巴中市巴州區(qū)2025年教師招聘《教育公共知識》試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.巴州區(qū)某小學(xué)推行“紅色文化進(jìn)課堂”項(xiàng)目，將本地川陜革命根據(jù)地歷史融入語文、道德與法治課程。這一做法主要體現(xiàn)了課程內(nèi)容選擇的（）原則。A.基礎(chǔ)性B.時(shí)代性C.地方性D.發(fā)展性答案：C2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚C.獲得勤奮感，克服自卑D.獲得同一感，克服混亂答案：C3.巴州區(qū)教育局要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中“基于學(xué)生前測數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)”，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：B4.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、3/6，觀察比較后總結(jié)規(guī)律。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于答案：A6.學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了用方程解決行程問題后，能遷移到物理課中解決類似的速度問題。這屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.負(fù)遷移D.逆向遷移答案：B7.巴州區(qū)某中學(xué)制定《教師課堂行為規(guī)范》，明確要求教師“不得因個(gè)人情緒中斷教學(xué)”。這主要是為了維護(hù)課堂的（）。A.秩序性B.提供性C.民主性D.趣味性答案：A8.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，班主任通過定期與該生談心、組織班級互助活動(dòng)幫助其調(diào)整狀態(tài)。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.德育功能B.心理輔導(dǎo)功能C.班級管理功能D.家校溝通功能答案：B9.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（），使其逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。A.學(xué)科核心素養(yǎng)B.綜合實(shí)踐能力C.創(chuàng)新思維D.社會(huì)責(zé)任感答案：A10.某教師在課堂上提問時(shí)，對成績優(yōu)秀的學(xué)生追問“還有其他解法嗎”，對成績落后的學(xué)生提問“能復(fù)述剛才的步驟嗎”。這反映了教師的（）。A.教學(xué)公平觀B.教學(xué)效率觀C.教學(xué)差異觀D.教學(xué)發(fā)展觀答案：C11.學(xué)生在背誦《岳陽樓記》時(shí)，先理解“先天下之憂而憂”的內(nèi)涵，再分段記憶。這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B12.巴州區(qū)推行“家校共育積分制”，家長參與學(xué)?；顒?dòng)可獲得積分兌換培訓(xùn)課程。這一措施主要是為了（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.強(qiáng)化家長教育責(zé)任C.提高學(xué)校升學(xué)率D.豐富學(xué)生課余生活答案：B13.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等進(jìn)行（）。A.法治教育B.心理健康教育C.欺凌防治教育D.安全教育答案：C14.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“光合作用”概念理解模糊，于是通過動(dòng)畫演示葉綠體結(jié)構(gòu)、播放植物光照實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。這主要遵循了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.鞏固性教學(xué)原則C.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A15.學(xué)生認(rèn)為“只要認(rèn)真聽講就能取得好成績”，這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B16.巴州區(qū)某小學(xué)開發(fā)“巴河文化”校本課程，包括本土民俗調(diào)查、河流水文觀測等內(nèi)容。這體現(xiàn)了課程類型中的（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答案：C17.教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字，還會(huì)寫下“這段心理描寫很細(xì)膩，若能加入環(huán)境烘托會(huì)更生動(dòng)”的評語。這種評價(jià)方式屬于（）。A.相對性評價(jià)B.絕對性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)答案：C18.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以避免懲罰”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：A19.某教師為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，設(shè)計(jì)了“超市購物算價(jià)”“家庭水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)”等情境練習(xí)。這體現(xiàn)了（）。A.知識的生活化應(yīng)用B.技能的機(jī)械訓(xùn)練C.思維的抽象培養(yǎng)D.情感的體驗(yàn)教學(xué)答案：A20.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“規(guī)范從教行為”，其中“不得組織、參與有償補(bǔ)課”屬于（）的具體要求。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.堅(jiān)持言行雅正D.堅(jiān)守廉潔自律答案：D二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.巴州區(qū)推進(jìn)“五育融合”教學(xué)改革，以下屬于“融合”路徑的有（）。A.語文課中融入勞動(dòng)技能講解B.科學(xué)課中設(shè)計(jì)紅色主題實(shí)驗(yàn)C.