部編課堂觀摩心得體會6篇

部編課堂觀摩心得體會篇1

本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)能深入貫徹落實(shí)市“課程實(shí)施發(fā)展年”的

要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

為宗旨，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提升辦學(xué)品

位，提高師資水平，富有成效地開展校本教研活動(dòng)，積極穩(wěn)妥地

推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，在教學(xué)競賽中還取

得一些可喜的成績。

一、所做的主要工作

（一）扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)管理

1、抓好課程計(jì)劃的落實(shí)工作。

開學(xué)初，我們下發(fā)了《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》，各校能

嚴(yán)格按課程計(jì)劃開齊、開足、教好各門課程，能繼續(xù)堅(jiān)持查課制

度。本學(xué)期，中心校教導(dǎo)處組織包校人員多次到各校進(jìn)行突擊檢

查課程開設(shè)情況，并把檢查結(jié)果下發(fā)簡報(bào)。

2、加強(qiáng)對備課的檢查與指導(dǎo)

對教師備課，各校仍然能堅(jiān)持“周查月報(bào)”制度，檢查者能

寫上簡評，提出改進(jìn)建議并做好記錄。本學(xué)期，通過多次檢查發(fā)

現(xiàn)備課比較突出的教師有：張兆艷、馬善英、葛園園、朱波、錢

娜、韋梅、孫紅、朱玲、王萍、劉江彥、張明明、竇立艷、張平、

顧春艷、王龍江、朱孔艷、唐李子、朱孔云、陳平、陳振江、張

榮、顏超、曹彩云、李英妮、朱會、馬善文、孟淑曉、朱貴洋。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。本學(xué)期，我校堅(jiān)持以

“強(qiáng)化執(zhí)行力，提升到位度”為原則，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極

落實(shí)，并統(tǒng)一考試，人人過關(guān)，成績較好。

4、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作

①迎接縣教研室視導(dǎo)：教研室對中心小學(xué)教師的備課、作業(yè)、

聽課記錄、教學(xué)管理材料等進(jìn)行全面檢查，通過檢查認(rèn)為，中心

小學(xué)教師工作認(rèn)真，態(tài)度端正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好。

②本鎮(zhèn)視導(dǎo)采取與其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合進(jìn)行。內(nèi)容包括：查看教學(xué)

管理十項(xiàng)材料，校本教研活動(dòng)開展情況，領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽課記錄，

教學(xué)“五認(rèn)真”落實(shí)情況，課表執(zhí)行情況，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況等。

本學(xué)期的期末視導(dǎo)，我鎮(zhèn)依據(jù)《連云港市教學(xué)常規(guī)管理要求》和

贛榆縣中小學(xué)備課作業(yè)要求進(jìn)行，所檢查的學(xué)校我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

班子面對面反饋檢查情況，指出存在問題，并能點(diǎn)到班級、點(diǎn)到

教師。視導(dǎo)后寫出簡報(bào)，下發(fā)到各校。

5、做好學(xué)校綜合評估工作：依據(jù)教學(xué)成績（70%）、教學(xué)視導(dǎo)

（20%）、安全工作（10%）對各完小進(jìn)行綜合評定，評定結(jié)果為沙小、

湯莊小學(xué)一等獎(jiǎng)，輝埠、蔣宅二等獎(jiǎng)，陳巷、下河口三等獎(jiǎng)。

（二）深入開展校本教研活動(dòng)。

教師是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改進(jìn)程的關(guān)鍵因素，建立以校

為本的教學(xué)研究之路，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期

我校重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、確立新課程、新理念、新方法、新實(shí)踐的

理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)《連云港市教學(xué)常規(guī)管理要求》和“三案六環(huán)節(jié)”

教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念和方法，贏得實(shí)施工作的主動(dòng)權(quán)、確立現(xiàn)代

課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發(fā)教師參與課

改的積極性和創(chuàng)造性，把體驗(yàn)成功，精講多練、聯(lián)系生活、激勵(lì)

創(chuàng)新四個(gè)策略用于各科教學(xué)之中。

2、送教下鄉(xiāng)：每月第二周，教導(dǎo)處將組織鎮(zhèn)骨干教師到完小，

為那里的教師上示范課、說課、進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，促進(jìn)完小課堂教

學(xué)水平的提高。特別對常識藝體學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，

受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

3、“開課日”活動(dòng)：每月的20日為中心校的“開課日”，

屆時(shí)中心校面向全鎮(zhèn)圍繞“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式上研討課，同

時(shí)進(jìn)行學(xué)科備課展示活動(dòng)，各校根據(jù)情況派人聽課，第三節(jié)課上

課教師說課，聽課教師全程參加本次活動(dòng)，評課后限時(shí)完成一份

評課建議，回校后都能上好匯報(bào)課。

4、集體備課活動(dòng)：本學(xué)期，我們繼續(xù)實(shí)施集體備課，做到學(xué)

初有計(jì)劃，實(shí)施重實(shí)效，期末有總結(jié)，各?；顒?dòng)正常。英語集體

備課組能積極研究，認(rèn)真復(fù)備并寫出教后隨筆。

5、組織開展好校級教研活動(dòng)：單周三下午放學(xué)后組織教師進(jìn)

行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周三上好研討課并組織好評課活動(dòng)，本項(xiàng)活動(dòng)有

計(jì)劃、有記錄，活動(dòng)正常，校領(lǐng)導(dǎo)都能親自參與。各完小的教案

及評課記錄等材料能保管整理好。

6、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括說課比賽、

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、上課比賽三項(xiàng)，聘請外鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師任評

