PAGEPAGE1新型家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索——家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐彭亮（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東順德528300）摘要：本文對(duì)中國(guó)家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的教育體制進(jìn)行了初步的探索，特別是對(duì)國(guó)家首批精品課程“家具設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了較為完整的分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，總結(jié)了該課程體系的創(chuàng)新特色，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革具有一定的啟示意義。關(guān)鍵詞：中國(guó)家具；設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；研究與實(shí)踐一、引言順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“家具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于1998年，是根據(jù)珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)和順德地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)“兩家一花”而設(shè)立的一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。在學(xué)院“立足地方、以人為本、崇尚品位、辦出特色”教育理念的指導(dǎo)下，從學(xué)院“家具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)首批招生開(kāi)始，一直在不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，2000年“家具設(shè)計(jì)與制造”通過(guò)了廣東省和國(guó)家教育部的專(zhuān)家評(píng)審，被列為全國(guó)高職高專(zhuān)首批教育改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2001年“家具設(shè)計(jì)與制造高職人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”又獲得了廣東省第四屆高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在取得初步成果的基礎(chǔ)上，下一步的教學(xué)改革如果進(jìn)一步深入和發(fā)展，我們通過(guò)對(duì)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)和珠江三角洲家具企業(yè)的深入調(diào)查，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)在21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)家具設(shè)計(jì)人才在未來(lái)15年內(nèi)仍然是最緊缺的人才。中國(guó)家具在21世紀(jì)要從制造大國(guó)走向家具強(qiáng)國(guó)，就必須從“Madeinchina”（中國(guó)制造）走向“DesignChina”（中國(guó)設(shè)計(jì)），所以我們決定以“家具設(shè)計(jì)”課程為龍頭，從創(chuàng)新思維的角度改革家具設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)模式，以此來(lái)進(jìn)一步全面推進(jìn)“家具設(shè)計(jì)與制造”國(guó)家試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。二、以珠江三角洲家具企業(yè)急需人才為目標(biāo)，準(zhǔn)確定位和全面調(diào)整家具設(shè)計(jì)課程體系從1998年“家具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)成立以來(lái)，在人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系設(shè)置方面，一直就在不斷的爭(zhēng)論和改革中發(fā)展前進(jìn)。在家具專(zhuān)業(yè)成立的初期，曾經(jīng)一度在以“設(shè)計(jì)為主”還是“以制造為主”的人才培養(yǎng)目標(biāo)上有過(guò)較大的爭(zhēng)論，并經(jīng)過(guò)了多次反復(fù)的討論，甚至不少專(zhuān)家教授們也認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)以主要培養(yǎng)家具制造技術(shù)人才為主，能夠具備看懂家具設(shè)計(jì)工藝圖紙的能力就可以了，在人才培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)該定位在中級(jí)家具制造技能人才，而家具設(shè)計(jì)師應(yīng)該是本科藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)這些觀點(diǎn)，我們堅(jiān)持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一馬克思主義的基本原則，“不唯上，不唯書(shū)，只唯實(shí)”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以珠江三角洲家具企業(yè)急需人才為目標(biāo)，準(zhǔn)確定位和全面調(diào)整家具設(shè)計(jì)課程體系。根據(jù)我們對(duì)珠江三角洲地區(qū)家具企業(yè)的實(shí)際調(diào)研，在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中，家具設(shè)計(jì)師是排在第一位的，特別是家具設(shè)計(jì)是中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)，也是影響中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素和核心競(jìng)爭(zhēng)力，作為順德地區(qū)的第一所高等學(xué)校，作為當(dāng)時(shí)廣東省第一個(gè)家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，從廣東省家具協(xié)會(huì)到順德的家具企業(yè)家，都希望我們能夠盡快為廣東和珠江三角洲地區(qū)家具企業(yè)培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)能力的，為現(xiàn)代中國(guó)中小型家具企業(yè)服務(wù)的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，面對(duì)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和家具企業(yè)的人才需求，我們堅(jiān)定不移的確定了以“培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)”，將這個(gè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位在以家具設(shè)計(jì)為核心能力，以家具制造為輔助能力，初步了解企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)的中高級(jí)家具設(shè)計(jì)應(yīng)用型技術(shù)人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，全面調(diào)整家具設(shè)計(jì)的課程體系，創(chuàng)新現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。首先全面改革整合家具設(shè)計(jì)的課程體系，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的不斷調(diào)整和實(shí)踐，初步形成了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)主干課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程的三大模塊課程體系。把剛開(kāi)始創(chuàng)辦家具專(zhuān)業(yè)時(shí)，在課程體系方面模仿照搬中國(guó)林業(yè)院校家具專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的一些不必要的課程，如“木材學(xué)”、“人造板生產(chǎn)工藝學(xué)”、“木制品生產(chǎn)工藝”、“木材干燥學(xué)”等課程進(jìn)行大膽的刪減和改革。例如在第一屆家具班的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，從本科大學(xué)請(qǐng)來(lái)的老教授主講“木材學(xué)”，開(kāi)設(shè)了160課時(shí)，從木材細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)講起，一直講到木材系統(tǒng)完整的物理與化學(xué)性能，而在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)與制造工藝中，應(yīng)用的所有木材都是大工業(yè)批量生產(chǎn)的成品材料，已經(jīng)完全解決了木材的物理與化學(xué)性能。而且現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)與制造從19世紀(jì)歐洲工業(yè)革命以來(lái)，就已經(jīng)告別了“木器時(shí)代”，迅速的進(jìn)入了“復(fù)合材料時(shí)代”，無(wú)論從材料、工藝、設(shè)計(jì)等方面都發(fā)生了革命性的變化。由于中國(guó)現(xiàn)代家具高等設(shè)計(jì)教育起步階段的先天不足，中國(guó)目前的高等教育家具專(zhuān)業(yè)幾乎都是從林業(yè)院校的“木材科學(xué)工程與技術(shù)”、“林產(chǎn)品加工”等專(zhuān)業(yè)中延伸發(fā)展而來(lái)的，而國(guó)際上現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)則是從現(xiàn)代建筑學(xué)、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中延伸發(fā)展來(lái)的。這種專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的差異導(dǎo)致了我國(guó)高等家具設(shè)計(jì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀。作為地處珠江三角洲中心、中國(guó)現(xiàn)代家具制造業(yè)基地——順德的第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的家具專(zhuān)業(yè)，絕對(duì)不能再走內(nèi)地一般本科大學(xué)的林業(yè)木材學(xué)科型的辦學(xué)老路。所以，我們決定在家具專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中另辟蹊徑，以珠江三角洲地區(qū)家具企業(yè)急需的家具設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)定位，圍繞現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)人才所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)來(lái)重新設(shè)置和整合家具設(shè)計(jì)的課程體系，并在幾年來(lái)的實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)和調(diào)整，最終達(dá)到“定單式”的家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。2001年第一屆家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)，被順德地區(qū)的家具企業(yè)陸續(xù)基本安排就業(yè)，但是我們并沒(méi)有被畢業(yè)生的就業(yè)率高的表面現(xiàn)象所迷惑，因?yàn)檫@是一種目前家具產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才供不應(yīng)求的暫時(shí)現(xiàn)象，而且畢業(yè)生真正從事家具設(shè)計(jì)崗位的也不多,我們針對(duì)這批畢業(yè)生就業(yè)后進(jìn)行了全面的跟蹤調(diào)查，根據(jù)企業(yè)和畢業(yè)生本人雙方面的反饋情況，作為我們修訂調(diào)整新的家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃的第一手資料。然后我們又多次召開(kāi)了由家具行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家教授、著名家具企業(yè)家組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)來(lái)進(jìn)一步討論家具專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革方案，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始全面調(diào)整和修訂家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新一輪的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，進(jìn)一步強(qiáng)化了家具設(shè)計(jì)核心能力的培養(yǎng)，開(kāi)始形成較為完整的家具設(shè)計(jì)課程體系。