體育課中滲透團(tuán)隊(duì)合作教育D.美術(shù)課中指導(dǎo)傳統(tǒng)工藝制作答案：ABCD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭經(jīng)濟(jì)條件答案：AC3.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有（）。A.主體性原則B.靈活性原則C.公平性原則D.強(qiáng)制性原則答案：ABC4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利包括（）。A.平等入學(xué)權(quán)B.免交學(xué)費(fèi)權(quán)C.獲得公正評價(jià)權(quán)D.輟學(xué)自由權(quán)答案：ABC5.以下屬于學(xué)習(xí)遷移促進(jìn)策略的有（）。A.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)B.創(chuàng)設(shè)相似學(xué)習(xí)情境C.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)D.增加機(jī)械重復(fù)練習(xí)答案：ABC6.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.規(guī)范的強(qiáng)制性答案：ABC7.學(xué)生心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為（）。A.不同系統(tǒng)發(fā)展速度不同B.同一系統(tǒng)不同階段發(fā)展速度不同C.個(gè)體之間發(fā)展水平差異D.性別之間發(fā)展特征差異答案：AB8.課堂提問的優(yōu)化策略包括（）。A.問題難度分層B.等待時(shí)間充足C.關(guān)注全體學(xué)生D.即時(shí)糾正錯(cuò)誤答案：ABC9.以下屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.因果關(guān)系D.行為人主觀過錯(cuò)答案：ABCD10.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注（）。A.知識與技能的掌握B.過程與方法的體驗(yàn)C.情感態(tài)度的培養(yǎng)D.價(jià)值觀的形成答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的生物起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。（）答案：×（心理起源論）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績提升越明顯。（）答案：×（需符合學(xué)生實(shí)際水平）4.學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況開除嚴(yán)重違反校規(guī)的義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×（義務(wù)教育階段不得開除）5.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，懲罰是施加厭惡刺激）6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的必修課程。（）答案：√7.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√8.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距。（）答案：×（最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與通過成人指導(dǎo)能達(dá)到的水平之間的差距）9.教學(xué)評價(jià)的主要目的是選拔優(yōu)秀學(xué)生。（）答案：×（主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）10.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（還包括學(xué)校、家長、教育行政部門等）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。答案：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹要求：①講明道理，疏通思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。2.列舉課堂管理的主要功能。答案：①維持功能（維持課堂秩序，保障教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行）；②促進(jìn)功能（創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）；③發(fā)展功能（培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)人格發(fā)展）。3.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：①學(xué)習(xí)材料的相似性（結(jié)構(gòu)相似性、表面相似性）；②原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識的概括水平、可利用性、可辨別性）；③學(xué)習(xí)的定勢（積極或消極影響）；④學(xué)習(xí)策略的掌握（是否會(huì)遷移策略）。4.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校在保護(hù)未成年人方面應(yīng)履行哪些職責(zé)？（列舉4點(diǎn)）答案：①保障未成年人受教育權(quán)，不得違反規(guī)定開除、變相開除學(xué)生；②建立學(xué)生欺凌防控、預(yù)防性侵害制度；③開展心理健康教育，及時(shí)干預(yù)心理問題；④合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；⑤對未成年人的信件、日記、電子郵件等隱私予以保護(hù)。5.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：①職前教育（師范院校學(xué)習(xí)）；②入職培訓(xùn)（新教師培訓(xùn)）；③在職研修（校本教研、脫產(chǎn)進(jìn)修）；④自我反思（寫教學(xué)日志、教學(xué)案例分析）；⑤同伴互助（聽課評課、工作坊研討）；⑥實(shí)踐創(chuàng)新（參與課題研究、開發(fā)校本課程）。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：巴州區(qū)某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明，近期上課頻繁走神、作業(yè)錯(cuò)誤率上升。