教育高質(zhì)量發(fā)展的核心在于教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的迭代升級(jí)。為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新課標(biāo)改革要求，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)與教育教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合我校（區(qū)域）教育發(fā)展實(shí)際，特制定本年度師資培訓(xùn)規(guī)劃，以“賦能成長(zhǎng)、服務(wù)教學(xué)”為宗旨，為教育質(zhì)量提升筑牢人才根基。一、指導(dǎo)思想以黨的二十大精神為指引，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，立足新課標(biāo)背景下的教育改革需求，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以專業(yè)能力提升為主線，以分層分類培養(yǎng)為路徑，構(gòu)建“學(xué)、研、用”一體化的培訓(xùn)體系，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。二、工作目標(biāo)1.師德師風(fēng)：實(shí)現(xiàn)師德培訓(xùn)全覆蓋，師德考核達(dá)標(biāo)率100%，培育校級(jí)及以上師德典型案例若干，形成“以德立教、以德育德”的育人氛圍。2.專業(yè)能力：完成新課標(biāo)全員培訓(xùn)，80%以上教師能將核心素養(yǎng)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐；分層培養(yǎng)教師梯隊(duì)，新教師站穩(wěn)講臺(tái)、骨干教師形成教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)區(qū)域教研。3.機(jī)制建設(shè)：完善“需求調(diào)研—精準(zhǔn)施訓(xùn)—實(shí)踐應(yīng)用—反饋改進(jìn)”的培訓(xùn)閉環(huán)，打造校本培訓(xùn)特色品牌，形成可推廣的教師成長(zhǎng)模式。三、主要任務(wù)與實(shí)施路徑（一）鑄魂賦能：深化師德師風(fēng)建設(shè)師德是教師立身之本。本年度將通過(guò)“浸潤(rùn)式”培訓(xùn)強(qiáng)化師德自覺：主題學(xué)習(xí)：開展“教育家精神”專題研討，結(jié)合“時(shí)代楷模”“最美教師”案例，組織教師撰寫育人故事、參與師德演講，厚植教育情懷。實(shí)踐養(yǎng)成：將師德培訓(xùn)與家訪、社區(qū)服務(wù)、學(xué)困生幫扶結(jié)合，開展“師德實(shí)踐周”活動(dòng)，以行動(dòng)踐行育人使命?？己思s束：建立師德師風(fēng)電子檔案，實(shí)行“師德一票否決制”，將師德表現(xiàn)與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先深度綁定，形成“師德為先”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。（二）聚焦課標(biāo)：推進(jìn)課程教學(xué)改革新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的新要求，培訓(xùn)將圍繞“學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)”破局：專家引領(lǐng)：邀請(qǐng)省市教研員開展“新課標(biāo)與課堂轉(zhuǎn)型”專題培訓(xùn)，結(jié)合語(yǔ)文大單元設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐等課例，解讀“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)思路。校本研修：以教研組為單位，開展“新課標(biāo)落地”主題教研，開發(fā)符合課標(biāo)要求的校本課程資源（如勞動(dòng)教育案例、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案），學(xué)期末進(jìn)行成果展示。課堂實(shí)踐：開展“新課標(biāo)示范課”活動(dòng)，骨干教師帶頭踐行課標(biāo)理念，通過(guò)“說(shuō)課—上課—評(píng)課”閉環(huán)打磨，推動(dòng)理念向課堂轉(zhuǎn)化。（三）分層培養(yǎng)：打造教師成長(zhǎng)梯隊(duì)教師成長(zhǎng)呈階梯性，需針對(duì)性設(shè)計(jì)培訓(xùn)路徑：新教師“站穩(wěn)講臺(tái)”：實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)簽訂成長(zhǎng)協(xié)議，開展“三字一話”、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等基本功訓(xùn)練，學(xué)期末通過(guò)“匯報(bào)課+教學(xué)反思”考核，確保站穩(wěn)講臺(tái)。骨干教師“形成風(fēng)格”：成立“名師工作室”，承擔(dān)校級(jí)以上課題研究（如“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”），赴名校跟崗學(xué)習(xí)，提煉“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”“思維數(shù)學(xué)”等教學(xué)主張，年內(nèi)完成2次區(qū)域示范課。學(xué)科帶頭人“引領(lǐng)輻射”：參與區(qū)域教研規(guī)劃，主持省級(jí)課題研究，在核心期刊發(fā)表1-2篇學(xué)術(shù)論文，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”“線上教研”等方式，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師成長(zhǎng)。