統(tǒng)編版2024八年級上冊第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會1946一全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)1945一中共七大日本投降重慶談判1940一百團(tuán)大戰(zhàn)開始一臺兒莊戰(zhàn)役武漢會戰(zhàn)《論持久戰(zhàn)》淞滬會戰(zhàn)南京大屠殺平型關(guān)大捷1936長征勝利西安事變(統(tǒng)一戰(zhàn)線初步建立)1931九一八事變東三省被日侵略(局鄰抗戰(zhàn))國民黨一大國共一次合作黃埔軍校1921一中共一大洋務(wù)運動(學(xué)器物).辛亥革命(三民主義)··1911護(hù)國戰(zhàn)爭(袁復(fù)辟失敗)一1915戊戌變法(學(xué)制度)·一1898同盟會成立—1905新民主主義革命舊民主主義革命帝國主義與中華民族的矛盾(最主要矛盾)、封建主義與人民大眾的矛盾雙重革命性質(zhì)一個是求得民族獨立和人民解放；一個是實現(xiàn)國家富強(qiáng)和人民富裕。前一任務(wù)為后一任務(wù)掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提；后一個任務(wù)是前一個任務(wù)的①中國近代史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史。②中國近代史的抗?fàn)幨?。③中國近代史是中國人民尋求各種救國道路的探索史。④中國近代史是近代工業(yè)、近學(xué)習(xí)中具有基石性地位。它不僅揭示了中國從古代社會向近代社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，更奠定了理解近代中一、歷史定位：中國近代史的邏輯起點鴉片戰(zhàn)爭(1840-1842)是中國近代史的開端：通過《南京條約》(1842年),中國被迫開放通商口岸、割讓香港島、協(xié)定關(guān)稅，主權(quán)首次遭到嚴(yán)重破壞，自然經(jīng)濟(jì)開始解體，社會性質(zhì)從獨立自主的封建社會逐步第二次鴉片戰(zhàn)爭(1856-1860)進(jìn)一步加深半殖民地化：《天津條約》《北京條約》簽訂后，中國主權(quán)進(jìn)一步喪失(如內(nèi)河航運權(quán)、內(nèi)地傳教權(quán)),清政府半殖民地化程度加深，近代民族危機(jī)全面升級。條約體系(如設(shè)立總理衙門)。全球化被動卷入：中國被納入資本主義世界市場，成為列強(qiáng)的商品傾銷地和原料產(chǎn)地，近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型(如買辦階層出現(xiàn)、沿海城市通商)。開眼看世界的思潮：林則徐、魏源等提出“師夷長技以制夷”(《海國圖志》),首農(nóng)民運動的新特點：太平天國運動(1851-1864)雖以失敗告終，但其頒布《天朝田畝制度》《資政新篇》,兩對主要矛盾：外國資本主義與中華民族的矛盾(民族矛盾)-封建主義與人民大眾的矛盾(階級矛盾)兩大歷史任務(wù)：反侵略(爭取民族獨立);反封建(實現(xiàn)人民解放)本單元通過兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國2.認(rèn)識近代化的雙重困境屈辱與進(jìn)步的交織：列強(qiáng)侵略帶來災(zāi)難(如主權(quán)喪失、經(jīng)濟(jì)掠奪),但客觀上也沖擊了封建統(tǒng)治秩序，刺激了中國近代化萌芽(如洋務(wù)運動的“器物革新”、民族資本主義產(chǎn)生)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突：閉關(guān)鎖國政策與工業(yè)文明的碰撞、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的對立、儒家思想與西方思潮的交鋒，均在本單元埋下伏筆，貫穿整個近代史。3.樹立歷史解釋的多維視角全球化視角：將中國近代史置于19世紀(jì)資本主義擴(kuò)張的世界背景中(如英國工業(yè)革命對原料和市場的需求),理解中國被動卷入世界體系的必然性。階級分析視角：從農(nóng)民階級(太平天國)、地主階級(林則徐、曾國藩)、資產(chǎn)階級(早期維新派)等不同階層的反應(yīng)，分析近代中國社會變革的動力與局限。家國情懷培育：通過虎門銷煙、三元里抗英等史實，感受中國人民反侵略的抗?fàn)幘瘢煌ㄟ^不平等條約的危害，認(rèn)識國家主權(quán)與民族獨立的重要性。三、學(xué)習(xí)意義：構(gòu)建近代史知識體系的基礎(chǔ)1.知識鏈條的“第一環(huán)”本單元與后續(xù)單元形成因果邏輯鏈：半殖民地化加深→洋務(wù)運動(器物革新)→戊戌變法(制度變革)→辛亥革命(政治革命)民族危機(jī)激化→義和團(tuán)運動→清末新政→新文化運動(思想啟蒙)歷史必然性。2.能力培養(yǎng)的“起跑線”喪失的具體表現(xiàn)。歷史解釋：對比兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同，說明“半殖民地化加深”的漸進(jìn)性；評價太平天國運動的進(jìn)步性與局限性，學(xué)會辯證分析歷史事件。時空觀念：結(jié)合19世紀(jì)中期世界地圖，標(biāo)注列強(qiáng)侵略路線與通商口岸分布，理解地理空間對歷史進(jìn)程的影四、總結(jié)：單元地位的“三個關(guān)鍵詞”關(guān)鍵詞內(nèi)涵解析中國近代史的時間起點與邏輯起點，標(biāo)志著古代社會的終結(jié)與近代社會的開端轉(zhuǎn)型社會性質(zhì)、中外關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、思想觀念的全方位轉(zhuǎn)型，奠定近代中國的基本格局后續(xù)所有近代歷史事件(如探索救國道路、現(xiàn)代化運動)均以結(jié)合地圖掌握列強(qiáng)侵略路線與不平等條約內(nèi)容，建立時空關(guān)聯(lián)；通過對比《天朝田畝制度》與《資政新篇》,理解農(nóng)民階級的局限性與時代局限性；聯(lián)系現(xiàn)實，思考“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)對當(dāng)代中國發(fā)展的啟示。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握具體的歷史知識，更能構(gòu)建理解近代中國的“認(rèn)知框架”,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。0202單元編排概況(含新舊教材變化)本單元聚焦于人教版歷史八年級上冊的第一單元《中國開始淪為半殖民地半封建社會》,涵蓋第1課《鴉片戰(zhàn)爭》、第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭》和第3課《太平天國運動》。這三課緊密相連，共同展現(xiàn)19世紀(jì)中期中國從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會的歷程。第1課通過闡述英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果以及《南京條約》的簽訂，揭示鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，標(biāo)志著中國開始淪為半殖民地半封建社會；第2課借助英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國北方大片領(lǐng)土等史事，呈現(xiàn)第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的進(jìn)一步破壞；第3課講述太平天國運動從爆發(fā)、發(fā)展、高潮到失敗的過程，展現(xiàn)其作為中國近代史上大規(guī)模農(nóng)民起義，對清朝統(tǒng)治者和外國侵略勢力的沉重打擊。1860年1844年1851年1853年1856年秋1858年10月1860年1864年《南京條約》《虎門條約》《望廈條約》金田定都天京，《黃埔條約》起義布《天朝田事變圓明園陷落1839年1840年新教材新變化：統(tǒng)觀2024版八上新教材，較舊教材變化較大，既有對舊教材欄目、內(nèi)容的更改；又有增加(一)、變化部分課目舊教材第1課第2目英國發(fā)動侵略戰(zhàn)英國發(fā)動侵華戰(zhàn)第1課第3目《南京條約的簽訂《南京條約》等不平等條約的簽第2課第1目2024版八年級新教材第一單元第1、2課小標(biāo)題的變化，體現(xiàn)了教材在歷史表述和知識呈現(xiàn)上更加精準(zhǔn)、中國的傷害，突出了英國發(fā)動戰(zhàn)爭是對中國主權(quán)和領(lǐng)土完整的侵犯，明確了這場戰(zhàn)爭是外國對中國的侵略京條約》,還簽訂了《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》等一系列不平等條約。將小標(biāo)題修改后，能夠更全面地反映歷史事實，讓學(xué)生認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響不僅僅是《南京條約》的簽訂，而是一系生能更清晰地將其與第一次鴉片戰(zhàn)爭區(qū)分開來，便于理解這場戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的延續(xù)，其目的是英法為了進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大在華侵略利益。這有助于學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解第二次如第1課【課后活動】的變化：舊教材1.結(jié)合《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容，對比1840年前的中國，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭后中國社會發(fā)生了哪些變化?2.建議觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》。2024版新教材1.結(jié)合《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容，談?wù)匄f片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。2.觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》,談?wù)勀愕母惺堋５?課【課后活動】的變化：舊教材1.根據(jù)《俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》,敘述俄國侵占我國北方領(lǐng)土的情況。2.根據(jù)條件，觀看電影《火燒圓明園》。2025新教材1.第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些新的危害?2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，馬克思、恩格斯撰寫了十幾篇關(guān)于中國的社論和通訊，向世界揭露西方列強(qiáng)侵略中國的真相，為中國人民伸張正義。在《英人在華的殘暴行動》(1857年3月)一文中，馬克思第3課【課后活動】的變化：舊教材：在《太平天國運動形勢圖》中，找出桂林、長沙、武昌、安慶的位置，思考太平軍為什么進(jìn)展這么順利。2025新教材：1.制作太平天國運動大事年表，簡述太平天國運動的興衰。2.《天朝田畝制度》是太平天國的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。查閱相關(guān)資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。課別舊教材認(rèn)識第1課1.