引言：語言發(fā)展的“黃金期”與活動設(shè)計的價值3-6歲是幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，語言不僅是交流工具，更關(guān)聯(lián)思維建構(gòu)、社會交往與情感表達(dá)。幼兒園通過系統(tǒng)化、游戲化的活動設(shè)計，能為幼兒搭建從“傾聽理解”到“主動表達(dá)”的階梯。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）語言領(lǐng)域要求，活動設(shè)計需兼顧“趣味性、層次性、互動性”，讓幼兒在“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說”的環(huán)境中自然成長?；顒釉O(shè)計范例：從模仿到創(chuàng)造的三階實踐活動一：繪本閱讀與創(chuàng)意講述——《彩虹色的花》核心目標(biāo)：通過繪本共讀、聯(lián)想講述，提升語言組織與表現(xiàn)力，感受故事情感。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)材料：大尺寸《彩虹色的花》繪本（或PPT）、角色頭飾（花、螞蟻、蜥蜴等）、彩色卡紙、繪畫工具。環(huán)境：閱讀角布置柔軟坐墊、星空燈，營造“花園秘境”氛圍?；顒恿鞒?.情境導(dǎo)入：教師手持彩虹花道具，提問“這朵花的花瓣像什么？它會幫誰解決困難呢？”引發(fā)幼兒聯(lián)想。2.繪本共讀：教師聲情并茂朗讀，在關(guān)鍵情節(jié)（如花朵送花瓣）處停頓，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)全對話（如“小螞蟻，你要去______？我送你花瓣當(dāng)______！”）。3.分組創(chuàng)編：提供打亂順序的繪本圖片，幼兒合作排序并講述故事，教師引導(dǎo)加入動作描述（如“蜥蜴搖著尾巴，______地說：‘謝謝你，彩虹花！’”）。4.延伸創(chuàng)作：幼兒用“繪畫+符號文字”續(xù)編故事（如“冬天到了，彩虹花______，但它的種子______”），并在“故事樹”墻飾展示分享?；顒佣呵榫澳M游戲——“快樂小超市”核心目標(biāo)：在角色扮演中運用禮貌用語，提升語言實用性與應(yīng)變能力。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)材料：紙箱改造的“貨架”、仿真商品（水果/玩具模型）、購物籃、價簽（標(biāo)注“3元”“5元”）、收銀臺道具。環(huán)境：教室一角布置“小超市”，張貼“文明購物”圖文提示（如“請說‘請問’‘謝謝’”）?；顒恿鞒?.經(jīng)驗喚醒：教師提問“逛超市時，你會和收銀員說什么？”梳理關(guān)鍵語言（如“這個多少錢？”“我要買單”）。2.角色體驗：幼兒自主選擇“導(dǎo)購員”“收銀員”“顧客”，教師示范對話（如“導(dǎo)購員，我想買蘋果，它甜嗎？”），幼兒模仿并創(chuàng)新（如“這個蘋果是蜂蜜味的，給你便宜1元哦！”）。3.問題解決：設(shè)置“突發(fā)情景”（如“商品缺貨”），引導(dǎo)幼兒用語言協(xié)商（如“導(dǎo)購員，能幫我找找橙子嗎？”“抱歉，橙子賣完了，香蕉也很甜哦！”）。4.延伸游戲：將道具投放至區(qū)角，鼓勵幼兒自主開展“超市升級”（如新增“快遞員”角色，用語言描述送貨地址）。活動三：生活觀察與描述——“我的小植物日記”核心目標(biāo)：通過多感官觀察，積累描述性詞匯，用圖文記錄并分享發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)材料：幼兒每人一盆小植物（多肉、薄荷等）、觀察記錄本（含“我的植物今天______”引導(dǎo)語）、放大鏡、小標(biāo)簽。環(huán)境：自然角設(shè)置“觀察區(qū)”，張貼“看→摸→聞”步驟圖示?；顒恿鞒?.觀察指導(dǎo)：教師示范觀察方法（“看看葉子的形狀，摸摸莖的質(zhì)地，聞聞有沒有香味”），引導(dǎo)幼兒用形容詞描述（如“我的薄荷葉子是______的，摸起來______”）。2.記錄創(chuàng)作：幼兒用圖畫（涂色、簡筆畫）和符號記錄植物變化（如用“↑”表示長高，“??”表示澆水），教師幫助轉(zhuǎn)化口語為書面語（如“我的綠蘿長出了三片新葉子，它們小小的、綠綠的”）。3.分享交流：幼兒圍坐分享“植物日記”，鼓勵同伴提問（如“你的薄荷為什么香香的？”），促進(jìn)互動表達(dá)。4.家園延伸：發(fā)放“家庭植物觀察表”，請家長協(xié)助記錄幼兒的“發(fā)現(xiàn)語錄”，次日在班級“自然角廣播站”分享。活動設(shè)計的核心原則與延伸建議原則：1.趣味性優(yōu)先：活動素材貼近幼兒生活（如超市、植物），用游戲、道具激發(fā)表達(dá)欲；2.層次性進(jìn)階：從“模仿對話”（如繪本角色語）到“自主創(chuàng)編”（如續(xù)編故事），再到“實用交流”（如超市協(xié)商）；3.互動性支撐：通過“師幼提問-幼幼互評-家園聯(lián)動”，為語言表達(dá)提供真實反饋。日常滲透建議：餐前談話：開展“今日小新聞”，幼兒用一句話分享生活趣事；戶外觀察：引導(dǎo)幼兒描述自然現(xiàn)象（如“云朵像______，風(fēng)的聲音是______”）；區(qū)角聯(lián)動：在美工區(qū)提供“故事繪畫”，在建構(gòu)區(qū)開展“建筑解說”，讓語言滲透各領(lǐng)域