學(xué)生守紀(jì)律主題班會(huì)教案模板班會(huì)主題：**知紀(jì)律·守規(guī)矩·共成長(zhǎng)**——以自律意識(shí)培育，構(gòu)建有序班級(jí)生態(tài)一、班會(huì)背景與價(jià)值班級(jí)管理中，紀(jì)律渙散易引發(fā)課堂效率低下、人際矛盾滋生等問(wèn)題，既影響集體學(xué)習(xí)氛圍，也阻礙學(xué)生個(gè)體習(xí)慣養(yǎng)成。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生突破“紀(jì)律是約束”的刻板認(rèn)知，理解紀(jì)律是保障集體權(quán)益與個(gè)人發(fā)展的“隱形護(hù)欄”，助力形成“自律自覺”的班級(jí)文化。二、班會(huì)目標(biāo)認(rèn)知維度：厘清“紀(jì)律”的本質(zhì)（規(guī)則性與服務(wù)性），明確班級(jí)紀(jì)律細(xì)則及違紀(jì)后果，區(qū)分“紀(jì)律約束”與“自由發(fā)展”的辯證關(guān)系。情感維度：增強(qiáng)對(duì)集體規(guī)則的認(rèn)同感，消解“被迫遵守”的抵觸情緒，激發(fā)主動(dòng)維護(hù)秩序的內(nèi)在意愿。行為維度：掌握“課堂專注”“活動(dòng)有序”“沖突化解”等守紀(jì)方法，一周內(nèi)形成至少1項(xiàng)可落地的守紀(jì)行為（如“課間不奔跑打鬧”）。三、班會(huì)準(zhǔn)備資料儲(chǔ)備：案例包：3個(gè)校園紀(jì)律案例（如“課堂講話導(dǎo)致小組展示失誤”“課間有序活動(dòng)避免意外碰撞”）、1則社會(huì)新聞（如“闖紅燈引發(fā)的交通混亂”）。視聽素材：5分鐘紀(jì)錄片《規(guī)則的溫度》（展現(xiàn)紀(jì)律與自由的共生關(guān)系）、班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題統(tǒng)計(jì)圖表（課前匿名調(diào)研結(jié)果）。道具設(shè)計(jì)：“紀(jì)律樹”KT板（貼滿空白樹葉卡片）、三色便簽（紅：違紀(jì)行為；黃：改進(jìn)建議；綠：守紀(jì)榜樣）、“守紀(jì)承諾書”簽名橫幅。人員分工：2名學(xué)生主持（提前熟悉流程）、4名“情景演員”排練2個(gè)短?。ㄈ纭白粤?xí)課打鬧干擾他人”“運(yùn)動(dòng)會(huì)違規(guī)搶跑”）。四、班會(huì)流程（45分鐘）（一）情境破冰：“失控的課堂”（5分鐘）播放一段“無(wú)紀(jì)律課堂”視頻（學(xué)生交頭接耳、隨意離座、扔紙條），暫停后提問(wèn)：“這樣的課堂里，你能專注學(xué)習(xí)嗎？哪些細(xì)節(jié)讓你感到不適？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，自然觸發(fā)“紀(jì)律為何重要”的討論。（二）深度思辨：紀(jì)律的“雙面鏡”（15分鐘）1.案例研討：分組分析正反案例（如“因提前整理講臺(tái)獲班級(jí)加分”“因抄襲作業(yè)受處分”），用“如果沒有紀(jì)律，____會(huì)____”的句式發(fā)言（如“如果沒有考場(chǎng)紀(jì)律，公平競(jìng)爭(zhēng)會(huì)淪為空談”）。2.數(shù)據(jù)反饋：展示課前調(diào)研結(jié)果（如“70%同學(xué)認(rèn)為‘食堂插隊(duì)’最破壞心情”），結(jié)合可視化圖表，引導(dǎo)學(xué)生反思“我是否曾因小違紀(jì)影響他人？”。（三）互動(dòng)體驗(yàn)：紀(jì)律的“實(shí)踐場(chǎng)”（15分鐘）1.情景模擬：“演員”呈現(xiàn)2個(gè)沖突短?。ㄗ粤?xí)課打鬧、運(yùn)動(dòng)會(huì)違規(guī)），其余學(xué)生分為“觀察組”（記錄矛盾點(diǎn)）、“調(diào)解組”（提出解決方案）、“反思組”（分析行為動(dòng)機(jī)），現(xiàn)場(chǎng)辯論“如何在守紀(jì)律時(shí)兼顧同學(xué)情誼？”。2.紀(jì)律樹創(chuàng)作：發(fā)放空白樹葉卡片，學(xué)生匿名寫下1個(gè)“曾犯的小違紀(jì)”（如“上課轉(zhuǎn)筆分心”）或1個(gè)“想學(xué)習(xí)的守紀(jì)行為”（如“主動(dòng)幫老師搬教具”），貼在“紀(jì)律樹”上，共同完成班級(jí)“成長(zhǎng)樹”。（四）總結(jié)升華：從“要我守”到“我要守”（10分鐘）1.集體承諾：全體起立，齊聲朗讀《班級(jí)守紀(jì)承諾書》（如“我承諾：課堂專注傾聽，課間文明活動(dòng)，用行動(dòng)守護(hù)集體秩序，做自律成長(zhǎng)的踐行者！”），并在簽名橫幅上簽字。2.行動(dòng)規(guī)劃：每人領(lǐng)取綠色便簽，寫下“本周守紀(jì)小目標(biāo)”（如“每天提前5分鐘到教室讀書”），貼在書桌角，由同桌監(jiān)督打卡。五、班會(huì)延伸公約升級(jí)：結(jié)合班會(huì)討論，修訂《班級(jí)紀(jì)律公約》，增設(shè)“違紀(jì)預(yù)警機(jī)制”（首次提醒、二次談心、三次小組幫扶）。監(jiān)督輪值：設(shè)立“紀(jì)律觀察員”崗位，每日記錄班級(jí)守紀(jì)亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)，在黑板報(bào)“紀(jì)律星空”專欄公示。家校共育：發(fā)放《家庭守紀(jì)小任務(wù)》（如“和家長(zhǎng)約定‘飯后30分鐘手機(jī)靜音學(xué)習(xí)’”），每周反饋家庭守紀(jì)情況，形成家校合力。六、班會(huì)反思（教師用）觀察學(xué)生在情景模擬中的參與度，分析“紀(jì)律認(rèn)知”向“行為轉(zhuǎn)變”的難點(diǎn)（如部分學(xué)生仍認(rèn)為“紀(jì)律限制自由”）。統(tǒng)計(jì)“守紀(jì)小目標(biāo)”完成率，結(jié)合后續(xù)課堂紀(jì)律變