部編版四年級上冊觀潮第三課時語文教案四（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的標(biāo)題為“部編版四年級上冊觀潮第三課時語文教案四（2025—2026學(xué)年）”，從標(biāo)題可以看出，本課是在四年級上冊的語文教材中，關(guān)于觀潮這一主題的第三課時教學(xué)活動。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級的語文教學(xué)要求學(xué)生能夠初步理解和運(yùn)用各種修辭手法，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。以下是針對本節(jié)課的“三維”分析：知識與技能維度本節(jié)課的核心概念包括：觀潮的描寫手法、修辭手法的運(yùn)用以及文學(xué)鑒賞。關(guān)鍵技能包括：分析文本中修辭手法的運(yùn)用、理解作者的表達(dá)意圖、運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠“了解”各種修辭手法，“理解”其表達(dá)效果，“應(yīng)用”于寫作中，“綜合”多種修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。過程與方法維度課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：觀察、比較、分析、綜合、評價。在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、閱讀文本，比較不同文本的描寫手法，分析作者的表達(dá)意圖，綜合運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度本節(jié)課的育人價值在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)和人文情懷。通過學(xué)習(xí)觀潮這一主題，學(xué)生可以感受到大自然的壯美，體會到中華民族的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)對自然和文化的熱愛。學(xué)情分析四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對于文本的理解和表達(dá)有一定的能力。但在觀潮這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能存在以下問題：學(xué)生已有的知識儲備學(xué)生對潮汐現(xiàn)象有一定的了解，但對其形成的原因和規(guī)律認(rèn)識不足。學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生可能有過觀潮的經(jīng)歷，但對觀潮的描寫手法和修辭手法掌握不夠。學(xué)生的技能水平學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用一些基本的修辭手法，但缺乏對多種修辭手法的綜合運(yùn)用。學(xué)生的認(rèn)知特點四年級學(xué)生的思維已經(jīng)由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但抽象邏輯思維能力還不夠成熟。學(xué)生的興趣傾向?qū)W生對大自然的美麗景色和中華民族的傳統(tǒng)文化有一定的興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)觀潮這一主題時，可能對潮汐現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律難以理解，對多種修辭手法的運(yùn)用掌握不夠。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在觀潮第三課時的教學(xué)中，知識目標(biāo)應(yīng)圍繞以下方面展開：學(xué)生能夠識記并描述潮汐現(xiàn)象的基本特征，如漲潮和退潮的過程。理解并解釋觀潮中的自然現(xiàn)象，如潮汐的形成原因和影響因素。應(yīng)用修辭手法分析文本，識別并解釋其表達(dá)效果。能力目標(biāo)能力目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力：能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成觀潮現(xiàn)象的觀察記錄，并能繪制簡單的潮汐圖。能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，完成一份關(guān)于觀潮的調(diào)查研究報告，綜合運(yùn)用多種能力解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷：通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神。在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維：能夠構(gòu)建潮汐現(xiàn)象的物理模型，并用以解釋相關(guān)現(xiàn)象。能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，進(jìn)行邏輯分析。能夠運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對潮汐現(xiàn)象提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和元認(rèn)知能力：能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點。能夠運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。能夠運(yùn)用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解潮汐現(xiàn)象的成因，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的類似現(xiàn)象。