幼兒園環(huán)保主題活動(dòng)方案集錦幼兒階段是環(huán)保意識(shí)萌芽與行為習(xí)慣奠基的關(guān)鍵期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒“親近自然、喜歡探究”，在生活化的體驗(yàn)中建立對(duì)環(huán)境的責(zé)任感。本集錦立足幼兒園教育實(shí)踐，整合自然探索、手工創(chuàng)作、行動(dòng)實(shí)踐、主題滲透四大維度的活動(dòng)方案，通過(guò)可操作、易推廣的游戲化設(shè)計(jì)，助力幼兒在直接感知、實(shí)際操作與親身體驗(yàn)中，萌發(fā)環(huán)保認(rèn)知、養(yǎng)成綠色行為、厚植生態(tài)情感。一、自然探索類：?jiǎn)拘焉鷳B(tài)感知力（一）小小植物觀察員——班級(jí)自然角養(yǎng)成計(jì)劃核心目標(biāo)：通過(guò)照料植物、持續(xù)觀察，感知生命成長(zhǎng)與環(huán)境的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)；學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單符號(hào)、圖畫記錄植物變化，發(fā)展觀察力與記錄能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：班級(jí)自然角（或窗臺(tái)）、常見(jiàn)易活植物（如綠蘿、多肉、發(fā)芽的土豆）、小噴壺、觀察記錄本（教師手繪簡(jiǎn)筆畫模板，如植物輪廓、天氣符號(hào)）、貼紙（太陽(yáng)、雨滴、小蚯蚓等）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有“植物需要陽(yáng)光/水”的粗淺認(rèn)知。活動(dòng)流程：1.植物安家記：與幼兒討論“植物寶寶需要什么”，共同布置自然角（擺放植物、張貼“照顧小貼士”：如“每周一、三、五澆水”“請(qǐng)輕聲和我說(shuō)話”）。幼兒分組認(rèn)領(lǐng)植物，繪制“植物身份證”（畫植物外形、貼自己的小頭像）。2.成長(zhǎng)觀察員：每日晨間活動(dòng)后，幼兒用“觀察三步曲”探索：①看（植物葉子顏色、有沒(méi)有小蟲(chóng)子）；②摸（土壤干濕）；③記（在記錄本上貼天氣貼紙、畫“澆水小人”：貼笑臉表示植物狀態(tài)好，哭臉表示需要幫助）。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“綠蘿的葉子昨天是卷的，今天為什么展開(kāi)了？”“土豆的芽長(zhǎng)得比小手指還長(zhǎng)啦！”3.問(wèn)題小偵探：當(dāng)植物出現(xiàn)枯黃、落葉時(shí)，組織“植物急診會(huì)”：幼兒猜想原因（“是不是太陽(yáng)曬太多了？”“忘記澆水了嗎？”），嘗試調(diào)整照顧方式（如移到陰涼處、增加澆水次數(shù)），持續(xù)觀察變化并記錄。活動(dòng)延伸：家園共育：發(fā)放“家庭植物觀察員”任務(wù)卡，幼兒在家照料植物并拍照分享到班級(jí)群，家長(zhǎng)用文字記錄幼兒的照顧語(yǔ)錄（如“媽媽，綠蘿喝飽水就會(huì)笑啦！”）。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放放大鏡、植物標(biāo)本，在美工區(qū)提供樹(shù)葉拓印材料，支持幼兒深入探索。