2025年北京教師招聘真題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號內(nèi)）1.我國新型師生關(guān)系的基本特征是（）。A.教師中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)B.知識傳授者中心，學(xué)生被動(dòng)接受C.師生民主平等，教學(xué)相長D.以教師管理為主，學(xué)生服從安排2.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了提高記憶效果，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)是（）。A.剛學(xué)習(xí)完畢時(shí)B.學(xué)習(xí)結(jié)束后半天C.學(xué)習(xí)結(jié)束后1-3天D.學(xué)習(xí)結(jié)束后一周3.“學(xué)源于思，思源于疑”，這句話體現(xiàn)了（）在教學(xué)過程中的作用。A.教師主導(dǎo)B.學(xué)生主體C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行（）。A.董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B.校長負(fù)責(zé)制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制5.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.廉潔從教6.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法7.學(xué)生小華因調(diào)皮搗蛋多次受到教師的批評，從此對這位教師所教的科目產(chǎn)生抵觸情緒，甚至故意搗亂。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。A.刻板印象效應(yīng)B.暗示效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.情緒感染效應(yīng)8.班級授課制的優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.課堂教學(xué)效率高D.師生互動(dòng)頻繁9.“教學(xué)相長”這一說法最早出自（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》10.某教師在進(jìn)行高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)畫模擬平拋運(yùn)動(dòng)的過程，幫助學(xué)生直觀理解物體運(yùn)動(dòng)軌跡。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.循序漸進(jìn)D.直觀性11.班主任了解學(xué)生的常用方法是（）。A.家訪B.平時(shí)觀察C.學(xué)生作品分析D.以上都是12.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)過程中總是害怕失敗，遇到困難容易退縮。這種行為可能源于（）。A.高成就動(dòng)機(jī)B.低成就動(dòng)機(jī)C.高焦慮水平D.低自我效能感13.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)定著（）。A.教育內(nèi)容的選擇B.教育方法的使用C.教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)D.以上都是14.“教育機(jī)智”是教師（）的體現(xiàn)。A.專業(yè)知識水平B.教學(xué)能力C.道德修養(yǎng)D.心理素質(zhì)15.在教育研究中，通過控制無關(guān)變量，探究特定自變量與因變量之間關(guān)系的研究方法是（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法二、簡答題1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。2.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。3.簡述中學(xué)生常見的情緒問題及其教育對策。4.簡述“雙減”政策對基礎(chǔ)教育帶來的影響。5.簡述備課的三項(xiàng)基本工作。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能做到關(guān)愛學(xué)生。2.試述教師在教學(xué)中如何處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。四、材料分析題閱讀以下材料，并回答問題：李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的初中語文教師。在一次關(guān)于“背影”的作文講評課上，她沒有按照常規(guī)先講解寫作技巧，而是首先播放了一段關(guān)于父愛主題的短片，短片結(jié)尾是兒子長大后，看到父親佝僂的背影，潸然淚下。接著，李老師分享了朱自清先生的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子情深。隨后，她組織學(xué)生分組討論，分享自己與父母之間的感人故事，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的描寫方法進(jìn)行寫作。課堂氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，很多同學(xué)都寫出了真摯感人的文章。問題：（1）李老師這堂課主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）分析李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了哪些教學(xué)策略？（3）這種教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的成長有哪些積極意義？試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.D7.B8.C9.B10.D11.D12.C13.D14.B15.B二、簡答題1.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑：*師范教育：從事教師職業(yè)前的職前培養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段。*入職培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，順利度過角色轉(zhuǎn)換期。*在職培訓(xùn)：通過多種形式（如教研活動(dòng)、骨干教師示范課、專題講座、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等）提升教師的教育教學(xué)能力。*自我教育：教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思、研究，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。這是最根本、最持久的途徑。*同伴互助：教師之間通過集體備課、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。*教學(xué)研究：教師參與教育科研，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性。2.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：*教學(xué)目標(biāo)明確：課堂目標(biāo)清晰、具體、可測量，符合學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。*教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)。*教學(xué)方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇合理，靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。*教學(xué)過程流暢：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，節(jié)奏適宜，課堂組織有序。*師生互動(dòng)有效：教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生、生生之間有良好的互動(dòng)交流，課堂氣氛積極活躍。*教學(xué)效果良好：學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面都得到發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。*板書設(shè)計(jì)合理：板書內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出，布局合理，美觀大方，能輔助教學(xué)。3.中學(xué)生常見的情緒問題及其教育對策：*常見的情緒問題：中學(xué)生情緒波動(dòng)大，容易產(chǎn)生焦慮、緊張、抑郁、憤怒、自卑等情緒問題。具體表現(xiàn)為考試焦慮、人際交往困擾、青春期煩惱、挫折感等。*教育對策：*加強(qiáng)心理健康教育：開設(shè)心理健康課程，普及心理健康知識，幫助學(xué)生認(rèn)識情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適。*創(chuàng)設(shè)良好校園氛圍：營造積極、和諧、支持性的校園環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和人際壓力。*教師關(guān)愛與疏導(dǎo)：教師要關(guān)注學(xué)生情緒變化，給予理解、支持和鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和疏導(dǎo)。*教授情緒管理技巧：教授學(xué)生一些實(shí)用的情緒管理方法，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知調(diào)整、問題解決技巧等。*家校合作：加強(qiáng)與家長溝通，形成教育合力，共同幫助學(xué)生應(yīng)對情緒問題。*鼓勵(lì)積極應(yīng)對：引導(dǎo)學(xué)生用積極的方式應(yīng)對挫折和壓力，培養(yǎng)抗挫能力。4.“雙減”政策對基礎(chǔ)教育帶來的影響：*減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)：這是“雙減”政策的核心目標(biāo)，直接減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和時(shí)間壓力，保障學(xué)生休息和發(fā)展的權(quán)利。*促進(jìn)教育公平：減少校外培訓(xùn)的過度發(fā)展，削弱了“擇校熱”和經(jīng)濟(jì)因素對教育公平的影響，有助于縮小校際差距。*推動(dòng)學(xué)校教育提質(zhì)增效：學(xué)校面臨減負(fù)壓力，必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課后服務(wù)，提升教育內(nèi)涵。*倒逼教育評價(jià)改革：“雙減”政策促使教育部門和社會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，推動(dòng)建立更加科學(xué)的教育評價(jià)體系。*引導(dǎo)家長理性看待教育：政策引導(dǎo)家長回歸教育本源，關(guān)注孩子的身心健康和興趣培養(yǎng)，減少功利化教育焦慮。