高考語(yǔ)文古詩(shī)文默寫專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)古詩(shī)文默寫是高考語(yǔ)文的基礎(chǔ)得分點(diǎn)，既考查對(duì)經(jīng)典文本的記憶精度，也滲透著對(duì)文意的理解深度。結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與近年高考命題趨勢(shì)，我們從題型解構(gòu)、考點(diǎn)梳理、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、策略突破四個(gè)維度，構(gòu)建一套兼具針對(duì)性與實(shí)用性的專項(xiàng)訓(xùn)練體系，助力考生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升得分效率。一、考查方向與題型邏輯：從“機(jī)械記憶”到“語(yǔ)境理解”高考古詩(shī)文默寫的命題邏輯，已從單純的“背默”轉(zhuǎn)向“在語(yǔ)境中運(yùn)用經(jīng)典文本”。結(jié)合2023年全國(guó)卷及地方卷真題，核心題型可分為三類：1.直接型默寫：考查記憶準(zhǔn)確性命題特點(diǎn)：給出上句（或下句），要求補(bǔ)寫對(duì)應(yīng)句子，重點(diǎn)考查易錯(cuò)字、生僻字的書寫。示例：（2023·全國(guó)甲卷）“____，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚┛疾橐鈭D：需精準(zhǔn)記憶“無邊落木蕭蕭下”，其中“蕭蕭”易誤寫為“瀟瀟”（“瀟瀟”多形容風(fēng)雨）。2.理解型默寫：關(guān)聯(lián)文意與句子邏輯命題特點(diǎn)：結(jié)合文本主旨、意象、情感等設(shè)題，要求選出符合“理解指向”的句子。示例：（2022·新高考Ⅰ卷）“《赤壁賦》中，蘇軾借‘水’‘月’闡釋變與不變的哲理，從‘變’的角度看，他認(rèn)為‘____’；從‘不變’的角度看，他認(rèn)為‘____’?！笨疾橐鈭D：需理解“逝者如斯，而未嘗往也”（變）與“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”（不變）的邏輯關(guān)系，同時(shí)注意“卒”易誤寫為“猝”。3.情境型默寫：對(duì)接現(xiàn)實(shí)或文學(xué)語(yǔ)境命題特點(diǎn)：設(shè)置生活、文化或文學(xué)情境，要求用古詩(shī)文句子回應(yīng)，考查“學(xué)以致用”的能力。示例：“當(dāng)我們感嘆時(shí)光易逝、青春難留時(shí)，可借用《論語(yǔ)·子罕》中的‘____，____’表達(dá)對(duì)生命節(jié)律的敬畏?！笨疾橐鈭D：需關(guān)聯(lián)“時(shí)光易逝”的情境，回憶“逝者如斯夫，不舍晝夜”，注意“逝”“斯”的書寫。二、高頻考查篇目與易錯(cuò)字全景梳理結(jié)合近5年高考真題，先秦諸子散文、唐詩(shī)、宋詞、唐宋散文是默寫的核心考查范圍。以下按文體分類梳理高頻篇目及易錯(cuò)字（括號(hào)內(nèi)為易錯(cuò)混淆字）：1.先秦諸子與史傳散文《論語(yǔ)》：“君子坦蕩蕩，____”（易錯(cuò)：“長(zhǎng)”誤寫“?！?，應(yīng)為“小人長(zhǎng)戚戚”）《孟子·魚我所欲也》：“____，萬鐘于我何加焉”（易錯(cuò)：“辯”通“辨”，應(yīng)為“萬鐘則不辯禮義而受之”）《荀子·勸學(xué)》：“____，不如登高之博見也”（易錯(cuò)：“跂”易漏寫，應(yīng)為“吾嘗跂而望矣”）2.唐詩(shī)宋詞李白《蜀道難》：“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，____”（易錯(cuò)：“砯”“壑”生僻，應(yīng)為“砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”）杜甫《登高》：“____，潦倒新停濁酒杯”（易錯(cuò)：“鬢”易少寫筆畫，應(yīng)為“艱難苦恨繁霜鬢”）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“____，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”（易錯(cuò)：“綸”易誤寫“倫”，應(yīng)為“羽扇綸巾”）3.唐宋散文范仲淹《岳陽(yáng)樓記》：“____，后天下之樂而樂”（易錯(cuò)：“憂”易漏寫，應(yīng)為“先天下之憂而憂”）歐陽(yáng)修《醉翁亭記》：“若夫日出而林霏開，____”（易錯(cuò)：“暝”易誤寫“冥”，應(yīng)為“云歸而巖穴暝”）王安石《游褒禪山記》：“____，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”（易錯(cuò)：“瑰”易誤寫“魅”，應(yīng)為“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”）三、專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)：分層突破，靶向提分（一）直接型默寫訓(xùn)練（10題）1.