二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《UnitFestivals》人教新起點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)與解讀本單元以“Festivals”為核心主題，面向二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，旨在夯實(shí)節(jié)日相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)與技能，滲透文化理解與跨文化交際意識(shí)。結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從以下四個(gè)維度進(jìn)行解讀：知識(shí)與技能：聚焦“節(jié)日”核心概念，核心目標(biāo)為學(xué)生能識(shí)別常見(jiàn)節(jié)日名稱(chēng)、記憶關(guān)鍵節(jié)日日期、運(yùn)用基礎(chǔ)節(jié)日相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生具象思維主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)直觀教具、互動(dòng)游戲等形式，幫助學(xué)生建立詞匯與意義的聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)詞匯認(rèn)讀、拼寫(xiě)及句型運(yùn)用。過(guò)程與方法：踐行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、小組討論、合作探究等方式自主感知節(jié)日文化，在實(shí)踐中提升思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：依托多國(guó)節(jié)日文化素材，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)文化包容意識(shí)。通過(guò)節(jié)日故事分享、習(xí)俗體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂(lè)氛圍，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)：以語(yǔ)言運(yùn)用為核心，兼顧文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)豐富的情境活動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，形成初步的跨文化交際能力與自主學(xué)習(xí)能力。（二）學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段，具有以下特點(diǎn)，為教學(xué)策略制定提供依據(jù)：已有知識(shí)儲(chǔ)備：已掌握26個(gè)英文字母及少量基礎(chǔ)詞匯，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)認(rèn)讀能力，但節(jié)日主題相關(guān)詞匯儲(chǔ)備不足，需系統(tǒng)拓展。生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)）有直接生活體驗(yàn)，但對(duì)國(guó)外節(jié)日（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)）的了解多源于媒體碎片化信息，缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知。技能水平：聽(tīng)說(shuō)能力為主要優(yōu)勢(shì)，但口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性不足，讀寫(xiě)能力尚處于起步階段，需通過(guò)大量語(yǔ)言輸入與實(shí)踐鞏固。認(rèn)知特點(diǎn)：注意力集中時(shí)間較短（約1520分鐘），具象思維活躍，抽象邏輯思維較弱，對(duì)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)接受度更高。興趣傾向：對(duì)節(jié)日、游戲、故事等主題具有天然興趣，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)踐、角色扮演類(lèi)活動(dòng)。學(xué)習(xí)困難：易混淆發(fā)音相近的節(jié)日詞匯，對(duì)復(fù)雜句型的理解與運(yùn)用存在障礙，對(duì)中西方節(jié)日文化差異的理解缺乏深度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)常見(jiàn)節(jié)日英語(yǔ)詞匯（如Christmas,NewYear'sDay,MidAutumnFestival,Easter,Thanksgiving），掌握節(jié)日相關(guān)基礎(chǔ)短語(yǔ)（如decorateChristmastrees,eatmooncakes）。理解：知曉核心節(jié)日的起源、典型慶祝方式及文化背景，明確節(jié)日日期的英語(yǔ)表達(dá)規(guī)則。celebrate...on...like...because...celebrate...on...”,“Ilike...because...”,“Peopleusually...on...”）進(jìn)行簡(jiǎn)單節(jié)日交流。分析：能對(duì)比23個(gè)節(jié)日的慶祝方式、文化內(nèi)涵，找出異同點(diǎn)。綜合：能結(jié)合美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)，完成節(jié)日主題的英語(yǔ)表達(dá)作品（如繪畫(huà)配文、簡(jiǎn)短介紹）。（二）能力目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用：能獨(dú)立完成節(jié)日主題的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)創(chuàng)編與35句短文寫(xiě)作，做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)法基本正確。思維品質(zhì)：能從“習(xí)俗意義”的角度初步分析節(jié)日文化價(jià)值，對(duì)不同節(jié)日慶祝方式提出簡(jiǎn)單的個(gè)人見(jiàn)解。合作探究：能通過(guò)小組合作，收集節(jié)日相關(guān)信息，完成簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄或活動(dòng)策劃方案。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)文化認(rèn)同：尊重中西方多元文化，欣賞不同節(jié)日的文化魅力，增強(qiáng)文化自信與包容心。