2025年上半年中學(xué)教師資格證練習(xí)題及答案!一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.周老師在某地一所高級中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作。在招生錄取工作中，周老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在課上偷玩手機(jī)被紀(jì)律處分的記錄。周老師遂取消了張曉的錄取資格。周老師的做法（）A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由B.合法，周老師有招生錄取的權(quán)利C.不合法，侵犯了張曉的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了張曉的受教育權(quán)答案：D解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。周老師僅因?yàn)閺垥杂羞^課上偷玩手機(jī)被紀(jì)律處分的記錄就取消其錄取資格，這種做法侵犯了張曉的受教育權(quán)，是不合法的。所以選D。2.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否主動參與討論、是否積極思考問題等，而不是只看學(xué)生的考試成績。張老師的做法體現(xiàn)的教育理念是（）A.關(guān)注過程B.關(guān)注結(jié)果C.關(guān)注學(xué)科D.關(guān)注情境答案：A解析：張老師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如主動參與討論、積極思考問題等，而不是單純看重考試成績，這體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和成長。所以選A。3.某中學(xué)為了提高升學(xué)率，將音樂、美術(shù)等所謂的“副科”全部停掉，將課時(shí)都分配給了語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”。該學(xué)校的做法（）A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，學(xué)校有自主安排課程的權(quán)利C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，應(yīng)該將所有課時(shí)都分配給“主科”答案：C解析：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。學(xué)校將音樂、美術(shù)等“副科”停掉，只重視“主科”，不利于學(xué)生在藝術(shù)、審美等方面的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。所以選C。4.李老師在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生分組討論問題，然后請小組代表發(fā)言。在這個(gè)過程中，李老師發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效率不高，有些學(xué)生參與度不高。為了提高小組討論的效果，李老師可以采取的措施是（）A.減少小組討論的次數(shù)B.增加小組討論的時(shí)間C.明確小組討論的規(guī)則和要求D.只讓成績好的學(xué)生參與討論答案：C解析：當(dāng)小組討論效率不高、部分學(xué)生參與度不高時(shí)，減少小組討論次數(shù)不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；增加討論時(shí)間不一定能提高效率，B選項(xiàng)不合適；只讓成績好的學(xué)生參與討論違背了教育公平，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。而明確小組討論的規(guī)則和要求，如規(guī)定每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間、要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言等，可以提高小組討論的秩序和效果。所以選C。5.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只是素質(zhì)教育的一部分，不能將素質(zhì)教育片面地理解為只促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。所以選A。6.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的是（）A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師任意使用任何方式開展教育教學(xué)活動答案：D解析：各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為教師完成教學(xué)任務(wù)提供必要的條件和支持，如提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、提供必需的圖書資料及其他教育教學(xué)用品、鼓勵和幫助教師的創(chuàng)造性工作等。但教師開展教育教學(xué)活動必須遵循法律法規(guī)和教育教學(xué)規(guī)律，不能任意使用任何方式，D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。所以選D。7.教師王某因?yàn)樽砭岂{駛發(fā)生交通事故，被判一年有期徒刑，下列表述中，正確的是（）A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后需重新注冊確認(rèn)D.王某保留教師資格，刑滿釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。王某因醉酒駕駛被判一年有期徒刑，屬于故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，會喪失教師資格，刑滿釋放后只能從事其他職業(yè)。所以選B。8.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：教師有享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，產(chǎn)假是教師依法享有的權(quán)利，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，這種做法是不合法的。所以選A。9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)（）A.在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢后對其進(jìn)行義務(wù)教育C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押、管理和教育。對未成年人的社區(qū)矯正，應(yīng)當(dāng)與成年人分別進(jìn)行。對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取矯治教育措施。在梁某服刑期間，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。所以選A。10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對馮某父母（）A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡答案：C解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。所以選C。