（二）落葉奇遇記——秋日自然物創(chuàng)作活動(dòng)核心目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)落葉、樹(shù)枝等自然物的美學(xué)價(jià)值，體驗(yàn)“自然材料=創(chuàng)作素材”的環(huán)保理念；通過(guò)合作創(chuàng)作，發(fā)展想象力與社交能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：戶外收集的落葉（提前與幼兒約定“只撿地上的葉子，不摘樹(shù)上的”）、樹(shù)枝、松果、鵝卵石、白乳膠、硬卡紙、安全剪刀（教師輔助使用）。環(huán)境：布置“自然材料博物館”，展示收集的材料，引導(dǎo)幼兒觀察形狀、紋理?；顒?dòng)流程：1.自然寶藏獵人：帶幼兒到戶外“尋寶”，討論“這些落葉從哪里來(lái)？”“怎樣收集才不會(huì)傷害大樹(shù)？”，用籃子分類收集（按顏色、形狀），回班后整理并給材料“命名”（如“扇子葉”“小手掌葉”）。2.魔法變變變：教師示范簡(jiǎn)單組合（如樹(shù)葉拼貼小魚(yú)：銀杏葉做尾巴，楓葉做魚(yú)身），幼兒自由組隊(duì)，選擇材料創(chuàng)作“會(huì)講故事的自然畫”：有的組用樹(shù)枝拼“森林小火車”，有的用松果和葉子做“小刺猬背果子”。教師巡回支持，記錄幼兒的創(chuàng)意語(yǔ)言（如“這是風(fēng)婆婆的頭發(fā)，用長(zhǎng)樹(shù)葉做的！”）。3.作品展覽會(huì)：幼兒介紹自己的作品，張貼在班級(jí)“自然畫廊”，邀請(qǐng)其他班級(jí)小朋友參觀，傳遞“自然材料也能變漂亮”的環(huán)保認(rèn)知?；顒?dòng)延伸：節(jié)氣聯(lián)動(dòng)：結(jié)合霜降、立冬等節(jié)氣，觀察不同季節(jié)的自然物變化，制作“四季自然書”（用落葉、干花粘貼封面，內(nèi)頁(yè)記錄季節(jié)發(fā)現(xiàn)）。社區(qū)實(shí)踐：將作品送給社區(qū)養(yǎng)老院，附上手繪卡片“爺爺奶奶，這是大自然的禮物哦！”二、手工創(chuàng)作類：變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐（一）紙箱城堡大作戰(zhàn)——廢舊材料建構(gòu)活動(dòng)核心目標(biāo)：感知廢舊紙箱的可利用價(jià)值，學(xué)習(xí)用拼插、連接等方法建構(gòu)立體作品；在合作搭建中體驗(yàn)“廢物新生”的樂(lè)趣，樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：收集班級(jí)、家庭的廢舊紙箱（提前消毒、去除尖銳邊角）、膠帶、彩筆、剪刀（教師用）、小玩具（作為“城堡居民”）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒有過(guò)積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，了解“回收”的簡(jiǎn)單含義?；顒?dòng)流程：1.紙箱變形記：展示壓扁的紙箱，提問(wèn)“這些紙箱還能做什么？”，幼兒分組討論“想建什么”（城堡、醫(yī)院、動(dòng)物園等），繪制“設(shè)計(jì)圖”（用簡(jiǎn)筆畫畫出城堡的塔樓、大門）。2.城堡建筑師：幼兒合作將紙箱折疊、拼接（教師輔助用膠帶固定），用彩筆裝飾：有的畫“彩色磚塊”，有的剪“窗戶花紋”，有的給城堡取名字（如“彩虹環(huán)保城堡”）。過(guò)程中引導(dǎo)思考：“這個(gè)大紙箱做塔樓，小紙箱做門衛(wèi)室，怎么連接更牢固？”3.城堡生活秀：將小玩具放入城堡，幼兒用角色游戲演繹“城堡里的環(huán)保故事”：“我們的城堡不用塑料玩具，用紙箱做家具！”“垃圾要扔進(jìn)城堡的‘回收桶’（小紙盒）里！”