結(jié)合《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容，年前的中國，你認(rèn)為會發(fā)生了等不平等條約的內(nèi)問題指向更寬泛：舊教材要求結(jié)合《南京條約》內(nèi)容對比1840年前的中國，分析鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的變化，重點在于與戰(zhàn)前對比及關(guān)注社會變化方面。而新教材則是結(jié)合《南京條約》等不平等條約內(nèi)容，談鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，不僅涉及社會變化，還可能包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他方面，指向更寬泛，更能引導(dǎo)學(xué)生全面思考鴉片戰(zhàn)爭帶來的多方面影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。更強(qiáng)調(diào)歷史解釋素養(yǎng)：新教材的問題設(shè)置更符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中歷史解釋的要求1。讓學(xué)生結(jié)合多個不平等條約內(nèi)容分析影需要學(xué)生運用所學(xué)知識，對歷史事件(鴉片戰(zhàn)爭)與歷史現(xiàn)象(中國社會變化)之間的因果關(guān)系進(jìn)行闡釋，這比單純對比社會變化更能鍛煉學(xué)生對歷史的解釋能力，使學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)注重情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：新教材在觀看礎(chǔ)上，增加了“談?wù)勀愕母惺堋边@一要求，更事件中感悟歷史，培養(yǎng)家國情懷。通過觀看能更深刻地體會到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的苦難，進(jìn)而增強(qiáng)民族責(zé)任感和愛國情感，落實了歷史課程培養(yǎng)學(xué)生家國情懷這一核心素養(yǎng)的2.建議觀片戰(zhàn)爭》。2.觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭》,談?wù)勀愕牡?.根據(jù)《俄1.第二次鴉片戰(zhàn)爭舊教材的課后活動主要側(cè)重于對具體歷史事件細(xì)節(jié)的了解和直觀感國侵占中國北方領(lǐng)圖》,敘述俄國侵占受的培養(yǎng)，新教材則更注重對歷史事件的深度分析和歷史價值觀的知識考查角度變化：舊教材要求根據(jù)示意圖敘述俄國侵占我國北方領(lǐng)土的情況，重點在于考查學(xué)生對具體史實的認(rèn)知和表述能力，學(xué)生只需依據(jù)教材和示意圖，準(zhǔn)確說出俄國通過哪些條約割占了哪些領(lǐng)土即可。新教材則考查第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的新危害，需要學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)土等多個角度，綜合分析第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的深遠(yuǎn)影響，更注重知識的整合與運用，培養(yǎng)學(xué)生分析主要是通過直觀的影像資料，讓學(xué)生感受列強(qiáng)侵略的殘暴，激發(fā)愛國情感，側(cè)重于情感態(tài)度的培養(yǎng)。新教材讓學(xué)生分析馬克思為什么景、目的、過程中的殘暴行為等知識，運用歷史思維進(jìn)行分析，培歷史價值觀引導(dǎo)深化：新教材通過引入馬克思對第二次鴉片戰(zhàn)爭的評價，引導(dǎo)學(xué)生從國際視角看待中國近代史上的列強(qiáng)侵略戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識到中國近代遭受的侵略是違背人類正義和良知的行為，增強(qiáng)學(xué)生對正義與非正義戰(zhàn)爭的判斷能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野，讓學(xué)生明白落后就要挨打，激發(fā)學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力的責(zé)任感，這是對歷史價值觀引導(dǎo)的深化，體現(xiàn)了影《火燒圓明園》。期間，馬克思、恩關(guān)于中國的社論和通訊，向世界揭露西方列強(qiáng)侵略中國的真相，為中國人民伸張正義。在行動》(1857年3月)一文中，馬克思指出這場戰(zhàn)爭是結(jié)合所學(xué)知識，分第3課國運動形1.制作太平天國運舊教材課后活動主要是通過觀察地圖來分析太平軍進(jìn)展順利的原因，新教材則側(cè)重于對太平天國運動整體過程的梳理以及對其綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的深入理解，體現(xiàn)了教材在歷史教學(xué)中對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)找出桂林、昌、安慶的這么順利。知識掌握要求提高：舊教材要求在地圖上找出特定城市位置并分析太平軍進(jìn)展順利原因，主要考查學(xué)生對地圖信息的提取和對相關(guān)歷史事件因果關(guān)系的簡單分析，學(xué)生只需結(jié)合地圖和教材相關(guān)內(nèi)容，興起、發(fā)展到衰落的整個過程，涉及眾多歷史事件和時間節(jié)點，這不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，更考驗對歷史脈絡(luò)的整體把握能力，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。能力培養(yǎng)更加全面：舊教材主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和基于地圖信息的分析能力。新教材制作大事年表能鍛煉學(xué)生歸納概括能力，學(xué)生需從大量歷史信息中提煉關(guān)鍵內(nèi)容，按時間順序整理，有助于提高邏輯思維能力。對《天朝田畝制度》談?wù)J識則培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力、歷史解釋能力，學(xué)生要查閱資料，從不同角度分析該文獻(xiàn)的內(nèi)容、特點、意義及局限性，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評歷史思維訓(xùn)練深化：舊教材側(cè)重于讓學(xué)生思考太平軍軍事進(jìn)展順利的直接因素，思維角度相對單一。新教材引導(dǎo)學(xué)生從更宏觀角度認(rèn)識太平天國運動，通過梳理興衰過程，學(xué)生能理解到農(nóng)民運動在近代中國的歷史地位和作用，以及其局限性。分析《天朝田畝制度》能讓學(xué)生深入思考太平天國的政治理想與當(dāng)時社會現(xiàn)實的差距，培養(yǎng)批判性思維，更深刻理解歷史發(fā)展的復(fù)雜3.知識拓展的變化第1課“東方威尼斯”“師夷之長技以制夷”葡萄牙逐步占據(jù)澳門葡萄牙逐步侵占澳門第3課曾國藩與趙烈文預(yù)感清朝的危亡曾國藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡第1課：舊教材“東方威尼斯”介紹中國浙江舟山成為英國在長江流域謀取利益的重要據(jù)點。新教材“師夷之長技以制夷”則是從思想文化角度拓展。它主要介紹鴉片戰(zhàn)爭后，以魏源為代表的開明知識分子提出的向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)以抵御列強(qiáng)侵略的思想，有助于學(xué)生理解近代中國思想解放的開端，以及中國人對救亡圖存道路的早期探索，更突出了歷史的思想性和教育性，與中國近代史“爭取民族獨立、人民解放的歷程”這一大概念相契合。第2課：從“占據(jù)”改為“侵占”,雖然只是一詞之差，但“侵占”更強(qiáng)調(diào)了葡萄牙獲取澳門統(tǒng)治權(quán)的非法性和侵略性，體現(xiàn)了歷史表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于學(xué)生正確認(rèn)識歷史事實，增強(qiáng)維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)意識。第3課：“曾國藩與趙烈文預(yù)感清朝的危亡”和“曾國藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡”基本內(nèi)容可能相似，都是講述曾國藩及其幕僚趙烈文對清朝統(tǒng)治危機(jī)的認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容。但新教材表述更明確指出趙烈文的幕僚身份，使人物關(guān)系更清晰，同時“將亡”相較于“危亡”,更強(qiáng)調(diào)了對清朝最終滅亡趨勢的預(yù)感，能引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的視角去思考清朝衰落的必然性，加深對近代中國社會變革的理解。1.新教材的每個單元主題頁新增該階段時間軸，對重大事件進(jìn)行梳理，增強(qiáng)學(xué)生對歷史時序的認(rèn)知；還新增了新課標(biāo)對這一單元要達(dá)成的內(nèi)容要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知明確了目標(biāo)，如第一單元的標(biāo)題頁如下呈現(xiàn)時間軸：2.新教材課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)史實和圖片信息，如第1課引語旁配有《英商停泊在廣東珠江口外的鴉片走私船》,第2課引語旁配有《五口通商后的上海港》,第3課引語旁配有《廣西天地會旗幟示意圖》等。正文部分采用了新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，如第1課增加了《人民英雄紀(jì)念碑上的虎門銷煙浮雕》《關(guān)天培(1781—1841)》;第2課增加了《圓明園大水法銅版畫》等。歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識。3.新教材增加了“想一想”欄目的意圖主要是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)思維能力、促進(jìn)知識理解和落實核心素養(yǎng)，具體如下：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“想一想”欄目通過提出問題，以問題導(dǎo)向的方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生不再被動接受知識，而是主動思考?xì)v史問題，從而提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們更投入地參與到歷史課程的學(xué)習(xí)中。②培養(yǎng)思維能力：該欄目提出的問題通常需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、概括等思維過程才能得出答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力。例如通過思考“想一想”中關(guān)于歷史事件因果關(guān)系、人物評價等問題，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度看待歷史，提高思維的靈活性和深刻性。③促進(jìn)知識理解：欄目中的問題緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地理解教材中的歷史知識。學(xué)生在思考和回答問題的過程中，可深入探究歷史事件的背景、過程和影響，把握歷史知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，避免對知識的表面理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。