冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計

冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇1

【教學目標】

1、認識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、

交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，

并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

【教學重點】

讓學生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學生的讀書興趣，才能

體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。

【教學準備】

自制PPT課件、視頻文件。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望

1、導入，走進童年的記憶：

師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？

生答，老師做恰當?shù)脑u價。

師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩

具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這

些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?？墒遣煌娜耍钤诓?/p>

同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。

有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。

后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這

本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言——《冬

陽?童年?駱駝隊》，先讀課題。

生齊讀課題。

2、解題激趣：

師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學

們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生展開充分的想象，教師做恰當?shù)脑u價及引導。

師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家

在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)

的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。

這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者

在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅

耳的鈴聲，童年重臨于我的'的心頭”。那么當作者的腦海中無數(shù)

次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的

心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。

二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容

生自由朗讀，教師巡視。

1、生讀文，掌握字詞。

2、指名朗讀，糾正字音°

3、交流：

體味童年的往事。

師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？

生自由回答。

4、再讀課文：

師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說

了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同

學們再來讀一讀課文吧！

生同桌互相聽讀課文。

5、小結(jié)。

第二課時

一、導入

同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音

女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城

南舊事》，走進她的《冬陽?童年?駱駝隊》。

教師板書課題：

冬陽?童年?駱駝隊

生齊讀課題。

二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情

師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？

1＞品讀句子：

出示課件：

“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那

樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯

地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，

自己的牙齒也動起來?！?/p>

生讀。

師：你是怎么想的？

生答。

師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就

是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼

草料的。請閉上眼睛，老師把這段文學讀一讀，你想象駱駝的樣

子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。

師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一

段文字。

交流：

師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？

生答

生觀看視頻。

師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得

呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

生齊答：駱駝。

師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己

的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當

我讀到這里的時候——我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒

什么意思，挺平常的事兒嘛！

生答師引導。

師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，

盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的

時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在

寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？

生齊答：不會。

師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝

咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。

出示下列文字，生齊讀，課件出示：

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是

童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

2、“討論鈴鐺的問題”：

師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得

有意思？

生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。

師：從中你想到了什么？

生答。

師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，

是充滿詩意的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來

再現(xiàn)當時父女兩人的對話吧！

師生對讀這段對話。

師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什

么的，你打算怎樣回答？

生回答。冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇2

教學目標：

正確流利有感情的朗讀課文。

能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

教學重點、難點：

能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

教學過程：

復(fù)習導入：

1、復(fù)習文學常識了解作者和《城南舊事》

2、出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年

的哪幾件事。

二、品讀課文，回憶童年。

1、出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的

美好想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體

會。

2、學生自學師巡視指導，

3、交流匯報。

學駱駝咀嚼

“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那

樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯

地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，

自己的牙齒也動起來?！?/p>

預(yù)設(shè)1:學生談自己的體會從以下幾個方面引導。

作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的'那么傳神？

觀察仔細，描寫生動。呆字我看得很投入。感受作者的天真

幼稚。

感情朗讀，出示視頻學生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課

文。

看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。

看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

填空朗讀，練習背誦。

預(yù)設(shè)2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。

同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，

你打算怎樣回答？

抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。

從爸爸的笑中你體會到什么？

練習想象說話升華對課文的理解。

5、自學后兩件事談?wù)勛约旱捏w會。

我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？

從我追問駱駝的去向中你體會到什么？

三、讀課文的最后兩句話，練習填空。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻

一去不還了。

的傻事，我也不會再做了。

四、作業(yè)，課件出示。

1.推薦閱讀《城南舊事》

2.背誦并抄寫自己喜歡的段落。

板書：

冬陽童年駱駝隊

學駱駝咀嚼

駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感

想幫駱駝剪毛濃濃的懷念

追問駱駝去向冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇3

本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫

的序言。課題“冬陽?童年?駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”

為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了

本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個

詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深

沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童

年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了

那份蘊藏在字里行間的深情。

設(shè)計理念

本文為學生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習得文

章寫作方法提供了很好的典范。教學中，可從課題入手，把握全

文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學習一件件趣事，理清文

章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，

結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、

妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教學目標

1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有

感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫

的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀

讀小說《城南舊事》。

教學重點

能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解

體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點

理解課文最后兩段。

課時安排

2課時

課前準備

歌曲《送別》

第一課時

一、談話導入，營造氛圍

1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的

記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的、事呢？

2.看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一

起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個

詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

［借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊

的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有

一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。］

就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者與背景

三、初讀課文，理清文章思路

1.自由朗讀課文，要求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課

文的哪些自然段？

2.匯報、交

(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。

(2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

交流(教師及時板書)

