關(guān)鍵階段、風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）傳授表現(xiàn)校園場(chǎng)景、人物的基礎(chǔ)繪畫、手工技法，現(xiàn)場(chǎng)示范操作流程，便于學(xué)生模仿練習(xí)。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生深挖校園時(shí)光隱匿的深層文化、情感內(nèi)涵，避免創(chuàng)作只重形式缺內(nèi)涵。

（2）助力學(xué)生把抽象校園記憶轉(zhuǎn)化為具象可視藝術(shù)，攻克藝術(shù)化呈現(xiàn)難題，讓作品感染力十足。五、教學(xué)策略1.

講授法：講解校園變遷歷史、理論知識(shí)，保障知識(shí)精準(zhǔn)傳授，梳理關(guān)鍵概念。

2.

演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)作畫、塑形，示范技法運(yùn)用，讓學(xué)生直觀看清實(shí)操細(xì)節(jié)。

3.

討論法：組織學(xué)生探討作品文化意義、創(chuàng)意構(gòu)思，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，碰撞思維火花。

4.

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)老校友聚會(huì)場(chǎng)景、校園博物館情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感，催生創(chuàng)作靈感。

5.

自主探究法：布置探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析作品校園表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精美的多媒體課件，含海量校園時(shí)光美術(shù)作品圖片、創(chuàng)作視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備充足繪畫工具，顏料、畫筆、畫紙；收集老校園照片、校友回憶錄、藝術(shù)評(píng)論資料。七、教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入（情境引入）：

（1）播放一段校園紀(jì)錄片的精彩片段，鏡頭穿梭于古老校園的斑駁回廊、發(fā)黃檔案，再切換到現(xiàn)代校園的活力操場(chǎng)、智能教室。

設(shè)計(jì)意圖：吸睛視頻迅速抓住學(xué)生注意力，喚起他們對(duì)校園新舊變化的好奇，自然導(dǎo)入主題。

（2）教師提問(wèn)“看了這段視頻，大家發(fā)現(xiàn)我們的校園和以前相比，有哪些明顯的變化呢？”引導(dǎo)思考。2.

新授-校園變遷回溯（知識(shí)講解）：

（1）展示民國(guó)時(shí)期校園老照片，解讀教學(xué)樓的歐式風(fēng)格、庭院式布局，點(diǎn)明當(dāng)時(shí)西學(xué)東漸影響。

設(shè)計(jì)意圖：從早期校園切入，老照片引發(fā)探秘興趣，為后續(xù)演變學(xué)習(xí)奠基。

（2）呈現(xiàn)建國(guó)初期校園圖片，對(duì)比民國(guó)校園，闡述蘇式建筑風(fēng)格引入、集體主義氛圍下校園規(guī)劃特點(diǎn)。3.

新授-深入剖析變遷歷程（知識(shí)拓展）：

（1）沿著歷史脈絡(luò)，介紹改革開(kāi)放后校園擴(kuò)建、設(shè)施更新，展示不同年代校園平面圖，剖析布局走向。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)梳理助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，直觀圖例助理解風(fēng)格變遷規(guī)律。

（2）分享特色校園文化形成，如藝術(shù)特色校、體育強(qiáng)校發(fā)展歷程，深化文化認(rèn)知。4.

新授-技法示范助表達(dá)（技巧傳授）：

（1）教師拿起畫筆，設(shè)定“舊操場(chǎng)印象”主題，現(xiàn)場(chǎng)示范用暖黃、淡褐色彩，以粗線條勾勒操場(chǎng)輪廓，同步講解。

設(shè)計(jì)意圖：直觀示范化解實(shí)操難題，讓學(xué)生看清步驟，增強(qiáng)用美術(shù)傳情信心。

（2）演示用廢舊材料制作校園老物件模型，展示材質(zhì)處理、造型還原技巧，拓展知識(shí)。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學(xué)生作品，組織分組討論“哪幅最能勾起回憶，為什么”。

設(shè)計(jì)意圖：同齡作品降低門檻，討論激發(fā)主觀能動(dòng)性，助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)校園主題作品。

（2）教師總結(jié)品鑒要點(diǎn)，從歷史貼合、技法恰當(dāng)、創(chuàng)意獨(dú)特多維度講解。6.

學(xué)生實(shí)踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎(chǔ)任務(wù)，選單一校園元素用簡(jiǎn)單繪畫技法表現(xiàn)，體會(huì)校園與美術(shù)關(guān)聯(lián)。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)任務(wù)助熟悉技法，內(nèi)化知識(shí)，為進(jìn)階創(chuàng)作熱身。

（2）進(jìn)階布置創(chuàng)意任務(wù)，設(shè)定主題，如“夢(mèng)想中的百年校慶”，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新思維，挖掘內(nèi)心深處情感，教師巡回指導(dǎo)。7.

作品展示與評(píng)價(jià)（能力提升）：

（1）學(xué)生展示作品，講述創(chuàng)意構(gòu)思、表達(dá)難點(diǎn)攻克。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉表達(dá)，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進(jìn)方向。

（2）同學(xué)互評(píng)，從歷史還原、技法水平、創(chuàng)意亮點(diǎn)多角度點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)升華。8.