委，做到公平公正公開，評比結(jié)果將作為評優(yōu)、培養(yǎng)骨干教師的

依據(jù)，受到教研室的好評。

（三）積極申辦市縣教學(xué)研討活動(dòng)

為了積極推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案，為青年教師搭建快速

成長的平臺，本學(xué)期，我校積極爭取申辦市縣級教學(xué)研討活動(dòng)。

20__年12月23日，我校成功舉辦市小學(xué)數(shù)學(xué)“三案六環(huán)節(jié)”教

學(xué)模式教學(xué)研討活動(dòng)。20—年11月26日和12月7日，我校又成

功舉辦全縣小學(xué)英語“三案六環(huán)節(jié)”對話教學(xué)研討活動(dòng)和南片小

學(xué)美術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，不僅使青年教師得到很好的鍛煉，同時(shí)也

提高了我校的知名度。

二、取得的主要成績：

（一）團(tuán)體獎(jiǎng)：

（二）論文獎(jiǎng)：

（三）教師獲獎(jiǎng)：

（四）學(xué)生獲獎(jiǎng)：

三、問題與不足

（一）教學(xué)活動(dòng)偏少：由于中心小學(xué)的規(guī)范管理迎驗(yàn)等工作，

占用了大量時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)未能如期舉行。

（二）師資力量分布不均衡

沙河小學(xué)有一批優(yōu)秀的骨干教師，但多數(shù)集中在中心校，一

些偏遠(yuǎn)的學(xué)校年老體弱的教師多，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)水

平不高。

（三）個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作木扎實(shí)，不深入，教學(xué)成績

居于全鎮(zhèn)下游;部分學(xué)生安全意識不強(qiáng)，課間有追逐打鬧，放學(xué)后

騎車亂跑現(xiàn)象。

在以后的工作中我們將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找差距，克服

不足，積極主動(dòng)開展各項(xiàng)工作，力爭圓滿完成上級布置的各項(xiàng)任

務(wù)，使沙河小學(xué)的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階。

部編課堂觀摩心得體會篇2

我有幸到—市參加了—省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會，這

次會議由名師授課和專家點(diǎn)評、講座組成。

在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很

輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作

的二個(gè)多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受

益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境

中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)

學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳

老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情

境，一個(gè)學(xué)生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一

個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚c經(jīng)過老師精

心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)

角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)

民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不

能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教師，總

認(rèn)為因?yàn)橹R過于簡單,所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是

有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實(shí)對他們來說并不是簡單

的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識為例，很有幸的是,

觀摩課上，晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識，晁老師處理時(shí)和分

的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大

格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻，我覺得自己

被震撼了，設(shè)計(jì)的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身

的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們

嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為

我今后奮斗的目標(biāo)。

部編課堂觀摩心得體會篇3

3月5-7日，我們一行12踏進(jìn)山東昌樂縣。三月的齊魯大地

在冬季風(fēng)的打壓下失去了春光明媚、萬物復(fù)蘇的景象，卻是寒風(fēng)

瑟瑟、有幸參加了昌樂二中高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，幾位名

師為我們呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，專家講座更讓我們找

到了教學(xué)的方向。這次活動(dòng)雖然時(shí)間只有兩天，但是給了我們一

次很好的學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，為我們解決了教學(xué)中不少的困惑，這

次活動(dòng)讓我受益匪淺，下面我談?wù)劥舜温犝n學(xué)習(xí)后的感悟：

山東昌樂二中的高效課堂給予學(xué)習(xí)者極大的震撼，也給學(xué)習(xí)

者帶來了更多的疑問。為什么昌樂二中的課堂可以變成學(xué)生的學(xué)

堂？可以如此高效？在緊張而又充實(shí)的二天學(xué)習(xí)后，似乎有了答

案?！?71高效課堂”，功夫在課外；昌樂二中的大教育，高效課

堂的內(nèi)驅(qū)力。也給予我們很多啟示，我們究竟應(yīng)該給予學(xué)生什么

樣的教育，我們的教育理想和信念又是什么？

一、271高效課堂解讀

1、趙豐平校長的教育觀。

趙豐平校長在應(yīng)試教育的模式下，應(yīng)該也是一個(gè)成功的校長,

但他毅然決定進(jìn)行改革，實(shí)施素質(zhì)教育。一個(gè)校長有這樣的魄力

和決心，我想與他對教育的理解是分天開的。趙校長的教育觀是

教育即成長，教育即解放；教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人；

深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工

業(yè)”。陶行知說過“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，

不帶半根草去?！蔽覀儾粌H感嘆，我們作為教育工作者，是不是

真的在做教育呢。

2、“271高效課堂”的內(nèi)涵。271的由來昌樂二中給予了如

下的界定：

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識自學(xué)能會，70%的知識合作學(xué)會，

10%的知識老師教會。

2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生特優(yōu)生，70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生

待優(yōu)生。

3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20%的因素智商，70%的因素情

商,10%的因素行商。

4）271課堂模式的時(shí)間分配：20%（約10分鐘）（老師）詮釋

學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。70%（約30分

鐘）（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評，質(zhì)疑拓展。10%（約5分鐘）

（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。當(dāng)然給予我們深刻印象的就是課

堂上的時(shí)間分配和學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)。

3、高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段和五個(gè)步驟。

三個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)高效課堂訓(xùn)練拓展。五個(gè)步驟：讀書自