____，此時(shí)無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）2.蟹六跪而二螯，____，用心躁也。（《荀子·勸學(xué)》）3.____，藍(lán)田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）4.人生如夢(mèng)，____。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）5.____，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）6.總角之宴，____。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）7.____，術(shù)業(yè)有專攻。（韓愈《師說》）8.舞幽壑之潛蛟，____。（蘇軾《赤壁賦》）9.____，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃《滕王閣序》）10.黃鶴之飛尚不得過，____。（李白《蜀道難》）（二）理解型默寫訓(xùn)練（8題）1.《離騷》中，屈原用“芰荷”“芙蓉”比喻自己美好品德的句子是：“____，____?！?.《出師表》中，諸葛亮表明自己“布衣”身份與“躬耕”經(jīng)歷的句子是：“____，____?！?.《阿房宮賦》中，杜牧用“____，____”批判秦統(tǒng)治者對(duì)百姓的掠奪無度。4.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，蘇軾表達(dá)對(duì)親人美好祝愿的句子是：“____，____?！?.《論語(yǔ)·為政》中，孔子論述“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：“____，____?！?.《逍遙游》中，莊子用“____，____”說明“小年”的局限。7.《使至塞上》中，王維以“____，____”描繪大漠雄渾景象。8.《六國(guó)論》中，蘇洵指出六國(guó)滅亡“弊在賂秦”的句子是：“____，____?！保ㄈ┣榫承湍瑢懹?xùn)練（7題）1.面對(duì)人生的坎坷，我們可以用李白《行路難》中“____，____”的樂觀自信激勵(lì)自己。2.學(xué)校舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，當(dāng)看到年輕人傳承非遺技藝時(shí)，可借用《師說》中“____，____”贊美他們的傳承精神。3.疫情期間，無數(shù)志愿者默默奉獻(xiàn)，讓人想起李商隱《無題》中“____，____”的無私品格。4.當(dāng)我們感慨“知音難覓”時(shí)，可引用《琵琶行》中“____，____”的詩(shī)句。5.站在赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，遙想三國(guó)英雄，會(huì)想起蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“____，____”的豪情。6.畢業(yè)之際，老師用《送東陽(yáng)馬生序》中“____，____”叮囑我們：學(xué)習(xí)需堅(jiān)守本心，不慕浮華。7.看到黃河奔騰的壯景，可借用劉禹錫《浪淘沙》（其一）中“____，____”的詩(shī)句抒發(fā)豪情。四、答題策略與易錯(cuò)點(diǎn)突破：從“會(huì)背”到“寫對(duì)”1.記憶方法：分層關(guān)聯(lián)，拒絕死記意象串聯(lián)法：如《琵琶行》中“楓葉荻花秋瑟瑟”（秋景）→“別時(shí)茫茫江浸月”（月色）→“唯見江心秋月白”（月景），通過意象邏輯記憶句子。對(duì)比記憶法：區(qū)分形近字，如“滄?！保ù蠛＃┡c“蒼松”（青色）；通假字，如“君子生非異也”（“生”通“性”）。2.易錯(cuò)字成因與規(guī)避形近字混淆：如“戍（shù）邊”“戊（wù）戌”“戎（róng）馬”，可通過“點(diǎn)戍橫戌中空戎”的口訣記憶。通假字誤寫：如《勸學(xué)》“雖有槁暴”（“有”通“又”），需結(jié)合注釋強(qiáng)化記憶。生僻字漏寫：如“砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的“砯”（pīng），可拆解為“水+石+崩”（水沖擊石頭崩塌）輔助記憶。3.考場(chǎng)答題技巧先默后核：先憑記憶寫出句子，再逐字檢查字形（如“鬢”的筆畫、“綸”的部首）。語(yǔ)境驗(yàn)證：若不確定某字，結(jié)合上下句邏輯推斷，如“____，泣孤舟之嫠婦”（《赤壁賦》），根據(jù)“泣”的情感，應(yīng)填“舞幽壑之潛蛟”（“舞”與“泣”對(duì)應(yīng)，使蛟龍起舞、嫠婦哭泣）。結(jié)語(yǔ)：以“默寫”為橋，走進(jìn)經(jīng)典深處古詩(shī)文默寫不僅是高