三、瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)設(shè)計(jì)教育體系全面構(gòu)建家具設(shè)計(jì)課程大綱在初步的教學(xué)改革實(shí)踐后，從2002年春天開(kāi)始，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)——清華大學(xué)教授陳智院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全院開(kāi)始了新一輪的教學(xué)改革，組織了全學(xué)院的教學(xué)大討論。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)“家具設(shè)計(jì)與制造”的教學(xué)改革給予了高度的重視，決定要高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、嚴(yán)要求、精心打造國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，并在國(guó)際學(xué)習(xí)與交流、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、外文資料室、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等方面給予了重點(diǎn)扶持政策和專(zhuān)項(xiàng)資金的支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)先后多次聘請(qǐng)教育部、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣州美院、中南林學(xué)院的專(zhuān)家教授來(lái)我院考察家具專(zhuān)業(yè)并作系列學(xué)術(shù)報(bào)告。陳智院長(zhǎng)還親自與家具專(zhuān)業(yè)教師一起赴江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院考察家具專(zhuān)業(yè)。學(xué)院制定的“十五”發(fā)展綱要，明確提出要把家具專(zhuān)業(yè)打造成國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)教學(xué)改革示范專(zhuān)業(yè)，并進(jìn)一步正式啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程，把家具設(shè)計(jì)課程確定為第一批院級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，把家具設(shè)計(jì)系列實(shí)訓(xùn)室定為學(xué)院重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目。為了達(dá)到學(xué)院“十五”規(guī)劃發(fā)展綱要中提出的目標(biāo)，把我院建設(shè)成為“有國(guó)際影響、國(guó)內(nèi)一流、具有高職特色、大眾化、國(guó)際化、開(kāi)放式的現(xiàn)代地方綜合大學(xué)”的目標(biāo)，家具設(shè)計(jì)課程改革又進(jìn)行了新一輪的改革與實(shí)踐，在目標(biāo)上進(jìn)一步把目光瞄準(zhǔn)國(guó)際一流高等藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)教學(xué)體系。在順德政府和學(xué)院的支持下，家具專(zhuān)業(yè)的骨干教師先后赴德國(guó)、英國(guó)、北歐、意大利、香港考察國(guó)際先進(jìn)的高等設(shè)計(jì)教育，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究了英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、英格蘭中央大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)、意大利米蘭理工大學(xué)、美國(guó)羅得島設(shè)計(jì)學(xué)院、臺(tái)灣科技大學(xué)、臺(tái)灣云林科技大學(xué)、香港理工大學(xué)等國(guó)際上一流設(shè)計(jì)大學(xué)的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、辦學(xué)特色等方面進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)研究與分析，這也是國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)家具設(shè)計(jì)教育體系的第一次系統(tǒng)研究，這項(xiàng)研究成果的多篇論文先后發(fā)表在國(guó)家級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)核心刊物清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)“裝飾”雜志、中國(guó)家具設(shè)計(jì)類(lèi)核心刊物《家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《家具》、《中國(guó)家具》等專(zhuān)業(yè)雜志上，在國(guó)內(nèi)高等設(shè)計(jì)院校引起了較大的反響，被中國(guó)設(shè)計(jì)在線(xiàn)、中國(guó)家具網(wǎng)、中國(guó)制造網(wǎng)、高職高專(zhuān)教育網(wǎng)等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)載，被國(guó)內(nèi)多所大學(xué)的家具專(zhuān)業(yè)博士、碩士論文所引用。在學(xué)習(xí)研究國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)家具專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合家具設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)，我們又對(duì)家具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了第三輪的改革，著重解決基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程的全面整合，新開(kāi)設(shè)了“設(shè)計(jì)創(chuàng)造學(xué)”、“設(shè)計(jì)思潮”、“設(shè)計(jì)商務(wù)”等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論平臺(tái)課程，在專(zhuān)業(yè)主干課程上，著重解決國(guó)內(nèi)大部分設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生設(shè)計(jì)都停留在二維的紙面設(shè)計(jì)方案的落后現(xiàn)象，把專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方案與真正的三維實(shí)物模型制作、真正的家具實(shí)物產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造全面貫通，與國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)的教學(xué)課程體制接軌，真正培養(yǎng)學(xué)生的家具設(shè)計(jì)能力（見(jiàn)附表1）。