④提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，“想一想”欄目是重要的載體之一。通過對相關(guān)問題的思考，學(xué)生能逐步形成唯物史觀，學(xué)會用歷史解釋來分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)時空觀念，培養(yǎng)家國情懷，最終實現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。如第1課“想一想：為什么鴉片戰(zhàn)爭以中國的失敗結(jié)束?”第2課“想一想：如果沒有“亞羅號事件”和“馬神甫事件”,第二次鴉片戰(zhàn)爭會不會發(fā)生?”第3課“想一想：太平軍進(jìn)軍為什么如此迅速?”4.依據(jù)新課標(biāo)，新教材增加“讀地圖”欄目。意圖主要是幫助學(xué)生構(gòu)建時空觀念、理解歷史知識、培養(yǎng)多種能力以及增強(qiáng)愛國情懷等，具體如下：①構(gòu)建時空觀念：歷史地圖包含了地理位置、時間點等信息，是培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的重要工具。通過閱讀歷史地圖，學(xué)生能直觀地了解歷史事件發(fā)生的地域范圍、空間聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò)，形成明確的歷史空間概念，更好地把握歷史發(fā)展的時空線索，將歷史知識置于特定的時空背景中去理解。②理解歷史知識：歷史地圖以直觀形象的方式呈現(xiàn)歷史信息，能將復(fù)雜的歷史內(nèi)容簡單化，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。如通過觀看“俄國侵占中國北方領(lǐng)土示意圖”,學(xué)生可清晰了解沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭前后割占中國領(lǐng)土等，比單純的文字描述更直觀，降低了知識理解和記憶的難度。③培養(yǎng)多種能力：讀地圖欄目可培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生在解讀地圖信息時，需要觀察、分析、歸納等，有助于提高觀察和思維能力。同時，通過對地圖中歷史事件因果關(guān)系、發(fā)展趨勢等進(jìn)行推理，能鍛煉邏輯推理能力。此外，學(xué)生還可通過收集資料繪制地圖等活動，提升自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。④激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：歷史地圖豐富多樣，有疆域圖、地形圖、路線圖等，相較于文字描述更具吸引力?！白x地圖”欄目能讓歷史課堂變得更有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更愿意參與到歷史學(xué)習(xí)中，主動探索歷史知識。如第1課《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》【讀地圖】①觀察英軍的兩次入侵路線。②找出中國被迫開放的五個通商口岸和被迫割讓的香港島。第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》【讀地圖】①找出第二次鴉片戰(zhàn)爭后中國被迫增開的通商口岸。②比較兩次鴉片戰(zhàn)爭開放的通商口岸位置有什么不同。第3課《太平天國運動形勢圖》【讀地圖】①找出太平軍從金田到南京的進(jìn)軍路線和太平天國都城天京。②觀察太平軍主要活動區(qū)域。二、大單元建構(gòu)邏輯體現(xiàn)：鴉片戰(zhàn)爭(外部沖擊)→第二次鴉片戰(zhàn)爭(危機(jī)深化)→太平天國運動(內(nèi)部反應(yīng))“列強(qiáng)侵略”(戰(zhàn)爭失敗、主權(quán)喪失);"民族抗?fàn)?(農(nóng)民運動試圖重建秩序)"閉關(guān)鎖國"的終結(jié)→"半殖民地化"概念形成→傳統(tǒng)社會矛盾與民族矛盾交織三、大概念架構(gòu)的組成部分(一)列強(qiáng)侵略：劇變的外部推動力鴉片戰(zhàn)爭：英國工業(yè)革命后急需拓展海外市場，中國閉關(guān)鎖國狀態(tài)下的龐大市場極具吸引力。英國通過鴉片走私扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，遭林則徐虎門銷煙抵制后，以此為借口發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭?！赌暇l約》及其附屬條約使中國割地、賠款、開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅，領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)等受損，中國開始淪為半殖民地半封建社會，標(biāo)志中國傳統(tǒng)閉關(guān)自守狀態(tài)被打破，被迫卷入世界資本主義市場體系，這是中國社會劇變的第二次鴉片戰(zhàn)爭：西方列強(qiáng)不滿足鴉片戰(zhàn)爭后在華利益，企圖進(jìn)一步打開中國市場、擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。英法聯(lián)軍火燒圓明園，不僅是對中國文化遺產(chǎn)的巨大破壞，更凸顯其侵略暴行。沙俄趁機(jī)割占中國北方大片領(lǐng)土，《天津條約》《北京條約》等簽訂，使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深，中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭受更嚴(yán)重破壞，清政府統(tǒng)治危機(jī)加劇(二)社會轉(zhuǎn)型：劇變下的艱難蛻變政治層面：清政府在列強(qiáng)侵略沖擊下，傳統(tǒng)統(tǒng)治秩序動搖。中央權(quán)威削弱，地方勢力崛起，如漢族官僚勢力在鎮(zhèn)壓太平天國運動中壯大。同時，中國逐漸喪失部分國家主權(quán)，淪為半殖民地，政治體制面臨從傳統(tǒng)封建專制向適應(yīng)半殖民地半封建社會形態(tài)轉(zhuǎn)變的壓力，雖清政府未主動變革政治體制，但在外交等方經(jīng)濟(jì)層面：列強(qiáng)侵略打破中國原有的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。大量外國商品涌入，傳統(tǒng)手工業(yè)者破產(chǎn)，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)也受沖擊，自然經(jīng)濟(jì)逐步解體。與此同時，近代工商業(yè)在通商口岸開始興起，外資企業(yè)、洋務(wù)企業(yè)、民族資本主義企業(yè)先后出現(xiàn)，中國經(jīng)濟(jì)開始向近代化邁進(jìn)，從以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式向多種經(jīng)濟(jì)成分并存且近代工商業(yè)比重逐漸增加的方向轉(zhuǎn)型，但這一轉(zhuǎn)型過程充滿阻礙，受列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略、封建制度束縛等二、課標(biāo)解讀：反對外國侵略的堅強(qiáng)意志，林則徐也因此成為當(dāng)之無愧的民族英雄3。三元里抗英發(fā)的大規(guī)模抵抗外國侵略的斗爭，體現(xiàn)了中國人民不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神。關(guān)天培等愛國將領(lǐng)在鴉片戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)，直至壯烈犧牲，他們的事跡是愛國主義精神的生動體現(xiàn)。通過了解這些史事，旨在讓學(xué)(2)增強(qiáng)維護(hù)國家主權(quán)安全的愛國情感：英法聯(lián)軍火燒圓明園是對中國文化和歷史遺產(chǎn)是西方列強(qiáng)侵略中國的暴行，凸顯了侵略者的貪婪與殘暴。俄國通過一系列不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土，嚴(yán)重侵犯了中國的領(lǐng)土主權(quán)。了解這些史事，能讓學(xué)生認(rèn)識到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，明白維護(hù)國家主權(quán)安全是每個公民的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家主權(quán)安全的愛國情感，樹立正確的國家觀和(3)認(rèn)識兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響：《南京條約》是中國近代史上第一個不平等條約，其使中國的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)等受到嚴(yán)重破壞，中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《天津條約》《北京條約》等，進(jìn)一步加深了中國半殖民地半封建化的程度。課標(biāo)要求學(xué)生了解這些條約的主要內(nèi)容，是為了讓學(xué)生從具體史實出發(fā)，初步認(rèn)識到兩次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治格局等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，理解中國近代清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力，體現(xiàn)了農(nóng)民階級的革命精神和巨大力量。《天朝田畝制度》反映了農(nóng)民階級對土地的強(qiáng)烈渴望和對理想社會的追求。但同時，太平天國運動最終失敗，其原因包括農(nóng)民階級自身的局限性，如缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的腐敗和斗爭等。通過了解太平天國運動的興衰，學(xué)生既能感受到農(nóng)民階級在近代中國革命中的重要作用，又能初步認(rèn)識到農(nóng)民階級由于時代和階級的局限，無法領(lǐng)①時空觀念：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠構(gòu)建起19世紀(jì)中期中國的時空框架，明確鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等事件發(fā)生的時間順序和地理空間范圍，理解歷史事件在特定時空背景下的發(fā)生、發(fā)展田畝制度》書影、《資政新篇》書影、【人物掃描】曾國藩(1811—1872)、【知識拓展】曾國藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識圖文資料情境5觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，觀察形勢圖(如第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖),繪制示意圖(如太平天國運動興衰示意圖),展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息?！覈榍榫?觀看近代歷史題材的影視作品如《鴉片戰(zhàn)爭》《林則徐》《火燒圓明園》,撰寫觀后感，進(jìn)行情境7舉辦故事會，講述中國近代歷史上英雄人物的故事如林則徐虎門銷煙、三元里人民抗英斗爭、太平軍痛擊洋槍隊等，弘揚中華民族敢于反抗外來侵略的精神。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實證、家國情0707單元教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：2.