三.熟讀課文，選擇自己喜歡的段落練習背誦。

第二課時

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容C

提問上節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合板書

看、駱、駝、咀、嚼

關(guān)、于、鈴、鐺

替、駱、駝、剪、毛

追、問、駱、駝、隊

二、深入感悟課文內(nèi)容

L作者是怎樣描寫駱駝咀嚼的？

聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫已最有意思的句子。并在旁

邊寫上你體會到了什么。

體會：1,觀察仔細

2,我喜歡駱駝

3,看得很投入

請個別學生帶這種喜歡的感情閱讀本段。

2.總結(jié)學法：板書

讀--畫，寫--朗讀

3,請大家依照這種方法，分組學習下面的部分（提生說，讀

句子，品感情，朗讀

三、學習最后兩段課文，體會懷念之情

師過度句：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾

著向前匯成了一條記憶的長河。以至于多年后仍然記憶猶新。

1、齊讀最后兩段，你體會到了什么？

師過度句：是啊！不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我

也不會做了“當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣。可能會

產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子的

鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她在

一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說

的話寫在這一段文字的后面。

師總結(jié)：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼

稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了?，F(xiàn)

在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。在這淡淡的感

傷的背后，我們更多的感受到了什么?

對童年的留戀，懷念（板書）

四、老師范讀，學生品讀。

五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》

請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南

舊事》的主題曲《送別。》冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇4

教材簡析

本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫

的序言。課題“冬陽?童年?駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”

為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了

本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個

詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深

沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童

年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了

那份蘊藏在字里行間的深情。

學習這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活

的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文

章傳達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的

寫作方法。

設(shè)計理念

本文為學生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習得文

章寫作方法提供了很好的典范。教學中，可從課題入手，把握全

文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學習一件件趣事，理清文

章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，

結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、

妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

教學目標

1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有

感情地朗讀課文。

2,讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫

的童年生活畫面，體會作者對童年生活的,懷念之情。

3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀

讀小說《城南舊事》。

教學重點

能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解

體會童趣，感受作者的懷念之情。

教學難點

理解課文最后兩段。

課時安排

2課時

課前準備

歌曲《送別》

簡單制作課件

教學過程

第一課時

一、談話導入，營造氛圍

1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的

記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕

輕響起）

［深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教

師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是

一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，

不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。］

2.看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一

起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個

詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

［借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊

的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有

一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。］

就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，了解作者與背景

1.交流課前收集的相關(guān)信息。

2.結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。

三、初讀課文，理清文章思.

1.自由朗讀課文，要求：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課

文的哪些自然段？

2.匯報、交流（教師及時板書）

（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。

（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

四、品讀課文，體會童年趣事

剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？

那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁

邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

（2）匯報、交流

A.“學駱駝咀嚼”

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的

時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子

沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）

②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齪

牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

③教師范讀，學生想象。

④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

［隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的

“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；

有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”

看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。］

⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

B.“想象駝鈴用處”

①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保?/p>

地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底

下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€

鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增

加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處“體會“我”大膽豐

富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

［女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法

可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、

呵護。］

⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說:

“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。

從中你感受到了什么？）

［引導學生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學習已明白

了“我「對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的

想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，

如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可

以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱

駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。］

⑥有感情地朗讀這段話。

五、總結(jié)學法，布置作業(yè)

學生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀f畫詞句、談感受f感情朗

讀。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基于讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

教學重點

從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念

之情。

教學難點

理解課文最后兩段。

教學準備

1、教師：歌曲《童年》

2、學生：收集作者的相關(guān)信息。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預(yù)習探究

1、在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？教師播

放《童年》的音樂。

（學生敞開心扉說說自己童年有趣的事情）

2、剛才大家談了很多小時候有意思的事，這些記憶將成為我

們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活

在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女

作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺

灣，她把自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫做《城南

舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版序言一一《冬陽?童

年?駱駝隊》。

3、生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞語組成了文章

的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

二、合作交流

（一）1、交流課前收集的相關(guān)信息。

2、結(jié)合“資料袋”討論總結(jié)。

（二）1、生自由通讀全文，掃清字詞障礙。

2、檢查課文朗讀情況。

（開火車，一人讀一自然段。教師及時正因。）

3、交流自讀成果，體味童年的往事：

（以提問的形式展開）

4、再讀課文。

童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起了解了作者童

年的往事，大家覺得是不是很有意思？那么，請同學們再來讀一

讀課文吧！

5、小結(jié)。

第二課時

三、品讀體驗

上節(jié)課我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?

那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁

邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

1、再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

2、匯報、交流。

(1)“學駱駝咀嚼”

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的

時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子

沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)

②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我觥

牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。)

③教師范讀，學生想象。

④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。

(2)“想象駝鈴用處”

①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保?/p>

地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底

下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€

鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增

加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐

富的想象力及童心的天真、幼稚。）

④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

（女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想

法可能也令他似曾相識°所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、

呵護。）

⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說:

“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。

從中你感受到了什么？）

（引導學生從不同側(cè)面多角度地云理解。因為上文學習已明

白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際

的.想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情

感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴

鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”

對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。）

⑥有感情地朗讀這段話。

（3）“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松

的步伐里響得更清脆。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

①看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。

②從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。

③有感情地朗讀這段話。

（4）“追問駱駝去處”