重點內(nèi)容包括：理解潮汐的物理成因，包括月球和太陽的引力作用。掌握潮汐周期和潮汐類型的基本知識。應(yīng)用潮汐知識解釋自然現(xiàn)象，如海岸線的侵蝕和沉積。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于潮汐成因的復(fù)雜性和學(xué)生難以直觀理解的部分。難點分析如下：難點：理解潮汐成因的復(fù)雜性，特別是月球和太陽引力共同作用的結(jié)果。難點成因：學(xué)生可能難以將抽象的物理概念與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，且缺乏直觀的實驗或模型輔助理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作觀潮現(xiàn)象成因的動畫演示。教具：準(zhǔn)備潮汐模型、地球與月球模型。實驗器材：用于模擬潮汐現(xiàn)象的容器和水位計。音頻視頻資料：收集潮汐現(xiàn)象的紀(jì)錄片片段。任務(wù)單：設(shè)計觀潮現(xiàn)象調(diào)查問卷。評價表：制定觀潮知識掌握程度評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)潮汐基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)"同學(xué)們，你們有沒有去過海邊？有沒有見過潮漲潮落的現(xiàn)象呢？"（停頓片刻，等待學(xué)生回答）"很好，潮汐是海洋中的一種自然現(xiàn)象，它就像大自然的節(jié)奏，每天都會準(zhǔn)時上演。今天，我們就來揭開潮汐的神秘面紗，探索它背后的科學(xué)奧秘。"（展示一張潮汐漲落的圖片，讓學(xué)生直觀感受潮汐現(xiàn)象）認(rèn)知沖突"你們知道潮汐是由什么引起的嗎？有人說是因為月亮和太陽的引力，也有人說是地球自轉(zhuǎn)造成的。那么，潮汐現(xiàn)象的真正原因是什么呢？""下面，我將展示一個實驗，讓我們一起來看看這個問題的答案。"（教師演示潮汐現(xiàn)象的實驗，學(xué)生觀察并記錄實驗結(jié)果）挑戰(zhàn)性任務(wù)"現(xiàn)在，你們已經(jīng)看到了實驗的結(jié)果，但是，你們能解釋為什么會有潮汐現(xiàn)象嗎？""這是一個需要我們運(yùn)用所學(xué)知識來解決的新問題。請大家分組討論，看看你們能得出什么結(jié)論。"（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）價值爭議"在討論的過程中，可能會有不同的觀點。這很好，因為科學(xué)的發(fā)展就是不斷質(zhì)疑和探索的過程。""現(xiàn)在，我們來聽聽每個小組的結(jié)論，看看哪個小組的結(jié)論更有說服力。"（學(xué)生展示討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價）學(xué)習(xí)路線圖"通過剛才的討論，我們得出了潮汐現(xiàn)象的結(jié)論。接下來，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)潮汐的成因、潮汐類型和潮汐周期等知識。""為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我為大家準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)路線圖，請大家仔細(xì)閱讀。"（教師展示學(xué)習(xí)路線圖，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟）"學(xué)習(xí)路線圖是我們學(xué)習(xí)的指南，它將幫助我們更好地掌握潮汐的知識。""現(xiàn)在，讓我們開始今天的課程吧！"（學(xué)生跟隨教師進(jìn)入課程學(xué)習(xí)）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：潮汐現(xiàn)象的成因目標(biāo)：理解潮汐現(xiàn)象的成因，包括月球和太陽的引力作用。教師活動：1.展示地球、月球和太陽的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的相對位置和運(yùn)動軌跡。2.通過動畫演示月球和太陽的引力如何影響地球上的海洋水位。3.提出問題：“為什么海洋的水位會隨著時間而變化？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察潮汐漲落的圖片，討論潮汐現(xiàn)象的周期性和規(guī)律性。5.總結(jié)潮汐現(xiàn)象的成因，強(qiáng)調(diào)月球和太陽的引力作用。學(xué)生活動：1.觀察地球、月球和太陽的模型，記錄它們的相對位置和運(yùn)動。2.觀看動畫演示，嘗試解釋潮汐現(xiàn)象。3.分享對潮汐現(xiàn)象成因的初步理解。4.參與討論，提出問題或觀點。5.記錄潮汐現(xiàn)象的周期性和規(guī)律性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述地球、月球和太陽的相對位置和運(yùn)動。學(xué)生能夠解釋月球和太陽的引力如何影響地球上的海洋水位。學(xué)生能夠描述潮汐現(xiàn)象的周期性和規(guī)律性。學(xué)生能夠提出關(guān)于潮汐現(xiàn)象成因的問題。任務(wù)二：潮汐的類型目標(biāo)：識別和理解不同類型的潮汐，如半日潮、全日潮和不規(guī)則潮。教師活動：1.展示不同類型潮汐的圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察潮汐高度的變化。2.提出問題：“為什么會有不同類型的潮汐？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.引導(dǎo)學(xué)生分析不同類型潮汐的形成原因。4.總結(jié)不同類型潮汐的特點，強(qiáng)調(diào)其形成的原因。