154教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育是國之大計、黨之大計。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應性和吸引力，培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才，必將為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實的基礎(chǔ)。教師是立教之本、興教之源，要增強職業(yè)教育的適應性和吸引力關(guān)鍵在于教師為規(guī)范和指導企業(yè)（包括產(chǎn)教融合型企業(yè)等）根據(jù)水土保持與水環(huán)境類（專業(yè)）具體需求開發(fā)與實2.中共中央、國務院《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》3.中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》4.中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》5.教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》的通知（教師〔2016〕3號）6.教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知（教師〔2019〕6號）8.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地管理辦法（試行）》的通知（教師廳2.《水利行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設置指導報告》基地應結(jié)合區(qū)域/行業(yè)實際和自身優(yōu)勢特色，在本指南基礎(chǔ)上進一步細化完善水土保持與水環(huán)境類（專業(yè)）教師企業(yè)實踐項目的內(nèi)容和要求，制訂教師企業(yè)實職業(yè)教育水土保持與水環(huán)境類（專業(yè)）教師企業(yè)實踐項目開發(fā)與實施指南通過項目開展，促進水土保持與水環(huán)境類專業(yè)教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等，學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準等，掌握水土保持技術(shù)應用、水環(huán)境監(jiān)測與治理、水生態(tài)修復等核心技能，提升教師職業(yè)素養(yǎng)、崗位核心能力和應用研基地應以企業(yè)實際的生產(chǎn)工作場景、崗位工作任務為基礎(chǔ)進行項目內(nèi)容開發(fā)，按照職業(yè)素養(yǎng)、崗位表2水土保持與水環(huán)境類（專業(yè)）教師企1-1-1水文化認同感培養(yǎng)1-1-2中華優(yōu)秀水文化傳承與發(fā)展1-1-3水利精神的傳承與發(fā)展1-1-4中國水故事分享1-2水土保持與水環(huán)1-2-1“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”治水思1-2-2“江河戰(zhàn)略”之長江、黃河大保護實踐1-2-3生態(tài)文明思想研學1-3水土保持、水環(huán)1-3-1水資源保護典型工程——濕地公園與自然保護區(qū)參觀1-3-3國家級幸福河湖建設項目參觀學習1-3-4水環(huán)境智能監(jiān)測與治理工程參觀學習1-4職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)1-4-1水土保持與水環(huán)境法規(guī)學習1-4-2水土保持與水環(huán)境質(zhì)量和安全意識培養(yǎng)1-4-3水土保持與水環(huán)境綠色施工與節(jié)能環(huán)保意識培養(yǎng)1-4-4企業(yè)文化交流2-1-1水土流失調(diào)查與監(jiān)測2-1-2水土保持方案編制水利大類2-1-3水土保持規(guī)劃與設計2-1-4水土保持工程施工2-1-5水土保持監(jiān)測與治理2-2水環(huán)境監(jiān)測與治理2-2-1水質(zhì)檢測與評價2-2-2水環(huán)境智能監(jiān)測系統(tǒng)運行管理2-2-3水污染源調(diào)查與風險評控2-2-4污水處理設施建設與運營2-2-5節(jié)能減排與資源回收2-3水生態(tài)修復2-3-1水生態(tài)監(jiān)測與調(diào)查2-3-2水生態(tài)修復方案設計2-3-3水生態(tài)修復工程施工與管理2-3-4水生態(tài)健康評估2-3-5水生態(tài)修復工程的運行與維護3-1水土保持與水環(huán)3-1-1水土保持與水環(huán)境發(fā)展趨勢調(diào)研3-1-2水土保持與水環(huán)境前沿技術(shù)發(fā)展研究3-1-3水土保持與水環(huán)境領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝及其應用現(xiàn)狀研究3-2水土保持與水環(huán)3-2-1水土保持與水環(huán)境關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新研究3-2-2水環(huán)境治理、水生態(tài)保護與修復技術(shù)創(chuàng)新研究3-2-3水環(huán)境智能監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新研究3-3水土保持與水環(huán)3-3-1水土保持關(guān)鍵技術(shù)的工程應用研究3-3-2水環(huán)境智能監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)的工程應用研究3-3-3水環(huán)境與水生態(tài)過程模擬技術(shù)的工程應用研究3-3-4水環(huán)境治理、水生態(tài)保護與修復技術(shù)的工程應用研究3-3-5水環(huán)境影響評價技術(shù)的工程應用研究基地在項目實施前應根據(jù)中職、高職?？坪吐殬I(yè)本科等不同層次專業(yè)專職教師的實踐要求，制訂項目實施方案。項目實施方案要明確項目名稱、對應模塊、目標與內(nèi)容、實踐任務與形式、時間與地點、職業(yè)教育水土保持與水環(huán)境類（專業(yè)）教師企業(yè)實踐項目開發(fā)與實施指南（二）簽訂協(xié)議項目開展前應與學校、教師簽訂協(xié)議，明確具體項目和各方權(quán)利義務，以及違約責任、爭議解決等（三）開展項目實施際提供具體項目清單供職業(yè)院校和教師選擇和組合，也可根據(jù)項目內(nèi)容分別制作多套方案為學校和教師項目實施過程中要落實安全管理責任，加強項目過程管理，確保項目安全有效開展，項目結(jié)束前要基地應明確對教師企業(yè)實踐過程的考核評價要求，包括出勤、紀律表現(xiàn)、實踐態(tài)度和任務完成情基地應根據(jù)協(xié)議明確結(jié)業(yè)考核的內(nèi)容與形式以及具體考核要求，重點考察教師企業(yè)實踐任務完成情考核總成績由過程考核成績與結(jié)業(yè)考核成績兩部分構(gòu)成。過程考核與結(jié)業(yè)考核均合格才能認定為基地所在企業(yè)要將教師企業(yè)實踐項目的開發(fā)與實施工作納入年度工作計劃，成立教師企業(yè)實踐項目工作領(lǐng)導小組，明確