各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：“勞動最光榮?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀円逃⒆觽儚男釔蹌趧?，熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望。在新時代勞動價值觀指導(dǎo)下，我們學(xué)校構(gòu)建起具有一定特色的“體驗+閃亮”勞動教育課程。下面我將從五個方面為大家做介紹：一、勞動課程系統(tǒng)化學(xué)校組建教師研究團隊，結(jié)合孩子們的年齡、認知特點和學(xué)校的培養(yǎng)目標，系統(tǒng)構(gòu)建的“體驗+閃亮”。勞動教育課程群，包括：少年日常勞動、家庭生活勞動、社會公益勞動、農(nóng)耕生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)創(chuàng)造勞動五個課程板塊。我校勞動課程的總目標，其核心理念為出力、流汗、動手，通過實踐過程體驗生存新技能、鍛造向上精神。我們學(xué)校的勞動教育課程群引導(dǎo)孩子們在勞動中融入情感、態(tài)度，主動參與，達到身心愉悅的勞動教育重在參與，是實踐活動，我們關(guān)注勞動的過程，關(guān)注孩子們勞動的次數(shù)變量累加，關(guān)注孩子們的德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，越勞動越美好。一是少年日常勞動課程。孩子們分組參與校園日常勞動，聚焦勞動教育主題“我愛學(xué)?！?共建美好校園，共享美好童年。二是家庭生活勞動課程。學(xué)生參與家務(wù)勞動，聚焦勞動教育主題“我愛我家”,融入家庭親情，感受生活幸福。三是社會公益勞動課程。我們組建校級學(xué)生公益社團、班級公益培養(yǎng)學(xué)生的感恩情、公德心，共建和諧社會。四是農(nóng)耕生產(chǎn)勞動課程。我們開辟校園農(nóng)場，指導(dǎo)學(xué)生農(nóng)耕種植，聚焦勞動主題“熱愛勞動”我們走進田間，參與農(nóng)耕生產(chǎn)，享受農(nóng)耕童趣，收獲五谷，體驗成長價值。五是學(xué)習(xí)創(chuàng)造勞動課程。我們將學(xué)校教育和學(xué)科學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化課程相結(jié)合，實現(xiàn)知識融合，使學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、勞動貫穿學(xué)生的成長的全過程，聚焦勞動教育主題“智慧創(chuàng)新”,在動手、動腦中增長才干，二、勞動體驗多樣化勞動教育課程群為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的勞動體驗活動，實現(xiàn)了勞動教育的形式和參與的途徑多樣化。在這里我只舉一個例子，我校六年級的學(xué)生有一門特殊的勞動教育畢業(yè)課程——“知行合一，稻谷飄香”魅力勞作課程。六月是畢業(yè)的季節(jié)也是稻谷成熟的季節(jié)，學(xué)校組織他們到農(nóng)村校外基地收割稻谷，學(xué)生們走進農(nóng)田，收割水稻，脫粒，扎稻草，然后將收獲的稻谷帶回家，晾曬后集中送到打米廠加工成大米，最后到學(xué)校食堂在廚師的指導(dǎo)下蒸熟成香噴噴的米飯。那一天孩子們說，這是他們有史以來吃到過最多、最香的一餐白米飯，每個同學(xué)用分得一小袋大米回家蒸熟后，盛一碗米飯給他們的父母。家長們感嘆，這么多年以來，這一碗米飯是最香、最好吃的。從此孩子們非常節(jié)約糧食，感恩父母。作為教育工作者，我們得出結(jié)論：任何的說教都顯得蒼白，唯有他們的親身經(jīng)歷、體驗，才會在自己的成長過程中烙下深刻的印記。三、勞動實踐生活化首先我以校內(nèi)的智慧農(nóng)場為例。我們學(xué)校以前的智慧農(nóng)場就是一個小型的種植園。后來，我們進行了升級改造。