學(xué)生活動：1.觀察不同類型潮汐的圖表，記錄潮汐高度的變化。2.嘗試解釋不同類型潮汐的形成原因。3.分享對不同類型潮汐的理解。4.參與討論，提出問題或觀點。5.記錄不同類型潮汐的特點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別和理解不同類型的潮汐。學(xué)生能夠解釋不同類型潮汐的形成原因。學(xué)生能夠描述不同類型潮汐的特點。任務(wù)三：潮汐的影響目標(biāo)：探討潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。教師活動：1.展示潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響的圖片和視頻。2.提出問題：“潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)有什么影響？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.引導(dǎo)學(xué)生分析潮汐對海洋生物的遷徙和繁殖的影響。4.展示潮汐對人類活動的影響，如港口建設(shè)和漁業(yè)活動。學(xué)生活動：1.觀察潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響的圖片和視頻。2.嘗試解釋潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。3.分享對潮汐影響的初步理解。4.參與討論，提出問題或觀點。5.記錄潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。學(xué)生能夠解釋潮汐對海洋生物的遷徙和繁殖的影響。學(xué)生能夠描述潮汐對人類活動的影響。任務(wù)四：潮汐的利用目標(biāo)：探討潮汐能的利用方式和潛力。教師活動：1.展示潮汐能發(fā)電的圖片和視頻。2.提出問題：“潮汐能如何被利用？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.引導(dǎo)學(xué)生分析潮汐能發(fā)電的原理和過程。4.探討潮汐能的潛力和挑戰(zhàn)。學(xué)生活動：1.觀察潮汐能發(fā)電的圖片和視頻。2.嘗試解釋潮汐能發(fā)電的原理。3.分享對潮汐能利用的理解。4.參與討論，提出問題或觀點。5.記錄潮汐能的利用方式和潛力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述潮汐能發(fā)電的原理。學(xué)生能夠解釋潮汐能的利用方式。學(xué)生能夠探討潮汐能的潛力和挑戰(zhàn)。任務(wù)五：潮汐的未來目標(biāo)：展望潮汐的未來發(fā)展和潛在影響。教師活動：1.展示潮汐未來的發(fā)展趨勢和潛在影響的圖片和視頻。2.提出問題：“潮汐的未來會怎樣？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。3.引導(dǎo)學(xué)生分析潮汐未來可能帶來的變化和挑戰(zhàn)。學(xué)生活動：1.觀察潮汐未來的發(fā)展趨勢和潛在影響的圖片和視頻。2.嘗試預(yù)測潮汐未來可能帶來的變化。3.分享對潮汐未來的看法。4.參與討論，提出問題或觀點。5.記錄潮汐未來的發(fā)展趨勢和潛在影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述潮汐未來的發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠分析潮汐未來可能帶來的變化和挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠提出對潮汐未來的看法。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：根據(jù)潮汐現(xiàn)象的成因，解釋為什么海洋的水位會隨著時間而變化。學(xué)生活動：解釋潮汐現(xiàn)象的成因，描述月球和太陽的引力如何影響地球上的海洋水位。即時反饋：教師提供答案和解釋，強(qiáng)調(diào)引力作用和潮汐周期性。練習(xí)題2：繪制一張簡單的潮汐圖，標(biāo)注潮汐漲落的時間。學(xué)生活動：繪制潮汐圖，標(biāo)注潮汐漲落的時間。即時反饋：教師檢查潮汐圖是否準(zhǔn)確，提供必要的指導(dǎo)和反饋。綜合應(yīng)用層練習(xí)題3：分析以下情景，判斷潮汐類型并解釋原因。情景：一個沿海城市，一個月內(nèi)觀察到三次高潮和三次低潮，高潮高度差異較大。學(xué)生活動：判斷潮汐類型，解釋原因。即時反饋：教師評估學(xué)生的分析能力和解釋的準(zhǔn)確性，提供反饋。練習(xí)題4：設(shè)計一個實驗，驗證潮汐現(xiàn)象與月球和太陽的引力之間的關(guān)系。學(xué)生活動：設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗操作，記錄數(shù)據(jù)。即時反饋：教師觀察實驗過程，提供實驗操作的指導(dǎo)，評估學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題5：討論潮汐對人類活動的影響，并提出解決方案。學(xué)生活動：討論潮汐對人類活動的影響，提出解決方案。即時反饋：教師評估學(xué)生的討論深度和提出的解決方案的可行性，提供反饋。變式訓(xùn)練練習(xí)題6：改變潮汐現(xiàn)象的背景，如海底地形的變化，重新分析潮汐現(xiàn)象。學(xué)生活動：分析新的背景下的潮汐現(xiàn)象。即時反饋：教師評估學(xué)生對變式問題的理解和分析能力，提供反饋。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理潮汐現(xiàn)象的知識點，包括成因、類型、影響和利用。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在黑板上繪制潮汐現(xiàn)象的知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)潮汐現(xiàn)象的學(xué)習(xí)方法，如觀察、實驗、分析等。