2025教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》真題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后面的括號(hào)內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.感染性C.階級(jí)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“教,上所施,下所效也；育,養(yǎng)子使作善也?！边@句話體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（）。A.階級(jí)性B.社會(huì)性C.實(shí)踐性D.有目的的培養(yǎng)性3.考察一個(gè)地區(qū)適齡兒童入學(xué)率屬于（）。A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育指標(biāo)D.教學(xué)任務(wù)4.根據(jù)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要及其規(guī)律來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。A.教育的永恒性B.教育的階段性C.教育的個(gè)體化D.教育的社會(huì)性5.“一把鑰匙開一把鎖”的教學(xué)原則體現(xiàn)了（）。A.系統(tǒng)性原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.鞏固性原則6.小學(xué)生思維發(fā)展的主要特征是（）。A.具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡B.形式邏輯思維為主C.直覺思維為主D.創(chuàng)造性思維為主7.學(xué)生通過觀察、模仿教師的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，屬于（）。A.替代性學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.榜樣學(xué)習(xí)8.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.赫爾巴特9.小學(xué)德育的基本途徑是（）。A.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)C.課外活動(dòng)D.班會(huì)活動(dòng)10.教師在課堂上通過語言生動(dòng)形象地描述事物、現(xiàn)象，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，這種方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法11.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要確定的是（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)評(píng)價(jià)12.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性C.有利于教師教學(xué)D.有利于學(xué)生之間的互動(dòng)與合作13.教師在課堂中運(yùn)用表揚(yáng)、批評(píng)等方式來引導(dǎo)學(xué)生行為，這屬于（）。A.說服教育B.榜樣示范C.品德評(píng)價(jià)D.實(shí)際鍛煉14.小學(xué)生容易產(chǎn)生的情緒問題是（）。A.恐懼B.嫉妒C.焦慮D.以上都是15.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.知識(shí)的更新B.能力的提升C.價(jià)值觀的完善D.以上都是二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述小學(xué)教育的特點(diǎn)。2.簡述教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。3.簡述小學(xué)教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。4.簡述促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的教育策略。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料一：小明是五年級(jí)學(xué)生，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也完成不好，家長和老師都批評(píng)他，他變得越來消沉。材料二：小華是班里的學(xué)習(xí)委員，成績優(yōu)秀，樂于助人，經(jīng)常幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，深受大家喜愛。請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展的知識(shí)分析原因并說明教師可以采取哪些教育措施。2.一位教師在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先準(zhǔn)備了1個(gè)蘋果、1個(gè)餅和1張圓形紙片，分別平均分成2份，讓學(xué)生直觀感知“一半”的含義，然后出示二分之一，引導(dǎo)學(xué)生理解其意義和讀寫方法。請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，分析這位教師的教學(xué)行為。四、論述題（本大題共1小題，共10分。）試述教師在班級(jí)管理中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.C5.B6.A7.D8.B9.B10.A11.B12.C13.C14.D15.D二、簡答題1.小學(xué)教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、普及性、啟蒙性；小學(xué)階段是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)教育在個(gè)體發(fā)展中具有奠基作用；小學(xué)教育是為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。2.教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)：教師的言行舉止、思想品德、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生行為的示范者；這種示范性體現(xiàn)在教師的日常教學(xué)和生活中。3.小學(xué)教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)：備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）、上課（教學(xué)實(shí)施）、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)。4.促進(jìn)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的教育策略：創(chuàng)設(shè)積極的班級(jí)氛圍；尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生；采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；將情感教育融入各學(xué)科教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒；組織豐富的情感體驗(yàn)活動(dòng)。三、材料分析題1.原因分析：材料一中的小明可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣不高、可能存在學(xué)習(xí)困難或心理壓力等問題，批評(píng)可能加劇了其負(fù)面情緒。材料二中的小華成績優(yōu)秀、樂于助人，可能獲得了積極的反饋，形成了正向循環(huán)，且其可能具備較好的自我調(diào)控能力。從學(xué)生心理發(fā)展看，小明的行為可能與自我效能感低、歸因偏差或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)；小華的行為則體現(xiàn)了積極的自我概念和人際交往能力。教育措施：對(duì)小明，教師應(yīng)深入了解其問題根源，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助其樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提供針對(duì)性輔導(dǎo)，與家長溝通合作，營造支持性環(huán)境；運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注其進(jìn)步。對(duì)班級(jí)，營造積極、互助的學(xué)習(xí)氛圍。2.分析：該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)原則。首先，遵循了直觀性原則，利用實(shí)物、教具幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，將抽象的分?jǐn)?shù)概念具體化。其次，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考，理解分?jǐn)?shù)的含義。再次，注意了知識(shí)的循序漸進(jìn)，從實(shí)物到符號(hào)，幫助學(xué)生逐步掌握。最后，該設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過操作和觀察讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。整體上，該教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和手段，有利于學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念。四、論述題教師在班級(jí)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則方面，教師需要根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況，與學(xué)生共同制定明確的、合理的班級(jí)規(guī)章制度，并帶頭遵守，維護(hù)班級(jí)秩序。其次，體現(xiàn)在組織和培養(yǎng)班集體方面，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)班級(jí)形成積極向上、團(tuán)結(jié)互助的集體氛圍，通過開展各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮集體教育的作用。再次，體現(xiàn)在了解和研究學(xué)生方面，教師需要深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和發(fā)展?fàn)顩r，做到因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長。此外，教師還要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間的