11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法（）A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵學(xué)生C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)全部開設(shè)重點(diǎn)班答案：C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)重點(diǎn)班的做法不合法。所以選C。12.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強(qiáng)停課半天寫檢查。張老師的做法（）A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D解析：受教育權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利之一，教師不能隨意剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。張老師責(zé)令小強(qiáng)停課半天寫檢查，這一行為侵犯了小強(qiáng)在這半天內(nèi)接受教育的權(quán)利。所以選D。13.教師楊某對學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為（）A.校長B.教育行政部門C.學(xué)校D.教職工代表大會答案：C解析：教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。在本題中，楊某是對學(xué)校做出的處理決定不服，所以被申訴人應(yīng)為學(xué)校。所以選C。14.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。所以選C。15.下列選項(xiàng)中，屬于教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等對學(xué)生具有潛移默化的影響，教師要以身作則、為人師表，為學(xué)生樹立良好的榜樣。所以選A。16.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生答案：B解析：王老師順手撿起學(xué)生扔在走廊上的紙屑并丟進(jìn)垃圾桶，以自己的實(shí)際行動給學(xué)生樹立了榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。所以選B。17.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）A.可以，不影響正常教學(xué)即可B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事C.不可以，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范D.不可以，劉老師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課是違法行為答案：C解析：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。劉老師用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課掙錢補(bǔ)貼生活，違背了教師應(yīng)專注于本職工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的要求，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。所以選C。18.圖1中，該老師的做法（）（圖1為老師在講臺上玩手機(jī)，學(xué)生在下面吵鬧）A.正確，有充分的教學(xué)自由B.正確，使用多媒體上課C.錯(cuò)誤，應(yīng)專注于課堂的教學(xué)D.錯(cuò)誤，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的安全答案：C解析：教師的主要職責(zé)是進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。圖中老師在講臺上玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在下面吵鬧，沒有履行好自己的教學(xué)職責(zé)，這種做法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該專注于課堂的教學(xué)。所以選C。19.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）A.《蘭亭集序》B.《九成宮醴泉銘》C.《顏勤禮碑》D.《多寶塔碑》答案：A解析：東晉王羲之的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”?！毒懦蓪m醴泉銘》是歐陽詢的楷書作品；《顏勤禮碑》《多寶塔碑》是顏真卿的楷書作品。所以選A。20.下列選項(xiàng)中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B解析：橫笛、簫、塤都是中國傳統(tǒng)樂器。風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。所以選B。21.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B解析：“烏江自刎”說的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。所以選B。22.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪?zhàn)印反鸢福篋解析：《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》都是老舍的作品?！读旨忆?zhàn)印肥敲┒艿淖髌?。所以選D。23.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A解析：神農(nóng)氏是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，傳說他親嘗百草，發(fā)展用草藥治?。凰l(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。伏羲氏主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)造八卦等；燧人氏發(fā)明鉆木取火；有巢氏教民構(gòu)木為巢。所以選A。24.“鴻雁傳書”這一典故源自（）A.文姬歸漢B.霸王別姬C.蘇武牧羊D.楚漢相爭答案：C解析：“鴻雁傳書”源自蘇武牧羊的故事。漢武帝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于扣留。后來漢匈和好，漢朝要求放蘇武等使臣回國，但單于謊稱蘇武等人已經(jīng)死去。漢使說天子在上林苑中射下一只大雁，雁足上系著帛書，說蘇武等人在北海。單于無奈，只好放蘇武回國。所以選C。25.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）A.對流層B.平流層C.電離層D.散逸層答案：C解析：電離層是地球大氣的一個(gè)電離區(qū)域，該層內(nèi)經(jīng)常會出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象。對流層是貼近地面的大氣層，與人類的關(guān)系最為密切；平流層氣流平穩(wěn)，適合飛機(jī)飛行；散逸層是大氣的最外層。所以選C。26.在Word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”答案：D解析：在Word中，要添加特殊符號，應(yīng)選擇“插入”菜單，在“插入”菜單中可以找到“符號”選項(xiàng)，從中選擇特殊符號“※”。所以選D。27.在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是（）A.圖表B.數(shù)字C.文字D.