通過閱讀教材，知道第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園的3.通過閱讀教材，知道洪秀全與太平天國運動的相4.嘗試閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷(一)教學(xué)重點英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、火燒圓明園的暴行、《天津條約》和《北(二)教學(xué)難點(一)整合教學(xué)內(nèi)容以大概念為引領(lǐng)，打破教材原有課與課之間的界限，將鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等內(nèi)容進(jìn)行整合。如在講述列強(qiáng)侵略時，可對比兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因、侵略過程、不平等條約內(nèi)容及影響，讓將不同事件對各領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的影響進(jìn)行綜合分析，如分析鴉片戰(zhàn)爭對中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和思想文化的雙重沖擊，可設(shè)計對比表格，縱向分析兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同，橫向?qū)Ρ取赌暇l約》《天津條約》《北京條約》(二)創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動創(chuàng)設(shè)與19世紀(jì)中期中國社會相關(guān)的歷史情境，如模擬鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易場景、太平天國運動中農(nóng)民生活場景等，讓學(xué)生身臨其境感受歷史。同時，圍繞大概念設(shè)計系列問題，如“列強(qiáng)侵略如何一步步改變發(fā)展起到了怎樣的作用?”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解大概念。(三)開展探究活動等為主題進(jìn)行小組探究。各小組通過查閱資料、分析史料、討論交流等方式，形成研究成果并展示。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中體會大概念的內(nèi)涵，提升對歷史的理解和分析能力。(1)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。(2)導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。(3)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(4)小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點、難點問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。(5)當(dāng)堂檢測，著重在于以各種形式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測驗訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做到堂堂清，不欠賬。單元主題："列強(qiáng)侵略與民族抗?fàn)幍钠D難歷程"(整合鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等事件)。(聚焦點：工業(yè)革命后中西方文明碰撞的必然性，條約體系對傳統(tǒng)朝貢體系的沖擊)1課時第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(副標(biāo)題：從廣州到北京：半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌)(對比點：侵略范圍擴(kuò)大、條約危害升級，通過圓明園案例體現(xiàn)殖民掠奪的野蠻性)1課時突圍)(辯證視角：既是清王朝統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)，也是農(nóng)民階級對殖民侵略的間接回應(yīng))1課時年度中國輸英中對英貿(mào)易總值總值出(+)入(一)超情況提示：清前期中英貿(mào)易情況——中國出超，英國入超，英國處于貿(mào)易逆差地位出超：貿(mào)易順差，出口額高于進(jìn)口額；入超：貿(mào)易逆差，進(jìn)口額高于出口額?！拘〗M合作】正當(dāng)中英貿(mào)易中中國出超的原因?圖片展示：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國貿(mào)易情況。英國對華輸出中國對英輸出呢絨、布匹等茶葉、生絲等教師歸納：中國男耕女織式的自然經(jīng)濟(jì)對西方工業(yè)品的排斥清朝長期實行閉關(guān)政策，僅留廣州一口通商，限制了對外貿(mào)易的規(guī)模和范圍，但茶葉、絲綢等商品仍受西方歡迎。英國工業(yè)革命后商品大量涌入，但中國自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，英國商品滯銷，導(dǎo)致貿(mào)易逆差。(設(shè)計意圖)通過呈現(xiàn)中英貿(mào)易數(shù)據(jù)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察貿(mào)易差額現(xiàn)象，借助小組合作探究中國出超原因，幫助學(xué)生理解自然經(jīng)濟(jì)特性、閉關(guān)政策影響，以及工業(yè)革命后中英經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，培養(yǎng)史料實證與歷史解釋核心素養(yǎng)。任務(wù)二：英國逆轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差“良方”任務(wù)二：英國逆轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差“良方”教師引導(dǎo)：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國想到了什么?【想一想】:鴉片走私的目的、結(jié)果材料1:17世紀(jì)前，中國人對西方的商品不太感興趣，英國人不得不對中國人支付大量黃金和白銀。為了解決這一問題，到17世紀(jì)，歐洲水手將吸食鴉片的惡習(xí)傳入中國，隨即便從各港口迅速蔓延……——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》材料2:鴉片簡介：俗稱“大煙”,是由紅罌粟青果汁液，經(jīng)過割取、曬干、凝縮而成的軟膏。紅嬰粟本是一種兩年生草本植物，這種草本植物原產(chǎn)于歐洲。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強(qiáng)烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。提示：英國向中國大量走私鴉片。從18世紀(jì)末到鴉片戰(zhàn)爭前夕，走私到中國的鴉片達(dá)40多萬箱。直接目的：牟取暴利，扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。結(jié)果：英國從中國掠走3億至4億銀元。根本目的：打開中國市場。2鴉片走私的危害【小組討論】:鴉片走私對中國社會、經(jīng)濟(jì)和人民生活的影響。多媒體課件展示材料：鴉片走私船鴉片走私船材料一：“臣竊見近來銀價遞增，每銀一兩……非耗于內(nèi)地，實漏銀于外夷也。.…其初不過紈绔子弟，習(xí)為浮靡，尚知斂戢。嗣后上自官府縉紳，下至工商優(yōu)吏，以及婦女僧尼道士，隨在吸食。.…以中國有用之財，填海外無窮之壑。易此害人之物，漸成病國之憂。”虎門銷煙人物時間地點意義提示：虎門銷煙人物時間1839年6月3日至25日地點廣州虎門緝拿煙販、追繳鴉片、虎門銷煙意義虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強(qiáng)意志。教師點撥：為紀(jì)念“虎門銷煙”,國際聯(lián)盟將每年的6月3日定為“國際禁煙日”,1987年6月，聯(lián)合國將6月26日為國際禁毒日。林則徐是民族英雄!【家國情懷】面對毒品，青少年應(yīng)該如何做?提示：充分認(rèn)識毒品危害；遠(yuǎn)離毒品；樹立正確人生觀。(設(shè)計意圖)通過對虎門銷煙的講解，讓學(xué)生近距離的感受林則徐在銷煙斗爭中的英勇氣概。這不僅是對河略軍主要地點廿素提示：爆發(fā)：1840年6月，英國艦隊封鎖廣東珠江口，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)?！緯r空觀念】說一說鴉片戰(zhàn)爭的過程。第一階段：1840年6月--1841年5月中英鴉片戰(zhàn)爭形勢中英鴉片戰(zhàn)爭形勢廣開虎門進(jìn)攻廈門封鎖珠江口1851年秋，鎮(zhèn)江守城清軍在副都統(tǒng)海齡的指揮下，英勇抵抗，全部戰(zhàn)死。提示：第二階段：1841年6月—1842年8月，英軍攻占香港島，先后攻占廈門、定海、寧波；1842年，進(jìn)犯長江門戶吳淞，8月初，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，迫使清政府簽署《南京條約》。【家國情懷】:林則徐、關(guān)天培、陳化成身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神?發(fā)學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。本目在講解鴉片戰(zhàn)爭的過程中運用圖片、史料等知識點，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力，并通過民族英雄人物精神的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。3中國戰(zhàn)敗探因【合作探究】:依據(jù)材料一至三，歸納鴉片戰(zhàn)爭中有利于清軍的因素有哪些?材料一：從英國航行到中國必須繞非洲好望角，主要交通工具還是帆船，至少要四個月。清朝還有本土作材料二：鴉片戰(zhàn)爭中，各地民眾和愛國官兵進(jìn)行了英勇抵抗。如虎門炮臺關(guān)天培、定海之戰(zhàn)葛云飛、吳淞材料三：鴉片戰(zhàn)爭中，中國軍隊總?cè)藬?shù)80萬人，英國遠(yuǎn)征軍18000人。材料四：清軍傷亡4600人(死3300人);英軍傷亡401人(死59人)。清軍犧牲高級將領(lǐng)11人，正一 提示：英國交通運輸不便、中國本土作戰(zhàn)、各地民眾和愛國官兵的英勇、中國軍隊人數(shù)是英軍四十多【教學(xué)過渡】清軍既然有這么多的優(yōu)勢，為何還失敗了且傷亡比英方巨大?【合作探究】中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗?材料1:“以中世紀(jì)的武器、中世紀(jì)的政府、中世紀(jì)的社會來對付近代化的敵人?！卑ご颉笔区f片戰(zhàn)爭留給國人最深刻的歷史教訓(xùn)。(設(shè)計意圖)通過對清政府失敗原因的分析，使學(xué)生明白英國是新興的資本主義強(qiáng)國，擁有先進(jìn)的武器裝備。腐朽落后的封建制度是鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因?！窘虒W(xué)過渡】:鴉片戰(zhàn)爭以清政府失敗而告終，由此中國近代史上第一個不平等條約中英《南京條約》誕展示圖片：《南京條約》簽訂時的場景、《南京條約》文本師：請學(xué)生回答《南京條約》簽訂的時間、條約的性質(zhì)與內(nèi)容。生：(時間)1842年8月；(性質(zhì))中國近代史上第一個喪權(quán)辱國的不平等條約。