課堂小結(jié)與拓展（知識(shí)鞏固）：

（1）回顧校園變遷各階段、技法、審美要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化整體認(rèn)知。

（2）推薦校園主題藝術(shù)展、線上藝術(shù)課程，鼓勵(lì)課后持續(xù)探索。八、板書設(shè)計(jì)《時(shí)光交錯(cuò)的校園》板書

1.

變遷起源：

（1）民國(guó)校園-西學(xué)東漸

2.

變遷歷程：

（1）建國(guó)初期-蘇式風(fēng)格

（2）改革開(kāi)放-擴(kuò)建更新

（3）[特色校園文化]

3.

審美要點(diǎn)：

（1）歷史貼合

（2）技法恰當(dāng)

（3）創(chuàng)意獨(dú)特九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)，以導(dǎo)入視頻吸睛但開(kāi)場(chǎng)問(wèn)題稍寬泛，后續(xù)可精準(zhǔn)聚焦。知識(shí)講解時(shí)部分學(xué)生對(duì)變遷歷程理解慢，要多補(bǔ)充實(shí)例。技法示范學(xué)生看得投入，但實(shí)踐中歷史還原度不足，下次預(yù)設(shè)引導(dǎo)框架。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與熱情高但評(píng)價(jià)稍淺，下次強(qiáng)化專業(yè)引導(dǎo)。整體達(dá)成部分目標(biāo)，各環(huán)節(jié)尚需打磨優(yōu)化。第13課拼接流動(dòng)的美景板塊教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《拼接流動(dòng)的美景》一課在蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材里，聚焦于一種獨(dú)特且富有創(chuàng)意的藝術(shù)創(chuàng)作形式。教材開(kāi)篇便用大量極具視覺(jué)沖擊力的拼接藝術(shù)作品吸引學(xué)生目光，這些作品涵蓋了從傳統(tǒng)的拼貼畫到現(xiàn)代數(shù)字拼接影像，跨度廣泛。教材不僅展示各類拼接作品的精美成品，還深入剖析其構(gòu)成元素，像是不同材質(zhì)、色彩、形狀的碎片如何巧妙融合。文字部分闡述拼接藝術(shù)背后的創(chuàng)意構(gòu)思原理，介紹其打破常規(guī)、重組視覺(jué)元素來(lái)創(chuàng)造全新視覺(jué)體驗(yàn)的特質(zhì)，穿插知名藝術(shù)家的拼接創(chuàng)作故事，為學(xué)生開(kāi)啟探索這一藝術(shù)形式的大門，鋪墊后續(xù)創(chuàng)作知識(shí)。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于身心快速發(fā)展、興趣愛(ài)好逐漸成型的階段，他們對(duì)新奇有趣、充滿創(chuàng)意的藝術(shù)表現(xiàn)形式有著天然的好奇心與探索欲。在過(guò)往美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了一定繪畫、手工基礎(chǔ)技能，但拼接藝術(shù)作為相對(duì)新穎的創(chuàng)作方式，他們尚未深入接觸。此階段學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對(duì)于將零散元素拼接整合，再賦予其流動(dòng)性美感的抽象創(chuàng)作思路，理解起來(lái)有一定難度，不過(guò)只要教學(xué)手段豐富直觀，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）精準(zhǔn)識(shí)別不同拼接藝術(shù)作品的元素構(gòu)成、色彩搭配與造型特征，例如傳統(tǒng)拼貼畫中廢舊報(bào)紙的紋理、現(xiàn)代數(shù)字拼接里奇幻的色彩碰撞。

（2）深度解讀作品圖像背后的創(chuàng)意構(gòu)思、情感表達(dá)與主題呈現(xiàn)，提升視覺(jué)解讀敏銳度。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）掌握至少一種拼接藝術(shù)的基礎(chǔ)制作技法，如手工剪紙拼貼、利用圖片編輯軟件做簡(jiǎn)單數(shù)字拼接。

（2）熟練運(yùn)用材質(zhì)、色彩的組合，讓拼接作品呈現(xiàn)出流暢、靈動(dòng)的視覺(jué)效果，強(qiáng)化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)品鑒拼接藝術(shù)作品優(yōu)劣，從元素協(xié)調(diào)性、創(chuàng)意新穎度、藝術(shù)感染力綜合考量。

（2）形成個(gè)人穩(wěn)定審美標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)知識(shí)與個(gè)人喜好理性評(píng)價(jià)作品。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）突破常規(guī)思維，構(gòu)思新奇拼接藝術(shù)創(chuàng)意主題，像“夢(mèng)幻星際旅行拼接圖”這類超現(xiàn)實(shí)主題。

（2）通過(guò)小組協(xié)作、個(gè)人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視藝術(shù)成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解拼接藝術(shù)在不同歷史時(shí)期、文化背景下的發(fā)展脈絡(luò)與經(jīng)典樣式。

（2）感知不同地域拼接藝術(shù)風(fēng)格差異背后的文化成因，涵養(yǎng)文化包容胸懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講授拼接藝術(shù)的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作原理，結(jié)合實(shí)例助學(xué)生把握關(guān)鍵要點(diǎn)。

（2）傳授基礎(chǔ)拼接制作技法，現(xiàn)場(chǎng)示范關(guān)鍵步驟，保障學(xué)生實(shí)操上手。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生深挖拼接作品隱匿的深層情感與文化內(nèi)涵，避免創(chuàng)作只重形式拼接。

（2）助力學(xué)生把創(chuàng)意靈感精準(zhǔn)落地，攻克創(chuàng)意與制作工藝融合難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質(zhì)。五、教學(xué)策略1.

