《長相思》教案設(shè)計（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《長相思》是2025—2026學年初中語文教材中的一篇經(jīng)典古詩詞，屬于人教版九年級上冊第四單元“詩韻流長”。本單元旨在讓學生進一步感受古典詩詞的魅力，提升審美情趣和文學素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中起著承上啟下的作用，與前一篇《登鸛雀樓》相呼應(yīng)，為后續(xù)學習更復(fù)雜的古詩詞打下基礎(chǔ)。核心概念包括對古典詩詞的理解、賞析及情感表達，技能包括對古詩詞的朗讀、背誦和創(chuàng)作。2.學情分析針對九年級學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但對《長相思》這類描寫邊塞生活的詩詞可能存在理解上的困難。學生可能對詞中的一些生僻字詞、歷史典故不熟悉，同時，對于詩詞的意境和情感表達可能難以把握。此外，學生的興趣傾向各異，部分學生可能對古詩詞不感興趣，需要教師采取多樣化的教學策略激發(fā)他們的學習興趣。教學設(shè)計中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。3.教學策略基于以上分析，教學設(shè)計應(yīng)以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過朗讀、背誦、小組討論、創(chuàng)作等形式，幫助學生深入理解詩詞內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學手段，使課堂氛圍更加活躍。在目標設(shè)定和策略選擇上，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的審美能力、情感表達能力和創(chuàng)新思維，以達成教學目標，提升學生的達標水平。二、教學目標1.知識的目標說出《長相思》的作者及其背景。列舉《長相思》中的關(guān)鍵詞匯及其在文中的含義。解釋《長相思》中表達的主題思想。2.能力的目標設(shè)計一個能夠體現(xiàn)《長相思》意境的繪畫作品。評價同學對《長相思》的解讀，并提出自己的見解。論證《長相思》在文學史上的地位及其對后世的影響。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會《長相思》所表達的情感，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。認同詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的深厚感情。樹立對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。4.科學思維的目標分析《長相思》的寫作手法，如對比、夸張等。歸納《長相思》中的修辭手法及其作用。推斷《長相思》的時代背景和詩人的個人經(jīng)歷。5.科學評價的目標評價《長相思》的藝術(shù)價值，如語言、結(jié)構(gòu)、情感等。比較《長相思》與其他邊塞詩的不同之處。反思《長相思》對現(xiàn)代文學創(chuàng)作的啟示。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生理解《長相思》的意境和情感，掌握詞中關(guān)鍵詞匯的含義及表達技巧。教學難點則在于幫助學生把握詞的寫作手法，如對比、夸張等，以及深入理解詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。難點之所以確定為難點，是因為學生對古詩詞的賞析能力和對詩人情感的理解可能存在不足，需要教師通過恰當?shù)慕虒W方法和活動設(shè)計進行有效突破。四、教學準備為確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、教學圖表、音頻資料等，以輔助學生理解《長相思》的意境。同時，設(shè)計包含任務(wù)單和評價表的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與度。學生需預(yù)習課文，并準備畫筆等工具，以參與繪畫創(chuàng)作活動。此外，教師還需布置教室環(huán)境，如調(diào)整座位安排，以便于小組討論和展示。通過這些細致的準備，確保教學過程既豐富又高效。五、教學過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段描繪邊塞風光的紀錄片片段，引導(dǎo)學生感受邊塞的蒼涼與壯美。提問：“同學們，你們對邊塞有什么樣的印象？能從畫面中感受到什么樣的情感？”學生分享感受，教師總結(jié)：“邊塞，既是一段歷史，也是一種文化，更是一種情感的表達?！?.新授（40分鐘）（1）任務(wù)一：了解作者與背景（10分鐘）教師簡要介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景。學生閱讀教材中關(guān)于納蘭性德的介紹，并總結(jié)作者的生平特點。教師引導(dǎo)學生思考：“納蘭性德的個人經(jīng)歷對其創(chuàng)作有何影響？”（2）任務(wù)二：品讀詞句，感悟意境（10分鐘）教師展示《長相思》全文，引導(dǎo)學生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。學生分組討論，分析詞中關(guān)鍵詞匯的含義，如“山一程，水一程”。教師引導(dǎo)學生體會詞中的意境，如“風一更，雪一更”所表達的孤獨與凄涼。（3）任務(wù)三：探究寫作手法（10分鐘）教師講解《長相思》中的對比、夸張等寫作手法。學生結(jié)合詞句，分析詞中運用到的寫作手法。教師引導(dǎo)學生思考：“這些寫作手法對詞的意境和情感表達有何作用？”（4）任務(wù)四：比較閱讀，拓展視野（10分鐘）教師展示納蘭性德的另一首詞《浣溪沙》，引導(dǎo)學生進行對比閱讀。學生討論兩首詞在寫作手法、意境、情感等方面的異同。教師總結(jié)：“納蘭性德的詞作風格獨特，具有很高的藝術(shù)價值。”（5）任務(wù)五：創(chuàng)作實踐，提升素養(yǎng)（10分鐘）教師引導(dǎo)學生根據(jù)《長相思》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詞。