學(xué)自主探究完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用分組合作討論解疑展示點(diǎn)評總結(jié)升

華總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測C

在學(xué)習(xí)過程中，我們感覺到學(xué)生基本上在此模式下認(rèn)真的學(xué)

習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也驚嘆于學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和自主的學(xué)習(xí)能力。

也想探尋高效課堂背后的故事。

二、271高效課堂功夫在課外

1、“三案”并舉，鋪就高效快車道。

高效課堂學(xué)習(xí)的載體之一是昌樂二中的學(xué)案。學(xué)案分為預(yù)習(xí)

案、探究案、訓(xùn)練案。預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，

為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會學(xué)”的問題；

訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決

“學(xué)會”的問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)和編制無不凝聚

著教師課堂之外的心血和集體備課的智慧，學(xué)案的學(xué)習(xí)和訓(xùn)

練也給我們呈現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和課堂之外的風(fēng)采。

2、“三駕馬車”，保證課上課下“雙高效”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生自己的事。昌樂二中的三駕馬車“高

效學(xué)習(xí)小組，班級行政管理小組，高效學(xué)習(xí)科研小組”打造了“學(xué)

習(xí)、管理”的動(dòng)車組。人人都是學(xué)科的組長、人人都是都有事干、

人人都參與學(xué)習(xí)科研，每個(gè)學(xué)生都是動(dòng)車組的一節(jié)車廂，都具有

動(dòng)力，打破了傳統(tǒng)的“火車跑得快，全靠車頭帶”運(yùn)行模式，是

高效課堂的動(dòng)力所在C

3、昌樂二中的大教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

趙豐平校長提出德育就是做人教育，就是人性的修煉。昌樂二

中的大教育也是對德育工作的很好的詮釋。

1）三大教育讓教育深厚：感恩、責(zé)任、自制教育。通過感恩，

讓學(xué)生體會了最最美好的情感，體會了父母的艱辛、教師的期望、

國家的昌盛、民族的氣節(jié)。感恩真正成為最好的道德教育。責(zé)任

教育最好的理想教育。昌樂二中的卓越班班主任徐振聲老師說：

責(zé)任就是理想，一個(gè)人有多大的責(zé)任感，就有多大的理想。責(zé)任

教育不就是我們現(xiàn)在很多學(xué)生所缺少的嗎？沒有責(zé)任，哪來的理

想。自制教育--最好的行動(dòng)教育。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、

自主生活來的那么有序、富有生機(jī)。學(xué)生每日三省其身，每周計(jì)

劃管理、每月反思自評，都體現(xiàn)了學(xué)工用行動(dòng)踐行了自己的自制

教育。

2）讀萬卷書。假如把閱讀納入高中甚至高三學(xué)生的課程里,

并嚴(yán)格規(guī)定每周不少于四個(gè)課時(shí)，你信嗎？在昌樂二中，這樣的

做法早已變成了現(xiàn)實(shí)。昌樂二中的海量閱讀讓我們學(xué)習(xí)者感到汗

顏。閱讀變課程為閱讀正名，師生同讀老師和我們在一起，活動(dòng)

促閱讀我讀我秀，民間閱讀讓每個(gè)班級書香彌漫。四線并舉打造

的書香校園，顯現(xiàn)了這所名校的文化底蘊(yùn)。

3）行萬里路。趙豐平校長說，：金子般的中學(xué)時(shí)光，要讓孩子

們金子般地走過。昌樂二中希望社會實(shí)踐課程能讓孩子們銘記終

生，為他們?nèi)松拇髲B奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己

的夢想，通過揭秘火山、西瓜嫁接等活動(dòng)探究科學(xué)的奧秘，校園

華爾茲、樂器學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受藝術(shù)的熏陶，通過生存生活實(shí)踐、

長途野營拉練磨練學(xué)生的意志。在活動(dòng)中體會生活、享受素質(zhì)教

育帶來的樂趣。

4）班級文化。趙豐平校長說：“只有當(dāng)教室里充滿家庭式親

情關(guān)系的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生?！辈龢范械拿總€(gè)班級有自己的

班名、班旗、班歌，每個(gè)學(xué)生都是班級這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)

家庭會給每個(gè)人過生日，這個(gè)家庭有自己的報(bào)紙、自己的相冊、

博客，真正讓學(xué)生體會到了家庭式的溫暖。我們很多學(xué)習(xí)者可能

會說，好像昌樂二中的大教育有的我們也做過？但我們做的不如

人家精細(xì)，不如人家深入，不如人家堅(jiān)定。

三、我們的學(xué)校是個(gè)什么地方？應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育？

我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？

一個(gè)聽來的故事：一名學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，屢犯錯(cuò)誤，老

師很生氣，感到教育不了。父母很無交，于是把他送到一個(gè)教會

學(xué)校。過了一段時(shí)間，這名學(xué)生好像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)認(rèn)真