函數(shù)答案：A解析：在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入圖表。所以選A。28.下列選項(xiàng)中，與“中國人—中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察答案：B解析：“中國人”和“中國工人”是包含關(guān)系，“中國工人”是“中國人”的一部分?！败娙恕焙汀败娽t(yī)”也是包含關(guān)系，“軍醫(yī)”是“軍人”的一部分。A選項(xiàng)“教授”和“助教”是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“農(nóng)民”和“公民”是交叉關(guān)系；D選項(xiàng)“法官”和“警察”是并列關(guān)系。所以選B。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、3、7、15、31、（）、127”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.61B.62C.63D.64答案：C解析：該數(shù)列的規(guī)律是后一個(gè)數(shù)等于前一個(gè)數(shù)的2倍加1。1×2+1=3，3×2+1=7，7×2+1=15，15×2+1=31，所以31×2+1=63，63×2+1=127。所以選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇：上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序。如果我能對這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次，時(shí)間長了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對計(jì)算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識。同樣的，如果你能把對計(jì)算機(jī)的那股子勁放在物理上，你的成績也一定會像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)?！苯?jīng)過多次談心，他終于有所觸動，不僅學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，而且認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，取得了很好的成績。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）答案：材料中李老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。具體表現(xiàn)如下：（1）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中李老師針對男生對物理不感興趣，成績較差的情況，通過向他請教計(jì)算機(jī)問題，建立良好的師生關(guān)系，然后借機(jī)引導(dǎo)他將對計(jì)算機(jī)的熱情轉(zhuǎn)移到物理學(xué)習(xí)上，最終促使該男生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，成績?nèi)〉眠M(jìn)步，體現(xiàn)了李老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。②教師是教育教學(xué)的研究者。李老師在面對學(xué)生的問題時(shí)，積極思考如何引導(dǎo)學(xué)生，并且結(jié)合自己正在學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育技術(shù)，將其運(yùn)用到教育教學(xué)中，通過不斷地實(shí)踐和探索，找到適合該學(xué)生的教育方法，體現(xiàn)了李老師作為教育教學(xué)研究者的角色。（2）從教師行為的轉(zhuǎn)變來看：①在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。李老師向男生請教計(jì)算機(jī)問題，以一種謙遜的態(tài)度與學(xué)生交流，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。通過多次交流，讓學(xué)生感受到老師的尊重和關(guān)注，從而建立了良好的師生關(guān)系，為后續(xù)的教育引導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。②在對待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。李老師在與男生建立良好關(guān)系后，通過自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，引導(dǎo)男生認(rèn)識到只要努力，在物理學(xué)習(xí)上也能取得好成績，幫助男生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)了李老師在教學(xué)中對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。綜上所述，李老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一位優(yōu)秀的教師。31.材料：課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后，王老師決定采用什么的辦法來處理這件事。第二天，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識：現(xiàn)在很多同學(xué)愛勞動，但在勞動中缺乏自覺性，有依賴性，勞動委員也沒有負(fù)起全部責(zé)任，還有幾位值日生也逃避勞動。接著，王老師找全班同學(xué)交流，分析得失根源，指出缺點(diǎn)，共同制定了“清潔衛(wèi)生公約”，規(guī)定了每天勞動安排、勞動委員職責(zé)、值日生職責(zé)等事項(xiàng)。隨后，王老師在班上宣布了“清潔衛(wèi)生公約”，并要求大家嚴(yán)格執(zhí)行。從此，班級衛(wèi)生狀況良好，很少被扣分。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）答案：王老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。王老師在發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生問題后，沒有敷衍了事，而是積極采取措施，通過與班干部和全班同學(xué)交流，分析問題根源，制定“清潔衛(wèi)生公約”，并要求嚴(yán)格執(zhí)行，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。（2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。王老師在處理班級衛(wèi)生問題時(shí)，沒有一味地批評指責(zé)學(xué)生，而是通過引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，共同制定解決方案，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。（3）教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。王老師通過這次衛(wèi)生事件，不僅僅是解決了班級衛(wèi)生問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德要求。（4）為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。