(內(nèi)容)開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國；賠款2100萬銀元；英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。任務(wù)六：《南京條約》的危害任務(wù)六：《南京條約》的危害合作探究：分析《南京條約》的內(nèi)容，說說其對中國產(chǎn)生了哪些影響和危害。展示表格：主要內(nèi)容影響和危害通商商口岸打開海的門戶，便利了資本主義傾銷割香港島給英國中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán)師：【合作探究】結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，說說鴉片戰(zhàn)爭前后的中國社會發(fā)生了哪些變化?戰(zhàn)后戰(zhàn)后封建經(jīng)濟(jì)封建社會社會性質(zhì)(1)社會性質(zhì)的變化：鴉片戰(zhàn)爭使中國主權(quán)和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，中國由一個獨立自主的封建國家開(2)社會主要矛盾的變化：由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬Y本主義和中華民族的矛盾、封建主(3)革命任務(wù)的變化：由反對本國封建統(tǒng)治到擔(dān)起反侵略反封建的雙重使命。材料：這場戰(zhàn)爭把中國拖入世界。從此開始，中國遭受了列強(qiáng)的百般蹂躪；從此開始，中國人經(jīng)受了尋找擺脫循環(huán)的新途徑…”影響：鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史發(fā)展的進(jìn)程。中國不再享有完整獨立的主權(quán)，中國社會的自然經(jīng)濟(jì)遭到破【知識拓展】:鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端鴉片戰(zhàn)爭是新學(xué)期歷史教學(xué)第一課，也是后面課程學(xué)習(xí)的重要鋪墊。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個教育教學(xué)始終，通過視頻資料、創(chuàng)設(shè)歷史情境、分組討論學(xué)習(xí)等各種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考、在思考中提升。同時讓學(xué)生能樹立正確的歷史唯物史觀，進(jìn)而樹立正確的價值觀、人生觀。當(dāng)然，我在教學(xué)上還有許多改進(jìn)的地方，語言不1.在虎門力戰(zhàn)的關(guān)天培，堅守吳淞的陳化成，這些值得紀(jì)念的英雄們的事跡都發(fā)生在()A.鴉片戰(zhàn)爭中B.甲午中日戰(zhàn)爭中C.第二次鴉片戰(zhàn)爭D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭2.“歷史上曾經(jīng)有一刻，當(dāng)英國和中國因兩種花木——罌粟和茶樹——兵戎相C.中國近代化的開端D.中國舊民主主義革命的開端入約章……太阿倒持，授人以柄(把大權(quán)交給別人，自己反受其害)?！毕嚓P(guān)“約章”來自()4.1793年英國使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”為：天體運行儀和望遠(yuǎn)鏡；地球儀；奇巧緞、畫冊、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)、茶膏9匣和各色食品等。據(jù)此可知()中英兩國文明程度不同B.清朝經(jīng)濟(jì)實力落后于英國5.【示例】:銘記歷史，勿忘國恥——對鴉片戰(zhàn)爭的認(rèn)識與感悟1840年，英國用堅船利炮轟開中國國門，鴉片戰(zhàn)爭的硝煙，徹底改變了中國的命運。英國為打開市場國遭受列強(qiáng)侵略的歷史較為陌生，尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的近(二)認(rèn)知特點力，但對于復(fù)雜的歷史事件和抽象的歷史概念理解仍有困難。他們對直觀、生動的(三)學(xué)習(xí)興趣第二次鴉片戰(zhàn)爭中涉及的英法聯(lián)軍火燒圓明園等歷史事件，容易引起學(xué)生的好奇心和探究欲。但部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)方法掌握不足，缺乏主動學(xué)習(xí)和深入思考的自主學(xué)習(xí)、史料研讀、觀看視頻、創(chuàng)設(shè)情境、分組討論教學(xué)準(zhǔn)備橫向聯(lián)結(jié)：全球工業(yè)化浪潮與殖民擴(kuò)張工業(yè)革命開拓海外市場全球殖民擴(kuò)張?zhí)岢鲂藜s縱向貫通：中國的危機(jī)與應(yīng)對歷程危機(jī)：簽訂《天津條約》應(yīng)對：→總理衙門、洋務(wù)運動火燒圓明園簽訂《北京條約》沙俄割占中國東北西北領(lǐng)土共150多萬平方千米甲午中日戰(zhàn)爭【教學(xué)流程】①烽煙再起：英法為何要"修約"?(戰(zhàn)爭起因)京城陷落：戰(zhàn)爭如何升級?(戰(zhàn)爭經(jīng)過)國殤之園：圓明園悲劇意味著什么?(火燒PPT展示：五口通商后的上海港鴉片戰(zhàn)爭后，英國的工業(yè)品并未打開中國市場，中國絲、茶和其他土產(chǎn)的出口量卻逐年增加。列強(qiáng)要求中國增開商埠，開放長江和內(nèi)地貿(mào)易。英國駐華外交官甚至提出，要制造那些足以改變現(xiàn)狀的“糾紛”,從而獲得更多的利益。列強(qiáng)是如何制造“糾紛”的?它們又奪取了哪些侵略權(quán)益?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第2課：第二次鴉片戰(zhàn)爭。(從廣州到北京：半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌)副標(biāo)題："從貿(mào)易逆差到炮艦外交——工業(yè)革命的擴(kuò)張邏輯"1第二次鴉片戰(zhàn)爭起因任務(wù)一：戰(zhàn)爭為何"第二次"爆發(fā)--理想很豐滿任務(wù)一：戰(zhàn)爭為何"第二次"爆發(fā)--理想很豐滿材料1:英國商人夢想，“只要中國人每人每年需要一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)材料2:中英《南京條約》簽訂以后，歐洲資產(chǎn)階級欣喜若狂，“一想到和三萬萬或四萬萬人開放貿(mào)易，大思考：鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束以后，英國人的預(yù)想是什么?提示：中國市場打開，對華貿(mào)易將迅速增長任務(wù)一：戰(zhàn)爭為何"第二次"爆發(fā)--現(xiàn)實很骨感任務(wù)一：戰(zhàn)爭為何"第二次"爆發(fā)--現(xiàn)實很骨感【小組合作】第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英國人的預(yù)想達(dá)到了么?為什么?材料一：1853年中國和洪都拉斯英國棉紡織品的消費量中國中國亞羅號事件口迫使清政府屈服矛盾馬神甫事件英法借(設(shè)計意圖)通過材料研讀與數(shù)據(jù)對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭后英國對華貿(mào)易預(yù)期與現(xiàn)實的矛盾，結(jié)合修約談判史料分析列強(qiáng)訴求本質(zhì)，從經(jīng)濟(jì)模式、政治邏輯等維度揭示沖突必然性，以具體事件案例理目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：京城陷落：戰(zhàn)爭如何升級?(戰(zhàn)爭經(jīng)過)2第二次鴉片戰(zhàn)爭任務(wù)二：戰(zhàn)爭如何步步升級?(時空觀念):概況任務(wù)二：戰(zhàn)爭如何步步升級?(時空觀念):概況材料：美國的特命全權(quán)公使委派到世界的那一邊(中國),站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果子。甚至他還接到訓(xùn)令，萬一樹上的人和果園——美國學(xué)者德涅特《美國東亞外交史》提示：直接原因(導(dǎo)火線):亞羅號事件、馬神甫事件任務(wù)二：戰(zhàn)爭如何步步升級?(時空觀念):過程請同學(xué)們閱讀教材，說一說第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果?師：清與美、英、法簽訂了《通商章程善后條約》,使得清政府承認(rèn)鴉片貿(mào)易合法化。(設(shè)計意圖)該設(shè)計通過材料解讀明確戰(zhàn)爭概況，借助視頻與地圖構(gòu)建時空觀念，引導(dǎo)學(xué)生梳理戰(zhàn)爭過程，分析條約內(nèi)容及危害，并對比不同條約揭示侵略程度加深，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握戰(zhàn)爭史實，理解列強(qiáng)侵略升級本質(zhì)與對中國主權(quán)的破壞。任務(wù)二：戰(zhàn)爭如何步步升級?(時空觀念):結(jié)果任務(wù)二：戰(zhàn)爭如何步步升級?(時空觀念):結(jié)果1860年《北京條約》的簽訂大大清大1市稅此失好善高院增教師提問：正是由于清政府府腐敗無能，在火燒圓明園之后，清政府控制北京城，迫使清政府簽訂《北京條約》。請同學(xué)們簡要歸納《北京條約》的內(nèi)容?影響?提示：清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津為商埠；割九龍司地方一區(qū)給英國；賠款額大幅度增加。影響：外國勢力進(jìn)一步擴(kuò)張，領(lǐng)土主權(quán)進(jìn)一步遭到破壞，加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。(設(shè)計意圖)在于引導(dǎo)學(xué)生歸納《北京條約》內(nèi)容，分析其影響，直觀認(rèn)識戰(zhàn)爭結(jié)果對中國主權(quán)與人民的危害，強(qiáng)化對第二次鴉片戰(zhàn)爭破壞性的理解。任務(wù)三：戰(zhàn)爭失敗原因及影響(歷史解釋+唯物史觀)任務(wù)三：戰(zhàn)爭失敗原因及影響(歷史解釋+唯物史觀)(1)清政府戰(zhàn)敗的原因材料1:但鴉片戰(zhàn)爭并沒有促使中國人驚醒，中國人也沒有意識到自己的落后.…他們拒不承認(rèn)中國在軍事北京北京天津煙臺河鎮(zhèn)江上海東淡水福州香婆(英占)南京漢口瓊州黃數(shù)量上：多范圍上：廣地域上：深一步遭到破壞?！局R拓展】.教師展示《天津條約》和《北京條約》史料支撐1.康熙《御制圓明園圖序》:"實天寶地靈之區(qū)，帝王豫游之地"(證明圓明園曾是東方園林藝術(shù)巔峰，修復(fù)可重現(xiàn)中華文明創(chuàng)造力)件建筑圖紙可支撐90%以上園區(qū)復(fù)建1.1900年法軍拍攝的圓明園殘址照片：斷壁接物證)2.1980年《北京城市總體規(guī)劃》:明確圓明園遺址為"愛國主義教育基地"(國家定位)情感動員"修復(fù)不是復(fù)刻恥辱，而是宣告文明重痛，卻彰顯希臘文明的延續(xù)性。"原',廢墟本身就是最有力的控訴。”復(fù)建，保留部分殘垣作為"創(chuàng)傷印記"(如巴黎公社墻的紀(jì)念邏輯)園，實體遺址作為"現(xiàn)實錨點",避免商業(yè)開發(fā)教師講述：在廢墟與重構(gòu)之間圓明園的殘垣與可能的復(fù)建，本質(zhì)是歷史記憶的兩種敘事維度：前者是刻在大地上的痛，后者是生長在記憶中的希望?；蛟S真正的"照亮",在于我們從這場劫難中讀懂：和平不是文明的默認(rèn)狀態(tài)，而是需要永遠(yuǎn)守護(hù)的脆弱果實；而一個民族對歷史的態(tài)度，終將決定其未來的高度。無論修復(fù)與否，都應(yīng)銘記歷史，從歷史中汲取力量。