我們運用現(xiàn)代技術(shù)，讓孩子們的勞動體驗更真切。每年的春分和秋分日便是我們學(xué)校智慧農(nóng)場開園的日子。我們學(xué)校的德育主任擔(dān)任農(nóng)場場長，各班同學(xué)輪流分組，在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)前置課程學(xué)習(xí)確定種植計劃，到自己班級的農(nóng)田進行翻土、播種，并在一學(xué)期的農(nóng)作物生長過程中進行觀察、勞動管理和填寫種植手冊。農(nóng)作物成熟之后，處置的方式也各不相同。有的班級主打綠色、有機特色進行愛心義賣，收入用于班級公共開支。有的班級舉行的是分享活動，將智慧農(nóng)場的農(nóng)作物帶回家中進行烹飪，請家長品嘗自己的勞動成果。我們學(xué)校的智慧農(nóng)場里邊還有很多很多的果樹，當果子成熟的時候，我們?nèi)５暮⒆?、老師和校工都共同的分享品嘗勞動收我們還建有校外實踐基地，分為家務(wù)勞動實踐基地以及校外公益勞動基地、社會勞動基地、研學(xué)勞動基地，孩子們走出校門，體驗不同的職業(yè)，提升社會勞動參與度。四、科技創(chuàng)新現(xiàn)代化智慧農(nóng)場不僅是為學(xué)生提供了一個勞動出汗的場所，還為學(xué)生提供的體驗現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)耕進行對比學(xué)習(xí)的場景，這便是智能學(xué)習(xí)中的科技創(chuàng)新。我們在傳統(tǒng)種植園的基礎(chǔ)上，引入了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了基于物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)云采集的智能化控制管理系統(tǒng)，通過傳感器實時采集和分析土壤環(huán)境和大氣環(huán)境以及光照度等農(nóng)作物生長條件，結(jié)合農(nóng)作物最優(yōu)生長環(huán)境進行控制和調(diào)節(jié)。特別是在疫情期間，孩子們宅家也在進行智慧農(nóng)場的生產(chǎn)勞動課程，他們只需要在家里通過手機、電腦等終端設(shè)備，就可以對班級農(nóng)作物生長環(huán)境的數(shù)據(jù)進行遠程的查看和交換，控制視頻，實時監(jiān)控農(nóng)場的環(huán)境。五、評價助力成長化為體現(xiàn)勞動教育的綜合育人功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)勞動教育課程的育人目標，我們用評價助力學(xué)生發(fā)展。我們進一步完善了勞動教育每個年段的總目標，確定相應(yīng)的評價體系。目前成型的有智慧農(nóng)場勞動體驗評價體系，對學(xué)生參與勞動體驗的過程和評價進行記載。通過學(xué)生自評、互評、師評、家長評等方式進行勞動閃亮新的評定，給予表彰獎勵，并作為學(xué)生期末綜合評定的重要組成部分。在評價中，我們加強了家、校、社三位一體，共同育人的協(xié)同。在推進勞動教育的過程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是導(dǎo)向，社會是支撐。學(xué)校注重學(xué)生家庭中勞動教育的日常性、連續(xù)性和生活化，注重學(xué)生勞動成果的展示，最終體現(xiàn)勞動教育的服務(wù)性、創(chuàng)造性和職場化。結(jié)束語：近年來，我校在勞動教育方面取得的一些成效：一是通過線上線下調(diào)查評價表的數(shù)據(jù)分析，得出我校學(xué)生的勞動態(tài)度、自我勞動意識、自覺勞動習(xí)慣等方面較前幾年均有所提升。二是老師對于勞動教育的育人理念以及指導(dǎo)方法有較大的提升。三是通過對家長進行勞動教育的宣傳及指導(dǎo)，家長更加重視家風(fēng)，對孩子們進行勞動教育，家校聯(lián)動的氛圍越來越濃厚。四是多家教育媒體相繼對我校教育勞動教育進行了宣傳報道，加大了宣傳