七年級(jí)語(yǔ)文月考題庫(kù)綜合匯編七年級(jí)語(yǔ)文月考是檢驗(yàn)階段學(xué)習(xí)成果的重要方式，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解能力、寫作表達(dá)素養(yǎng)三大核心板塊。本匯編結(jié)合教材重點(diǎn)與月考命題規(guī)律，梳理高頻考點(diǎn)、典型題型及解題思路，助力學(xué)生系統(tǒng)查漏補(bǔ)缺，提升應(yīng)試能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這部分是月考的基礎(chǔ)得分點(diǎn)，涵蓋字詞、語(yǔ)法、句式、古詩(shī)文等考點(diǎn)，需兼顧記憶與理解。（一）字詞積累考點(diǎn)1：字音辨析側(cè)重易讀錯(cuò)字（多音字、形近字、方言誤讀字），需結(jié)合語(yǔ)境判斷。*例題*：下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）吝嗇（lìn）蒞臨（lì）B.棱鏡（léng）粗獷（kuàng）匿笑（nì）C.徘徊（huái）倜儻（tǎng）確鑿（záo）D.搓捻（niǎn）狹隘（ài）坍塌（tān）*解析*：選項(xiàng)B中“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”，需注意聲母混淆（k—g），可通過(guò)組詞“獷野”強(qiáng)化記憶?？键c(diǎn)2：字形辨析聚焦同音字、形近字的書(shū)寫，常結(jié)合語(yǔ)境考查詞語(yǔ)運(yùn)用。*例題*：根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字寫拼音（選做兩題）：①靜mì（）的夜晚，月光灑在庭院里。②他小心地?fù)荛_(kāi)jī（）絆的樹(shù)枝，向深林走去。③這篇文章的語(yǔ)言（yǎ）______致，情感真摯。*解析*：①“謐”（注意與“密”區(qū)分，“靜謐”側(cè)重環(huán)境安靜）；②“羈”（“羈絆”指束縛，與“馬”有關(guān)，偏旁為“罒+革”）；③“雅”（“雅致”指高雅別致，避免寫成“鴉”）?？键c(diǎn)3：詞語(yǔ)理解與運(yùn)用考查成語(yǔ)、近義詞的語(yǔ)境辨析，需結(jié)合詞義輕重、感情色彩判斷。*例題*：下列成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回，他卻不以為然。B.國(guó)慶閱兵儀式上，受閱部隊(duì)銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)震撼了全場(chǎng)。C.他恍然大悟，原來(lái)這道題的解法如此簡(jiǎn)單。D.媽媽絮絮叨叨地叮囑我，出門要注意安全。*解析*：A項(xiàng)“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，含否定態(tài)度，此處應(yīng)表“不在意”，用“不以為意”更準(zhǔn)確（區(qū)分“然”“意”的語(yǔ)義：然=對(duì)，意=放在心上）。（二）語(yǔ)法與句式考點(diǎn)1：病句修改七年級(jí)?？肌按钆洳划?dāng)”“成分殘缺”“語(yǔ)序不當(dāng)”三類。*例題*：修改病句（寫出修改意見(jiàn)）：通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。*解析*：“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”。考點(diǎn)2：句子仿寫/銜接需兼顧句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感基調(diào)的一致性。*例題*：仿照例句，以“秋天”為話題寫句子：例句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。仿句：秋天像________，________，________，________。*解析*：需用比喻+擬人，結(jié)構(gòu)為“喻體+四字短語(yǔ)（神態(tài)/姿態(tài)）+動(dòng)作（疊詞）”。示例：秋天像智者，成熟穩(wěn)重的，望著，思著。（三）古詩(shī)文積累與理解考點(diǎn)1：名句默寫涵蓋課內(nèi)必背古詩(shī)文，需注意易錯(cuò)字（通假字、生僻字）。*例題*：默寫《次北固山下》的頸聯(lián)：________________，________________。*解析*：頸聯(lián)為第三聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，注意“生”（非“升”）、“殘”的寫法?？键c(diǎn)2：詩(shī)句理解與賞析結(jié)合意象、情感、手法分析，需聯(lián)系全詩(shī)主旨。