四、以學(xué)生為中心、以能力為本位，改革課程體系和教學(xué)方法在初步完成家具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱改革的基礎(chǔ)上，我們把重點(diǎn)放在了實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革上，確定了以學(xué)生為中心、以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)，真正在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上抓落實(shí)。1、首先我們狠抓課程教案的改革，改變了傳統(tǒng)的教科書(shū)濃縮講義或摘要版的教案設(shè)計(jì)，要求以教科書(shū)為參考，以最新的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新設(shè)計(jì)、新工藝、新材料為內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教案。核心課程和主要專(zhuān)業(yè)課程都要求設(shè)計(jì)制作圖文并茂的現(xiàn)代多媒體電子教案演示版及網(wǎng)絡(luò)版，每一章節(jié)都要求有擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的參考書(shū)、專(zhuān)業(yè)雜志文章、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、作業(yè)思考題。而且所有課程大綱和電子教案都要求放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載和自學(xué)。2、在課程教案設(shè)計(jì)制作改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革教學(xué)方法，徹底改變傳統(tǒng)的單向授受式的講課方法和黑板加粉筆的教學(xué)手段，真正做到“以學(xué)生為中心，以能力為本位”展開(kāi)教學(xué)，把理論講座課程、多媒體電子教學(xué)演示、課堂教學(xué)討論、團(tuán)隊(duì)小組工作、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)答辯、案例教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)操、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)企業(yè)考察實(shí)習(xí)全部有機(jī)的貫穿起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性大大提高，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，從最近2年的家具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的家具設(shè)計(jì)作品在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、發(fā)明專(zhuān)利大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽中的成果可以反映出來(lái)。3、將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向與真實(shí)的設(shè)計(jì)課題結(jié)合，從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在國(guó)內(nèi)一般設(shè)計(jì)院校中，從一年級(jí)到畢業(yè)，大部份都是在模擬的課堂設(shè)計(jì)作業(yè)中完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但是與國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)相比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)正是我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育與國(guó)際一流設(shè)計(jì)教育體系不能接軌的關(guān)鍵所在。所以，我們?cè)诩揖咴O(shè)計(jì)精品課程的教學(xué)改革中下大力氣解決這個(gè)問(wèn)題，從2年級(jí)的家具造型設(shè)計(jì)課程開(kāi)始，推行課程教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)改革，這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)階段的關(guān)鍵課程，課堂設(shè)計(jì)作業(yè)是完成一個(gè)單體家具設(shè)計(jì)。我們?cè)?1級(jí)與02級(jí)的家具造型設(shè)計(jì)課程中，將單純的家具造型設(shè)計(jì)作業(yè)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)的家具設(shè)計(jì)大賽、專(zhuān)利發(fā)明大賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，將這些設(shè)計(jì)大賽的設(shè)計(jì)課題作為課程教學(xué)作業(yè)的指定內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谡嬲膰?guó)際與國(guó)內(nèi)家具設(shè)計(jì)大的激烈競(jìng)爭(zhēng)中去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也是在全方位的考驗(yàn)教與學(xué)雙方的真實(shí)水平。這種課程家具設(shè)計(jì)作業(yè)的改革方法，極大的刺激和提高了教與學(xué)雙方的積極性及創(chuàng)造性。通過(guò)2003年與2004年01級(jí)和02級(jí)兩個(gè)家具專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)實(shí)踐，最終的教學(xué)成果證明了這是一個(gè)行之有效的教學(xué)改革方法。