2025年《教育知識(shí)與能力》教師資格證專項(xiàng)模擬測(cè)試考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)D.科學(xué)性2.“教育無國(guó)界”體現(xiàn)的是教育的（）。A.階級(jí)性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.國(guó)際性3.按照教育系統(tǒng)規(guī)模的大小，可以把教育分為（）。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育C.終身教育、義務(wù)教育、非義務(wù)教育D.幼兒園教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育4.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范中（）的要求。A.愛國(guó)守法B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人5.教育法律關(guān)系中最重要的主體是（）。A.教育行政機(jī)關(guān)B.學(xué)校C.教師和學(xué)生D.學(xué)生家長(zhǎng)6.我國(guó)教育的基本法是（）。A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《教育法》D.《高等教育法》7.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.斷續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)學(xué)習(xí)8.“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)流派的觀點(diǎn)？（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.杜威的進(jìn)步主義教育9.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)體自由發(fā)展C.便于組織教學(xué)，提高教學(xué)效率D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力10.指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成優(yōu)良品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.道德目標(biāo)11.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，最終獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法12.“一把鑰匙開一把鎖”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中要遵循的（）原則。A.科學(xué)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.鞏固性13.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出注意力不集中、思維遲緩、反應(yīng)緩慢等現(xiàn)象，可能存在（）問題。A.智力缺陷B.學(xué)習(xí)障礙C.注意缺陷多動(dòng)障礙D.情緒障礙14.班級(jí)管理中，“無規(guī)矩不成方圓”強(qiáng)調(diào)的是（）的重要性。A.教師權(quán)威B.班級(jí)制度C.學(xué)生自治D.教師領(lǐng)導(dǎo)力15.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.學(xué)科知識(shí)的深化C.素質(zhì)教育的實(shí)踐D.個(gè)體專業(yè)自主性的發(fā)展二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）16.教育的功能主要包括（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能E.個(gè)體發(fā)展功能17.影響人的身心發(fā)展的主要因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性E.社會(huì)階層18.班級(jí)管理的模式主要有（）。A.教師中心模式B.學(xué)生中心模式C.民主管理模式D.目標(biāo)管理模式E.精神管理模式19.學(xué)習(xí)策略主要包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.社交策略E.創(chuàng)造性策略20.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容主要包括（）。A.愛國(guó)守法B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人E.勤奮敬業(yè)21.下列屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)遷移C.課堂管理D.教師心理E.學(xué)生心理發(fā)展22.教學(xué)評(píng)價(jià)的類型主要有（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)E.診斷性評(píng)價(jià)23.課程的內(nèi)容主要包括（）。A.課程目標(biāo)B.課程資源C.教學(xué)活動(dòng)D.課程評(píng)價(jià)E.學(xué)習(xí)者24.現(xiàn)代學(xué)生觀的主要觀點(diǎn)包括（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是完整的人E.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的人25.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（）。A.自我研修B.師傅指導(dǎo)C.同伴互助D.參加培訓(xùn)E.學(xué)術(shù)研究三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。27.簡(jiǎn)述教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。28.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。29.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)“教書育人”的德育目標(biāo)。五、材料分析題（本大題共1小題，共15分。）31.閱讀下列材料，并回答問題：材料：小明是某班的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)中等。最近，他在課堂上一再遲到，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，且與同學(xué)關(guān)系緊張，有時(shí)還會(huì)發(fā)生小摩擦。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻批評(píng)小明，而是先找他談話，了解他遲到和不做作業(yè)的原因。原來，小明父母最近鬧矛盾，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致他心煩意亂，無法集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也害怕與人交往。王老師聽后，一方面與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化；另一方面，在班級(jí)中開展“關(guān)愛他人”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，并安排小明擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織一次班級(jí)活動(dòng)。一段時(shí)間后，小明的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒有了明顯改善，與同學(xué)的關(guān)系也變得更加融洽。問題：(1)王老師處理小明問題的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？(2)結(jié)合材料，分析王老師是如何運(yùn)用學(xué)生指導(dǎo)方法的？(3)如果你是王老師，你會(huì)如何進(jìn)一步幫助小明克服當(dāng)前的困難？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.B4.C5.C6.C7.B8.D9.C10.B11.D12.C13.B14.B15.D二、多項(xiàng)選擇題16.ABCDE17.ABCD18.ABCD19.ABC20.ABCDE21.ABCDE22.ABCDE23.ABCDE24.ABCD25.ABCDE三、簡(jiǎn)答題26.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。教育與社會(huì)發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。社會(huì)發(fā)展為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)條件和內(nèi)容需求；教育發(fā)展則反作用于社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才、傳承文化、推動(dòng)科技進(jìn)步和促進(jìn)社會(huì)公平。二者相互制約、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。27.簡(jiǎn)述教師專業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容。