活動(dòng)延伸：家庭任務(wù)：開(kāi)展“紙箱創(chuàng)意賽”，家長(zhǎng)和幼兒用紙箱制作一件家庭用品（如紙巾盒、書架），照片分享到班級(jí)，評(píng)選“環(huán)保創(chuàng)意家庭”。區(qū)角拓展：在建構(gòu)區(qū)投放更多廢舊材料（易拉罐、塑料瓶），支持幼兒持續(xù)創(chuàng)作“環(huán)保小鎮(zhèn)”。（二）瓶子里的海洋——廢舊塑料瓶藝術(shù)創(chuàng)作核心目標(biāo)：通過(guò)改造廢舊塑料瓶，理解“垃圾可以轉(zhuǎn)化為藝術(shù)”的環(huán)保理念；學(xué)習(xí)使用顏料、貼紙等裝飾材料，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作與審美能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：清洗干凈的塑料瓶（礦泉水瓶、飲料瓶）、丙烯顏料（或防水彩筆）、亮片、貝殼、藍(lán)色碎紙（模擬海浪）、膠水、小海馬/小魚(yú)玩偶。安全提示：提前去除瓶身標(biāo)簽，教師檢查瓶口是否光滑?；顒?dòng)流程：1.海洋暢想曲：播放海洋視頻，討論“海洋里有什么？”“塑料瓶扔進(jìn)海洋會(huì)怎樣？”，引出“給塑料瓶變裝，讓它成為海洋的家”。2.瓶子化妝師：幼兒選擇瓶子，用顏料涂底色（藍(lán)色、綠色模擬海水），待干后裝飾：粘上海貝殼做礁石，貼亮片當(dāng)波光，放入藍(lán)色碎紙和小玩偶，擰緊瓶蓋，一個(gè)“海洋瓶”就完成了。教師引導(dǎo)幼兒命名：“我的瓶子里是珊瑚礁樂(lè)園！”“這是海豚的家，沒(méi)有垃圾哦！”3.海洋博物館：將作品陳列在幼兒園大廳，設(shè)置“環(huán)保小貼士”：“塑料瓶可以變成藝術(shù)品，不要亂扔哦！”邀請(qǐng)幼兒向參觀的家長(zhǎng)、小朋友介紹自己的作品?；顒?dòng)延伸：環(huán)保倡議：幼兒繪制“塑料瓶回收海報(bào)”，張貼在社區(qū)垃圾桶旁，倡議“喝完的瓶子別亂扔，我們來(lái)給它變魔法！”科學(xué)探索：在“海洋瓶”里加水，觀察玩偶、碎紙的沉浮，探索浮力原理（結(jié)合環(huán)保主題：“如果海洋里有塑料垃圾，小魚(yú)會(huì)沉下去嗎？”）。三、行動(dòng)實(shí)踐類：從認(rèn)知到責(zé)任的轉(zhuǎn)化（一）校園垃圾分類小衛(wèi)士核心目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)垃圾的分類（可回收、有害、廚余、其他），學(xué)習(xí)正確投放方法；在日常投放中養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，體驗(yàn)“我能保護(hù)環(huán)境”的責(zé)任感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：四個(gè)卡通垃圾桶（繪制可回收物<紙、塑料>、有害垃圾<電池、藥片>、廚余垃圾<菜葉、果皮>、其他垃圾<衛(wèi)生紙、磚瓦>的標(biāo)志）、垃圾分類卡片（圖片+文字）、小貼紙（環(huán)保小衛(wèi)士勛章）。環(huán)境：在班級(jí)、食堂、操場(chǎng)設(shè)置分類垃圾桶，張貼幼兒手繪的“垃圾分類指南”?；顒?dòng)流程：1.垃圾回家記：用動(dòng)畫視頻《垃圾的旅行》導(dǎo)入，討論“垃圾沒(méi)回家會(huì)怎樣？”，認(rèn)識(shí)四類垃圾桶的標(biāo)志和對(duì)應(yīng)垃圾。教師出示卡片（如香蕉皮、塑料瓶、廢電池），幼兒分組送“垃圾寶寶回家”，糾正錯(cuò)誤投放（如“衛(wèi)生紙不能回收，因?yàn)樗晃廴具^(guò)啦！”）。2.