總也倒不了的老屋第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)1．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。2．懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)過(guò)程板塊一字詞檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2．學(xué)生有感情地朗讀課題，教師出示老屋的圖片，學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所掌握的故事內(nèi)容，交流對(duì)老屋的印象。（老屋幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛，給我留下了有求必應(yīng)、樂(lè)于助人、善良的印象。）板塊二邊讀邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)1．關(guān)注旁批，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)。（1）聚焦第一個(gè)情節(jié)（第2～5自然段），發(fā)現(xiàn)借助插圖預(yù)測(cè)的方法。①指名讀第3自然段，小組內(nèi)部交流各自的預(yù)測(cè)。②指名讀文中的預(yù)測(cè)（課件出示第二個(gè)旁批），說(shuō)說(shuō)這位小讀者預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么。（借助插圖）（2）聚焦第二個(gè)情節(jié)（第6～9自然段），學(xué)習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的方法。①讀第6～9自然段，找到描寫(xiě)老母雞提出請(qǐng)求的語(yǔ)句。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演老屋、小貓、老母雞對(duì)話的情景，其他學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)小貓和老母雞的請(qǐng)求，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。②老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)和依據(jù)。（課件出示第三個(gè)旁批）小讀者為什么猜測(cè)老屋可能會(huì)不耐煩呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）他的預(yù)測(cè)和課文內(nèi)容一樣嗎？③學(xué)生對(duì)比預(yù)測(cè)內(nèi)容與故事的實(shí)際內(nèi)容的異同，初步感受老屋樂(lè)于助人的形象。（3）對(duì)比第一、二個(gè)情節(jié)，比較兩個(gè)情節(jié)的相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的秘密——情節(jié)的反復(fù)。（4）指名讀第10自然段和第四個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)的依據(jù)——根據(jù)前面的情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（5）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，預(yù)測(cè)接下來(lái)的情節(jié)。同桌之間交流自己預(yù)測(cè)的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己這樣預(yù)測(cè)的原因。（6）小結(jié)預(yù)測(cè)方法：結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)、前面的情節(jié)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。2．運(yùn)用方法，繼續(xù)預(yù)測(cè)。（1）讀第11～13自然段和第五個(gè)旁批，預(yù)測(cè)老屋的回答，并說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)。（2）分角色朗讀小蜘蛛和老屋的對(duì)話，預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。（3）讀第16～17自然段，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。指名讀第六、七個(gè)旁批，總結(jié)預(yù)測(cè)依據(jù)。（4）小組合作學(xué)習(xí)：回顧全文，交流閱讀中自己產(chǎn)生的預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)。板塊三拓展運(yùn)用，體驗(yàn)樂(lè)趣1．情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)興趣：三年級(jí)將開(kāi)展“預(yù)測(cè)小達(dá)人”的評(píng)選活動(dòng)，你敢參加嗎？2．教師讀故事，學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊預(yù)測(cè)。（1）（課件出示題目——木偶奇遇記）提問(wèn)：讀了題目，你對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容有什么樣的預(yù)測(cè)呢？（2）教師一邊讀故事，學(xué)生一邊預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)。3．課堂留白，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，評(píng)估自己的預(yù)測(cè)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思我將“邊讀邊預(yù)測(cè)”作為本課的教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀旁批和故事文本，發(fā)現(xiàn)課本中提供的預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)依據(jù)、預(yù)測(cè)的方向等，同時(shí)邊讀邊預(yù)測(cè)，感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。學(xué)生還對(duì)比了自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容，懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所