2026上學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)第一單元：走進(jìn)自然的詩(shī)意與哲思核心課文：《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)景物描寫中的情感：《山中訪友》中，作者將古橋、山泉、溪流等自然景物擬人化，賦予它們生命與情感。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”這類句子，體會(huì)作者與自然融為一體的喜悅?！端飨摹耙啊薄吠ㄟ^“山是野的”“水是野的”“動(dòng)物是野的”“人也變‘野’了”四個(gè)方面，展現(xiàn)索溪峪的原始與奔放。注意“野”字的多層含義：自然的野性、不受約束的自由、返璞歸真的狀態(tài)。掌握動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的結(jié)合：《山雨》中，“像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”是動(dòng)態(tài)描寫，而“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵?！眲t是靜態(tài)描寫。復(fù)習(xí)時(shí)需分析兩者如何共同營(yíng)造出雨后山林的靜謐與生機(jī)。積累寫景狀物的修辭手法：比喻：《草蟲的村落》中“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！睌M人：《山中訪友》中“老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”排比：《索溪峪的“野”》中“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，‘十里畫廊’‘西海峰林’，令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水，旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’，相對(duì)相依，宛如‘熱戀情人’，亭亭玉立，則好似‘窈窕淑女’。”拓展練習(xí)：模仿《山中訪友》的寫法，以“校園訪友”為題，寫一段200字左右的文字，運(yùn)用擬人手法描寫校園中的景物。分析《山雨》中“雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸。山中一下子變得非常幽靜?！边@句話的表達(dá)效果，思考作者為何用“屏住了呼吸”來描寫風(fēng)。第二單元：革命歲月的光輝足跡核心課文：《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解人物的愛國(guó)情懷與奉獻(xiàn)精神：《詹天佑》中，詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑下，毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“豎井開鑿法”和“人”字形線路。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：‘我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。’大概‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話，體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和強(qiáng)烈的民族自豪感。《懷念母親》中，季羨林對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的深切懷念，體現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的赤子之心。注意文中“我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！边@句話的雙重含義。把握文章的敘事線索與結(jié)構(gòu)：《彩色的翅膀》以“小昆蟲”為線索，講述了海島戰(zhàn)士小高從家鄉(xiāng)帶來昆蟲，幫助海島改善生態(tài)環(huán)境的故事。復(fù)習(xí)時(shí)需分析線索如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及“彩色的翅膀”的象征意義（既指蝴蝶的翅膀，也象征戰(zhàn)士們豐富多彩的生活和對(duì)海島的熱愛）。《中華少年》是一首朗誦詩(shī)，以“中華少年”的視角，贊美了祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的決心。注意詩(shī)中“從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕；從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹；從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹?！边@組排比句的結(jié)構(gòu)和作用。積累革命題材的詞匯與詩(shī)句：詞匯：毅然、藐視、狂風(fēng)怒號(hào)、懸崖峭壁、思潮起伏、可見一斑、碧空如洗、波濤起伏。詩(shī)句：“我們銘記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。”（《中華少年》）拓展練習(xí)：結(jié)合《詹天佑》的內(nèi)容，寫一段150字左右的頒獎(jiǎng)詞，贊美詹天佑的功績(jī)。分析《懷念母親》中“我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐?！边@句話的情感表達(dá)，思考季羨林為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。第三單元：語(yǔ)言的藝術(shù)魅力核心課文：《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的機(jī)智與幽默：《楊氏之子》中，孔君平說“此是君家果”，楊氏子回答“未聞孔雀是夫子家禽”，利用姓氏的諧音巧妙回應(yīng)，體現(xiàn)了孩子的聰明機(jī)智。