教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括：①高尚的職業(yè)道德；②扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)；③寬泛的教育科學(xué)知識(shí)；④良好的教育能力（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理、教育科研等能力）；⑤健康的身心素質(zhì)。28.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；②教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律；③知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的規(guī)律；④理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的規(guī)律；⑤教育性與發(fā)展性相結(jié)合的規(guī)律。29.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作的主要內(nèi)容包括：①了解和研究學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體；③做好個(gè)別教育工作；④協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量；⑤操行評(píng)定；⑥做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。四、論述題30.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)“教書育人”的德育目標(biāo)。教書育人是指教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。教師在教學(xué)中體現(xiàn)“教書育人”的德育目標(biāo)，可以從以下方面入手：①挖掘教材中的德育因素。教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的道德觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范，將其有機(jī)融入教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。例如，在語文課中學(xué)習(xí)英雄人物的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神；在數(shù)學(xué)課中講解公平分配問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)。②創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有教育意義的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟道德規(guī)范。例如，在歷史課中模擬歷史事件，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)歷史人物的抉擇，從而理解歷史發(fā)展的規(guī)律和道德選擇的重大意義。③運(yùn)用多種教學(xué)方法。教師可以運(yùn)用討論法、案例分析法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分析案例，體驗(yàn)角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和道德選擇能力。例如，在思政課中，教師可以組織學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，并提出自己的解決方案。④以身作則，言傳身教。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范作用。教師應(yīng)注重自身的道德修養(yǎng)，以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。例如，教師應(yīng)做到愛崗敬業(yè)、為人師表，用自己的熱情和責(zé)任心感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極向上的精神。⑤關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想困惑和道德困惑，并給予及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決思想問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，教師可以與學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的思想狀況，并針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。⑥加強(qiáng)家校合作。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，形成教育合力。例如，教師可以定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)共同制定教育方案，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。通過以上措施，教師可以將德育目標(biāo)融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)教書育人的根本任務(wù)。五、材料分析題31.閱讀下列材料，并回答問題：材料：小明是某班的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)中等。最近，他在課堂上一再遲到，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，且與同學(xué)關(guān)系緊張，有時(shí)還會(huì)發(fā)生小摩擦。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻批評(píng)小明，而是先找他談話，了解他遲到和不做作業(yè)的原因。原來，小明父母最近鬧矛盾，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致他心煩意亂，無法集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也害怕與人交往。王老師聽后，一方面與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化；另一方面，在班級(jí)中開展“關(guān)愛他人”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，并安排小明擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織一次班級(jí)活動(dòng)。一段時(shí)間后，小明的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒有了明顯改善，與同學(xué)的關(guān)系也變得更加融洽。問題：(1)王老師處理小明問題的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？(2)結(jié)合材料，分析王老師是如何運(yùn)用學(xué)生指導(dǎo)方法的？(3)如果你是王老師，你會(huì)如何進(jìn)一步幫助小明克服當(dāng)前的困難？(1)王老師處理小明問題的做法體現(xiàn)了哪些教育原則？王老師處理小明問題的做法體現(xiàn)了以下教育原則：①因材施教原則。王老師針對(duì)小明內(nèi)向、學(xué)習(xí)積極性不高、與同學(xué)關(guān)系緊張等問題，采取了個(gè)性化的教育措施，體現(xiàn)了因材施教的原則。②愛護(hù)學(xué)生原則。王老師沒有立刻批評(píng)小明，而是先了解他的情況，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)。③長(zhǎng)善救失原則。王老師既發(fā)現(xiàn)了小明的問題，又幫助他克服了困難，體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。④教育的一致性與連貫性原則。王老師既與家長(zhǎng)溝通，又開展班級(jí)活動(dòng)，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。(2)結(jié)合材料，分析王老師是如何運(yùn)用學(xué)生指導(dǎo)方法的？王老師在處理小明問題時(shí)，運(yùn)用了以下學(xué)生指導(dǎo)方法：①談話法。王老師通過與小明談話，了解他的情況和需求，運(yùn)用了談話法進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。②個(gè)別指導(dǎo)法。王老師針對(duì)小明的具體情況，采取了個(gè)性化的教育措施，運(yùn)用了個(gè)別指導(dǎo)法進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。③說服教育法。王老師通過與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，運(yùn)用了說服教育法進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。④榜樣示范法。王老師通過開展“關(guān)愛他人”的主題活動(dòng)，為小明提供了良好的行為示范，運(yùn)用了榜樣示范法進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。⑤活動(dòng)指導(dǎo)法。王老師安排小明擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織一次班級(jí)活動(dòng)，通過活動(dòng)鍛煉小明的能力，運(yùn)用了活動(dòng)指導(dǎo)法進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)。(3)如果你是王老師，你會(huì)如何進(jìn)一步幫助小明克服當(dāng)前的困難？如果我是王老師，我會(huì)進(jìn)一步采取以下措施幫助小明克服當(dāng)前的困難：①繼