2001級(jí)與2002級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生家具造型設(shè)計(jì)課程的學(xué)生設(shè)計(jì)作品先后參加了第三屆樂(lè)從杯國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽、第三屆中國(guó)家具大賽、名家具國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽、順德區(qū)大專(zhuān)院校學(xué)生首屆發(fā)明專(zhuān)利大賽、大連首屆國(guó)際青年家具設(shè)計(jì)大賽中，一共獲得國(guó)家設(shè)計(jì)專(zhuān)利證書(shū)3個(gè)、銀獎(jiǎng)4個(gè)、銅獎(jiǎng)6個(gè)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)15個(gè)，入圍獎(jiǎng)48個(gè)，在全國(guó)參賽院校中名列前茅。4、在教學(xué)方法的改革中，我們進(jìn)一步感覺(jué)到要把老師從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)組織者，從一個(gè)單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。所以，我們?cè)诮虒W(xué)改革中，將重點(diǎn)放在教案與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在具體教學(xué)中，將更多精力放在教學(xué)活動(dòng)的組織上，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。由單純的老師講學(xué)生聽(tīng)，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同講評(píng)，這樣教與學(xué)雙方都處在一個(gè)互動(dòng)的模式中，將單純的課堂講課與圖書(shū)館、外文資料室、互聯(lián)網(wǎng)、家具商場(chǎng)、家具博覽會(huì)、家具工廠等有形的或虛擬的教學(xué)資源全部貫通起來(lái)，把有限的課堂教學(xué)與大量的課外研習(xí)結(jié)合起來(lái)，把課堂集體傳授與課外一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)（見(jiàn)附表2）。五、“政、校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”，以科研設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)促進(jìn)課程教學(xué)改革在幾年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到科研開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革相互促進(jìn)的互補(bǔ)關(guān)系，作為國(guó)家教育部第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，作為地處“中國(guó)家具之都”——順德的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我們一直堅(jiān)持走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)改革道路，并在實(shí)踐中不斷探索“政、校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”應(yīng)用型高職家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。1、結(jié)合國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)和精品課程建設(shè)，我們先后承擔(dān)了國(guó)家教育部高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)子課題、國(guó)家“十五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職高專(zhuān)實(shí)踐教學(xué)改革—家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)子課題的科研項(xiàng)目，2004年第一個(gè)課題已經(jīng)結(jié)題，并承擔(dān)了該課題全國(guó)8所高職院校設(shè)計(jì)學(xué)院（系）的課題研討會(huì)議，并先后4次在全國(guó)有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議作典型發(fā)言。從2003年至今，先后接待了國(guó)內(nèi)外30多所高校的專(zhuān)業(yè)考察團(tuán)隊(duì)，我院家具設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)與改革的初步成果得到了國(guó)內(nèi)許多高校的充分肯定。2、在“政、校、企合作”方面，我們從2000年被列為國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，就特別重視與當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)主管部門(mén)、家具行業(yè)協(xié)會(huì)、家具企業(yè)的合作辦學(xué)，充分發(fā)揮一個(gè)地方高校在提高地方產(chǎn)業(yè)的水平、促進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的動(dòng)力源作用。我們先后策劃組織了2000年順德家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)，聘請(qǐng)省市家協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家教授、樂(lè)從、龍江政府領(lǐng)導(dǎo)，順德家具企業(yè)家共同探討了順德家具產(chǎn)業(yè)在新世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題，促成了樂(lè)從國(guó)際家具展、樂(lè)從國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦。2001年，我們與中國(guó)家具協(xié)會(huì)、上?！都揖摺冯s志社、順德報(bào)社一起共同策劃了“21世紀(jì)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)高峰論壇”，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者到會(huì)演講，成為2001年中國(guó)家具業(yè)的10件大事之一。