王老師在處理問題的過程中，以身作則，積極主動地與學(xué)生溝通交流，分析問題，制定解決方案，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述，王老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位值得我們學(xué)習(xí)的好老師。32.材料：①看我們這一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步；并且無疑地，在你們自己的一生中，你們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧钤趹?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問他是否感到幸福時(shí)，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！雹谖业那闆r也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福？我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。③這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒有學(xué)會怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?。④在?zhàn)爭時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去他們那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。⑤你們會以為在你們面前的這個(gè)老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏疫@樣做，目的無非是向你們提一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)；關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。⑥在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬不要忘記這一點(diǎn)！（摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》）問題：（1）文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意？（4分）（2）概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”指代的內(nèi)容。（10分）答案：（1）作者提到“不很開化的印第安人”，用意在于通過與通常的文明人進(jìn)行對比，引發(fā)讀者思考。文明人擁有應(yīng)用科學(xué)帶來的進(jìn)步，生活看似豐富，但作者認(rèn)為他們不一定比不很開化的印第安人更豐富和幸福，從而引出下文對應(yīng)用科學(xué)雖然帶來進(jìn)步但未給人們帶來更多幸福這一現(xiàn)象的探討。（2）“這一點(diǎn)”指代的內(nèi)容是：如果想使一生的工作有益于人類，只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。具體包含以下兩個(gè)方面：①關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)。即要關(guān)注人類自身的需求、福祉和發(fā)展，不能僅僅專注于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而忽略了人的存在和價(jià)值。②關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證科學(xué)思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。要思考如何合理地組織勞動和分配產(chǎn)品，讓科學(xué)技術(shù)的成果真正為人類帶來幸福，避免科學(xué)技術(shù)被不當(dāng)使用而給人類帶來災(zāi)難，如在戰(zhàn)爭中被用于相互毒害和殘殺，在和平時(shí)期使人成為機(jī)器的奴隸等。三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過；下山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起上山的人，因?yàn)樗麄兦巴緹o量。”根據(jù)上述材料，結(jié)合自身感悟，自擬題目，寫一篇不少于1000字的議論文。答案：《相互尊重，共筑美好》“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊?jīng)風(fēng)光過；下山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起上山的人，因?yàn)樗麄兦巴緹o量?！毖輪T的這番話，如同一盞明燈，照亮了我們在人生道路上與人相處的方向，它告訴我們，無論是處于上升階段還是下降階段的人，都應(yīng)相互尊重，如此方能共筑美好。尊重下山的人，是對他們過往成就的認(rèn)可與敬意。在人生的旅途中，每個(gè)人都有自己的輝煌時(shí)刻。那些下山的人，他們或許曾經(jīng)站在人生的巔峰，取得過令人矚目的成就。他們在攀登的過程中付出了艱辛的努力，經(jīng)歷了無數(shù)的挫折與磨難，才換來那一時(shí)的風(fēng)光。就像曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的企業(yè)家，在商場上拼搏多年，打造出了龐大的商業(yè)帝國，雖然如今可能因?yàn)楦鞣N原因選擇退居二線，但他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和曾經(jīng)創(chuàng)造的價(jià)值，依然值得我們尊重。他們的故事是寶貴的財(cái)富，能為后來者提供借鑒和啟示。我們不能因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的狀態(tài)而輕視他們，相反，應(yīng)該以一顆敬畏之心，傾聽他們的故事，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，從他們身上汲取力量。尊重上山的人，是對未來希望的期許與鼓勵。上山的人正處于奮斗的階段，他們懷揣著夢想，充滿了激情和活力，向著人生的目標(biāo)奮勇前行。他們雖然目前可能還沒有取得顯著的成就，但他們擁有無限的可能性和潛力。就像初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者，他們有著新穎的創(chuàng)意和堅(jiān)定的信念，雖然在創(chuàng)業(yè)的道路上會遇到重重困難，但他們勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該給予他們鼓勵和支持，相信他們能夠在未來創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。每一個(gè)成功的人都曾是上山的人，他們的奮斗歷程激勵著更多的人勇敢地追求自己的夢想。如果我們對上山的人嗤之以鼻，不僅會傷害他們的自尊心，還會阻礙社會的進(jìn)步和發(fā)展。相互尊重不僅是一種道德品質(zhì)，更是一種智慧。在一個(gè)相互尊重的社會里，人們能夠和諧相處，共同進(jìn)步。當(dāng)我們尊重他人時(shí)，也會贏得他人的尊重，形成良好的人際關(guān)系。相反，如果我們總是輕視他人，就會引發(fā)矛盾和沖突，破壞和諧的氛圍。在團(tuán)隊(duì)合作中，成員之間相互尊重，能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在國際交往中，各國相互尊重，能夠促進(jìn)文化的交流與融合，共同應(yīng)對全球性的挑戰(zhàn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，不尊重他人的現(xiàn)象依然存在。有些人因?yàn)樽约喝〉昧艘稽c(diǎn)成績就沾沾自喜，看不起