責(zé)任意識(shí)：在節(jié)日情境中體會(huì)家庭關(guān)愛(ài)、社會(huì)聯(lián)結(jié)的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、傳遞溫暖。實(shí)踐意識(shí)：主動(dòng)將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，積極參與節(jié)日慶?；顒?dòng)，樂(lè)于用英語(yǔ)分享節(jié)日體驗(yàn)。（四）思維能力目標(biāo)觀察歸納：能通過(guò)觀察節(jié)日?qǐng)D片、視頻，歸納不同節(jié)日的典型特征（如裝飾、美食、活動(dòng)）。質(zhì)疑思考：對(duì)節(jié)日相關(guān)信息（如習(xí)俗起源）能提出簡(jiǎn)單疑問(wèn)，并嘗試通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查閱圖片資料等方式求證。創(chuàng)新應(yīng)用：能結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)節(jié)日慶祝活動(dòng)提出簡(jiǎn)單的創(chuàng)新想法（如環(huán)保型節(jié)日裝飾設(shè)計(jì)）。（五）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)：能運(yùn)用單詞卡片、英語(yǔ)歌曲等工具復(fù)習(xí)節(jié)日詞匯，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。評(píng)價(jià)反思：能對(duì)照簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)、作業(yè)完成情況進(jìn)行自我反思，明確改進(jìn)方向。信息處理：能從圖片、視頻、繪本等多種資源中提取節(jié)日關(guān)鍵信息，初步具備信息甄別能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心節(jié)日詞匯（Christmas,MidAutumnFestival等）的認(rèn)讀、拼寫(xiě)及語(yǔ)境化運(yùn)用。基礎(chǔ)句型（“Icelebrate...on...”,“Peopleusually...on...”）的熟練掌握與情境應(yīng)用。關(guān)鍵節(jié)日（如Christmas,NewYear'sDay,春節(jié)）的日期、典型習(xí)俗及文化內(nèi)涵的理解。（二）教學(xué)難點(diǎn)文化差異的理解：準(zhǔn)確把握中西方節(jié)日背后的文化邏輯（如感恩節(jié)的“感恩”內(nèi)涵、春節(jié)的“團(tuán)圓”理念），避免文化誤解。英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性：正確運(yùn)用介詞（如on+日期）、動(dòng)詞時(shí)態(tài)，避免出現(xiàn)“celebrateChristmasinDecember25th”等常見(jiàn)錯(cuò)誤。思維深度的拓展：從“描述習(xí)俗”向“理解意義”過(guò)渡，能簡(jiǎn)單闡述節(jié)日習(xí)俗與文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容多媒體資源包含節(jié)日?qǐng)D片、動(dòng)畫(huà)短片、英語(yǔ)歌曲（如《JingleBells》）、習(xí)俗講解視頻的課件教具節(jié)日詞匯卡片、實(shí)物模型（圣誕樹(shù)、月餅、復(fù)活節(jié)彩蛋、火雞玩偶）、節(jié)日?qǐng)鼍捌磮D學(xué)習(xí)材料節(jié)日主題任務(wù)單（口語(yǔ)練習(xí)單、寫(xiě)作模板）、評(píng)價(jià)量規(guī)表、預(yù)習(xí)單、手工制作材料（彩紙、畫(huà)筆、剪刀）教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（4人一組），教室墻面張貼節(jié)日?qǐng)D片海報(bào)，營(yíng)造節(jié)日氛圍板書(shū)設(shè)計(jì)分板塊呈現(xiàn)核心詞匯、句型、節(jié)日時(shí)間軸、文化差異對(duì)比圖五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：情境激趣，引出主題1.節(jié)日猜謎游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：展示3個(gè)節(jié)日相關(guān)謎語(yǔ)（配圖片提示），如“Roundandsweet,eatenonMidAutumnFestival”（謎底：mooncake）、“Redpackets,dragondances,celebratenewyear”（謎底：SpringFestival）?；顒?dòng)步驟：教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)+中文輔助呈現(xiàn)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生搶答。學(xué)生猜出謎底后，教師簡(jiǎn)要用英語(yǔ)介紹對(duì)應(yīng)節(jié)日的核心習(xí)俗?；?dòng)提問(wèn)：“Whatfestivalsdoyouknow?Whichoneisyourfavorite?Why?”，鼓勵(lì)學(xué)生用中英文混合表達(dá)。預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生興趣，激活已有節(jié)日生活經(jīng)驗(yàn)，為英語(yǔ)表達(dá)鋪墊情境。2.文化差異初探活動(dòng)準(zhǔn)備：展示春節(jié)（中國(guó)）與圣誕節(jié)（西方）的典型場(chǎng)景圖片（如貼春聯(lián)vs裝飾圣誕樹(shù)）?；顒?dòng)步驟：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出不同之處。教師提問(wèn)：“Whydopeopledodifferentthingsonthesefestivals?”，引發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的思考。預(yù)期效果：初步感知中西方節(jié)日差異，激發(fā)探究欲望。3.核心主題引出活動(dòng)準(zhǔn)備：呈現(xiàn)單元核心詞匯（Christmas,NewYear'sDay等）的圖文卡片?；顒?dòng)步驟：教師示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)（如Christmas的重音位置）。簡(jiǎn)單句型示范：“Todaywe'lllearnaboutfestivals.We'llknowtheirnames,datesandcustomsinEnglish.”預(yù)期效果：明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步感知核心詞匯發(fā)音。