(設(shè)計意圖)通過辯論活動讓學(xué)生了解到列強(qiáng)侵略侵華暴行，培養(yǎng)學(xué)生意識到落后就要挨打的唯物史觀。副標(biāo)題：沙俄趁中國危局?jǐn)U張的投機(jī)性4俄國侵占中國北方大片領(lǐng)土任務(wù)四：失落的北方：被遺忘的百萬平方公里(家國情懷+時空觀念)任務(wù)四：失落的北方：被遺忘的百萬平方公里(家國情懷+時空觀念)【自主學(xué)習(xí)】了解沙俄侵占中國北方領(lǐng)土的概況時間：第二次鴉片戰(zhàn)爭前后；概況：第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，沙俄強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占了中國東北和西北150多萬平方千米領(lǐng)土。教師展示《沙俄侵占中國北方領(lǐng)土示意圖》,請觀察地圖，沙俄迫使清政府簽訂的不平等條約中，哪時間條約面積(平方千米)黑龍江以北外興安嶺以南60萬烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)巴爾喀什湖以東以南44萬多塔城東北和伊犁、喀什噶爾以西7萬多更多的好處."尼布楚尼布楚o額(分西這的說 8俄進(jìn)過*中橫180(提示：1858年中俄《璦琿條約》教師總結(jié)：沙俄在中國近代史上所割占領(lǐng)土面積，相當(dāng)于歐洲德法兩國面河一樣長的黑龍江，是19世紀(jì)侵占中國領(lǐng)土最多的國家。提示：英國割占九龍司地方一區(qū)，沙俄割占中國東北和西北地區(qū)150多萬平方千米。他強(qiáng)行向澳門中國居民征稅，擴(kuò)展葡人地界，并于1849年關(guān)閉澳門的中國海關(guān)，驅(qū)逐清朝地方政府派駐澳門的工作人員，停止向清政府繳納地租。1887年，中葡兩國簽訂《中葡和好通商條約》。條約規(guī)定，中國發(fā)學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。本目在講解沙俄侵占中國領(lǐng)土150多萬平方千米的過程中運用圖片、史料等知識三、課堂總結(jié)是中國近代史上的一次重大災(zāi)難，它使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，只有國家富強(qiáng)，才能抵御外來侵略。鼓勵學(xué)生在今后的【思維導(dǎo)圖共建】學(xué)生分組，用不同顏色的筆在大白紙上繪制思維導(dǎo)列強(qiáng)侵略列強(qiáng)侵略1856年10月，英軍炮轟廣州1858年，攻陷大沽炮臺，逼近天津1860年，火燒圓明園1860年，《北京條約》民眾抗?fàn)帍V州人民的抗英斗爭、大沽炮臺守軍的英勇抵抗半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌英法等凸擴(kuò)大權(quán)益亞羅號事6《天津條約》1860年英法聯(lián)軍攻占北京城，火燒圓明園《北京條約》沙俄侵占中國東北和西北150多萬平方千米的土地第二次鴉片戰(zhàn)爭茅盾拒絕“修約”假如我是圓明園文物守護(hù)者倡議書親愛的同胞們：圓明園，這座承載著中華文明智慧與東方美學(xué)巔峰的“萬園之園”,歷經(jīng)戰(zhàn)火，無數(shù)珍寶流落海外，成為民族之痛。若我是文物守護(hù)者，愿以己之力，守護(hù)文明薪火，在此向大家發(fā)出倡議：希望大家做文明記憶的探尋者，通過典籍、講座深入了解文物背后故事；化身行動派，參觀時遵守規(guī)范、記錄遺址，發(fā)現(xiàn)流散文物線索及時反饋；成為文明傳播者，用社交媒體講好文物故事，理性推動文物追索；更要做法治踐行者，學(xué)習(xí)相關(guān)法律，抵制非法交易，舉報違法線索。每一份關(guān)注與行動，都是對歷史的敬畏。讓我們攜手，凝聚守護(hù)力量，盼漂泊的文明瑰寶早日歸鄉(xiāng)!倡議人：【你的姓名】【具體日期】(副標(biāo)題：雙重危機(jī)下的農(nóng)民抗?fàn)帯獋鹘y(tǒng)秩序與外來沖擊的夾縫中的突圍)【總體設(shè)計】了解太平天國運動的興衰，感受農(nóng)民階級的革1.分析太平天國運動的興衰與當(dāng)時社會矛盾的關(guān)系；理解太平天國運動爆發(fā)的必然性與偶然性關(guān)系(唯物史觀)。2.掌握運動從金田起義到天京陷落的關(guān)鍵時空節(jié)點，繪制運動主要進(jìn)程的時間軸和空間擴(kuò)展地圖(時空觀念)。3.通過《天朝田畝制度》《資政新篇》原文選段4.多角度探討太平天國運動的歷史意義(農(nóng)民戰(zhàn)爭高峰/近代化嘗試/反侵略斗爭)(歷史解釋)。5.理解農(nóng)民階級在近代中國救亡圖存中的探索與局限(家國情懷)。教學(xué)重點教學(xué)難點太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因、對學(xué)情分析1.已有知識：八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭，了解近代中國社會主要矛盾變化2.認(rèn)知特點：對農(nóng)民起義有樸素同情，但缺乏理性分析能力3.突破策略：采用"情景模擬+史料漫畫"降低理解難度講授法、史料分析法、問題探究法、角色扮演法教學(xué)準(zhǔn)備1.時代背景下的必然產(chǎn)物：鴉片戰(zhàn)爭后，中國開肆掠奪，清政府為支付賠款加重剝削，外國工業(yè)品傾銷使城鄉(xiāng)手工業(yè)者破產(chǎn)，民族矛盾加劇了國內(nèi)階級矛2.肩負(fù)雙重任務(wù)的農(nóng)民運動：不僅以推翻清王朝的封建統(tǒng)治為目標(biāo)，還堅決抵抗外國侵略勢力，肩負(fù)起了4.推動歷史進(jìn)程的關(guān)鍵力量：太平天國運動堅持斗爭14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國，沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力，動搖了清王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，粉碎了帝國主義意圖將中國迅速殖民化的妄想，也為后來的革①洪秀全與金田起義：“拜上帝會興，反清烽火燃”(定都天京：“龍盤虎踞，建立對峙政權(quán)”天京陷落：“大廈傾覆，悲壯終章落幕”廣西天地會旗幟示意圖思考：太平天國運動爆發(fā)的原因究竟有哪些?它為什么能夠迅速發(fā)展起來?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第3課：太平天國運動。(雙重危機(jī)下的農(nóng)民抗?fàn)巶鹘y(tǒng)秩序與外來沖擊的夾縫中的突圍)(設(shè)計意圖)創(chuàng)設(shè)問題情境，引入太平天國運動的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、洪秀全與金田起義——“拜上帝會興，反清烽火燃”(一).洪秀全與拜上帝會材料1:【合作探究】拜上帝教滋生于什么樣的環(huán)境下?【人物透視】:洪秀全科舉歷程1828年：洪秀全14歲，赴廣州應(yīng)試落第。1836年：22歲的洪秀全赴廣州應(yīng)試，再落第，在街頭收到基督小冊子《勸世良言》,未讀，藏之。1837年：再次落第；返家沮喪；臥病、升天、見上帝和耶穌；始讀《勸世良言》1843年：29歲了。又一次落敗，連個秀才都沒撈到，教師講述：洪秀全，廣東花縣人。農(nóng)民家庭出身，做過鄉(xiāng)村教師，多次到廣州參加科舉考試，都沒有考中。他在廣州得到一部布道小冊子《勸世良言》。在這部書啟示下，創(chuàng)立拜上帝會，自稱上帝次子，受提示：科舉四次失意，生活飽受打擊，受基督教啟發(fā)結(jié)論：將西方的基督教與中國的民間宗教相結(jié)合，為正處在苦難中的百姓，描繪了一幅人間天國的美慶杭州的1852年春，太平軍從永安突圍北上，先后圍困桂林、長沙，攻克武昌，隊伍發(fā)展至50萬。1853年春，太平軍放棄武昌，分水陸兩路，沿長江東下。1853年3月，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，作為都城?！鞠胍幌搿?太平軍進(jìn)軍為什么如此迅速?提示：傳統(tǒng)農(nóng)民起義的“天時地利人和”:太平軍的迅速進(jìn)軍，本質(zhì)上是清朝統(tǒng)治危機(jī)總爆發(fā)的產(chǎn)物：政治腐敗、軍事廢弛、經(jīng)濟(jì)崩潰為起義提供了“天時”;流動作戰(zhàn)、吸收民眾、利用地形構(gòu)成“地利”;宗【相關(guān)史事】太平軍北上途經(jīng)湖南道州時，將加入的數(shù)千挖煤工組成土營，在攻克城池時負(fù)責(zé)開挖地道。攻克岳州后，又征集到數(shù)千艘民船，船民、纖夫也踴躍加入起義隊伍，太平軍以此為基礎(chǔ)組建水營。土營和水營的組建，為太平軍后來攻克武昌、南京等城市和在長江中下游地區(qū)作戰(zhàn)，創(chuàng)造了有利條件。【思考】定都天京有什么意義?提示：正式建立與清朝對峙的革命政權(quán)。師：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改名為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農(nóng)民政權(quán)?！菊n堂延伸】課后查閱資料：探究太平軍為什么選擇南京為都城?提示：江南經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的物資支撐；2.控制漕運與賦稅命脈。地理險要：易守難攻的天然屏障；2.居中調(diào)度的軍事樞紐地位；3.水師優(yōu)勢的最大化利用。(設(shè)計意圖)此部分教學(xué)以史料為依托，圍繞太平軍發(fā)展進(jìn)程，通過問題引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)軍迅速、定都天京的原因與意義，結(jié)合課堂延伸培養(yǎng)自主探究能力，多維度落實時空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)，深【教學(xué)過渡】我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了【觀看視頻】觀看視頻，了解太平天國運動的綱領(lǐng)【制度對比】:理想藍(lán)圖與現(xiàn)實政策的割裂維度實際實行的‘照舊交糧納稅’政策現(xiàn)“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖”國政權(quán)繳納賦稅(稅率略低于清朝)不分男女，按年齡平均分配土地，每戶留足口糧，余糧歸“圣庫”未觸動原有土地占有關(guān)系，地主憑田契收租，農(nóng)民需繳納田賦(如江蘇“每畝科錢360文，米1斗”)目標(biāo)構(gòu)建絕對平均主義的理想社會，消滅貧富差距維持傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，默認(rèn)地主與佃農(nóng)的租佃關(guān)系范圍僅在部分地區(qū)短暫試點(如安徽、江西),未形成系統(tǒng)性實踐濟(jì)政策)是太平天國的革命綱領(lǐng)，要求廢除封建地主土地所有制，是幾千年來農(nóng)民反封建斗爭的思想結(jié)晶。它具有絕對平均主義思想，嚴(yán)重脫離了中國的實際，無法調(diào)動農(nóng)民的積極性，在當(dāng)時的環(huán)境下無法真正實施。(空想性)追求小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，違背社會發(fā)展潮流(落后性)(設(shè)計意圖)通過視頻與制度對比，讓學(xué)生直觀認(rèn)識《天朝田畝制度》的理想與現(xiàn)實差距，從進(jìn)步性與局限性兩方面辯證分析，培養(yǎng)史料實證與歷史解釋素養(yǎng)，深化對農(nóng)民運動綱領(lǐng)的理解。師：請同學(xué)們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐和西征的情況。(北伐，橫掃五省，進(jìn)逼天津!京城大亂，數(shù)十萬人出逃!咸豐哀嘆，欲步崇禎后塵!可惜孤軍深入，最終失敗!)曾逼近天津，最后全軍覆沒。