刻苦，遵紀(jì)守法。父母和很奇怪的問他：“你怎么變化的這么大

呢？”這個(gè)孩子神秘的告訴他的父母：“我一進(jìn)入這個(gè)學(xué)校，就

知道這個(gè)學(xué)校是動(dòng)真格的、在校門的地方有一個(gè)人被釘在了十字

架上?！?/p>

我認(rèn)為要給予可以觸及到學(xué)生心靈的教育。

我來到這個(gè)世界，為了看見太陽。我想把我的孩子培養(yǎng)成合

格的公民。我想我們首先應(yīng)該培養(yǎng)身心健康、有理想的人。

四、我們能做些什么？

我們一線的教育工作者應(yīng)該做些什么呢？是順應(yīng)社會潮流還

是立足改革創(chuàng)新？我想我

們既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。首先我們自己也要有教育

的理想與信念，其次應(yīng)該給給予學(xué)生理想與信念的教育。讓我們

淡泊寧靜、遵循教育規(guī)律、用愛感悟教育、用行動(dòng)踐行教育的理

想。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫是實(shí)現(xiàn)講學(xué)合一、高效課堂實(shí)操階段的重

占o(jì)

八、、o

1、導(dǎo)學(xué)案的編制要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課型和學(xué)生水

平等方面確定，切忌無原則的套用或搬用。

昌樂二中使用的導(dǎo)學(xué)案和發(fā)給我們的資料上的導(dǎo)學(xué)案是不一

樣的。在最后一天的分學(xué)科交流中我也問到了這個(gè)問題，當(dāng)時(shí)交

流的老師表達(dá)的意思是對外發(fā)行和展示的導(dǎo)學(xué)案確實(shí)和他們授課

時(shí)使用的導(dǎo)學(xué)案是不一樣的，并建議我們挑挑撿撿的使用，切忌

全盤照搬。在隨堂聽課的過程中我就很關(guān)注學(xué)生們用的導(dǎo)學(xué)案，

其實(shí)表面上看去相對簡單，主要分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，課前預(yù)

習(xí)部分，課上探究部分，隨堂檢測部分（當(dāng)然各學(xué)科依據(jù)學(xué)科特

點(diǎn)也略有不同）。這就使我想到咱們學(xué)校給的導(dǎo)學(xué)案的模版，老師

們在編制的過程中也是需要根據(jù)課型以及學(xué)生特點(diǎn)和水平等因素

適當(dāng)?shù)脑黾踊蛘呦鳒p某些內(nèi)容，其目的就是為了導(dǎo)學(xué)和助學(xué)，更

要關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性和可操作性。

2、課時(shí)導(dǎo)學(xué)案凝聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神和

教學(xué)改革的決心。讓我震撼的就是昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案確實(shí)做到了

每節(jié)課一份導(dǎo)學(xué)案，這其實(shí)是一件挺難得的事情，對于我們這個(gè)

要從導(dǎo)學(xué)案的編制入手的團(tuán)隊(duì)來說確實(shí)是件艱巨的任務(wù)，因?yàn)槲?/p>

們?nèi)松偃蝿?wù)重。但是每節(jié)課都有導(dǎo)學(xué)案的確是有很大好處的，各

班之間的高度統(tǒng)一至少能夠保證班與班之間不會有過大的差距，

而且，每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的出爐都凝聚了主管領(lǐng)導(dǎo)、主要編寫人員和

本學(xué)科教師的全員參與，畢竟個(gè)人的智慧太有限，同時(shí)也為各教

研組的活動(dòng)提供了素材或課題。這里值得一提的是，昌樂二中編

制和審核導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)不是在某個(gè)年級備課組的層面上進(jìn)行的，

而是以學(xué)科為單位，在教研組活動(dòng)的層面上開展的。仔細(xì)想想，

這樣做確實(shí)是有道理的。在一年中只關(guān)注本年級的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)

是不夠的，舉個(gè)例子，初一、初二備課組活動(dòng)就要始終和初三的

活動(dòng)緊密的連接，所有的教師都要時(shí)刻關(guān)注中考動(dòng)向，研究中考

趨勢，了解中考新要求，即使自己在非畢業(yè)班教學(xué)，也能夠把最

新的觀念滲透在教學(xué)中去，這樣就不至于等到學(xué)生初三畢業(yè)時(shí)再

臨時(shí)突擊了。也許一個(gè)星期就研究一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，但是日久天長后,

這個(gè)數(shù)目就相當(dāng)?shù)目捎^了。當(dāng)然我覺得昌樂二中這件事情做得很

成功也是因?yàn)樗麄儼杨I(lǐng)導(dǎo)都分配下去包干負(fù)責(zé)，直接保證了這件

事情的順利推進(jìn)。更絕的是，在討論一個(gè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，每一個(gè)教師

是必須發(fā)言的，讓你不思考都不行，由此想到我們最后在會所的

研討會也是采取這樣的方式，老師們各抒己見，智慧的火花不斷

的碰撞，在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，各種改良的建議也應(yīng)運(yùn)而生了。

3、精致的“問題導(dǎo)學(xué)”重在訓(xùn)練學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)的能力。

在昌樂二中的學(xué)習(xí)，我對“問題導(dǎo)學(xué)”深有感觸。他們的探

究學(xué)案上很少涉及知識點(diǎn)的講解問題，好像所有的知識點(diǎn)學(xué)生們

都要或都能在預(yù)習(xí)案中完成，而在課上探究案中更多的是題。由

此我想到，也許我在一開始理解的問題導(dǎo)入是有偏差的。我們組

在初二編制導(dǎo)學(xué)案的過程中感覺很頭疼，原來需要教師上課講解

的知識點(diǎn)卻一定要編成問題的形式，企圖帶領(lǐng)著學(xué)生一步一步的

往下走?，F(xiàn)在細(xì)想起來，教師還是不能放開手去，讓學(xué)生充分的

發(fā)揮自己的特點(diǎn)和想法，老師還企圖借著導(dǎo)學(xué)案的名號把自己可

能多年沒有變化過的思路或者解題方法強(qiáng)加給學(xué)生。教了這么多

年的書，其實(shí)有一點(diǎn)讓我感受很深刻的。多年前，學(xué)?？倳诔?/p>

三下半學(xué)期從各班挑出一部分優(yōu)秀生獨(dú)立組班單獨(dú)學(xué)習(xí)，希望能

增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，讓這些學(xué)生的成績能在原有優(yōu)秀的基礎(chǔ)上再

