學前教育安全工作操作指南學前兒童的安全成長是學前教育工作的核心底線。為規(guī)范學前教育機構(gòu)安全管理流程、提升安全保障能力，結(jié)合幼兒身心特點與教育實踐需求，特制定本操作指南，為園所安全工作提供系統(tǒng)性、實操性的指引。一、組織管理體系建設(shè)安全管理需構(gòu)建“全員參與、責任明確、流程清晰”的組織架構(gòu)，從制度、人員、機制三方面夯實基礎(chǔ)：（一）管理架構(gòu)與職責劃分安全管理小組：由園長任組長，后勤、教學、保健等部門負責人為成員，明確“誰主管、誰負責”的責任鏈條。例如，后勤崗負責設(shè)施安全維護，保健崗負責衛(wèi)生防疫，教師崗負責活動過程安全監(jiān)督。崗位安全職責：制定《各崗位安全職責清單》，如門衛(wèi)需嚴格執(zhí)行“人防+技防”入園查驗（禁止無關(guān)人員入園、核對接送人身份），教師需在活動中落實“視線不離幼兒”的監(jiān)護要求。（二）安全制度體系隱患排查制度：建立“日查+周檢+月評”機制，日查由班級教師檢查教玩具、電源等；周檢由后勤部門排查消防、電路等設(shè)施；月評由安全小組匯總隱患并跟蹤整改，形成《安全隱患整改臺賬》。安全教育制度：將安全內(nèi)容融入日常教學（如用兒歌、游戲傳遞防拐、防燙知識），每學期至少組織2次教師安全技能培訓（如急救、應急疏散）。應急聯(lián)動制度：與屬地派出所、社區(qū)、醫(yī)院建立聯(lián)動機制，確保突發(fā)事件時能快速獲得支援。二、環(huán)境安全管理幼兒活動環(huán)境需從“物理安全”“設(shè)施安全”“空間安全”三維度管控，消除潛在風險：（一）設(shè)施設(shè)備安全教玩具與用品：采購符合GB6675標準的玩具，定期檢查棱角、繩索（如毛絨玩具需無脫落小零件，滑梯扶手間距≤11cm防幼兒頭部卡入）；電器設(shè)備（如飲水機、空調(diào)）需設(shè)置兒童鎖或防護欄，每日使用后斷電。場地與建筑：活動室地面采用防滑、柔軟材質(zhì)（如PVC地膠），樓梯臺階高度≤15cm且設(shè)防滑條；戶外大型玩具（如秋千、攀爬架）需固定牢固，與地面間鋪設(shè)厚度≥20cm的緩沖墊（如橡膠、木屑）。（二）空間安全管理消防與疏散：每層樓至少設(shè)2個疏散通道，通道寬度≥1.2m且無雜物堆放；配備干粉滅火器（每50㎡1具）、應急燈、疏散指示牌，每月檢查壓力與電量。危險區(qū)域隔離：廚房、配電房等區(qū)域設(shè)“幼兒禁入”警示標識與物理隔離（如防夾手門欄），藥品、清潔劑等危險品需存放在帶鎖的“幼兒不可及”區(qū)域，且實行“雙人雙鎖”管理。三、日?；顒影踩僮饔變阂蝗栈顒樱ㄈ雸@、教學、戶外、離園）的每個環(huán)節(jié)需嵌入安全操作規(guī)范，實現(xiàn)“流程化、可視化”管理：（一）入園與離園環(huán)節(jié)晨檢流程：采用“一摸二看三問四查”法，檢查幼兒體溫、口腔（有無皰疹）、精神狀態(tài)，排查攜帶危險品（如小刀、珠子），并填寫《晨檢記錄表》。離園交接：實行“接送卡+身份核對”制度，若委托他人接送，需提前電話確認并核驗身份（或照片比對），禁止未成年人單獨接走幼兒。（二）教學與活動環(huán)節(jié)集體活動：教師需提前檢查活動材料安全性（如手工剪刀為圓頭、顏料無毒），活動中遵循“小班不超15人、中班20人、大班25人”的分組原則，避免擁擠；戶外活動前需“三查”：查場地（有無積水、異物）、查器材（如跳繩無斷裂）、查幼兒著裝（禁止穿拖鞋、帶繩帽）。