(西征，太平天國其疆域最廣闊之時曾占有中國半壁江山，其勢力發(fā)展到18個省，太平天國實際控制的區(qū)域發(fā)展到23個府州，總共面積一百五十多萬平方公里。)取得重大勝利，至此太平天國在軍事上進(jìn)入全盛時期?！竞献魈骄俊?北伐為何失利?西征(早期)為何全勝?北伐失利：戰(zhàn)略目標(biāo)模糊與孤軍深入，后勤補(bǔ)給斷絕與天氣困境，清軍動員能力與戰(zhàn)術(shù)壓制，太平天國高層的戰(zhàn)略失誤。西征(早期)全勝：戰(zhàn)略定位明確，兵力優(yōu)勢與水師協(xié)同，清軍防務(wù)薄弱與內(nèi)部矛盾，太平天國的動員與治理優(yōu)勢【教學(xué)過渡】軍事征戰(zhàn)和制度建設(shè)上取得的重大成就，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的暴風(fēng)雨即將開始。(六)天京事變師：請同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過、結(jié)果、原因與影響。材料1:定都天京后，洪秀全大興土木，挑選嬪妃，儀衛(wèi)輿馬，無不奢華。還頒布了一套“貴賤宜分上 材料2:天京事變后，太平天國元氣大傷，士氣低落，太平軍內(nèi)部流傳這樣的順口溜：“天父殺天兄，總歸一場空，打打包裹回家轉(zhuǎn)，還是做長工”?！_爾綱《論洪秀全》洪提示：過程：洪楊矛盾—→韋昌輝濫殺—→洪處死韋—→石達(dá)開出走。結(jié)果：楊秀清被殺，韋昌輝被處死，石達(dá)開率部出走，太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴(yán)重影響。原因：領(lǐng)導(dǎo)人開始享樂腐化；領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)爭權(quán)奪利、內(nèi)部矛盾尖銳。影響：天京事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰?！窘虒W(xué)過渡】為了改變不利局面，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批青年將領(lǐng)。(七)重整國政洪仁玕《資政新篇》【小組合作】洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振朝綱?超前性體現(xiàn)在哪里?評價?材料：出出家首準(zhǔn)行工以7i評同堯安6在家②(客觀)中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓(李秀成進(jìn)逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章的淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲)。(設(shè)計意圖)通過對史料分析，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民階級的局限性是太平天國運動失敗的根本原因，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)?！拘〗M合作】太平天國運動性質(zhì)、教訓(xùn)?材料：太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。它堅持斗爭14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國侵略勢力，譜寫了中國近代史上壯烈的一章。性質(zhì)：太平天國運動是一場反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭。教訓(xùn)：階級和時代存在局限性，農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。(十一)太平天國運動影響【小組合作】席卷大半個中國的太平天國運動產(chǎn)生哪些影響?材料1:太平天國占據(jù)了清王朝大片江山。西方侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，攫取了許多侵略權(quán)益。但太平天國不予承認(rèn)，這就使西方列強(qiáng)把中國迅速殖民地化的陰謀大大推遲了。正是由于中國人民前仆后繼、堅持反侵略斗爭的結(jié)果?！幾院K《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》材料2:太平天國揭開了中國民主革命的序幕；推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展；.…打破了清朝的統(tǒng)治機(jī)器，為辛亥革命鋪平了道路?！_爾綱《太平天國史》【多維視角】政治：沖擊清朝統(tǒng)治，加速傳統(tǒng)體制瓦解經(jīng)濟(jì)：破壞與轉(zhuǎn)型的雙重作用：江南經(jīng)濟(jì)遭破壞，客觀上為洋務(wù)運動創(chuàng)造條件；客觀推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷。社會文化：沖擊傳統(tǒng)秩序，催生思想變革：對儒家文化的雙重態(tài)度、女性地位的短暫突破、西學(xué)傳播的特殊渠道。近代中國第一次提出系統(tǒng)改革方案。民族關(guān)系：激化滿漢矛盾，重塑近代民族意識。外交：拒絕承認(rèn)不平等條約(史料：洪仁玕致英使文翰照會)。國際影響：改變東亞政治格局，引發(fā)列強(qiáng)對華策略調(diào)整。(1)太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭；(2)它沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力；(3)對中國近代民主革命有重要影響，客觀上對中國社會的發(fā)展起了推動作用，譜寫了中國近代史上壯烈的一章。【課堂延伸】太平天國運動的影響——歷史評價的多元爭議傳統(tǒng)革命史觀的肯定：馬克思主義史學(xué)認(rèn)為，太平天國是“中國近代民主革命的先聲”,其反帝反封建的革命性推動了歷史進(jìn)步，為辛亥革命奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化史觀的反思：部分學(xué)者指出，太平天國的“神權(quán)政治”和破壞性行為(如焚燒典籍、破壞江南經(jīng)濟(jì))阻礙了社會發(fā)展，其未能提出切實可行的近代化方案，本質(zhì)上仍是傳統(tǒng)農(nóng)民戰(zhàn)爭的延續(xù)。社會史視角的再審視：近年研究更關(guān)注底層民眾的生存狀態(tài)，如太平天國統(tǒng)治區(qū)的基層治理、女性實際地位、民間文化沖突等，揭示運動的復(fù)雜性與局限性?？偨Y(jié)：雙重性的歷史遺產(chǎn)太平天國運動是中國傳統(tǒng)社會危機(jī)的總爆發(fā)，其影響呈現(xiàn)破壞性與建設(shè)性交織、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性碰撞的特點：消極面：長期戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口銳減、經(jīng)濟(jì)凋敝，神權(quán)統(tǒng)治未能突破封建窠臼，最終淪為舊式王朝循環(huán)的積極面：沖擊了清朝統(tǒng)治秩序，客觀上推動了洋務(wù)運動的興起和滿漢權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其平等思想、西學(xué)探索為近代變革提供了思想資源。從多維視角看，太平天國既是傳統(tǒng)農(nóng)民運動的巔峰，也是中國近代化浪潮中的重要轉(zhuǎn)折點，其歷史遺產(chǎn)深刻影響了此后中國救亡圖存的路徑選擇。任務(wù)八：大單元聯(lián)結(jié)任務(wù)八：大單元聯(lián)結(jié)制作"19世紀(jì)中后期救亡探索譜系圖":鴉片戰(zhàn)爭(被動挨打)太平天國(農(nóng)民階級探索)洋務(wù)運動(地主階級自救)(設(shè)計意圖)該設(shè)計聚焦核心素養(yǎng)，通過小組合作探究太平天國運動性質(zhì)與教訓(xùn)，培養(yǎng)歷史解釋能力；從政治、經(jīng)濟(jì)等多維視角分析影響，結(jié)合多元史觀解讀，提升史料實證與辯證思維；以大單元聯(lián)結(jié)繪制譜系圖，強(qiáng)化時空觀念，助學(xué)生構(gòu)建近代救亡探索的整體認(rèn)知，深化家國情懷。三三、課堂總結(jié)太平天國是一百多年前農(nóng)民領(lǐng)袖洪秀全等建立的政權(quán)，它曾占據(jù)了中國大片河山，與清王朝對峙長達(dá)14年之久，沉重地打擊了清朝封建統(tǒng)治，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起反對外來侵略的歷史重任。太平天國的領(lǐng)袖們曾試圖建立一個人人平等的理想社會，把天國搬到人間。但是，由于時代和自身的局限性，他們最終仍然沒有改變中國的命運。第3課《太平天國運動》(副標(biāo)題：雙重危機(jī)下的農(nóng)民抗?fàn)帯獋鹘y(tǒng)秩序與外來沖擊的夾縫中的突圍)太平天國運動民族矛盾階級矛盾農(nóng)民階級局限性戰(zhàn)略失誤客觀：資政新篇》四、板書設(shè)計肩負(fù)反封建反侵略的雙重任務(wù)起因敗因進(jìn)程壯大：定都天京；頒布《天朝田畝制度》全盛：北伐西征頒布：《資政新篇》結(jié)束：《天京陷落》堅持14年失敗性質(zhì)11中國近代史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭然害資政新篇4”過程拜上帝教關(guān)天田田故制度22.素養(yǎng)導(dǎo)向：通過史料分析、多維對比等活動落實核心素養(yǎng)。3.跨學(xué)科融：融入地理(空間路線)、政治(階級分析)、語文(文獻(xiàn)解讀)元素。1.1852年，太平軍進(jìn)入湖南后，東王楊秀清與西王蕭朝貴聯(lián)名發(fā)布《奉天討胡檄布四方諭》,痛陳剃發(fā)易A.外國侵略者B.清朝統(tǒng)治者C.地主D.傳教士2.有學(xué)者說，這部文獻(xiàn)規(guī)定了不分男女，按人口和年齡分配土地，體義思想，但是這種思想在一定的歷史條件下，是有巨大的革命性。該文獻(xiàn)是()3.19世紀(jì)60年代，浙江流傳一首民歌：“洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的A.三元里人民抗英B.虎門銷煙斗爭C.關(guān)天培英勇抗敵D.太平天國運動4.“作為中國歷史上規(guī)模最宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭，它雖然失敗了，但它先后攻克600余城，席卷中外聯(lián)合安慶失守天京陷落天朝田畝制度天京事變發(fā)展形勢創(chuàng)立拜上帝會資政新篇軍事全盛難點一：對比1840年前的中國，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭后中國社會發(fā)生了哪些變化?①根本原因和根本目的：都是打開中國市場，變中國為英國等國家的商品市場和原料產(chǎn)地。②戰(zhàn)爭性質(zhì)：都是侵略性的非正義的殖民掠奪戰(zhàn)爭。③戰(zhàn)爭影響：鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會；第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深。①從戰(zhàn)爭進(jìn)程來看：侵略力量擴(kuò)大，鴉片戰(zhàn)爭中侵略軍只有英國；第二次則是英法兩國出兵，美俄參與。侵略時間延長，第一次兩年多，第二次延續(xù)達(dá)四年之久。侵略區(qū)域擴(kuò)大，第一次主要在長江以南沿海地區(qū)；第二次從沿海一直進(jìn)入北京。簽約國和條約增多，第一次只與英、法、美三國簽約；第二次與英、法、美、俄共簽訂了8個條約。②從危害和影響來看：開通口岸和割地增多，第一次開五口，割香港島；第二次增開10處，英增割九龍司地方一區(qū)，沙俄割去我國東北、西北150多萬平方千米土地。