一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人教學(xué)背景與目標(biāo)定位壹教學(xué)重難點(diǎn)突破策略貳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)：指導(dǎo)與構(gòu)思）叁教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)：寫作與評(píng)改）肆活動(dòng)1："最佳畫面獎(jiǎng)"評(píng)選伍作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展延伸陸目錄板書設(shè)計(jì)柒教學(xué)反思與總結(jié)捌習(xí)作記一次游戲四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位1教材分析統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)"習(xí)作"單元以"記一次游戲"為主題，是繼三年級(jí)"寫清楚過(guò)程"后的進(jìn)階訓(xùn)練。本單元要求學(xué)生不僅能按順序記錄游戲過(guò)程，更要學(xué)會(huì)捕捉游戲中的細(xì)節(jié)，表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)"記事"向"記趣"的能力躍升。這一主題貼合四年級(jí)學(xué)生"愛玩、愛觀察"的年齡特點(diǎn)，是培養(yǎng)其觀察能力、敘事能力和情感表達(dá)能力的重要載體。2學(xué)情分析通過(guò)前測(cè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)學(xué)生已具備基本的敘事能力，但在游戲類習(xí)作中普遍存在三大問(wèn)題：一是過(guò)程記錄"流水賬"，重點(diǎn)不突出；二是細(xì)節(jié)描寫"空泛化"，缺乏動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的具體刻畫；三是情感表達(dá)"口號(hào)化"，難以將游戲中的真實(shí)感受自然融入文字。因此，本次教學(xué)需聚焦"細(xì)節(jié)捕捉"與"情感滲透"兩大核心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從"記錄事件"到"講述故事"的跨越。3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握游戲類習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)（開頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)尾），能按"游戲前-游戲中-游戲后"的順序清晰記錄過(guò)程；學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫突出游戲的趣味性。過(guò)程與方法：通過(guò)"游戲復(fù)現(xiàn)-細(xì)節(jié)捕捉-情感提煉-片段修改"四步訓(xùn)練法，提升觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力；借助思維導(dǎo)圖梳理寫作思路，克服"不知寫什么"的困境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受游戲帶來(lái)的快樂，體會(huì)"生活即素材"的寫作理念；在分享與互評(píng)中增強(qiáng)習(xí)作自信，培養(yǎng)"我手寫我心"的寫作習(xí)慣。02教學(xué)重難點(diǎn)突破策略1教學(xué)重點(diǎn)：有序記錄游戲過(guò)程，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破方法：采用"時(shí)間軸+關(guān)鍵詞"的雙軌梳理法。