復(fù)習(xí)時(shí)需分析對(duì)話中的邏輯關(guān)系，以及“未聞”一詞的作用（既表達(dá)了禮貌，又巧妙地反駁了對(duì)方）?！蛾套邮钩分校套尤畏瘩g楚王的侮辱：第一次用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的比喻，說明環(huán)境對(duì)人的影響；第二次用“訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”的自嘲，反諷楚國(guó)是下等國(guó)家；第三次用“齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”的類比，再次反擊楚王。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析晏子的語(yǔ)言技巧，以及他如何維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。掌握不同體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)：文言文：《楊氏之子》是一篇文言文，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通過對(duì)話展現(xiàn)人物性格。復(fù)習(xí)時(shí)需積累“甚聰惠”“詣其父”“乃呼兒出”“為設(shè)果”“孔指以示兒曰”“未聞”等文言詞匯。劇本：《半截蠟燭》是一個(gè)劇本，通過人物的對(duì)話和動(dòng)作推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。復(fù)習(xí)時(shí)需分析劇本中“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這句話的心理描寫，以及環(huán)境描寫對(duì)緊張氣氛的烘托作用。相聲：《打電話》是一段相聲，通過夸張的語(yǔ)言和重復(fù)的手法，諷刺了說話啰嗦的人。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“你貴姓啊？哦，老胡啊。呃，不是老胡？老張？哎呀，我沒聽……不是老張，是老劉？呃，不是老劉。是耗子？對(duì)，是耗子。”這段對(duì)話的幽默效果，以及相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)（口語(yǔ)化、夸張、諷刺）。積累語(yǔ)言表達(dá)的技巧：諧音雙關(guān)：《楊氏之子》中的“楊梅”與“楊氏子”，“孔雀”與“孔君平”。比喻論證：《晏子使楚》中的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。自嘲反諷：《晏子使楚》中的“我最不中用，所以派到這兒來了?！笨鋸垼骸洞螂娫挕分械摹澳阗F姓??？哦，老胡啊。呃，不是老胡？老張？哎呀，我沒聽……不是老張，是老劉？呃，不是老劉。是耗子？對(duì)，是耗子?！蓖卣咕毩?xí)：模仿《楊氏之子》的寫法，編寫一個(gè)100字左右的對(duì)話，體現(xiàn)語(yǔ)言的機(jī)智。分析《半截蠟燭》中“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！边@句話的緊張感，思考作者為何要詳細(xì)描寫杰奎琳的動(dòng)作。第四單元：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境核心課文：《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解環(huán)境保護(hù)的重要性：《只有一個(gè)地球》中，作者通過“地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源是有限的”“人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球的緊迫性。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，以及文中運(yùn)用的列數(shù)字（“地球表面積約5.1億平方公里，其中海洋面積約3.61億平方公里，占全球總面積的71%；陸地面積約1.49億平方公里，占全球總面積的29%?！保?、舉例子（“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！保┑日f明方法?！堵购屠堑墓适隆分校_斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果導(dǎo)致鹿群泛濫，森林被破壞，鹿群也瀕臨滅絕。這個(gè)故事告訴我們，生態(tài)系統(tǒng)中的每一種生物都有其存在的價(jià)值，人類不能隨意破壞生態(tài)平衡。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“狼是森林的‘保護(hù)者’”這一觀點(diǎn)的依據(jù)，以及“生物鏈”的概念。體會(huì)文章的情感與哲理：《這片土地是神圣的》中，印第安人對(duì)土地的熱愛和敬畏，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的理念。注意文中“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”這句話的比喻和排比手法，以及“神圣”一詞的含義（土地是印第安人的母親，是他們的精神寄托）?！肚嗌讲焕稀分校先擞檬迥甑臅r(shí)間在晉西北沙漠地區(qū)植樹造林，創(chuàng)造了一片綠洲。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”這句話的含義，以及老人的精神品質(zhì)（堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)）。積累環(huán)保主題的詞匯與句子：詞匯：璀璨、渺小、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤(rùn)、滋養(yǎng)、眷戀。句子：“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”（《這片土地是神圣的》）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保ā哆@片土地是神圣的》）拓展練習(xí)：結(jié)合《只有一個(gè)地球》的內(nèi)容，寫一條環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)潔有力，富有感染力。