提高一些。在這種班授課的時(shí)候，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)昌樂二中現(xiàn)在

上課的狀況，學(xué)生可以把一道題目的很多種解決方法說出來，并

且進(jìn)行比較，最后總結(jié)出針對不同種題目的最優(yōu)解決方案。只有

在這個(gè)時(shí)候我才能真正的感覺到什么叫做教學(xué)相長了。甚至我現(xiàn)

在講的很多的解題方法都是來源于那個(gè)時(shí)候?qū)W生們總結(jié)的方法。

只不過是那個(gè)時(shí)候我們的學(xué)生不分組，全靠個(gè)人能力強(qiáng)大來完成

的。而昌樂二中的小組學(xué)習(xí)不但能實(shí)現(xiàn)這樣的效果，還能保證讓

不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲或提高，從這個(gè)角度看

20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%的待優(yōu)生不是夢想。再說問題導(dǎo)

入。在昌樂二中學(xué)習(xí)的時(shí)候，乍一看學(xué)生們使用的導(dǎo)學(xué)案真的沒

什么，都是題。

一開始我也心存懷疑，做的和說的不一樣，但是幾天的聽課

經(jīng)歷，越來越讓我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案確實(shí)有值得品位的地方。大

家不要小看在他們課上探究學(xué)案中出現(xiàn)的題目，那決不是歷年中

考題目的簡單堆砌，給學(xué)生的每一道題目都是教師們精挑細(xì)選的。

每一組題目都用到了一個(gè)知識點(diǎn)，而這個(gè)知識點(diǎn)一定是在預(yù)習(xí)案

中讓你知道，在探究案中讓你會用的。既體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，又體現(xiàn)了各知識點(diǎn)的聯(lián)系。并且在每組題目中，利用同一個(gè)

知識點(diǎn)解題也是有變數(shù)的，不但兼顧了廣度，還照顧了深度。這

才是我們應(yīng)該重點(diǎn)體會和學(xué)習(xí)的地方，也是對教師的更高層次的

要求。前些日子還在抱怨一件事情：晚上突然心血來潮想寫一個(gè)

導(dǎo)學(xué)案。家務(wù)事完畢已晚上十點(diǎn)半了，開工導(dǎo)學(xué)案，初步的模子

出爐已經(jīng)是凌晨三點(diǎn)了。最后還感嘆導(dǎo)學(xué)案太難寫了！帶著這個(gè)

疑問我特意請教了昌樂二中的物理教師：當(dāng)我想交給學(xué)生一種解

決問題的方法時(shí)，我會找一道典型例題，然后把我的所謂的解題

法拆成若干問，讓學(xué)生們?nèi)プ?，最后就告訴學(xué)生們你們現(xiàn)在解題

的步驟就是解決這類題目的方法，以后遇到這種問題時(shí)就采用這

套方法就行了。

昌樂一行，茅塞頓開！我設(shè)計(jì)的問題都是我個(gè)人解題思路的

體現(xiàn)，我做的工作就是把我個(gè)人的想法強(qiáng)加在學(xué)生的思維之上。

并且我也真的不確定我的方法就真的具有最優(yōu)性？個(gè)人理解雖然

有限，但是我的修改方案是：找?guī)讉€(gè)典型例題放手讓學(xué)生們在預(yù)

習(xí)案中完成，在課上展示時(shí)，每組自由表達(dá)自己的做法，只有兩

種結(jié)果：要么對，要么不對。如果不對，正好給大家一個(gè)暴露問

題，修改錯(cuò)誤的機(jī)會，如果對，大家的解決方案可能不同，但是

殊路同歸。這樣大家就機(jī)會討論最優(yōu)化的解決方案了。自己通過

討論得到的方法，印象自然更深刻一些°當(dāng)然如果老師有更好的

方法，在這個(gè)時(shí)候就可以起到引領(lǐng)提升的作用，教師的作用將會

更加明顯，同時(shí)老師霸占課堂的機(jī)會也大大的減少了。但是課堂

達(dá)標(biāo)檢測必須跟上。當(dāng)你總結(jié)出一種方法時(shí)，一定要再設(shè)計(jì)幾個(gè)

小題目，讓學(xué)生趁熱打鐵，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，才能做到堂堂清。

4、明確的教學(xué)目標(biāo)，為導(dǎo)學(xué)服好務(wù)。

老師們是否有同樣的感受：我們編制的導(dǎo)學(xué)案往往一節(jié)課講

不完？我就經(jīng)常遇到這樣的情況?，F(xiàn)在靜下心來思考一下，無非

是一個(gè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多了，如果象老式課堂教學(xué)那樣全憑

老師講，那時(shí)間和進(jìn)度是完全可以保證的，但是考慮到學(xué)生的展示

可就要重新審視我們現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案了。其實(shí)有學(xué)生展示的導(dǎo)學(xué)案

并不費(fèi)時(shí)間，只是我們教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)的思路還沒有轉(zhuǎn)變過

