2026年教師資格證（幼兒園-保教知識與能力）模擬試卷

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了幼兒的（）。A.社會性發(fā)展水平B.運用材料的水平C.概念發(fā)展水平D.創(chuàng)造能力發(fā)展水平2.幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性3.兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲4.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結構和框架的游戲活動被稱為（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結構游戲D.有規(guī)則游戲5.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于（）。A.結構游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機能性游戲6.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍7.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（）。A.結構游戲B.象征性游戲C.表演游戲D.智力游戲8.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感9.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（）。A.產(chǎn)生了性別角色意識B.具有了性別概念C.對性別角色有明確的認識D.形成了性別角色習慣10.下列關于幼兒記憶的年齡特征說法錯誤的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運用機械記憶二、簡答題（總共2題，每題10分）1.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。2.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。三、論述題（總共1題，每題20分）試論述幼兒園教育活動設計的基本原則。四、材料分析題（總共2題，每題15分）1.材料：在一次繪畫活動中，教師引導幼兒畫自己喜歡的動物。大部分幼兒都畫了常見的貓、狗、兔子等。只有小明畫了一只奇怪的動物，它有翅膀，身上還有鱗片。教師走過去問小明：“你畫的是什么呀？”小明說：“這是我想象中的動物，它會飛，還能在水里游?！苯處熉牶螅u小明：“你怎么能畫這樣奇怪的東西呢？應該畫大家都知道的動物?！眴栴}：請從幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的角度，分析教師的行為。2.材料：在幼兒園的戶外活動中，有幾個小朋友在玩滑梯。其中一個小朋友，小紅，不敢上去滑。老師鼓勵小紅說：“小紅，你看其他小朋友都能滑，你也可以的，大膽一點。”在老師的鼓勵下，小紅慢慢走上滑梯，可是剛滑了一點就害怕得哭了起來。老師又說：“別害怕，老師在下面接著你呢。”小紅還是不敢滑。這時，旁邊的小明說：“我來幫你，我先滑下去，然后在下面接住你。”小明滑下去后，穩(wěn)穩(wěn)地站在下面，小紅看到后，鼓起勇氣滑了下去，安全地落在小明懷里。問題：請分析上述材料中老師和小明的行為對小紅社會性發(fā)展的影響。五、活動設計題（總共1題，每題20分）請設計一個中班科學活動，主題為“有趣的磁鐵”。答案：一、1.A2.B3.B4.B5.D6.C7.B8.B9.B10.C二、1.幼兒思維發(fā)展的一般特點：（1）直觀行動思維為主，幼兒早期的思維以直觀行動思維為主，他們的思維活動離不開對事物的直接感知，并依賴于其自身的行動。（2）具體形象思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，即幼兒依靠事物在頭腦中的具體形象進行思維。（3）抽象邏輯思維開始萌芽，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽，兒童開始能夠根據(jù)概念對事物進行判斷、推理。2.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢：（1）情緒的社會化，幼兒最初出現(xiàn)的情緒反應是與生理需要相聯(lián)系的，以后逐漸出現(xiàn)與社會性需要相聯(lián)系的情感體驗。（2）情緒情感的豐富和深刻化，幼兒的情緒情感日益豐富，同時，他們的情緒體驗也更加深刻。（3）情緒情感的自我調節(jié)化，幼兒情緒情感的發(fā)展越來越受到自我意識的支配，他們逐漸學會控制自己的情緒。三、幼兒園教育活動設計的基本原則：（1）發(fā)展性原則，教育活動設計要著眼于促進幼兒的全面發(fā)展，包括身體、認知情感、社會性等方面的發(fā)展。（2）主體性原則，教育活動設計要以幼兒為主體，充分考慮幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平，讓幼兒積極主動地參與活動。（3）滲透性原則，教育活動設計要將教育內容滲透到幼兒的日常生活和游戲中，使幼兒在潛移默化中受到教育。（4）開放性原則，教育活動設計要具有開放性，充分利用各種教育資源，為幼兒提供廣闊的學習空間。（5）針對性原則，教育活動設計要根據(jù)幼兒的年齡特點、個體差異和教育目標，選擇合適的教育內容和方法。四、1.教師的行為不利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。幼兒在繪畫時能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨特的形象，這是幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。教師應該尊重幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵幼兒大膽想象，而不是批評和限制。教師的批評會打擊幼兒的自信心，抑制幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2.老師的行為對小紅社會性發(fā)展起到了積極的鼓勵作用，幫助小紅克服恐懼，嘗試參與活動，增強自信心。小明的行為體現(xiàn)了合作意識和幫助他人的品質，為小紅樹立了榜樣，促進了小紅親社會行為的發(fā)展，有助于小紅在與同伴互動中學會合作與互助，推動其社會性的成長。五、有趣的磁鐵活動目標：1.感知磁鐵有磁性，能吸引鐵制品。2.通過操作探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的特點。3.培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和探索精神?；顒訙蕚洌?.各種形狀的磁鐵若干。2.回形針、鐵釘、塑料片、紙片、積木等材料若干。3.小籃子若干?；顒舆^程：1.導入教師出示一塊磁鐵，引起幼兒興趣，提問：“小朋友們，這是什么呀？”引導幼兒觀察磁鐵的形狀和顏色。2.探索發(fā)現(xiàn)（1）教師將回形針、鐵釘、塑料片、紙片、積木等材料散放在桌子上，讓幼兒用磁鐵去吸一吸，看看能吸起哪些東西。（2）請幼兒分組操作，將能被磁鐵吸起的物品和不能被磁鐵吸起的物品分別放入不同的小籃子里。（3）引導幼兒討論：為什么有的東西能被磁鐵吸起來，有的東西不能？3.認識磁鐵的兩極（1）教師將一根磁鐵橫著放在支架上，用另一根磁鐵的一端靠近它，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（2）引導幼兒換另一極再靠近，看看有什么不同。（3）教師總結：磁鐵有兩極，同極相斥，異極相吸。4.游戲活動（1）“磁鐵找朋友”：教師在教室里藏一些鐵制品，讓幼兒用磁鐵去尋