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲的"起始點(diǎn)"（如"老師宣布游戲規(guī)則時(shí)""我們組開始討論策略時(shí)"）、"發(fā)展點(diǎn)"（如"第一組上場(chǎng)嘗試時(shí)""我們組出現(xiàn)失誤時(shí)"）、"高潮點(diǎn)"（如"最后一輪決勝負(fù)時(shí)""意外狀況發(fā)生時(shí)"）、"結(jié)束點(diǎn)"（如"宣布獲勝小組時(shí)""游戲結(jié)束后的討論時(shí)"），用時(shí)間軸標(biāo)注四個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；再針對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)提煉2-3個(gè)關(guān)鍵詞（如"緊張""偷笑""歡呼"），幫助學(xué)生建立清晰的敘事框架。2.2教學(xué)難點(diǎn)：捕捉游戲中的細(xì)節(jié)，表達(dá)真實(shí)情感突破方法：設(shè)計(jì)"五感觀察表"（視覺-看到的動(dòng)作/表情；聽覺-聽到的笑聲/對(duì)話；觸覺-繩子的觸感/手心的汗；嗅覺-操場(chǎng)的青草味；味覺-勝利后含的糖果甜），1教學(xué)重點(diǎn)：有序記錄游戲過(guò)程，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從多維度捕捉細(xì)節(jié)；結(jié)合教師下水文《"盲人摸象"趣事》中的片段（如"小胖子阿杰蒙著眼轉(zhuǎn)了三圈，雙手在空中亂抓，結(jié)果一頭撞在黑板上，眼鏡滑到鼻尖，活像只撞樹的笨熊，全班笑成了一鍋沸騰的餃子"），示范如何將"有趣"轉(zhuǎn)化為具體的畫面感；通過(guò)"情感溫度計(jì)"活動(dòng)（用1-10分標(biāo)注游戲中不同階段的心情，如"游戲前7分期待-游戲中失誤時(shí)3分沮喪-反超后9分激動(dòng)"），幫助學(xué)生將抽象情感具象化。03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)：指導(dǎo)與構(gòu)思）1游戲復(fù)現(xiàn)：激活寫作素材（10分鐘）活動(dòng)1：趣味游戲暖場(chǎng)教師現(xiàn)場(chǎng)組織"你畫我猜"迷你游戲（選擇學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)如"冰淇淋""騎自行車""捧腹大笑"），要求學(xué)生邊觀察邊記錄三個(gè)關(guān)鍵信息：①游戲中最讓你想笑的一個(gè)動(dòng)作；②你聽到的最有趣的一句話；③你自己當(dāng)時(shí)的心情（用一個(gè)詞或短句描述）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得"在場(chǎng)感"，為后續(xù)寫作積累鮮活素材；同時(shí)觀察他人游戲時(shí)的表現(xiàn)，培養(yǎng)"旁觀者"視角。）活動(dòng)2：素材庫(kù)建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回憶最近兩周玩過(guò)的游戲（如"丟手絹""兩人三足""老鷹捉小雞"等），以小組為單位填寫《游戲素材卡》：|游戲名稱|時(shí)間/地點(diǎn)|參與人物|游戲規(guī)則|最有趣的一個(gè)瞬間|我的心情變化|1游戲復(fù)現(xiàn)：激活寫作素材（10分鐘）活動(dòng)1：趣味游戲暖場(chǎng)|---|---|---|---|---|---||示例："搶椅子"|上周四課間/教室|我、小美、小明等8人|7把椅子圍成圈，音樂停時(shí)搶椅子，沒搶到的淘汰|最后一輪只剩我和小美，她一屁股坐在椅子角上，半個(gè)身子懸著，像只perched的小鳥|緊張→偷笑→激動(dòng)|3.2細(xì)節(jié)捕捉：讓文字"活"起來(lái)（20分鐘）環(huán)節(jié)1：聚焦"動(dòng)作特寫"展示學(xué)生在"你畫我猜"游戲中的照片（如"小王比劃'大象'時(shí)，雙手舉過(guò)頭頂搖晃，耳朵一張一合，肚子挺得圓鼓鼓"），提問(wèn)："如果要把這個(gè)動(dòng)作寫進(jìn)作文，哪些詞能讓畫面更生動(dòng)？"引導(dǎo)學(xué)生提煉"舉、搖晃、張合、挺"等動(dòng)詞，對(duì)比"他在比劃大象"與"他雙手舉過(guò)頭頂搖晃，兩只手像大耳朵一樣一張一合，圓滾滾的肚子挺得老高，活像一頭憨態(tài)可掬的大象"，體會(huì)動(dòng)詞精準(zhǔn)使用的效果。