*例題*：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”（《天凈沙·秋思》）中“斷腸人”的情感是______，“天涯”的作用是______。*解析*：情感為漂泊天涯的孤寂愁苦；“天涯”點(diǎn)明游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，強(qiáng)化“斷腸”的凄涼感（空間上的遙遠(yuǎn)與心理上的孤苦呼應(yīng)）。二、閱讀理解能力提升閱讀理解分現(xiàn)代文與文言文，需掌握文體特征與答題邏輯。（一）現(xiàn)代文閱讀（以記敘文為主）考點(diǎn)1：內(nèi)容概括常用“何人+何時(shí)+何地+何事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）”公式，避免遺漏關(guān)鍵情節(jié)。*例題*：概括《秋天的懷念》中“北海看花”的主要內(nèi)容。*解析*：母親病重仍堅(jiān)持推“我”去北?？淳栈?，臨終前還牽掛“我”和妹妹；“我”最終領(lǐng)悟母親的愛(ài)，決心好好活下去。（核心：母親的付出與“我”的成長(zhǎng)）考點(diǎn)2：詞句賞析從“修辭/描寫/詞性（動(dòng)詞、形容詞）+內(nèi)容+情感/主旨”三層分析。*例題*：賞析“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”（《秋天的懷念》）中“悄悄”“偷偷”的妙處。*解析*：“悄悄”寫出母親不忍打擾“我”發(fā)泄痛苦，“偷偷”體現(xiàn)她既擔(dān)心“我”又怕被發(fā)現(xiàn)的矛盾心理，細(xì)膩刻畫母愛(ài)的隱忍與深沉。（二）文言文閱讀（課內(nèi)重點(diǎn)篇目）考點(diǎn)1：文言字詞需積累通假字、古今異義、一詞多義（如“之”“其”“以”的用法）。*例題*：解釋“不亦說(shuō)乎”中“說(shuō)”的意思：______（《〈論語(yǔ)〉十二章》）。*解析*：“說(shuō)”通“悅”，愉快（通假字需結(jié)合課下注釋記憶）?？键c(diǎn)2：句子翻譯遵循“直譯為主，意譯為輔”，保留關(guān)鍵詞（古今異義、詞類活用）。*例題*：翻譯“溫故而知新，可以為師矣”。*解析*：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，（憑借這一點(diǎn)）就可以當(dāng)老師了。（“故”“新”為形容詞作名詞，指舊知識(shí)、新體會(huì)；“以”為“憑借”）三、寫作表達(dá)素養(yǎng)突破月考作文多為記敘文（命題/半命題/材料作文），需緊扣“真情實(shí)感+結(jié)構(gòu)清晰+細(xì)節(jié)生動(dòng)”。（一）題型分析例1：命題作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》需聚焦“那一刻”的具體場(chǎng)景（如一次挫折、一個(gè)瞬間的領(lǐng)悟），通過(guò)細(xì)節(jié)（動(dòng)作、心理、環(huán)境）體現(xiàn)“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵（認(rèn)知提升、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、情感覺(jué)醒）。例2：材料作文（主題：親情/成長(zhǎng)/勇氣）需提煉材料核心（如“逆風(fēng)中的向日葵依然向陽(yáng)”→困境中堅(jiān)守），結(jié)合自身經(jīng)歷，避免內(nèi)容空泛。（二）寫作技巧1.開(kāi)頭：用場(chǎng)景描寫（如“雨絲敲打著窗欞，我握著試卷的手微微顫抖……”）或情感共鳴句（“成長(zhǎng)，是一場(chǎng)和自己的較量，而那一次，我終于贏了自己”）切入，快速吸引讀者。2.細(xì)節(jié)：描寫“母親的手”時(shí)，可寫“她的指節(jié)因?yàn)槌Ｄ陝谧饔行┳冃?，掌心的老繭摩挲著我的手背，卻像暖流漫過(guò)心尖”，通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)細(xì)節(jié)傳遞情感。3.結(jié)尾：升華主題（如“原來(lái)長(zhǎng)大不是年齡的增長(zhǎng)，而是懂得把眼淚藏在心里，把笑容留給愛(ài)我的人”），呼應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題。四、月考備考策略1.分層突破：基礎(chǔ)題（字詞、默寫）每日打卡，閱讀理解整理錯(cuò)題本（標(biāo)注“題型+錯(cuò)因+答題思路”），寫作每周練筆1篇（側(cè)重細(xì)節(jié)描寫）。2.教材回歸：古詩(shī)文逐句翻譯，現(xiàn)代文精讀課文（分析段落作用、人物形象），吃透