校園小衛(wèi)士：幼兒分組負(fù)責(zé)不同區(qū)域的垃圾分類：早餐后收餐，將果皮、牛奶盒分別投放；戶外活動(dòng)后，收集操場(chǎng)的廢紙、塑料瓶。教師跟蹤記錄，用照片、視頻記錄幼兒的“環(huán)保行動(dòng)”。3.環(huán)保勛章榜：每日評(píng)選“垃圾分類小明星”，頒發(fā)貼紙，累計(jì)一定數(shù)量可兌換“班級(jí)綠植管理員”“自然角小助手”等角色任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)延伸：家園行動(dòng)：發(fā)放“家庭垃圾分類記錄表”，幼兒和家長(zhǎng)記錄一周的分類情況，回園分享“我家的垃圾去哪兒了”。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：組織“小小宣傳員”活動(dòng)，幼兒到社區(qū)廣場(chǎng)表演垃圾分類兒歌（如“垃圾分類要記牢，藍(lán)桶回收可再造，紅桶有害別亂跑……”），發(fā)放自制宣傳卡。（二）節(jié)水小能手——班級(jí)節(jié)水行動(dòng)核心目標(biāo)：感知水資源的珍貴，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)水方法（如關(guān)緊水龍頭、循環(huán)用水）；在日?；顒?dòng)中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，萌發(fā)“珍惜資源”的環(huán)保情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：節(jié)水宣傳海報(bào)（幼兒手繪“關(guān)緊水龍頭”“用洗菜水澆花”等畫面）、帶刻度的水桶、兩個(gè)水龍頭（一個(gè)正常，一個(gè)“滴水”模型）、小毛巾、綠植（需要澆水）。經(jīng)驗(yàn)：幼兒有過(guò)“水的用途”的討論經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)流程：1.滴水的秘密：展示滴水的水龍頭模型，幼兒用小桶接水，觀察“一分鐘能滴多少水”（教師計(jì)時(shí)，幼兒數(shù)滴數(shù)），討論“如果一直滴，一天會(huì)浪費(fèi)多少？”，播放干旱地區(qū)缺水的圖片，引發(fā)共情。2.節(jié)水妙招會(huì)：分組討論“幼兒園哪里會(huì)浪費(fèi)水？”“怎么節(jié)約用水？”，幼兒分享方法：“洗手時(shí)水流開(kāi)小一點(diǎn)”“洗菜的水可以澆花”“擦桌子的毛巾擰干再用”，教師整理成“班級(jí)節(jié)水公約”（如“用完水，關(guān)龍頭，像給龍頭‘戴帽子’”），張貼在洗手池旁。3.節(jié)水行動(dòng)派：幼兒輪流擔(dān)任“節(jié)水監(jiān)督員”，檢查班級(jí)水龍頭是否關(guān)緊、洗手是否玩水；用洗菜水（食堂提供）澆班級(jí)綠植，記錄“節(jié)水日記”（畫笑臉表示今天節(jié)約了水，哭臉表示發(fā)現(xiàn)了浪費(fèi)）。活動(dòng)延伸：家庭任務(wù)：開(kāi)展“家庭節(jié)水挑戰(zhàn)”，幼兒和家長(zhǎng)記錄一周的節(jié)水行為（如“用洗澡水沖廁所”），回園分享“我家的節(jié)水故事”。課程聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)做“水的循環(huán)”實(shí)驗(yàn)（用杯子、水管模擬雨水、河流、地下水的循環(huán)），理解“水資源是有限的”。