1游戲復(fù)現(xiàn)：激活寫作素材（10分鐘）活動(dòng)1：趣味游戲暖場(chǎng)環(huán)節(jié)2：關(guān)注"語(yǔ)言與神態(tài)"播放游戲中錄制的音頻片段（如"小莉著急地喊：'往左！往左！你畫歪了！'，小明撓著頭嘟囔：'這也太難了，我畫的明明是火箭??！'"），要求學(xué)生記錄對(duì)話內(nèi)容，并補(bǔ)充說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（如"皺著眉頭""眼睛瞪得溜圓""嘴角憋著笑"）。通過(guò)對(duì)比"小莉說(shuō)：'往左！'""小莉皺著眉頭，手指拼命往左指，聲音拔高了八度：'往左！往左！你畫歪了！'"，理解語(yǔ)言+神態(tài)描寫如何增強(qiáng)畫面感。環(huán)節(jié)3：深挖"內(nèi)心感受"教師示范："當(dāng)我看到小美的椅子只剩一個(gè)角時(shí)，心跳突然加快，手心沁出了汗，心里像有只小兔子蹦跶——我要是搶不到，肯定會(huì)被大家笑成'小笨蛋'；可要是搶到了，就能當(dāng)'游戲王'！"引導(dǎo)學(xué)生用"當(dāng)時(shí)我想......""我的心......""我感覺......"句式，將游戲中的心理活動(dòng)具體化，避免"我很開心""我很緊張"的籠統(tǒng)表達(dá)。3思路梳理：搭建寫作框架（15分鐘）確定寫作順序出示兩種結(jié)構(gòu)方案：①按"游戲前（期待）-游戲中（開始→發(fā)展→高潮）-游戲后（感悟）"；②按"最有趣的瞬間"倒敘。組織學(xué)生討論："哪種結(jié)構(gòu)更能突出游戲的趣味性？"結(jié)合具體例子（如《一次有趣的"貼鼻子"游戲》開頭："直到現(xiàn)在，我想起那次'貼鼻子'游戲，還會(huì)笑出眼淚"），明確順敘更符合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，倒敘適合有鮮明"記憶點(diǎn)"的游戲。步驟2：繪制思維導(dǎo)圖以"搶椅子"為例，教師示范繪制思維導(dǎo)圖：中心主題：記一次"搶椅子"游戲分支1（開頭）：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+游戲名稱（例：上周四課間，教室后排，我和7個(gè)同學(xué)圍成圈，一場(chǎng)"搶椅子"大戰(zhàn)即將開始）3思路梳理：搭建寫作框架（15分鐘）確定寫作順序分支2（游戲前）：心情+準(zhǔn)備（例：我攥著衣角，眼睛緊緊盯著椅子，耳朵豎得像小兔子——可不能第一輪就被淘汰）分支3（游戲中）：①音樂響起（轉(zhuǎn)圈→觀察→找機(jī)會(huì)）；②音樂暫停（沖刺→擠撞→坐下）；③意外狀況（椅子倒了/有人摔倒）分支4（游戲后）：結(jié)果+感受（例：雖然我得了第三名，但看著小美的椅子角坐姿，聽著全班的笑聲，我覺得比拿第一還開心）步驟3：確定重點(diǎn)段落要求學(xué)生用"★"標(biāo)注思維導(dǎo)圖中最想詳細(xì)描寫的部分（通常是游戲的高潮或意外環(huán)節(jié)），并在旁邊標(biāo)注"需要補(bǔ)充動(dòng)作/語(yǔ)言/心理描寫"的提示語(yǔ)，確保重點(diǎn)突出。4片段試寫：小練筆檢驗(yàn)效果（10分鐘）任務(wù)：選擇游戲中"最有趣的一個(gè)瞬間"，用50-80字進(jìn)行片段描寫，要求包含動(dòng)作、語(yǔ)言或心理細(xì)節(jié)。示例展示與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生原文："小宇和朵朵'兩人三足'時(shí)摔了一跤。"修改后："小宇剛跨出第一步，繩子突然松了，他的左腳和朵朵的右腳像兩根亂擺的筷子。'哎呀！'朵朵尖叫一聲，身體往右歪；小宇慌慌張張去拉她，結(jié)果兩人像兩棵被風(fēng)吹倒的小樹，'撲通'摔在地上。小宇的帽子飛出去，露出圓溜溜的大腦門；朵朵的辮子散了，頭發(fā)像雞窩似的翹著。全班先是安靜了0.1秒，接著爆發(fā)出'哈哈哈'的笑聲，連站在旁邊的老師都捂住了嘴。"4片段試寫：小練筆檢驗(yàn)效果（10分鐘）點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：補(bǔ)充了"繩子松了""像亂擺的筷子"的細(xì)節(jié)，加入了"尖叫""慌慌張張"的動(dòng)作和語(yǔ)言，通過(guò)"大腦門""雞窩頭發(fā)"的外貌描寫增強(qiáng)畫面感，最后用"0.1秒安靜→爆發(fā)笑聲"的對(duì)比突出趣味性。