（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層探究任務(wù)一：核心節(jié)日詞匯學(xué)習(xí)（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)：掌握5個(gè)核心節(jié)日詞匯的認(rèn)讀、拼寫(xiě)，能對(duì)應(yīng)圖片說(shuō)出單詞。教師活動(dòng)：展示節(jié)日實(shí)物模型或高清圖片，結(jié)合發(fā)音口型示范單詞讀音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、分組讀、個(gè)別讀。發(fā)放詞匯卡片，組織“配對(duì)游戲”：學(xué)生抽取卡片，尋找對(duì)應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，并用英語(yǔ)說(shuō)出單詞。板書(shū)單詞拼寫(xiě)，標(biāo)注易錯(cuò)字母（如MidAutumnFestival的連字符、Thanksgiving的拼寫(xiě)）。學(xué)生活動(dòng)：跟讀單詞，模仿發(fā)音，糾正錯(cuò)誤讀音。參與配對(duì)游戲，鞏固詞匯與意義的聯(lián)結(jié)。抄寫(xiě)單詞，標(biāo)注發(fā)音要點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)跟讀情況、游戲參與度、單詞認(rèn)讀準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正發(fā)音與拼寫(xiě)錯(cuò)誤。任務(wù)二：節(jié)日句型與日期表達(dá)（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)句型“Icelebrate...on...”,“Peopleusually...on...”，能表達(dá)節(jié)日日期與典型活動(dòng)。教師活動(dòng)：結(jié)合節(jié)日時(shí)間軸，示范日期表達(dá)（如“ChristmasisonDecember25th”），強(qiáng)調(diào)介詞on的用法。呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)，用核心詞匯替換練習(xí)（如“IcelebrateChristmasonDecember25th.PeopleusuallydecorateChristmastrees.”）。組織“句型接龍”游戲：小組輪流用不同節(jié)日完成句型表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：跟讀句型，理解句子結(jié)構(gòu)。參與替換練習(xí)，嘗試用自己喜歡的節(jié)日造句。參與句型接龍，強(qiáng)化句型運(yùn)用熟練度。即時(shí)評(píng)價(jià)：關(guān)注句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性（介詞、動(dòng)詞形式），對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。任務(wù)三：節(jié)日習(xí)俗與文化內(nèi)涵（6分鐘）教學(xué)目標(biāo)：了解3個(gè)核心節(jié)日的典型習(xí)俗及文化意義，初步感知文化差異。教師活動(dòng)：播放節(jié)日習(xí)俗短視頻（每段1分鐘），講解關(guān)鍵習(xí)俗（如Thanksgiving的“familydinner”代表感恩，MidAutumnFestival的“moongazing”代表團(tuán)圓）。發(fā)放習(xí)俗卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“Whatdopeopledoon...?Why?”邀請(qǐng)小組分享討論結(jié)果，教師補(bǔ)充文化背景說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，記錄節(jié)日習(xí)俗關(guān)鍵詞。參與小組討論，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)或中英文混合表達(dá)觀點(diǎn)。傾聽(tīng)分享，補(bǔ)充自己的認(rèn)知。即時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)習(xí)俗的理解程度及小組合作參與度。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）：分層練習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用1.基礎(chǔ)鞏固層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：句型仿寫(xiě)、詞匯拼寫(xiě)填空（如“Peoplecelebrate_(圣誕節(jié))onDecember25th.”）。教師活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)單，巡視指導(dǎo)，講解易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)，同桌互查答案。即時(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)互查結(jié)果反饋，確保基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。2.綜合應(yīng)用層（4分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：情境對(duì)話(huà)創(chuàng)編（如“邀請(qǐng)朋友參加節(jié)日活動(dòng)”），提供對(duì)話(huà)框架。教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編35句對(duì)話(huà)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作創(chuàng)編對(duì)話(huà)，進(jìn)行角色扮演展示。即時(shí)評(píng)價(jià)：從語(yǔ)句通順度、詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性、角色扮演表現(xiàn)力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）練習(xí)設(shè)計(jì)：節(jié)日差異對(duì)比表格填寫(xiě)（如對(duì)比春節(jié)與Christmas的食物、裝飾、意義）。教師活動(dòng)：提供表格模板，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成表格，分享對(duì)比結(jié)果。即時(shí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察歸納能力與邏輯表達(dá)能力。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）：梳理知識(shí)，升華認(rèn)知1.