中國主權(quán)遭到更多破壞，第一次，中國領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅等主權(quán)被破壞；第二次，外國公使進(jìn)駐北京，中國內(nèi)河航運權(quán)喪失等，使中國主權(quán)進(jìn)一步遭到破壞，外國侵略勢力由中國沿海進(jìn)入中國內(nèi)地。同鴉片戰(zhàn)爭相比，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度大大加深了。1.太平天國運動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭后，外來的侵略加劇了中國本身的階級壓迫，導(dǎo)致社會階級矛盾進(jìn)一步激化，因此，太平天國在反對封建主義的同時，又擔(dān)負(fù)起反對外國侵略的任務(wù)，這是以往任何農(nóng)民起義所沒有的。2.太平天國運動繼承和發(fā)展了學(xué)習(xí)西方的新思潮。在鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著西方列強(qiáng)的侵入，西方的思想文化也不斷涌入，形成了“西學(xué)東漸”的局面。在這一背景影響下，太平天國運動領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全引入了基督教中的“上帝”來動員群眾，把西方基督教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義結(jié)合起來，從事宗教理論建設(shè)。洪仁玕還主張向西方學(xué)習(xí)，提出了在中國發(fā)展資本主義的探索方案《資政新篇》。3.太平天國運動面臨的敵人是中外反動勢力，這也是前所未有的。4.太平天國運動在國際上屬于“亞洲革命風(fēng)暴”的重要組成部分。這些都是近代社會所賦予它的新的時代內(nèi)4.自主發(fā)展目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生個體差異，提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)和個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行自我反思和評價。通過小組合作中的角色分工，讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識與能5.社會參與目標(biāo)：組織學(xué)生開展“近代歷史對當(dāng)代社會的啟示”主題研討、社區(qū)歷史文化宣講等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共參與意識，提升學(xué)生解決實際問題的能力和社會適應(yīng)能力。(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“歷史新聞發(fā)布會”(10分鐘)介紹當(dāng)時中國的社會經(jīng)濟(jì)、對外政策等狀況；“英國商人”闡述英國對中國貿(mào)易的訴求；“報社記者”則針對前兩者發(fā)言進(jìn)行提問。2.情景模擬：模擬一場在廣州舉辦的新聞發(fā)布會場景。“清朝官員”強(qiáng)調(diào)中國自給自足的經(jīng)濟(jì)模式，對對外貿(mào)易的限制態(tài)度；“英國商人”抱怨在中國貿(mào)易受阻，急需打開市場。“報社記者”圍繞貿(mào)易逆差、鴉片貿(mào)易等熱點問題提問，引發(fā)三方討論。3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)其他學(xué)生思考新聞發(fā)布會中暴露出的中英矛盾，提問：“從這場交流中，大家能看出英國可能會采取什么手段改變現(xiàn)狀?這些手段又會給中國帶來怎樣的沖擊?”由此引出本單元主題。(二)知識探究：“歷史偵探行動”(15分鐘)1.分組探秘：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套“歷史線索資料包”,包含林則徐虎門銷煙的詳細(xì)奏折、英國議會關(guān)于對華戰(zhàn)爭的辯論記錄、《南京條約》及《北京條約》原文片段、第二次鴉片戰(zhàn)爭前后中國領(lǐng)土變化地圖、太平天國運動的綱領(lǐng)文件等。2.任務(wù)驅(qū)動：要求小組根據(jù)資料包內(nèi)容，完成以下“偵探任務(wù)”:梳理鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因與直接原因；分析不平等條約中各項條款對中國社會性質(zhì)的改變作用；探討太平天國運動興起的背景及對近代中國社會的影響。每個小組需整理出線索分析報告。3.匯報交流：各小組推選代表，上臺匯報“偵探成果”。匯報結(jié)束后，其他小組可提出疑問、補(bǔ)充觀點，教師適時點評，引導(dǎo)學(xué)生全面深入理解歷史事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)。(三)深化理解：“歷史劇重現(xiàn)”(15分鐘)讓學(xué)生分組編寫簡單歷史短劇劇本，要求劇本中體現(xiàn)主要歷史人物的對話、行動，凸顯歷史事件的關(guān)鍵情2.表演展示：各小組進(jìn)行排練后依次上臺表演。3.反思討論：表演結(jié)束，組織全體學(xué)生討論：從這些歷史場景中，我們能汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)?如果你身處當(dāng)時，會采取什么行動改變局勢?通過討論，加深學(xué)生對歷史事件的情感體驗與理性思考。(四)總結(jié)拓展：“歷史啟示錄”(5分鐘)程，標(biāo)注關(guān)鍵事件、重要條約及其影響，強(qiáng)化知1.活動準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備豐富的歷史素材，如3.活動評價：從小組合作、個人表現(xiàn)、成果質(zhì)質(zhì)量、合作默契度；依據(jù)歷史劇表演的情節(jié)合理性、角色塑造生動性、團(tuán)隊協(xié)作流暢性打分；參考“偵探報告”的準(zhǔn)確性、完整性、深度分析能力進(jìn)行評價。評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，肯定優(yōu)點，指出不足，促第一單元中國開始淪為半殖民地半封建社會(1839—1864年)時間1839年3月林則徐到達(dá)廣州，開始組織查收鴉片的工作1839年6月3日—25日林則徐虎門銷煙1840年6月1841年初英軍占領(lǐng)香港島1842年8月1843年《虎門條約》《中英五口通商章程》(南京1851年農(nóng)民革命領(lǐng)袖洪秀全發(fā)動農(nóng)民起義，建號太平天國1853年1856年10月1858年中俄《璦琿條約》俄割占中國東北外興安嶺以南、黑龍江以北1860年6月“洋槍隊”成立，由美國人華爾統(tǒng)領(lǐng)1860年8月太平軍“青浦大捷”(抗擊洋槍隊)1860年8月1860年10月英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京，火燒圓明園；第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束(英法主兇，美俄幫兇)1860年中俄《北京條約》俄割占中國烏蘇里江以東，巴爾喀什湖東南1862年9月太平軍“慈溪之戰(zhàn)”擊斃華爾1864年“探尋近代中國社會轉(zhuǎn)型：多學(xué)科視角下中國淪為半殖民地半封建社會歷程”歷史學(xué)科目標(biāo)：快速梳理鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉美術(shù)學(xué)科目標(biāo)：運用簡筆繪畫或創(chuàng)意符號，直45分鐘(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)歷史教師播放1分鐘鴉片戰(zhàn)爭動態(tài)地圖視頻，展示英國侵略路線與中國戰(zhàn)敗失地能看出中國遭遇了什么危機(jī)?”引出本節(jié)課多學(xué)科探究主題。(二)多學(xué)科任務(wù)探究(30分鐘)1.歷史速覽-思維導(dǎo)圖共創(chuàng)(10分鐘)將學(xué)生分為6組，每組領(lǐng)取不同歷史事件(鴉片戰(zhàn)爭、《南京條約》、第二次鴉片戰(zhàn)爭、《北京條約》等)的核心知識點卡片。小組合作在卡紙上繪制簡易思維導(dǎo)圖，梳理事件因果關(guān)系與影響。每組選派1名代表，用1分鐘時間向全班講解本組內(nèi)容，教師補(bǔ)充關(guān)鍵要點，構(gòu)建完整歷史脈絡(luò)。2.語文精讀-文獻(xiàn)微解讀(10分鐘)教師展示林則徐奏折片段(節(jié)選3-5句)與《北京條約》條款摘要，學(xué)生分組進(jìn)行解讀。每組需提煉出2-3個關(guān)鍵詞概括文獻(xiàn)核心內(nèi)容，并推選一名代表進(jìn)行30秒觀點陳述。其他小組可補(bǔ)充或反駁，教師引導(dǎo)學(xué)3.美術(shù)創(chuàng)作-符號化表達(dá)(10分鐘)學(xué)生結(jié)合對不平等條約危害的理解，用簡筆畫、符號、圖形設(shè)計一幅A4紙大小的創(chuàng)意作品。例如，用鎖鏈纏繞的中國地圖表示主權(quán)喪失，用傾倒的元寶表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)掠奪。創(chuàng)作完成后，同桌之間互相分享設(shè)計思路，每組挑選1-2幅作品進(jìn)行全班展示。(三)跨學(xué)科成果展示與總結(jié)(10分鐘)1.成果串聯(lián)展示(7分鐘)隨機(jī)抽取3組學(xué)生，依次展示思維導(dǎo)圖、文獻(xiàn)解讀觀點、美術(shù)作品，嘗試將三個學(xué)科的成果串聯(lián)，講述中國淪為半殖民地半封建社會的歷程。其他小組從歷史邏輯準(zhǔn)確性、語文表達(dá)流暢性、美術(shù)創(chuàng)意獨特性三個2.教師總結(jié)升華(3分鐘)戰(zhàn)役、重要決策及事件發(fā)展脈絡(luò)。例如，準(zhǔn)確描述鴉片戰(zhàn)爭中軍進(jìn)攻北京的路線，以及太平天國從金田起義到定都天京的歷程。同時，清晰闡述《南京條約》《北京條約》《天津條約》等重要條約內(nèi)容，如《南京條約》中割讓香港島、賠款2100萬銀元、開放五口通商等條款；《北京條約》中割九龍司地方一區(qū)給英國、增加賠款數(shù)額等規(guī)定，并能準(zhǔn)2.歷史過程理解：深刻認(rèn)識中國開始淪為半殖民地半封建社會的過程，理解列強(qiáng)侵略和中國人民抗?fàn)幍谋厝恍?。能夠分析英國等列?qiáng)發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因，如英國工業(yè)革命后對商品市場和原料產(chǎn)地的需求，以及這兩次戰(zhàn)爭對中國領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)、貿(mào)易主權(quán)等方面的破壞，從而明晰中國半殖民地化程度逐步加深的過程。對于中國人民的抗?fàn)?，如林則徐虎門銷煙、太平生的背景和意義，認(rèn)識到農(nóng)民階級、地主階級抵抗派在民族危機(jī)面前的不同反應(yīng)，以及這些抗?fàn)帉Υ驌袅?.史料分析與運用：能夠初步閱讀和理解中國近代史的史料，包括文字史料(如條約原文、官員奏折、外國人回憶錄等)、圖片史料(如戰(zhàn)爭場景圖、條約簽訂圖、歷史人物畫像等)、地圖史料(如鴉片戰(zhàn)爭形勢圖、第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖、太平天國運動形勢圖等),并運用這些史料分析近代中國逐步成為半殖民地半封建社會的原因。例如，通過分析《南京條約》簽訂前后中國海關(guān)稅收數(shù)據(jù)的喪失對中國經(jīng)濟(jì)的影響；通過觀察鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，理解英國侵略路線對中國沿海4.歷史時空觀念養(yǎng)成：了解清朝晚期這些重大史事發(fā)生的時間和地點，初步養(yǎng)成歷史