講授法：講解拼接藝術(shù)歷史、理論知識(shí)，保障知識(shí)傳授準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。

（2）演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范拼接創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生直觀看清實(shí)操細(xì)節(jié)。

（3）討論法：組織學(xué)生探討作品創(chuàng)意、文化內(nèi)涵，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。

（4）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)工作室、創(chuàng)意畫廊場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置系列創(chuàng)作任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探索。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精美的多媒體課件，含海量拼接藝術(shù)作品圖片、創(chuàng)作視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備充足創(chuàng)作材料，彩色紙張、剪刀、膠水、廢舊雜志、圖片編輯軟件；收集拼接藝術(shù)實(shí)物、文化科普讀物。七、教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入（情境引入）：

（1）播放一段充滿奇幻視覺(jué)效果的拼接藝術(shù)動(dòng)畫短片，碎片化圖形快速流動(dòng)拼接，形成絢麗場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)意圖：震撼動(dòng)畫瞬間抓住學(xué)生注意力，喚起對(duì)新奇視覺(jué)形式的好奇，自然引出“拼接流動(dòng)的美景”主題，激發(fā)興趣。

（2）教師提問(wèn)“短片里這些神奇的畫面是怎么來(lái)的，大家想不想知道？”引導(dǎo)思考。2.

新授-拼接藝術(shù)初窺（知識(shí)講解）：

（1）展示畢加索的拼貼畫作品圖片，解讀畫作中廢舊材料的運(yùn)用、打破常規(guī)的構(gòu)圖，開(kāi)啟感知。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典大師作品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注拼接藝術(shù)的起源與早期形式，為后續(xù)深入奠基。

（2）呈現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)字拼接藝術(shù)作品，對(duì)比傳統(tǒng)拼貼，闡述新技術(shù)帶來(lái)的創(chuàng)意拓展，拓展視野。3.

新授-拼接藝術(shù)表現(xiàn)形式與原理（知識(shí)拓展）：

（1）詳細(xì)講解不同拼接表現(xiàn)形式，如手工實(shí)物拼接、影像數(shù)字拼接，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明制作流程。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)剖析助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解拼接實(shí)現(xiàn)方式，完善知識(shí)體系。

（2）分享各形式背后創(chuàng)意、美學(xué)原理，深化文化認(rèn)知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起彩色紙張和剪刀，現(xiàn)場(chǎng)示范手工剪紙拼貼一幅簡(jiǎn)單花卉圖案，講解裁剪形狀、粘貼順序要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：直觀示范化解實(shí)操難題，讓學(xué)生看清關(guān)鍵步驟，增強(qiáng)動(dòng)手信心。

（2）演示利用圖片編輯軟件進(jìn)行數(shù)字拼接，展示圖片選取、圖層疊加、特效處理技巧，拓展知識(shí)。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅不同風(fēng)格拼接藝術(shù)作品，組織學(xué)生分組討論“哪幅最吸引你，美在哪”。

設(shè)計(jì)意圖：討論激發(fā)主觀能動(dòng)性，多元觀點(diǎn)碰撞助學(xué)生學(xué)會(huì)審美分析。

（2）教師總結(jié)品鑒要點(diǎn)，從元素和諧、創(chuàng)意獨(dú)特、藝術(shù)魅力多維度講解。6.

學(xué)生實(shí)踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎(chǔ)任務(wù)，模仿經(jīng)典拼接作品制作，體會(huì)技法流程。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)任務(wù)助學(xué)生熟悉手感，內(nèi)化技法知識(shí)，為進(jìn)階創(chuàng)作熱身。

（2）進(jìn)階布置創(chuàng)意任務(wù)，設(shè)定主題，如“童話夢(mèng)境拼接圖”，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設(shè)定賦予作品情境，教師巡回指導(dǎo)。7.

作品展示與評(píng)價(jià)（能力提升）：

（1）學(xué)生展示作品，講述創(chuàng)意構(gòu)思、制作難點(diǎn)攻克。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉表達(dá)，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進(jìn)方向。

（2）同學(xué)互評(píng)，從技法、審美、創(chuàng)意多角度點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)升華。8.

課堂小結(jié)與拓展（知識(shí)鞏固）：

（1）回顧拼接藝術(shù)表現(xiàn)形式、原理、技法、審美要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化整體認(rèn)知。

（2）推薦相關(guān)拼接藝術(shù)展覽、線上教程，鼓勵(lì)課后持續(xù)探索。八、板書設(shè)計(jì)《拼接流動(dòng)的美景》板書

1.