分析《鹿和狼的故事》中“羅斯福保護(hù)鹿群的政策，就是根據(jù)這種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的?！边@句話的諷刺意味，思考人類應(yīng)該如何正確對(duì)待自然。第五單元：初識(shí)魯迅核心課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解魯迅的生平與作品：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等?！渡倌觊c土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》，通過“我”與閏土的交往，展現(xiàn)了閏土的聰明能干和農(nóng)村生活的豐富多彩。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析閏土的外貌描寫（“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！保┖蛣?dòng)作描寫（“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！保?，體會(huì)閏土的形象特點(diǎn)。體會(huì)魯迅的人格魅力與精神品質(zhì)：《我的伯父魯迅先生》中，作者通過“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”“救助車夫”“關(guān)心女傭”四件事，展現(xiàn)了魯迅“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的雙關(guān)含義（既指魯迅在黑暗的社會(huì)中受到的迫害，也指他與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折）?！兑幻妗分校髡甙⒗刍貞浟伺c魯迅的一次見面，通過“我”的觀察和感受，展現(xiàn)了魯迅的慈祥、和藹以及對(duì)青年的關(guān)懷。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析魯迅的外貌描寫（“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！保?，體會(huì)魯迅的精神狀態(tài)。理解詩(shī)歌的象征意義：《有的人》是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首詩(shī)，通過對(duì)比“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！眱煞N人的不同人生態(tài)度和結(jié)局，贊美了魯迅為人民服務(wù)的精神。復(fù)習(xí)時(shí)需分析詩(shī)中的象征手法，如“騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”中的“騎在人民頭上”象征壓迫人民的統(tǒng)治者，“給人民作牛馬”象征為人民服務(wù)的人。拓展練習(xí)：結(jié)合《少年閏土》的內(nèi)容，寫一段150字左右的文字，描寫你印象中的閏土。分析《我的伯父魯迅先生》中“救助車夫”這一情節(jié)，思考魯迅為何會(huì)“變得那么嚴(yán)肅，那么憂慮”。第六單元：輕叩詩(shī)歌的大門核心課文：《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選）《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的體裁與特點(diǎn)：古詩(shī)：《詩(shī)經(jīng)·采薇》是中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的作品，采用四言句式，語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯?！洞阂瓜灿辍肥翘拼?shī)人杜甫的作品，屬于五言律詩(shī)，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的作品，屬于詞，分為上闋和下闋，語(yǔ)言清新自然?！短靸羯场で铩肥窃⑶野讟愕淖髌?，屬于散曲，由多個(gè)意象組成，意境深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)：《太陽(yáng)的話》是艾青的作品，采用擬人的手法，以太陽(yáng)的口吻向人們?cè)V說，表達(dá)了對(duì)光明和希望的追求?！栋讟濉肥侨~賽寧的作品，通過對(duì)樺樹的描寫，展現(xiàn)了樺樹的高潔和美麗，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛。體會(huì)詩(shī)歌的意境與情感：《春夜喜雨》中，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”描繪了春雨的及時(shí)和滋潤(rùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛和贊美。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“潛”“潤(rùn)”等字的妙處，以及“曉看紅濕處，花重錦官城?！钡南胂笫址ā！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！蓖ㄟ^視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，描繪了夏夜鄉(xiāng)村的寧?kù)o與美好，表達(dá)了詞人對(duì)豐收的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“驚鵲”“鳴蟬”“蛙聲”等意象的作用，以及“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！钡霓D(zhuǎn)折手法。