來而已。記得在講《物理防騙術(shù)》一節(jié)課時(shí)，校長就不住的追問：

你這節(jié)課到底想讓學(xué)生學(xué)會什么？到底想達(dá)到什么樣的目的？現(xiàn)

在想來，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)該是多么重要??！教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)

在不該太寬泛，也大可不必把別人公開課的教學(xué)目標(biāo)照搬過來，

以課時(shí)為單位的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是主編寫教師最先考慮的

內(nèi)容，然后所有的題目都要以這個(gè)目標(biāo)為指揮棒來設(shè)計(jì)才對。當(dāng)

然，在設(shè)計(jì)過程中也要充分考慮到學(xué)工的知識水平和學(xué)習(xí)能力，

一切從學(xué)生出發(fā)的導(dǎo)學(xué)案才真正的能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。在昌

樂二中的聽課，這點(diǎn)感受就很深，對于一節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容無論

是老師還是學(xué)生都是做到了心中有數(shù)，每一節(jié)課顯得都是那么緊

湊和充實(shí)，剛剛好的感覺，我想能做到這一點(diǎn)，教師在導(dǎo)學(xué)案的

前期編制上一定是下了大力氣的。值得我們借鑒、改良和發(fā)揮。

二、精致的且值得深思的課堂流程控制細(xì)節(jié)是實(shí)現(xiàn)講學(xué)合一、

高效課堂的關(guān)鍵。

昌樂二中的課堂，學(xué)生展示環(huán)節(jié)占了相當(dāng)大的份額，并且學(xué)

生能力的展現(xiàn)不得不讓我感到震驚！這里暫不提學(xué)生能力的培養(yǎng),

有一個(gè)細(xì)節(jié)是和我們原來模仿的做法是不一樣的。在初二物理課

堂上我們也嘗試設(shè)計(jì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)，具體做法是哪組展示，哪組

講評，其他組再補(bǔ)充。而昌樂二中的做法是：一個(gè)書寫展示組，

即把解題過程和答案呈現(xiàn)在黑板上，另外一個(gè)講評展示組就用書

寫展示組的內(nèi)容進(jìn)行講解和評價(jià)，其他組可以補(bǔ)充，教師可以強(qiáng)

調(diào)或提升。我們來分析一下這兩種做法的利弊。同一個(gè)組既展示

又講評，無疑可以把這道題目準(zhǔn)備的相對充分一些，但是帶來了

一個(gè)弊端就是為了本組的成功，一節(jié)課上往往對這道題目過于專

注而忽略或者削弱了對其他題目的思考，這樣就造成了參與每一

道題目的人數(shù)減少，并不是我們要的高效課堂。

昌樂做法的好處：一個(gè)書寫展示組必須要考慮他的過程的正

確性、合理性和最優(yōu)性，他不但展示？本組的成果，同時(shí)還要兼

顧其他組的利用問題°一個(gè)評價(jià)展示組，首先要會這道題目，其

次要看懂書寫展示組的過程，并利用其來進(jìn)行講解。在這個(gè)過程

中就體現(xiàn)了挑錯(cuò)和優(yōu)化的過程，對于學(xué)生能力也是一種鍛煉。當(dāng)

然其他組可以再加以補(bǔ)充，這和咱們的做法是一致的。由此可見，

細(xì)節(jié)的不同體現(xiàn)在認(rèn)識的不同，這次昌樂之行，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多

精致的細(xì)節(jié)，真的是值得深思！一直以來，對于試卷的講評工作

很是煩惱，總覺得我認(rèn)為該講的題目講完以后，原來會的學(xué)生還

會，原來不會的學(xué)生不一定就會了，效率很低，但又沒有更好的

解決方案。這次初三開學(xué)的檢測試卷的講評工作我就嘗試完全由

學(xué)生們來完成。我利用雙排課的時(shí)間，挑選了錯(cuò)誤率高，難度較

大的4道題目，讓4個(gè)組書寫展示，另四個(gè)組講評展示，前后兩

大黑板都寫滿了，各種顏色的粉筆不但標(biāo)記了錯(cuò)誤，還展現(xiàn)了優(yōu)

化方案，其效果出乎我的想像，其實(shí)學(xué)生們很愿意做這項(xiàng)工作，

他們也深刻的意識到：書寫的混亂或表達(dá)的混亂都在體現(xiàn)思維的

混亂，因此每個(gè)人在一些成績較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，都嘗試捋清

思路，流暢表達(dá)這個(gè)環(huán)節(jié)，不但復(fù)習(xí)？解題方法，還涉及了諸如

勾畫重點(diǎn)字詞等這些細(xì)節(jié)的內(nèi)容。整個(gè)試卷的講評工作大約用了

一節(jié)半課，黑板不擦，剩余的半節(jié)課就留給學(xué)生做整理的工作，

最后還要把答題紙收上來，檢查本節(jié)課學(xué)生們的完成情況。我想

這樣的授課方式也許效率會更高一些吧。當(dāng)然很多事情都要嘗試

著來，不行我們可以再換一種方式或方法，教學(xué)的改革就是在這

一次次的嘗試中達(dá)到高效的。

三、小組培訓(xùn)的形式多種多樣。

我不想從班主任的角度談小組長的培訓(xùn)，只是從任課教師的

角度談一下感觸。在昌樂聽了一節(jié)高一化學(xué)課，講的是硫各價(jià)態(tài)