（四）深耕教研：提升課堂教學(xué)質(zhì)量教研是教學(xué)的“源頭活水”，本年度將以“問(wèn)題導(dǎo)向”深化校本教研：主題教研：每月開展1次“微問(wèn)題”教研（如“如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)”“小組合作學(xué)習(xí)有效性提升”），采用“行動(dòng)研究法”，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐驗(yàn)證—總結(jié)反思”全流程推進(jìn)。教學(xué)競(jìng)賽：舉辦“同課異構(gòu)”“說(shuō)課評(píng)課”“作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，邀請(qǐng)校外專家點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)秀成果納入校本資源庫(kù)。（五）數(shù)字賦能：提升教育技術(shù)素養(yǎng)順應(yīng)智慧教育趨勢(shì)，推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)深度融合：工具培訓(xùn)：開展希沃白板、AI作業(yè)批改工具、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)“實(shí)操工作坊”讓教師掌握數(shù)字化教學(xué)技能。場(chǎng)景應(yīng)用：組織“智慧課堂”教學(xué)競(jìng)賽，要求教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)“線上+線下”混合式教學(xué)案例，提升技術(shù)賦能課堂的能力。（六）以研促教：增強(qiáng)教育科研能力科研是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”，培訓(xùn)將聚焦“小切口、真問(wèn)題”：科研培訓(xùn)：邀請(qǐng)科研專家開展“課題申報(bào)與論文寫作”專題講座，指導(dǎo)教師從教學(xué)困惑中提煉研究課題（如“新課標(biāo)下的大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”）。成果孵化：設(shè)立校級(jí)科研基金，支持教師開展小課題研究，年內(nèi)完成5-8項(xiàng)校級(jí)課題結(jié)題，優(yōu)秀成果推薦參與區(qū)級(jí)以上評(píng)選。四、實(shí)施步驟（一）籌備啟動(dòng)階段（1-2月）開展教師培訓(xùn)需求調(diào)研，結(jié)合教學(xué)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定“一人一策”培訓(xùn)方案。組建培訓(xùn)專家?guī)欤ê咝＝淌?、教研員、名校名師），籌備培訓(xùn)資料與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。（二）全面實(shí)施階段（3-10月）3-4月：?jiǎn)?dòng)師德師風(fēng)專題培訓(xùn)（含案例研討、實(shí)踐活動(dòng)），開展新課標(biāo)通識(shí)培訓(xùn)（專家講座+課標(biāo)測(cè)試）。5-6月：分層培訓(xùn)落地（新教師基本功訓(xùn)練、骨干教師課題開題、學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)沙龍），同步推進(jìn)校本教研。7-8月：暑期集中培訓(xùn)（新課標(biāo)學(xué)科深度解讀、信息化教學(xué)工作坊、科研方法培訓(xùn)），組織教師赴名校觀摩學(xué)習(xí)。9-10月：開展“智慧課堂”競(jìng)賽、校本教研成果展示、科研成果中期匯報(bào)，檢驗(yàn)培訓(xùn)實(shí)效。（三）總結(jié)提升階段（11-12月）多維度評(píng)估培訓(xùn)效果：通過(guò)課堂觀察（聽評(píng)課）、教學(xué)成果（教案、作業(yè)設(shè)計(jì)）、教師反饋（問(wèn)卷+訪談）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)選“優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目”“優(yōu)秀學(xué)員”，形成年度培訓(xùn)報(bào)告，為下一年規(guī)劃提供依據(jù)。五、保障措施（一）組織保障成立由校（區(qū)）領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)資源，定期召開推進(jìn)會(huì)，確保培訓(xùn)落地。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)：設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障專家授課、外出學(xué)習(xí)、資源建設(shè)等開支。硬件：升級(jí)校內(nèi)培訓(xùn)基地，配備錄播教室、智慧教學(xué)設(shè)備，滿足線下+線上培訓(xùn)需求。（三）考核激勵(lì)將培訓(xùn)參與度、考核成績(jī)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分，與職稱評(píng)聘、績(jī)效工資掛鉤。對(duì)優(yōu)秀培訓(xùn)成果（如精品課、科研論文）予以表彰推廣，激發(fā)教師參與熱情。（四）質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行“培訓(xùn)督導(dǎo)制”，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容與方式。建立“培訓(xùn)反饋群”，收集教師建議，動(dòng)態(tài)優(yōu)化培訓(xùn)方案，確保“學(xué)