學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的創(chuàng)作。3.鞏固（5分鐘）教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對《長相思》有了哪些新的認識？”學生分享學習心得，教師總結(jié)：“《長相思》是一首具有很高藝術(shù)價值的詞作，通過學習，我們不僅了解了詞的意境和情感，還學會了欣賞和創(chuàng)作。”4.小結(jié)（5分鐘）教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師點評學生的表現(xiàn)。5.當堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學生獨立完成測試，教師批改并講解?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過五個教學任務(wù)，引導(dǎo)學生深入理解《長相思》的意境、情感和寫作手法，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和創(chuàng)作，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師結(jié)合多媒體技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，使課堂更加生動有趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地欣賞和創(chuàng)作古詩詞，為今后的文學學習打下堅實的基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦《長相思》全文，并抄寫一遍，注意字跡工整。完成形式：學生自行完成，可在家中或?qū)W校自習室進行。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的記憶能力，提高對古詩詞的背誦水平。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以《長相思》為靈感，創(chuàng)作一首小詩，要求表達對家鄉(xiāng)的思念之情。完成形式：電子文檔或手寫稿均可，可附上創(chuàng)作靈感來源的簡短說明。提交時限：下周一。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：提升學生的創(chuàng)造性思維和表達能力，加深對古詩詞情感的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《長相思》風格相似的邊塞詩，進行賞析，并撰寫一篇不少于500字的分析報告。完成形式：研究報告，可以是電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的獨立思考能力、分析能力和研究能力，加深對邊塞詩詞文化的理解。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在朗讀、背誦、賞析等方面表現(xiàn)積極，能夠理解和表達《長相思》的意境和情感。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學生創(chuàng)作的小詩與《長相思》的意境和情感關(guān)聯(lián)性不夠緊密，需要進一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過設(shè)計多個任務(wù)，學生的參與度和互動性較好。尤其是創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學生的積極性很高，但創(chuàng)作的深度和廣度還有待提高。在鞏固環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，能夠復(fù)述和總結(jié)。3.教學改進思路在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的學習特點，提供差異化的教學策略。在寫作實踐環(huán)節(jié)，我將提供更多樣化的寫作素材和指導(dǎo)，幫助學生更好地表達自己的情感和創(chuàng)意。同時，我也將加強課堂評價，及時反饋學生的學習情況，促進學生的持續(xù)進步。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《長相思》作者介紹：納蘭性德，清代詞人，以詞作著稱，其作品多表達對家鄉(xiāng)的思念和對生活的感慨。2.《長相思》背景：詞作創(chuàng)作于納蘭性德被貶邊塞期間，反映了詞人對家鄉(xiāng)的深切思念和對生活的感慨。3.《長相思》主題思想：通過對邊塞風情的描繪，表達了詞人對家鄉(xiāng)的思念之情和對生活的感慨。4.《長相思》關(guān)鍵詞匯：如“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”等，需理解其含義和表達效果。5.《長相思》意境分析：詞中通過對比、夸張等手法，營造出一種凄涼、孤獨的意境。6.《長相思》寫作手法：包括對比、夸張、擬人等，需分析其在詞中的作用。7.《長相思》情感表達：詞中表達了詞人對家鄉(xiāng)的思念之情，需引導(dǎo)學生體會其情感。8.納蘭性德詞作風格：納蘭性德的詞作風格獨特，具有很高的藝術(shù)價值，需引導(dǎo)學生欣賞。9.邊塞詩詞文化：邊塞詩詞是古代文學的重要組成部分，需引導(dǎo)學生了解其文化背景。10.古詩詞創(chuàng)作技巧：通過學習《長相思》，了解古詩詞的創(chuàng)作技巧，如對比、夸張等。11.詩歌鑒賞能力：通過賞析《長相思》，提升學生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。12.寫作實踐：以《長相思》為靈感，創(chuàng)作一首小詩，提升學生的創(chuàng)作能力和表達能力。13.比較閱讀：將《長相思》與其他邊塞詩詞進行比較，了解不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。14.文學史地位：《長相思》在文學史上的地位，以及其對后世的影響。15.教育理論應(yīng)用：結(jié)合教育理論，探