從2001年開(kāi)始，在中國(guó)（樂(lè)從）國(guó)際家具博覽會(huì)和樂(lè)從人民政府的大力支持下，我們結(jié)合家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革，組織策劃了第1屆—第4屆“樂(lè)從杯”國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)幾年來(lái)的不斷努力，目前“樂(lè)從杯”國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成為中國(guó)大陸規(guī)模最大、參賽人數(shù)最多的家具設(shè)計(jì)大賽，對(duì)培養(yǎng)中國(guó)家具青年設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)和促進(jìn)中國(guó)高校家具設(shè)計(jì)教育起了重要的作用，得到了中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)和許多高校的充分肯定和贊揚(yáng),成為樂(lè)從鎮(zhèn)申報(bào)“中國(guó)家具商貿(mào)之都”的重要內(nèi)容。2004年2月，我們又與深圳市經(jīng)貿(mào)局、順德經(jīng)貿(mào)局、深圳家具協(xié)會(huì)、順德家具協(xié)會(huì)共同策劃了“華南地區(qū)家具企業(yè)運(yùn)作模式研討會(huì)”，來(lái)自珠江三角洲的370多位企業(yè)家集聚我院學(xué)術(shù)交流中心，6位專(zhuān)家作了主題發(fā)言，反應(yīng)熱烈。2004年3月，我們?cè)诩揖咴O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，受順德區(qū)經(jīng)貿(mào)局、順德科技局、順德家具協(xié)會(huì)的委托，初步完成了順德家具設(shè)計(jì)研發(fā)中心的籌建申報(bào)任務(wù)。3、在“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”方面，我們一直在與地方企業(yè)緊密結(jié)合，走開(kāi)放式辦學(xué)之路，構(gòu)建校企合作的雙贏機(jī)制，并在實(shí)踐中不斷探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式。幾年來(lái)，我們先后為中國(guó)名牌企業(yè)如“萬(wàn)家樂(lè)熱水器有限公司”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了整體廚房家具；為順德強(qiáng)發(fā)家具有限公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了系統(tǒng)民用套房家具；為三有家具公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)企業(yè)形象產(chǎn)品手冊(cè)；為“優(yōu)越”、“香港大豪興利”、“永豪軒”等著名家具公司進(jìn)行企業(yè)品牌形象案例研究推廣等項(xiàng)目。通過(guò)為珠江三角洲企業(yè)進(jìn)行家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步密切了學(xué)院與企業(yè)的合作關(guān)系，促進(jìn)提升了當(dāng)?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計(jì)水平，同時(shí)更是提高了教師與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，便更多的企業(yè)成為我們的校企合作基地和學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地。4、由于逐步形成了“政、校、企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的有效合作機(jī)制，家具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革得到了來(lái)自政府與企業(yè)更多更大的支持和鼓勵(lì)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，從家具專(zhuān)業(yè)成立之日起，就建立了由行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家教授、著名企業(yè)家、家具專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革中發(fā)揮了重要的作用。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任——廣東省家具協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)王克先生，順德家具協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳偉恒先生，委員優(yōu)越國(guó)際家具總經(jīng)理陳浩然先生一直堅(jiān)持為我系學(xué)生舉辦設(shè)計(jì)講座和職業(yè)教育專(zhuān)題報(bào)告。專(zhuān)業(yè)委員中國(guó)著名涂料專(zhuān)家、華潤(rùn)涂料公司總工程師——葉漢慈先生親自為我系家具專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)講授“家具涂料與涂裝”課程，并捐資10萬(wàn)元支持家具專(zhuān)業(yè)共同建成華潤(rùn)家具涂料涂裝培訓(xùn)中心。專(zhuān)業(yè)委員新馬國(guó)際木工機(jī)械集團(tuán)總經(jīng)理馬炳強(qiáng)先生為家具專(zhuān)業(yè)實(shí)木制造實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)捐獻(xiàn)了木工機(jī)械數(shù)臺(tái)。世界著名家具機(jī)械制造商德國(guó)“豪邁”集團(tuán)也為我院家具專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代板式家具實(shí)訓(xùn)中心提供了許多資助，使我院板式家具實(shí)訓(xùn)中心成為國(guó)內(nèi)一流的高職家具實(shí)踐教育實(shí)訓(xùn)基地（見(jiàn)附表3）。六、以課程教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，抓教材建設(shè)，出理論成果教材建設(shè)是課程教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，由于中國(guó)家具設(shè)計(jì)高等教育滯后于家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育正處于起步階段，所以一直缺乏先進(jìn)適用的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們結(jié)合國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和家具設(shè)計(jì)課程改革的實(shí)踐，制訂了家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列教材的編寫(xiě)計(jì)劃。