四、主題滲透類：日常環(huán)節(jié)的環(huán)保浸潤(rùn)（一）環(huán)保主題晨會(huì)：故事里的綠色密碼核心目標(biāo)：通過(guò)故事、兒歌、游戲，將環(huán)保認(rèn)知滲透到一日生活的開(kāi)端；在集體互動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保行為的正向反饋，形成班級(jí)環(huán)保文化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：環(huán)保主題繪本（如《小鼴鼠的故事：垃圾去哪兒了》《樹(shù)真好》）、兒歌音頻（《低碳貝貝》《環(huán)保拍手歌》）、小道具（樹(shù)葉頭飾、垃圾桶卡片）。環(huán)境：在操場(chǎng)設(shè)置“環(huán)保小舞臺(tái)”，擺放自然角植物作為裝飾。活動(dòng)流程：1.故事時(shí)光機(jī)：教師講述環(huán)保繪本，提問(wèn)互動(dòng)：“小鼴鼠為什么要清理垃圾？”“我們?cè)趺磶痛髽?shù)爺爺‘撓癢癢’（除蟲(chóng)）？”，幼兒用肢體動(dòng)作模仿故事角色（如模仿小鼴鼠推垃圾車）。2.兒歌大作戰(zhàn)：學(xué)唱環(huán)保兒歌，分組創(chuàng)編動(dòng)作：“你拍一，我拍一，地球媽媽穿花衣；你拍二，我拍二，垃圾分類要牢記……”，邀請(qǐng)幼兒當(dāng)“小指揮”，帶領(lǐng)大家邊唱邊做。3.今日環(huán)保任務(wù)：教師布置當(dāng)日小任務(wù)（如“今天午餐不浪費(fèi)，吃光自己的飯菜”“幫自然角的植物喝喝水”），幼兒用貼紙?jiān)凇碍h(huán)保任務(wù)卡”上打卡，下午離園前分享完成情況?；顒?dòng)延伸：班級(jí)文化：設(shè)置“環(huán)保之星”評(píng)比欄，用綠葉貼紙記錄幼兒的環(huán)保行為，每周評(píng)選“環(huán)保小天使”，頒發(fā)自制的樹(shù)葉勛章。節(jié)日聯(lián)動(dòng)：結(jié)合世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)等，開(kāi)展主題晨會(huì)，延伸為系列活動(dòng)（如植樹(shù)節(jié)種植小樹(shù)苗，環(huán)境日制作環(huán)保海報(bào)）。（二）午餐“光盤行動(dòng)”：珍惜糧食的食育環(huán)保核心目標(biāo)：感知糧食的來(lái)之不易，養(yǎng)成“光盤”的飲食習(xí)慣；在就餐環(huán)節(jié)滲透節(jié)約資源、尊重勞動(dòng)的環(huán)保理念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：種植水稻、小麥的圖片（或視頻）、“光盤寶寶”貼紙、小夾子（夾取自主打餐的食物）、溫馨提示語(yǔ)（“我是小小光盤俠，飯菜吃光笑哈哈”）。環(huán)境：在食堂張貼幼兒手繪的“農(nóng)民伯伯種田”的圖畫，播放輕柔的進(jìn)餐音樂(lè)?；顒?dòng)流程：1.糧食的旅程：用圖片講述“米飯從種子到餐桌”的過(guò)程：農(nóng)民伯伯插秧、施肥、收割，工人加工成大米，廚師做成香噴噴的米飯。討論“我們?cè)趺磳?duì)待這些辛苦種出的糧食？”2.自主打餐日：開(kāi)展“我是小廚師”活動(dòng)，幼兒用小夾子自主打餐，教師引導(dǎo)“吃多少，夾多少，不夠再添，不浪費(fèi)”。就餐時(shí)，鼓勵(lì)幼兒“和飯菜做朋友，把它們都吃光”，吃完后展示空盤子，領(lǐng)取“光盤寶寶”貼紙。3.剩飯小調(diào)查：餐后收集剩飯，用透明碗展示“我們今天浪費(fèi)了多少糧食”，討論“這些剩飯可以怎么利用？”（如喂幼兒園的小動(dòng)物、做成堆肥），引導(dǎo)幼兒理解“浪費(fèi)糧食也是浪費(fèi)資源”?；顒?dòng)延伸：家園共育：發(fā)放“家庭光盤挑戰(zhàn)”卡片，家長(zhǎng)和