之間的轉(zhuǎn)化。有可能這節(jié)課的知識點(diǎn)有些困難.上課前，任課教師

就把各小組長叫到教室外，用了大約5分鐘的時(shí)間針對難理解的

地方給各組長進(jìn)行了提前的培訓(xùn)，并告知在組內(nèi)解決問題的時(shí)候

組長應(yīng)該從哪幾方面入手給自己的組員講解。聽后，連我這個(gè)外

行人都知道哪些地方是重點(diǎn)，哪些地方是難點(diǎn)，哪些地方是要重

點(diǎn)解決的問題。我們想，如果每個(gè)組的組長都能做到這么強(qiáng)，那

么他的組員也一定會受益匪淺的。所以，我想到，作為任課教師，

也擔(dān)負(fù)著培訓(xùn)組長的艱巨任務(wù)，只有各任課教師緊緊的團(tuán)結(jié)在班

主任的周圍，小組建設(shè)才能有成效，大概這也是集體的力量吧！

四、精細(xì)完善的評價(jià)機(jī)制充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，為

學(xué)生們積極、有序、智慧的學(xué)習(xí)生活提供了動(dòng)力。

昌樂的評價(jià)機(jī)制無非就是把條條框框進(jìn)行了量化，事實(shí)上這

一點(diǎn)我們學(xué)校很早就開始實(shí)施了，諸如我們的常規(guī)量化評比一樣。

但是我認(rèn)為昌樂的成功之處在于：

①事無巨細(xì)，有要求，就有相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)出臺。

②嚴(yán)格執(zhí)行，及時(shí)反饋，獎(jiǎng)懲分明。

③深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，把量化意識深深的扎根

在學(xué)生的心里，而不只是上墻展示如此簡單。

談到量化，我感到是一件非常有意義和有成效的事情，但是

我又很擔(dān)心它的繁瑣?？梢愿鶕?jù)我們的具體情況來模仿，只是我

覺得堅(jiān)持才是最重要的，也是比較困難完成的。

總之，這次昌樂之行感受挺多。但確實(shí)是我們有自己特殊的

情況和環(huán)境，不能照搬，可以借鑒，好好做，我們定比昌樂強(qiáng)！

部編課堂觀摩心得體會篇4

20—年7月3日安定區(qū)高效課堂建設(shè)觀摩研討會在我校隆重

舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來自全區(qū)所學(xué)校80多名校長及骨干教

師前來我校參觀交流。對我們坪塘中學(xué)來說，這次觀摩會既是教

育局各級領(lǐng)導(dǎo)對我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭

建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一學(xué)期

我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現(xiàn)?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開始一直

持續(xù)到下午五點(diǎn)半。首先是七節(jié)高效課堂示范課，緊接著是大課

間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節(jié)目展示。從下午

兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗(yàn)交流會。

承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的支持，我有幸承擔(dān)一節(jié)示范課。

對于我來說印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師對我校課堂布

局，校園文化建設(shè)的欣賞與贊許c學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，

深深吸引著每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏來每位參觀

者的贊揚(yáng)。這所有的一切對于身為坪壕人的我們來說，無非是最

高的榮耀。

通過這次觀摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。

無論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠(yuǎn)都是我們追求的目標(biāo)。

下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩τ诟咝дn堂教學(xué)的認(rèn)識

和總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性與可操作性，再加上有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)

生在課前能夠自主學(xué)習(xí)百分之七十的內(nèi)容。這就要求教師在選定

目標(biāo)后預(yù)設(shè)性的創(chuàng)建問題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可操作的任務(wù),

讓學(xué)生在完成一級級的達(dá)標(biāo)任務(wù)的同時(shí)獲取并總結(jié)知識。由于對

這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預(yù)習(xí)

部分的學(xué)案上。對于初中的學(xué)生來說，思維和總結(jié)概括的能力還

比較弱，因此創(chuàng)設(shè)的問題最好是通過舊知識的遷移、直觀的、有

對比性的內(nèi)容。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，口令要及時(shí)準(zhǔn)確，這

樣學(xué)生才有正確的意識完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設(shè)計(jì)的《一般過

去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)案》中，預(yù)習(xí)部分主要是概念和結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。每

一個(gè)任務(wù)前都有適當(dāng)?shù)奶崾竞兔鞔_的指令。首先我認(rèn)識到的是，

一般過去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不

同的語境和題型中能靈活應(yīng)用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞

的變化，句子的結(jié)構(gòu)，不同含義及用法。明確目標(biāo)后，我第一個(gè)

考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會有思維定勢，對于熟

悉的經(jīng)常接觸的內(nèi)容印象會很深，這樣很容易影響對相似知識的

學(xué)習(xí)。就一般過去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢而頻繁出錯(cuò)，因此對于

概念及結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚

的掌握一般過去時(shí)，我首先是設(shè)計(jì)了一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，

然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過去的形式，而句子的其他內(nèi)容都沒有

變化。通過這樣的對比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到一般過去時(shí)態(tài)的基

本含義及結(jié)構(gòu)。雖然是復(fù)習(xí)課，但是基礎(chǔ)的東西一定要明確。并

且通過對比，可以同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化多個(gè)知識點(diǎn)。在下面預(yù)習(xí)部分的

學(xué)習(xí)過程中，我同樣設(shè)計(jì)了有梯度及對比性的例句，一般一個(gè)內(nèi)

容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過去時(shí)態(tài)的用法。

有對比，不同之處就顯而易見，認(rèn)識理解也就更深刻了。其實(shí)不

僅是復(fù)習(xí)課型，對于新授課同樣有效。

對于如何更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說，我認(rèn)