教師活動：提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念：提出潮汐能的未來發(fā)展問題，如潮汐能發(fā)電技術(shù)的改進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)布置：必做作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點，完成相關(guān)的練習(xí)題。選做作業(yè)：研究潮汐能的利用現(xiàn)狀，撰寫報告或設(shè)計一個潮汐能利用的方案?？偨Y(jié)與反思學(xué)生活動：分享自己的學(xué)習(xí)收獲和反思，提出對下節(jié)課的期待。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)潮汐現(xiàn)象的科學(xué)性和實用性，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考自然現(xiàn)象。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：潮汐現(xiàn)象的成因、潮汐類型、潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。作業(yè)內(nèi)容：1.解釋潮汐現(xiàn)象的成因，并描述月球和太陽的引力如何影響地球上的海洋水位。（5分鐘）2.繪制一張簡單的潮汐圖，標(biāo)注潮汐漲落的時間。（5分鐘）3.分析以下情景，判斷潮汐類型并解釋原因：一個沿海城市，一個月內(nèi)觀察到三次高潮和三次低潮，高潮高度差異較大。（5分鐘）作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述潮汐現(xiàn)象的成因和類型。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師進(jìn)行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：潮汐能的利用、潮汐對人類活動的影響。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個實驗，驗證潮汐現(xiàn)象與月球和太陽的引力之間的關(guān)系。（10分鐘）2.討論潮汐對人類活動的影響，并提出解決方案。（10分鐘）作業(yè)要求：將知識點應(yīng)用到實際情境中，如設(shè)計一個潮汐能發(fā)電的實驗?zāi)Ｐ?。作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。使用簡明的評價量規(guī)進(jìn)行等級評價，并給出改進(jìn)建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：潮汐現(xiàn)象的未來發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容：1.研究潮汐能的利用現(xiàn)狀，撰寫報告或設(shè)計一個潮汐能利用的方案。（20分鐘）2.討論潮汐對人類活動的影響，并撰寫一篇短文，提出你的觀點和建議。（20分鐘）作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。作業(yè)量控制在3040分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展潮汐現(xiàn)象的定義與特征潮汐是海水在月球和太陽引力作用下產(chǎn)生的周期性漲落現(xiàn)象，具有規(guī)律性和周期性特征，其高度和時間的分布遵循一定的規(guī)律。潮汐的成因潮汐現(xiàn)象主要由月球和太陽對地球海洋的引力作用所引起，同時地球自轉(zhuǎn)也影響了潮汐的分布。潮汐的類型潮汐分為半日潮、全日潮和不規(guī)則潮，其類型和高度差異與月球和太陽的相對位置有關(guān)。潮汐對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響潮汐的周期性變化對海洋生物的遷徙、繁殖和生存環(huán)境有重要影響，同時也塑造了獨(dú)特的海岸地貌。潮汐對人類活動的影響潮汐對沿海地區(qū)的港口建設(shè)、漁業(yè)活動、能源利用等方面有直接的影響。潮汐能的利用潮汐能是一種清潔的可再生能源，可以通過潮汐能發(fā)電站進(jìn)行利用。潮汐能發(fā)電的原理潮汐能發(fā)電利用潮汐的漲落來驅(qū)動渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生電能。潮汐能發(fā)電的挑戰(zhàn)潮汐能發(fā)電技術(shù)面臨技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等多方面的挑戰(zhàn)。潮汐的未來發(fā)展隨著技術(shù)的進(jìn)步，潮汐能發(fā)電有望成為未來清潔能源的重要來源之一。潮汐現(xiàn)象的觀測觀測潮汐現(xiàn)象需要使用潮汐儀等儀器，并記錄潮汐高度和時間的數(shù)據(jù)。潮汐現(xiàn)象的研究方法研究潮汐現(xiàn)象通常采用現(xiàn)場觀測、數(shù)值模擬和理論分析等方法。潮汐現(xiàn)象的模型潮汐現(xiàn)象的模型可以用來預(yù)測潮汐的漲落情況，為海洋資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。潮汐現(xiàn)象的教育意義研究潮汐現(xiàn)象有助于提高學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圍繞潮汐現(xiàn)象的成因、類型、影響和利用展開。通過對學(xué)生的即時評價和課后作業(yè)的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對潮汐現(xiàn)象的成因有了較好的理解，但對潮汐類型的識別和潮汐能的利用還需要進(jìn)一步的鞏固和拓展。特別是在潮汐能的利用部分，學(xué)生的興趣較高，但實際應(yīng)用能力還有