知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，用手繪思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型、節(jié)日習(xí)俗。教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)，選取優(yōu)秀作品展示，補(bǔ)充知識(shí)框架。反思性提問(wèn)：“Whatwordsandsentencesaboutfestivalsdidyoulearntoday?”2.方法提煉與情感升華學(xué)生活動(dòng)：分享本節(jié)課最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)及收獲。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“通過(guò)圖片、游戲?qū)W英語(yǔ)”的有效方法，強(qiáng)調(diào)尊重多元文化的重要性。反思性提問(wèn)：“HowcanwelearnEnglishwordsbetter?Whatdoyouthinkofdifferentfestivals?”3.作業(yè)布置必做作業(yè)：1.默寫(xiě)核心詞匯與3個(gè)重點(diǎn)句型；2.用英語(yǔ)向家人介紹一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日（至少2句話(huà)）。選做作業(yè)：1.繪制節(jié)日主題手抄報(bào)（英文標(biāo)注關(guān)鍵信息）；2.聽(tīng)節(jié)日英語(yǔ)歌曲，學(xué)唱12句。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（15分鐘）完成課后基礎(chǔ)練習(xí)題（詞匯拼寫(xiě)、句型仿寫(xiě)），確保答案準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)并默寫(xiě)核心節(jié)日詞匯（5個(gè)）及重點(diǎn)句型（3個(gè)），家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。用12句英語(yǔ)描述自己最喜歡的節(jié)日習(xí)俗，錄音發(fā)送至班級(jí)群。作業(yè)要求：題目指令清晰，答案具有明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可獨(dú)立完成。（二）拓展性作業(yè)（20分鐘）結(jié)合生活體驗(yàn)，撰寫(xiě)35句英語(yǔ)短文，介紹自己家鄉(xiāng)的一個(gè)節(jié)日（含時(shí)間、習(xí)俗）。設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的節(jié)日調(diào)查問(wèn)卷（含3個(gè)英文問(wèn)題，如“DoyoulikeChristmas?”），向家人或朋友調(diào)查并記錄結(jié)果。制作節(jié)日詞匯卡片（正面英文，背面中文+圖片），用于復(fù)習(xí)。作業(yè)要求：融入生活情境，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，提供簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如短文語(yǔ)句通順度、問(wèn)卷合理性）。（三）探究性作業(yè)（30分鐘）查閱資料（可借助家長(zhǎng)幫助），了解一個(gè)小眾國(guó)際節(jié)日（如日本櫻花節(jié)），用圖文形式記錄其核心信息（英文標(biāo)注）。小組合作（23人），設(shè)計(jì)班級(jí)節(jié)日慶?；顒?dòng)方案（含活動(dòng)名稱(chēng)、流程、英文宣傳語(yǔ)）。創(chuàng)作節(jié)日主題英語(yǔ)短句或漫畫(huà)，表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解（如“MidAutumnFestivalisaboutfamilylove”）。作業(yè)要求：鼓勵(lì)創(chuàng)新與合作，記錄探究過(guò)程，支持多元呈現(xiàn)形式（圖文、視頻、PPT等）。七、知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單節(jié)日詞匯：Christmas（圣誕節(jié)）、NewYear'sDay（元旦）、MidAutumnFestival（中秋節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、Thanksgiving（感恩節(jié)）、SpringFestival（春節(jié)）基礎(chǔ)句型：Icelebrate[festival]on[date].Peopleusually[activity]on[festival].Ilike[festival]because[reason].Whatdoyoudoon[festival]?節(jié)日關(guān)鍵信息：Christmas:December25th,decorateChristmastrees,getgiftsMidAutumnFestival:lunarAugust15th,eatmooncakes,gazeatthemoonThanksgiving:fourthThursdayinNovember,familydinner,turkey文化要點(diǎn)：中西方節(jié)日核心內(nèi)涵（團(tuán)圓、感恩、祈福等），介詞on在日期表達(dá)中的用法。（二）拓展內(nèi)容節(jié)日英語(yǔ)繪本：推薦簡(jiǎn)單繪本《TheChristmasStory》《MidAutumnFestival》，培養(yǎng)閱讀興趣。節(jié)日英語(yǔ)歌曲：《JingleBells》《HappyNewYear》，通過(guò)歌唱鞏固詞匯與發(fā)音。節(jié)日文化對(duì)比：簡(jiǎn)單了解中外節(jié)日的起源差異（如宗教相關(guān)節(jié)日、農(nóng)耕相關(guān)節(jié)日）。環(huán)保節(jié)日理念：探討如何在節(jié)日慶祝中踐行環(huán)保（如減少一次性裝飾、節(jié)約食物）?？鐚W(xué)科拓展：結(jié)合美術(shù)課設(shè)計(jì)節(jié)日海報(bào)，結(jié)合語(yǔ)文課創(chuàng)編節(jié)日英語(yǔ)小詩(shī)。八、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課核心知識(shí)目標(biāo)（詞匯、句型）達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀詞匯、運(yùn)用基礎(chǔ)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。但在文化內(nèi)涵理解與拓展應(yīng)用層面，部分學(xué)生表現(xiàn)出思維深度不足，對(duì)節(jié)日差異的分析較為表面，需在后續(xù)