部編本三年級下冊《美麗的鹿角》優(yōu)質課

教案

7.美麗的鹿角

【教學目標】

1.學會認讀12個生字，會書寫9個生字。了解課文的主

要內(nèi)容。正確、流利有感情地朗讀課文。

2.在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵

的道理。

3.通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿

前后不同的態(tài)度。

【教學重難點】

1.結合自己的理解有感情地朗讀課文c

2,能對課文質疑，解疑，提高獨立閱讀的能力。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

1.創(chuàng)設情境：歡快的音樂聲起：茂密的叢林中，住著許

多動物?？矗l向我們走來了？

媒體出示：小鹿

2?這是一只多么漂亮的鹿啊，誰能用自己的話來夸夸它？

也可以抓住它某一個特征來說說。

3.那么今天小鹿要和我們分享它的什么故事呢？

4.揭題，齊讀

說明：通過創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，始終注意學

生的體驗和感悟。

二、初讀課文

1.打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事?

3.交流檢查

1）媒體出示：勻稱精美別致珊瑚

讀準多音字“稱”，區(qū)分兒種讀音并組詞

媒體出示：稱chCn稱心、對稱

cheng稱許

ch^ng同“秤”

把這些詞語藏在句子中讀一讀一一

媒體出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著

池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多

么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2）媒體出示：抱怨撅起配得上

媒體出示：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽

然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這

四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

鹿開始抱怨起自己的腿來。

3）媒體出示：撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來

媒體出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。不一會兒，就

把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。可是，鹿的角卻被樹枝拄

住了，眼看獅子就要追上來了，鹿使勁一扯，才把兩只角從

樹枝中掙脫出來，最終安全逃脫。

這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每

幅畫加上標題。

如學生有困難，老師先示范。

預設：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生

4.選擇幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：

媒體出示：鹿非常欣賞（）,而抱怨（）。但是當（）,

那（）讓它（），而（）幫它（）。

5.師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,

也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。

說明：分三組出示詞語和片段，旨在幫助學生讀準字音

尤其是三個多音字，讀通課文并概括出每一個片段的主要意

思，為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，教學學生讀懂故事的

基本方法：抓關鍵詞語。

三、研讀課文

師過渡：那才大家評價了小鹿的許多優(yōu)點，那你們知道

小鹿是怎么樣來評價自己的嗎？請大家打開書本第110頁，

自由朗讀一下課文的第2、3、4小節(jié)，找一找課文中的鹿到

底是怎么來評價自己的。

（一）學習課文第2—4小節(jié)

1.誰能再為大家來讀一下這三小節(jié)？

學生個讀。

2.大家找到小鹿是怎么樣來評價自己的沒有？誰來說一

說。

生：身段勻稱，角精美別致，像珊瑚……

板書：鹿角美麗

媒體出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別

致，好像兩束美麗的珊瑚。

3?在學習《富饒的西沙群島》的時候，我們把美麗的珊

瑚比作分枝的鹿角，現(xiàn)在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚，

它們之間真有那么像嗎？我們一起來看一下對比圖片吧。

媒體出示：圖片

4.是啊，這是多么美麗的角啊，假如你是小鹿，你會用

怎么樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（學生回答：自豪、

驕傲、高興……）

老師指導朗讀，點撥過程中，引導學生緊抓“多么……

多么……”來體會鹿的自我欣賞。

5.現(xiàn)在就請大家把自己當成小鹿，一起來贊美一下自己

頭上的角吧。（師生共讀）

6.小鹿除了評價了自己的鹿角，還評價了自己的什么

呢？

媒體出示：唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美

麗的角呢！

板書:鹿腿

7.小鹿剛剛還在開心呢，這會兒卻撅起嘴，皺起了眉頭,

這是為什么呢？（學生回答）誰能加上表情來讀一讀呢？（學

生個讀）

教師重點引導學生通過“哎……太細了……”等處體會

鹿對腿的抱怨。

板書：難看

8.從這三小節(jié)中，我們知道了小鹿喜歡他的一一美麗的

鹿角，而不喜歡他的一一難看的鹿腿。

（二）學習課文第5—7小節(jié)