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)：寫作與評(píng)改）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)：寫作與評(píng)改）4.1獨(dú)立寫作：完成全篇（25分鐘）要求：結(jié)合思維導(dǎo)圖，完成400字左右的習(xí)作，題目自擬（如《"盲人摸象"笑記》《一場(chǎng)"混亂"的"兩人三足"》）；重點(diǎn)段落至少包含2處細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作/語(yǔ)言/心理）；結(jié)尾可寫游戲帶來(lái)的感悟（如"游戲不僅要贏，更要學(xué)會(huì)合作""快樂藏在每一次意外里"）。4.2互評(píng)互改：提升表達(dá)（15分鐘）設(shè)計(jì)"三星評(píng)價(jià)表"：★一星：順序清晰，有開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾（達(dá)標(biāo)）★★二星：至少有一處細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作/語(yǔ)言/心理）讓讀者"看得見、聽得見"（優(yōu)秀）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)：寫作與評(píng)改）★★★三星：結(jié)尾有獨(dú)特的感受，不是簡(jiǎn)單說(shuō)"我很開心"（卓越）互評(píng)步驟：①同桌交換作文，用"○"圈出細(xì)節(jié)描寫精彩處，用"？"標(biāo)注讀不懂的地方；②根據(jù)評(píng)價(jià)表標(biāo)注星級(jí)，寫下1句鼓勵(lì)的話（如"你寫小宇摔跤的樣子太有趣了，我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景！"）；③小組推選1篇"三星作文"全班展示。05活動(dòng)1："最佳畫面獎(jiǎng)"評(píng)選活動(dòng)1："最佳畫面獎(jiǎng)"評(píng)選邀請(qǐng)3-5名學(xué)生朗讀作文，重點(diǎn)讀細(xì)節(jié)描寫段落，全班投票選出"最能讓人想象出畫面"的作文，頒發(fā)"小畫家"獎(jiǎng)?wù)??；顒?dòng)2："最真情感獎(jiǎng)"分享請(qǐng)結(jié)尾感悟獨(dú)特的學(xué)生（如"我本來(lái)想贏，可看到大家笑成一團(tuán)，突然覺得快樂比輸贏更重要"）分享寫作時(shí)的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生理解"真實(shí)的情感最動(dòng)人"。06作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展延伸1基礎(chǔ)作業(yè)修改完善課堂習(xí)作，重點(diǎn)優(yōu)化1-2處細(xì)節(jié)描寫（如將"他跑過(guò)去"改為"他彎著腰，像只小獵豹，腳尖點(diǎn)地，蹭地一下竄向椅子"），并給作文配一幅插圖（可選）。2拓展作業(yè)觀察家人玩游戲的場(chǎng)景（如父母陪弟弟玩"搭積木"、爺爺奶奶打撲克），用今天所學(xué)的方法記錄一個(gè)有趣的瞬間，題目自擬（如《爺爺?shù)?撲克戰(zhàn)術(shù)"》《弟弟的"積木大爆炸"》）。07板書設(shè)計(jì)記一次游戲順序：游戲前（期待）→游戲中（開始→發(fā)展→高潮）→游戲后（感悟）01.細(xì)節(jié)：動(dòng)作（準(zhǔn)）+語(yǔ)言（活）+心理（真）02.情感：快樂藏在每一次"沒想到"里03.08教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)本次教學(xué)以"游戲"為載體，以"細(xì)節(jié)"為抓手，以"情感"為內(nèi)核，通過(guò)"體驗(yàn)-觀察-表達(dá)"的閉環(huán)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生突破了"流水賬"寫作的瓶頸。課堂中，學(xué)生從最初的"不知道寫什么"到搶著分享"最有趣的瞬間"，從"籠統(tǒng)寫心情"到"具體描述心跳和手心