為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導(dǎo)學(xué)生

在每節(jié)課前都要提出疑惑，預(yù)習(xí)中沒有問題，只能表明與西部充

分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習(xí)就更有目標(biāo)。教師課前給出總的

學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中的疑惑是他們具體的目標(biāo)。這樣，總目

標(biāo)，具體目標(biāo)雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向，學(xué)習(xí)也更具動(dòng)力，

任務(wù)導(dǎo)學(xué)也便成了有的之矢。

無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，也不管是哪門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的

解題思維能力是不可缺少的。因此在每節(jié)課中要求我們以基礎(chǔ)內(nèi)

容為主設(shè)計(jì)不同的題型。雖說課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任

務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，否則“合作”也只是做

樣子，騙自己。學(xué)勺交流探討后，推理總結(jié)不同題型的解題思路，

這樣的話，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試

著明確出題人的設(shè)題目的，每道題考查的知識點(diǎn)。通過這樣的鍛

煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來了。

高效課堂教學(xué)模式下達(dá)標(biāo)檢測是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的“試金石”o如

果一節(jié)課中的達(dá)標(biāo)檢測沒有完成的話，那高效課堂也可以說是功

虧一簧。在達(dá)標(biāo)檢測這一環(huán)節(jié)，試題一定要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，題

型最好是多樣，典型，精良。設(shè)計(jì)的題型最好能做到知識的梳理

和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習(xí)才是落到了實(shí)處。

張四保主任曾說過，學(xué)習(xí)最強(qiáng)的能力就是講出來。我很贊成

這種觀點(diǎn)。因此，在我的每節(jié)課上，我都放手讓學(xué)生去說去講，

而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面

前脫稿講。比如課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我總是給出一個(gè)話題，鼓勵(lì)學(xué)生

去說一不管別人是否在聆聽，只要大膽的說出來就是自己的。在

任務(wù)導(dǎo)學(xué)中，知識點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來完成。每個(gè)

學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對全班學(xué)生，講解知識，并

且提問、評價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。

要提到的是，在展示環(huán)節(jié)中，應(yīng)多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是

讓優(yōu)等生去展示。因?yàn)樵诟咝дn堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生不

去積極思考，課堂討論和展示對于他們來說的最終目的就是等待

答案。因此，平時(shí)因更多的引導(dǎo)這些學(xué)生在課堂上展示自我，從

而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。

總結(jié)和評價(jià)是每個(gè)環(huán)節(jié)的靈魂，它是支柱，支撐著整節(jié)課的

學(xué)習(xí)。在高效課堂中，評價(jià)和總結(jié)貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)任務(wù)當(dāng)中。

教師要總結(jié)，點(diǎn)評，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生自我，互相總結(jié)、評

價(jià)。及時(shí)地總結(jié)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵(lì)

著學(xué)生積極表現(xiàn)，大膽展示。一個(gè)好的評價(jià)往往會讓一個(gè)學(xué)生受

益終生。

以上是我在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中及這次觀摩會上的一些認(rèn)識和感

想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內(nèi)

容。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索，真正做到高效引導(dǎo)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。

部編課堂觀摩心得體會篇5

忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了0本學(xué)期我校繼續(xù)以青銅峽教研

室教研工作為指導(dǎo)，以中心學(xué)校工作為切入點(diǎn)，立足我校教育發(fā)

展的實(shí)際，以課堂教學(xué)為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，不

斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)

校的教育教學(xué)工作又有了不同程度的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工

作總結(jié)如下：

一、抓好理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念

一個(gè)教育者的成功取決于自身不斷的努力，取決于不斷的學(xué)

習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，你的視野才寬。古人云：“會當(dāng)凌絕頂，一

覽眾山?！弊鳛橐幻逃ぷ髦?，只有站在一定的高度，才會發(fā)

展，才會創(chuàng)新。因此，本學(xué)期，學(xué)校仍要求每位教師制定學(xué)習(xí)計(jì)

劃。根據(jù)中心學(xué)校的安排，每位教師完成了近一萬字的“筆記，

并撰寫了七篇學(xué)習(xí)心得。

通過學(xué)習(xí)，各位教師的理論水平提高了，大家一致認(rèn)為：學(xué)

校實(shí)踐就是要以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)事求是，樹立以學(xué)生終身發(fā)展

的思想。并把這種思想意識在自己的教育教學(xué)中逐步實(shí)踐，逐步

滲透。取得了良好的教育效果。在此基礎(chǔ)上，各位教師又利用課

余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)方面的書籍，整理了近兩千字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆

記。作為教師對自己的專業(yè)不能滿足于“給學(xué)生一碗水自己要有

一桶水”的關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)是“給學(xué)生一碗水自己要有長流水”的

關(guān)系。也就是要源源不斷的有源頭活水注入，才能對學(xué)生起到很

好的引領(lǐng)作用。正是這種原因，對教師的學(xué)習(xí)才常抓不懈。

二、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

本學(xué)期我校繼續(xù)全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教

學(xué)進(jìn)度備課內(nèi)容上課，不開無軌電車。提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，

每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，沒有體罰和變相體罰學(xué)生的教學(xué)行為

出現(xiàn)。

開學(xué)初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，學(xué)期中組

織考評小組成員對教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、多媒體課，教學(xué)工

作手冊等進(jìn)行了檢查，檢查一次總