L同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物

時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死

的考驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。

閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然

它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那

樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來,

他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼

睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……,

（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，

撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒,

就把兇猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候,

鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角

從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去C這次，獅子再也

沒有追上。同學們想看一看這驚心動魄的場面嗎？那就請同

學們邊讀邊在自己的腦海里播放這驚心動魄的場面吧。

媒體出示：圖片、音樂

（1）學生自由朗讀（5—6小節(jié)）。

（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？

生交流

師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還

想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自

己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿

使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三

個字“好險呀！”咱們再把五六兩小節(jié)連起來讀一讀，體會

體會。

2.是呀，危急時刻，兩只美麗的角差點讓鹿一一差點送

命

板書：差點送命

而難看的四條腿卻讓鹿一一獅口逃生

板書：獅口逃生

我們一起來讀一下課文最后一小節(jié)。

3.此時此刻，假如你是小鹿，你會對自己的角和腿說些

什么呢？

媒體出示：你想對美麗的角說：”

你想對細長有力的腿說：”

說明：抓住了三個畫面：欣賞美角、抱怨細腿、獅口脫

險來品讀課文。抓住“多么……多么……”幫助學生感受到

鹿自我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過有感情地朗讀和

說話訓練提升體會；在“獅口脫險”這一部分，讓學生抓住

根據(jù)老師的語言想象畫面，體會當時的驚心動魄。

4.經(jīng)歷了這次災難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它

想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學們討論一下該不該這樣做

呢？

生討論交流

5.事實上，鹿角也不是一無是處的，它不僅是雄鹿的象

征，還是一種非常名貴的藥材呢。所以說任何一件事物，任

何一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優(yōu)點和缺點，鹿角雖

美但是在危險時刻卻讓鹿差點送了命，鹿腿雖丑，可是它卻

救了鹿一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也

不能為它的短處而否定了它的長處。用我們以前學過的一句

話那就是：尺有所短，寸有所長。這也是《美麗的鹿角》這

個故事告訴我們的道理。像這種在一個小故事里藏著一個大

道理的文章，我們稱它為寓言。而這則故事就選自《伊索寓

言》這本書，如果大家感興趣可以去讀一讀這本書。

板書：尺有所短，寸有所長

媒體出示：圖片

說明：讓學生在思辯的過程中懂得：美麗外表不一定是

有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到

有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺

點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。

四、復習鞏固

L學完了課文，相信大家對這個故事一定都有了更深的

了解，現(xiàn)在請大家再次拿起課本，有感情地來把這篇課文讀

一讀。

2.學生齊讀課文。

3.小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角

和腿，它會有什么話要對自己說？聯(lián)系你的生活?，你有什么

話對自己說？或者也可以對其他人說……選擇一個寫下來。

媒體出示：小鹿對自己說:

我對自己說：“

我對說：“?！?/p>

4.交流。

說明：引導學生理解故事所蘊含的道理，用自己的話說

說故事的道理，同時也鍛煉了學生的表達能力。

五、拓展作業(yè)

1.讀到這兒，小朋友還有不懂的地方嗎？質疑解疑。

2.摘抄課文的好詞佳句。

3.把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

【板書設計】

7、美麗的鹿隹

鹿角美麗差點送命

鹿腿難看獅口逃生

尺有所短，寸有所長

附《伊索寓言》之

馬和鹿

從前有一匹馬獨占一片草原。有一天，一只鹿闖入了他

的領地，想與他分享草原。馬對鹿的闖入十分仇視，一心想

報復，便向人請求幫助懲罰鹿。人回答說，如果愿意把一塊

馬口鐵含在嘴里，并答應讓人崎在馬背上，他就拿出最有效

的武器為馬去驅逐鹿。馬同意了人的要求，允許人騎在他身

上。從這以后，馬才知道，還沒有對鹿進行報復，自己卻成

了人的奴隸。

這是說不假思索地答應別人提出的條件，往往不但達不

到自己的目的，反而會失去更多。

牛欄里的鹿

一只鹿被獵狗追趕得很急，跑進一個農(nóng)家院子里，恐懼

不安地混在牛群里躲藏起來。一頭牛好意地告誡他說：“喂！

不幸的家伙！你為什么要這樣做，你將自己交到敵人手中，

這不是自投羅網(wǎng)嗎？"鹿回答說：“朋友，只要你允許我躲

在這里，我便會尋找機會逃走的。”到了傍晚，牧人來喂牲

口，他們并未發(fā)現(xiàn)鹿。管家和幾個長工經(jīng)過牛欄時，也沒注

意牛欄里有鹿。鹿慶幸自己安全，便向那頭好意勸告過