積累詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：賦、比、興：《詩(shī)經(jīng)·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边\(yùn)用了興的手法，以楊柳和雨雪起興，表達(dá)了戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。擬人：《太陽(yáng)的話》中“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去?！北扔鳎骸栋讟濉分小懊兹椎闹︻^，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！眲?dòng)靜結(jié)合：《西江月·夜行黃沙道中》中“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”是動(dòng)態(tài)描寫，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！笔庆o態(tài)描寫。拓展練習(xí)：模仿《太陽(yáng)的話》的寫法，以“月亮的話”為題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用擬人的手法。分析《天凈沙·秋》中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。”的意象組合，思考作者為何要這樣安排意象。第七單元：人與動(dòng)物的和諧共處核心課文：《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情感：《老人與海鷗》中，老人每天給海鷗喂食，與海鷗建立了深厚的感情。當(dāng)老人去世后，海鷗們?yōu)槔先怂托?，展現(xiàn)了動(dòng)物對(duì)人類的感恩之情。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析海鷗的動(dòng)作描寫（“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”），體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》中，嘎羧在生命的最后時(shí)刻，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，緬懷戰(zhàn)友，莊嚴(yán)地死去。復(fù)習(xí)時(shí)需分析嘎羧的行為（“嘎羧用鼻子觸碰著石碑，像是在回憶往事。它繞著寨子走了三圈，像是在告別。它走到打洛江邊，久久凝望著江面。它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親?！保?，體會(huì)嘎羧的忠誠(chéng)和重情重義。掌握文章的敘事方法與結(jié)構(gòu)：《跑進(jìn)家來的松鼠》中，作者通過“松鼠偷糖”“松鼠藏蘑菇”“松鼠墊窩”三件事，展現(xiàn)了松鼠的可愛和調(diào)皮，以及“我”家對(duì)松鼠的包容。復(fù)習(xí)時(shí)需分析文章的線索（松鼠的行為），以及如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)?！督鹕哪_印》中，正太郎幫助狐貍救回小狐貍，狐貍們也在正太郎遇到危險(xiǎn)時(shí)救了他，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的信任和友誼。復(fù)習(xí)時(shí)需分析“金色的腳印”的象征意義（既指狐貍一家在雪地上留下的腳印，也象征人與動(dòng)物之間的和諧共處）。積累描寫動(dòng)物的詞匯與句子：詞匯：抑揚(yáng)頓挫、親昵、盤旋、肅立不動(dòng)、炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、震耳欲聾、浴血搏殺、長(zhǎng)途跋涉、無(wú)影無(wú)蹤、興高采烈、漫不經(jīng)心、恍然大悟。句子：“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！保ā独先伺c海鷗》）“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”（《最后一頭戰(zhàn)象》）拓展練習(xí)：結(jié)合《老人與海鷗》的內(nèi)容，寫一段200字左右的文字，描寫你與動(dòng)物之間的故事。分析《金色的腳印》中“正太郎跑著跑著，一不小心踩到了雪地上的暗溝，摔倒在雪地里，失去了知覺。”這句話的作用，思考作者為何要安排這個(gè)情節(jié)。第八單元：藝術(shù)的魅力核心課文：《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺(tái)》復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解藝術(shù)的內(nèi)涵與價(jià)值：《伯牙絕弦》中，伯牙鼓琴，子期能準(zhǔn)確地理解伯牙的心意，兩人成為知音。當(dāng)子期去世后，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。這個(gè)故事告訴我們，真正的藝術(shù)需要知音的欣賞，也表達(dá)了知音難覓的感慨。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”這句話，體會(huì)伯牙與子期之間的默契?！对鹿馇分?，貝多芬為盲姑娘彈奏鋼琴曲，即興創(chuàng)作了《月光曲》。復(fù)習(xí)時(shí)需分析貝多芬的心理變化（“貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。”“貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子?！薄八麊柮す媚铮骸銗勐爢?？我再給你彈一首吧?！保?，以及《月光曲》的意境（“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”）。體會(huì)藝術(shù)作品的魅力與影響：《蒙娜麗莎之約》中，作者通過對(duì)《蒙娜麗莎》這幅畫的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了畫中人物的神秘微笑和達(dá)芬奇的高超技藝。復(fù)習(xí)時(shí)需重點(diǎn)分析“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)