生活活動：進餐時教師需關(guān)注“進食安全”，如魚類提前剔除骨刺，熱湯粥放置涼架后再分發(fā)；午睡時檢查幼兒口中有無異物，值班教師每15分鐘巡視一次。四、衛(wèi)生保健安全管理衛(wèi)生安全直接關(guān)系幼兒健康，需從“飲食、防疫、健康”三方面構(gòu)建閉環(huán)管理：（一）食品安全管理食材管理：采購索證索票（留存供應商資質(zhì)、檢驗報告），實行“專人驗收+感官檢查”，禁止采購四季豆、發(fā)芽土豆等易中毒食材；食品加工遵循“生熟分開、燒熟煮透”，每餐留樣（量≥125g，冷藏48小時）并記錄。餐具與環(huán)境：餐具需“一刮二洗三消毒四保潔”，廚房每日紫外線消毒30分鐘，操作間安裝防蠅燈、擋鼠板，食品倉庫實行“先進先出”管理。（二）傳染病防控日常防控：每日通風3次（每次≥30分鐘），幼兒水杯、毛巾一人一具一消毒；發(fā)現(xiàn)發(fā)熱（≥37.3℃）、嘔吐幼兒，立即啟動“隔離-送醫(yī)-消毒”流程，班級停課并溯源感染源。疫苗與健康管理：建立幼兒疫苗接種臺賬，督促家長完成一類疫苗接種；每學期組織一次視力、口腔篩查，為特殊體質(zhì)幼兒（如哮喘、過敏）建立《健康檔案》并告知教師注意事項。五、應急管理與處置建立“預防-預警-處置-復盤”的應急管理閉環(huán)，提升突發(fā)事件應對能力：（一）應急預案制定針對火災、地震、踩踏、食物中毒、走失等場景，制定《應急預案手冊》，明確“報警流程、疏散路線、人員分工、特殊幼兒幫扶”（如地震時教師需用身體護住幼兒，優(yōu)先轉(zhuǎn)移殘障幼兒）。（二）應急演練與培訓演練頻次：每學期至少開展2次應急演練（如消防演練、防拐演練），演練后召開“復盤會”，優(yōu)化流程（如發(fā)現(xiàn)幼兒疏散時擁擠，調(diào)整為“分組引導+安全員斷后”）。應急技能培訓：教師需掌握海姆立克急救法、心肺復蘇術(shù)，每學年考核一次；保健醫(yī)需具備“傳染病識別、傷口處理”能力，配備急救箱（含退熱貼、繃帶、消毒棉球等）。（三）突發(fā)事件處置報告流程：發(fā)生安全事件后，第一時間報告園長（30分鐘內(nèi)），重大事件（如食物中毒、骨折）需同步報屬地教育、衛(wèi)健部門。現(xiàn)場處置：如幼兒摔傷，立即檢查傷情（避免隨意搬動），小傷口用碘伏消毒包扎，疑似骨折則固定傷肢并送醫(yī)；如發(fā)生走失，立即啟動“園所搜索+監(jiān)控調(diào)取+家長聯(lián)動+警方協(xié)助”的四步處置法。六、家園共育安全機制安全保障需家園協(xié)同，構(gòu)建“信息共享、責任共擔、能力共進”的合作模式：（一）安全信息溝通日常溝通：通過班級群、家園聯(lián)系冊，每日反饋幼兒在園安全表現(xiàn)（如“今日戶外活動未穿防滑鞋，已提醒”）；每月發(fā)布《家園安全提示》（如“雨季路滑，接送幼兒注意防滑”）。特殊情況溝通：幼兒帶藥入園需填寫《委托喂藥單》（家長簽字、注明劑量），過敏體質(zhì)幼兒需家長提供《飲食禁忌清單》并培訓教師。（二）家園安全共育家長培訓：每學期舉辦1-2次安全講座（如“兒童防拐防騙技巧”“家庭防火安全”），邀請專家或民警授課。親子安全活動：組織“家庭消防演練”“親子防踩踏游戲”等活動，提升家庭安全能力；鼓勵家長參與園所安全監(jiān)督（如食堂開放日、安全隱患隨手