*促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型：部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到?jīng)_擊，被迫轉(zhuǎn)型或退出，教育行業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。5.備課的三項(xiàng)基本工作：*鉆研教材：教師要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材內(nèi)容，把握知識體系、重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。*了解學(xué)生：教師要分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維特點(diǎn)等，以便進(jìn)行因材施教。*設(shè)計(jì)教法：教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并準(zhǔn)備好教學(xué)用具。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能做到關(guān)愛學(xué)生。*關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求，是教師贏得學(xué)生信任和尊重的基礎(chǔ)。教師的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更體現(xiàn)在對學(xué)生身心健康的全面關(guān)懷。*首先，關(guān)愛學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想和情感。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不諷刺、不挖苦學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予耐心和鼓勵(lì)，而不是嘲笑或放棄。*其次，關(guān)愛學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的心理健康。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生各種情緒問題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，了解學(xué)生的心理需求，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極樂觀的心態(tài)。例如，可以通過談心、班會(huì)等形式與學(xué)生溝通交流，了解他們的煩惱和困惑，并提供必要的幫助。*再次，關(guān)愛學(xué)生要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握知識、提高能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。例如，可以課后留下來為有問題的學(xué)生答疑解惑，或者布置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*此外，關(guān)愛學(xué)生要關(guān)心學(xué)生的生活。教師可以通過家訪、家長會(huì)等形式了解學(xué)生的家庭情況，與家長溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的日常生活，提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生的飲食起居。例如，可以定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長共同制定教育計(jì)劃。*最后，關(guān)愛學(xué)生要體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴之中。教師的每一個(gè)眼神、每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師應(yīng)用愛心、耐心、細(xì)心去對待每一個(gè)學(xué)生，用真誠去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。例如，課間與學(xué)生一起玩耍，放學(xué)時(shí)與學(xué)生道別，都能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。*總之，關(guān)愛學(xué)生是教師一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師只有真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴，才能成為一名合格的、優(yōu)秀的教師，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.試述教師在教學(xué)中如何處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。*知識傳授與能力培養(yǎng)是教學(xué)的雙重目標(biāo)，兩者相輔相成，不可偏廢。知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的應(yīng)用和升華。教師在教學(xué)中必須正確處理兩者的關(guān)系，將知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。*首先，教師要明確知識傳授與能力培養(yǎng)的目標(biāo)一致性。教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，能力是發(fā)展的關(guān)鍵。教師既要傳授學(xué)生必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力等。*其次，教師要選擇合適的教學(xué)方法，將知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體。教師應(yīng)避免單純的知識灌輸，而是要采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的過程中發(fā)展能力。例如，在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類比等方法自主發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)；在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找方法、解決問題，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。*再次，教師要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的遷移。教師不應(yīng)將知識割裂開來，而是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也發(fā)展了遷移知識、應(yīng)用知識的能力。例如，在教授一個(gè)新知識點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與之相關(guān)的舊知識，并思考它們之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建起完整的知識體系。*此外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在解決問題的過程中培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中發(fā)展他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，讓他們在研究過程中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力。*最后，教師要注重實(shí)踐性教學(xué)，將知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在語文教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐、演講實(shí)踐等；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行測量實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐等。*總之，教師在教學(xué)中要正確處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，將兩者有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要不斷探索有效的教學(xué)方法和策略，將知識傳授與能力培養(yǎng)落到實(shí)處，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、材料分析題閱讀以下材料，并回答問題：李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的初中語文教師。在一次關(guān)于“背影”的作文講評課上，她沒有按照常規(guī)先講解寫作技巧，而是首先播放了一段關(guān)于父愛主題的短片，短片結(jié)尾是兒子長大后，看到父親佝僂的背影，潸然淚下。接著，李老師分享了朱自清先生的《背影》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子情深。隨后，她組織學(xué)生分組討論，分享自己與父母之間的感人故事，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的描寫方法進(jìn)行寫作。課堂氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，很多同學(xué)都寫出了真摯感人的文章。問題：（1）李老師這堂課主要體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）分析李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了哪些教學(xué)策略？（3）這種教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的成長有哪些積極意義？（1）李老師這堂課主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*直觀性原則：李老師通過播放父愛主題短片和分享《背影》這篇課文，運(yùn)用視聽等多種感官手段，幫助學(xué)生直觀地感受父愛的深沉，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。*情感陶冶原則：李老師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子情深，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。*啟發(fā)性原則：李老師沒有直接講解寫作技巧，而是通過引導(dǎo)學(xué)生討論、分享、寫作，啟發(fā)學(xué)生自主探究寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：李老師將《背影》這篇課文中蘊(yùn)含的描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生在討論和寫作中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。*學(xué)生主體性原則：李老師組織學(xué)生分組討論、分享故事、