①自由朗讀這個片段C

②從“總是問，總是問“聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可

能還會問些什么？

（孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常

被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學生從自己的角度出發(fā)，想象當時的“我”

還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。）

③從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對

駱駝的喜愛。

④分角色感情朗讀。

四、鞏固延伸

（一）正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人

的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，

又深受觀眾的喜愛。（再次響起《童年》）

讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

（照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情

感推向了高潮。）

（二）1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事。

課堂作業(yè)

3、推薦閱讀小說《城南舊事》。

板書設(shè)計

冬陽?童年?駱駝隊

學駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5-9）

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）

教學反思

教學時，要提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在

理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、

圈畫、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品無無奈和傷感。冬

陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇6

教學目標

1.引導學生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，

體會作者留戀童年的復(fù)雜情感。

2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解

作品的語言特點。

3.背誦自己喜歡的段落，積累語言。

教學重點

引導學生把握課文內(nèi)容，體會任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者

圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。

教學難點

理解課文最后兩段話。

教法

情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并

組織學生討論。

學法

自讀自悟，合作學習。

教學過程

第一課時

一、揭題——想象畫面

1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的

記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕

輕響起）

2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這

課題跟我們以往的有什么不同嗎？

3?再指名讀課題，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

4.我們一起把這美的畫面讀出來。（齊讀課題）

二、初讀—感知畫面

1.自由讀課文，要求：

（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？

讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。

2.檢查自學情況

指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點：“嚼”的兩種讀音,

“卸”的字形）

3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.

4.讀了課文，你認為作者擁有怎樣的童年？

三、小結(jié)，完成作業(yè)

L課堂作業(yè)第三題

2.生字抄寫本。

第二課時

一、導讀---回顧畫面

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題

《冬陽?童年?駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾

個場景？（隨機板書）

2.這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一

組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者

擁有一個怎樣的童年？

二、批注一一感悟畫面

過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出

來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？

需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇

一個使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你可以點點、

圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。

1.學生自主選擇語段批注，教師巡視指導

2.說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？

學咀嚼

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣

長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細致、特點鮮明、看得入神）它

們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，

白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的

牙齒也動起來。（注：小作者為什么這樣？）

（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？

預(yù)想：樣子一一丑、長、安靜；動作一一磨來磨去、冒、沾；

呆

（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的

小傻孩。

不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出

駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。

（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試

著背一背。

談駝鈴

（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，

你喜歡哪種看法？

（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）

打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，

鐺、鐺、鐺地響。

拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來

了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得

更清脆。

我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又

聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀

一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？

（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三

處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）

②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？

點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成

了作者童年里最美妙的聲音。

問去處

（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。

（2）“總是問，總是問"夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的

事？

想剪駱毛

駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪?/p>

人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，

垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。?/p>

因為太不整齊了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）

點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似

的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)

有異曲同工之妙！

三、悟情一一留戀畫面

過渡：剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的

讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬

于我們每個人。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？

（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝

隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫

出相關(guān)語句，說說自己的看法。

（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達對童年對故鄉(xiāng)的

思念。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。）

1.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年

卻一去不還了。

“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

（1）讀一讀，比較表達效果有什么不同？

預(yù)想：三個相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童

年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。

（2）朗讀抒情

童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季

節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它

卻一去不還啊！我怎能不為之傷感?。ㄒx）

唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉

的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思

念啊!（引讀）

2.作者思念的'僅僅是那支駱駝隊嗎？

不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北

京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時

爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫

蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）

就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了

一本《城南舊事》。（出示書圖片）

3.品悟最后一段（1）齊讀一一教師范讀

（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）

（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。）

（3）齊讀

四、師總結(jié)

正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存

下來?！巴瑢W們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時

候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際

的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！

課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)

著淡淡溫暖的書，英子的堅強面對一切，讓我們感動；這是一本

以孩子的眼睛來看這個大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十

年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件

小事，雖然樸素，卻震撼人心。

作業(yè)

L背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的句子。

2.寫一段自己童年中最有情趣的事情。

3.課外閱讀林海音的小說《城南舊事》。

板書

冬陽?童年?駱駝隊

學駱駝咀嚼

想象駝鈴的用處

想替駱駝剪毛（回憶——難忘）

追問駱駝的去處冬陽童年駱駝隊教學設(shè)計篇7

【學習目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。從

作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

一、【教學過程】

（一）歌曲激情，解釋課題

1.上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認

真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2.誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的

三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮

現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處

走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們

產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿

稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶

里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，

齊讀課題

4、簡介作者與背景

二、預(yù)習學案

【預(yù)習目標】

1、會寫9個生字，會認3個生字。

2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

【預(yù)習內(nèi)容】

（一）、我會讀，借助拼音讀準字音

（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻

（2）我會讀，引導學生讀準停頓、讀通課文。

那樣一一（駱駝咀嚼的樣子的句子）

（二）、我知道

《冬陽童年駱駝隊》選自（）的《》這是一部（）的小說。本

文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。

（三）、我不解

通過對課文的預(yù)習，你還有那些不明白的問題，寫