在教材編寫(xiě)上學(xué)習(xí)研究借鑒了國(guó)際一流大學(xué)家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，吸收了當(dāng)代家具設(shè)計(jì)、家具工藝、家具材料與技術(shù)的最新成果，在2001年正式編寫(xiě)出版了國(guó)家教育部高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)示范教材《家具設(shè)計(jì)與制造》，并配套出版了電子光盤(pán)，由高等教育出版社和高等教育電子音像出版社正式出版，這是我國(guó)高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的第一本家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)示范教材。2002年6月在原來(lái)教育部示范教材《家具設(shè)計(jì)與制造》的基礎(chǔ)上，國(guó)家教育部高等教育司，高等教育出版社又開(kāi)始組織“十五”國(guó)家級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材計(jì)劃。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，決定由教育部試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)家具專(zhuān)業(yè)帶頭人——彭亮與中南林學(xué)院環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)胡景初教授（博士生導(dǎo)師）擔(dān)任主編，承擔(dān)高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《家具設(shè)計(jì)與工藝》的編寫(xiě)任務(wù)，這本教材經(jīng)過(guò)一年多的努力，于2003年8月正式出版，所有章節(jié)都配套設(shè)計(jì)了電子多媒體教學(xué)課件，收錄了最新家具設(shè)計(jì)圖庫(kù)，配套出版了多媒體教學(xué)演示光盤(pán)，成為一本真正的現(xiàn)代電子多媒體立體化教材，出版后受到國(guó)內(nèi)多所高校和有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)。除了成為高校家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材外，中國(guó)家具協(xié)會(huì)、山東省家具協(xié)會(huì)、廣東省家具協(xié)會(huì)、中國(guó)室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)等都把這本教材作為企業(yè)在職設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)教材。在上述二本家具教材正式出版的基礎(chǔ)上，2003年12月，在中國(guó)林業(yè)出版社召開(kāi)的全國(guó)18所高校參加的木材科學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與教材建設(shè)年會(huì)上，經(jīng)過(guò)與會(huì)代表討論和中國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材編審委員會(huì)審定，決定由我院與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組成高職高專(zhuān)家具專(zhuān)業(yè)系列教材編寫(xiě)委員會(huì)，由彭亮老師任主任委員，編寫(xiě)出版系列家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材，其中由我院家具專(zhuān)業(yè)老師任主編或副主編的有6本，分別是：1、家具與建筑發(fā)展史彭亮主編；2、家具造型設(shè)計(jì)孫亮主編；3、家具工藝設(shè)計(jì)周湘桃主編；4、計(jì)算機(jī)輔助家具設(shè)計(jì)潘速圓主編；5、家具模型設(shè)計(jì)與制造顧宇清主編；6、家具設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法于敏潔主編；目前這套系列教材正在按計(jì)劃進(jìn)行，計(jì)劃2005年8月正式出版。除了系列教材編寫(xiě)之外，針對(duì)中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)書(shū)籍薄弱的現(xiàn)象，由我系彭亮老師任主編，組織青年教師周湘桃、潘速圓、于敏潔、顧宇清等編著出版了系列家具設(shè)計(jì)與制造書(shū)籍：1、客廳家具設(shè)計(jì)與制造；2、書(shū)房、工作室家具設(shè)計(jì)與制造；3、臥房、兒童房家具設(shè)計(jì)與制造；4、廚房衛(wèi)生間家具設(shè)計(jì)與制造，于2001年江西科技出版社正式出版，受到中國(guó)家具企業(yè)歡迎，一年之內(nèi)再版3次。在我系策劃組織4屆“樂(lè)從杯”國(guó)際家具設(shè)計(jì)大賽的基礎(chǔ)上，孫亮、干瓏、彭亮、顧宇清老師又整理編輯了樂(lè)從杯家具設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀作品輯，第一輯和第二輯由中國(guó)林業(yè)出版社正式出版，受到全國(guó)高校師生和家具設(shè)計(jì)師的歡迎，并由樂(lè)從國(guó)際家具博覽會(huì)組委會(huì)向國(guó)內(nèi)外800多所大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院和圖書(shū)館贈(zèng)閱。由于我院家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的成果逐漸在中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)界引起關(guān)注，《中國(guó)家具》、《家具》、《家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)》這3本國(guó)內(nèi)家具專(zhuān)業(yè)主流學(xué)術(shù)雜志在2000年、2001年先后聘請(qǐng)我院家具專(zhuān)業(yè)帶頭人彭亮老師為編委，彭亮老師在2001年至今，先后在這3本學(xué)術(shù)刊物上開(kāi)設(shè)了“家具設(shè)計(jì)”、“家具教育”、“家具品牌”等專(zhuān)欄，發(fā)表家具專(zhuān)業(yè)論文和文章40多篇，在全國(guó)家具專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)界具有較大的影響，被中國(guó)家具專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)界的專(zhuān)家教授稱(chēng)之為“活躍在當(dāng)代中國(guó)家具專(zhuān)業(yè)理論研究前沿的中青年學(xué)者”。