班主任王老師通過家訪了解到，小明父母因工作調(diào)動(dòng)長期異地，由爺爺奶奶照顧，老人文化水平低，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。王老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明在科學(xué)課上對實(shí)驗(yàn)操作興趣濃厚，但因缺乏指導(dǎo)常出錯(cuò)。王老師與科學(xué)老師溝通后，安排小明擔(dān)任“實(shí)驗(yàn)助手”，負(fù)責(zé)整理器材、記錄數(shù)據(jù)，同時(shí)利用課后服務(wù)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一個(gè)月后，小明課堂參與度提高，作業(yè)正確率回升。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)理論，分析王老師的做法。答案：①王老師運(yùn)用了“需要層次理論”（馬斯洛）。小明因家庭關(guān)愛缺失產(chǎn)生歸屬與愛的需要未滿足，王老師通過家訪了解情況，給予關(guān)注，滿足其情感需求。②遵循了“最近發(fā)展區(qū)”理論（維果茨基）。針對小明科學(xué)興趣，安排“實(shí)驗(yàn)助手”任務(wù)，使其在現(xiàn)有能力基礎(chǔ)上獲得挑戰(zhàn)，促進(jìn)能力發(fā)展。③采用了“個(gè)別化教學(xué)”策略。針對小明數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，利用課后服務(wù)單獨(dú)輔導(dǎo)，符合因材施教原則。④運(yùn)用了“正強(qiáng)化”（行為主義）。通過擔(dān)任“實(shí)驗(yàn)助手”給予角色認(rèn)同，強(qiáng)化其積極行為，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。案例2：巴州區(qū)某初中語文教師李老師在講授《背影》時(shí)，原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子親情，但課堂上有學(xué)生突然提問：“現(xiàn)在交通這么方便，父親為什么非要自己去買橘子？打電話讓快遞送不行嗎？”引發(fā)全班討論。李老師沒有否定學(xué)生，而是順勢組織“經(jīng)典文本與現(xiàn)代生活”辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考“背影”背后的情感內(nèi)核是否隨時(shí)代改變。課后，李老師布置作業(yè)：“用手機(jī)記錄家人為你做的一件小事，寫一篇500字短文”。問題：請從教學(xué)理念和教學(xué)方法角度評析李老師的行為。答案：教學(xué)理念方面：①體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念。李老師尊重學(xué)生的問題，將課堂提供轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。②貫徹了“大語文”教育觀。通過聯(lián)系生活實(shí)際（快遞、手機(jī)記錄），打破文本與現(xiàn)實(shí)的界限，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀察能力。教學(xué)方法方面：①運(yùn)用了“提供性教學(xué)”。突破預(yù)設(shè)教案，抓住學(xué)生的疑問展開辯論，激發(fā)主動(dòng)思考。②采用了“情境教學(xué)法”。通過辯論和生活記錄作業(yè)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的情境，深化對情感的理解。③體現(xiàn)了“跨學(xué)科融合”。將語文的情感體驗(yàn)與生活實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)核心素養(yǎng)中的“文化自信”“審美創(chuàng)造”要求。六、論述題（15分）結(jié)合巴州區(qū)“雙減”政策實(shí)施現(xiàn)狀，論述教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。答案：巴州區(qū)自“雙減”政策實(shí)施以來，重點(diǎn)推進(jìn)作業(yè)總量控制與質(zhì)量提升，但部分教師仍存在作業(yè)形式單一、分層不足等問題。教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)需從以下方面入手：1.堅(jiān)持“三性”原則：①科學(xué)性。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，避免超綱、重復(fù)作業(yè)。如數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)覆蓋“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”等核心內(nèi)容，避免機(jī)械抄寫公式。②層次性。實(shí)施“基礎(chǔ)+拓展+個(gè)性”分層作業(yè)?；A(chǔ)題面向全體（如語文生字詞默寫），拓展題針對中等生（如閱讀理解分析），個(gè)性題滿足學(xué)優(yōu)生（如名著讀后感創(chuàng)作）。巴州區(qū)某小學(xué)試點(diǎn)“作業(yè)超市”，學(xué)生自主選擇難度，有效提升參與度。③實(shí)踐性。增加與生活關(guān)聯(lián)的作業(yè)，如結(jié)合巴州區(qū)紅色文化，設(shè)計(jì)“采訪老黨員，整理革命故事”的語文實(shí)踐作業(yè)；結(jié)合“巴河生態(tài)保護(hù)”，設(shè)計(jì)“測量河流水質(zhì)，撰寫環(huán)保報(bào)告”的科學(xué)作業(yè)，將知識應(yīng)用于實(shí)際。2.創(chuàng)新作業(yè)形式：①跨學(xué)科融合作業(yè)。如圍繞“巴州區(qū)鄉(xiāng)村振興”主題，設(shè)計(jì)“繪制鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)分布圖（地理）—統(tǒng)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品銷量（數(shù)學(xué)）—撰寫宣傳文案（語文）”的綜合作業(yè)，培養(yǎng)綜合思維。②項(xiàng)目式作業(yè)。以“傳統(tǒng)節(jié)日文化”為項(xiàng)目，學(xué)生分組完成“調(diào)查春節(jié)習(xí)俗—制作手工藝品—錄制講解視頻”，融合勞動(dòng)、美術(shù)、信息技術(shù)多學(xué)科能力。③彈性作業(yè)。對完成基礎(chǔ)作業(yè)的學(xué)生，提供“閱讀推薦書目”“觀看教育短片”等可選任務(wù)，滿足個(gè)性化