初中語文文言詞匯常用匯編文言詞匯是解讀古詩文的核心鑰匙，初中階段需重點突破古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用及常見虛詞用法。本文結合教材篇目，梳理高頻詞匯與典型用法，助力夯實文言基礎。一、實詞篇文言實詞是表意核心，需關注詞義演變與語法功能變化。（一）古今異義詞古今異義指詞義隨時代演變產生的差異，需區(qū)分古義（文言語境義）與今義（現(xiàn)代漢語義）。詞匯古義今義例句（課文出處）------------------------------------走跑步行、行走《扁鵲見蔡桓公》：“扁鵲望桓侯而還走。”妻子妻子和兒女男子的配偶《桃花源記》：“率妻子邑人來此絕境。”無論不要說，更不必說表條件的關聯(lián)詞《桃花源記》：“乃不知有漢，無論魏晉。”博士專掌經(jīng)學傳授的學官學位名稱《孫權勸學》：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（二）一詞多義詞文言實詞多有多重義項，需結合語境判斷。以下為高頻多義詞示例：1.故舊的、原來的：《論語》“溫故而知新，可以為師矣。”原因、緣故：《曹劌論戰(zhàn)》“公問其故?！彼浴⒁虼耍骸渡趹n患，死于安樂》“故天將降大任于是人也?！?.道道路：《出師表》“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。”道理、道義：《論語》“朝聞道，夕死可矣。”方法：《馬說》“策之不以其道。”3.會適逢、恰巧：《陳涉世家》“會天大雨，道不通。”體會、領會：《五柳先生傳》“每有會意，便欣然忘食。”（三）通假字通假字是古人書寫時用同音/近音字替代本字的現(xiàn)象，需牢記本字與含義。通假字本字含義例句（課文出處）--------------------------------------說（yuè）悅愉快《論語》：“學而時習之，不亦說乎？”知（zhì）智智慧《論語》：“知之為知之，不知為不知，是知也。”要（yāo）邀邀請《桃花源記》：“便要還家，設酒殺雞作食?！痹x（qū）屈彎曲《核舟記》：“詘右臂支船?！保ㄋ模┰~類活用詞類活用指實詞在句中臨時改變詞性（如名詞作動詞、形容詞作動詞等），需結合語法與語境判斷。1.名詞作動詞鞭：用鞭子打（《童趣》：“鞭數(shù)十，驅之別院?！保┟好ā蹲砦掏び洝罚骸懊哒l？太守自謂也。”）2.名詞作狀語犬：像狗一樣（《狼》：“其一犬坐于前。”）翼：像鳥張開翅膀一樣（《核舟記》：“罔不因勢象形，各具情態(tài)?！保?.形容詞作動詞親：親近（《出師表》：“親賢臣，遠小人?！保┻h：疏遠（同上）4.使動用法（使……怎么樣）淫：使……迷惑（《富貴不能淫》：“富貴不能淫?！保┮疲菏埂淖儯ㄍ希骸柏氋v不能移?！保?.意動用法（以……為……）異：以……為異（《桃花源記》：“漁人甚異之?！保罚阂浴瓰闃罚ā段辶壬鷤鳌罚骸般曈x賦詩，以樂其志。”）二、虛詞篇文言虛詞數(shù)量少但用法靈活，需掌握常見虛詞的多重語法功能。（一）之1.助詞，的：《出師表》“此誠危急存亡之秋也。”2.代詞，代人/事/物：《陳太丘與友期》“下車引之?！保ù剑?.動詞，到……去：《為學》“吾欲之南海，何如？”4.取消句子獨立性（無實義）：《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”（二）其1.代詞，代人/物/事：《狼》“恐前后受其敵?！保ù牵?.語氣詞，表推測/反問：《論語》“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（表推測，大概）3.指示代詞，這/那：《桃花源記》“欲窮其林。”（代那片桃林）（三）以1.介詞，用/拿/把/憑借：《核舟記》“能以徑寸之木，為宮室……”（用）2.連詞，表目的（來）/結果（以致）：《出師表》“以塞忠諫之路也?！保ㄒ灾拢?.動詞，認為：《鄒忌諷齊王納諫》“皆以美于徐公。”（四）為1.動詞，做/成為/作為：《核舟記》“為宮室、器皿、人物……”（做）2.介詞，被/向/對：《桃花源記》“此人一一為具言所聞。”（向）3.語氣詞，表反問：《陳涉世家》“若為傭耕，何富貴也？”（是，表判斷）（五）于1.介詞，在/到/對/比：《論語》“不義而富且貴，于我如浮云?！保▽Γ?.介詞，表被動：《馬說》“祗辱于奴隸人之手。”（在，隱含被動）（六）而1.連詞，表并列（和/又）：《論語》“博學而篤志，切問而近思?！?.連詞，表順承（就/然后）：《論語》“溫故而知新。”3.連詞，表轉折（卻/但是）：《狼》“后狼止而前狼又至?！?.連詞，表修飾（地/著）：《童趣》“拔山倒樹而來。”（形容“來”的狀態(tài)）三、學習建議1.語境記憶：文言詞匯的含義隨語境變化，背誦課文時關注重點詞匯的上下文，理解“詞不離句”的規(guī)律。2.歸類對比：將易混淆的古今異義、一詞多義整理成表格（如本文“古今異義詞”表格），對比古義與今義的差異。3.遷移推斷：學過的詞匯在新文