在家具專(zhuān)業(yè)帶頭人的影響下，家具專(zhuān)業(yè)老師在學(xué)術(shù)上的鉆研蔚然成風(fēng)，孫亮、潘速圓、周湘桃、王永廣老師都有論文與論著出版和發(fā)表，家具專(zhuān)業(yè)在3年來(lái)發(fā)表出版的論文、教材與論著在學(xué)院一直名列前茅。在學(xué)術(shù)交流方面，結(jié)合家具設(shè)計(jì)課程改革，我院家具專(zhuān)業(yè)帶頭人彭亮老師幾年來(lái)先后應(yīng)邀在2000年上?！爸袊?guó)廚房家具設(shè)計(jì)研討會(huì)”、2001年順德“21世紀(jì)中國(guó)家具業(yè)高峰論壇”、2002年深圳“中國(guó)家具設(shè)計(jì)論壇”、2003年南京“21世紀(jì)國(guó)際家具設(shè)計(jì)與制造研討會(huì)”、2004年“華南家具企業(yè)發(fā)展模式研討會(huì)”、2001年深圳“全國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)”、2004年北京“全國(guó)高職精品課程研討會(huì)”、2004年大連“全國(guó)工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)”宣讀并發(fā)表論文。同時(shí)，彭亮老師還被聘請(qǐng)為中國(guó)廣州國(guó)際家具展、中國(guó)深圳國(guó)際家具展、中國(guó)樂(lè)從國(guó)際家具展專(zhuān)家評(píng)委，廣東省政府采購(gòu)中心、東莞市政府采購(gòu)中心家具與室內(nèi)裝飾工程評(píng)審專(zhuān)家。七、以全面促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成為近年來(lái)我國(guó)高校的一個(gè)非常突出的矛盾，由于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生，尤其是高職高專(zhuān)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)局面，許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期幾乎都在外出找工作，提前畢業(yè)急于上崗，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的家具專(zhuān)業(yè)，在幾年的專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)和課程改革中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)3年教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的系統(tǒng)整合課程，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本來(lái)就學(xué)制短、學(xué)生文化素質(zhì)差，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)際上就等于為社會(huì)企業(yè)輸出了一個(gè)半成品或者是不合格的畢業(yè)生，這對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。由于受大氣候的影響，家具專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)曾經(jīng)也有一屆學(xué)生是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段提前讓畢業(yè)生去找工作，到企業(yè)先上崗，但是最后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是發(fā)現(xiàn)有很多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到很好的培訓(xùn)，導(dǎo)致在企業(yè)的就業(yè)崗位上加大了企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗前教育培訓(xùn)時(shí)間和難度，企業(yè)也有意見(jiàn)。所以，從2003年開(kāi)始，我們加大改革力度，重新對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)。3年級(jí)下學(xué)期期末開(kāi)始對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、家具造型設(shè)計(jì)、家具工藝設(shè)計(jì)，一直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作，包括家具展示、賣(mài)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)、家飾設(shè)計(jì)，還要有一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，然后開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合，以全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位后才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從2003年到2004年2屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐以來(lái)，收到了明顯的效果，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)，同時(shí)還在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革上走出了一條有創(chuàng)新特色的新模式，真正成為一種全面促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。從畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，指導(dǎo)教師與學(xué)生就形成了一種設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作方式，每位學(xué)生都要初步確定自己的家具設(shè)計(jì)課題，并且在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化，每一個(gè)設(shè)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)每周要集中面授兩次，討論設(shè)計(jì)方案。個(gè)別輔導(dǎo)隨時(shí)都可以與老師商量和聯(lián)系，同時(shí)不定期組織學(xué)生到工廠、企業(yè)、家具博覽會(huì)去考察，不定期聘請(qǐng)家具企業(yè)家、社會(huì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作輔導(dǎo)和提意見(jiàn)。特別是