《我的童年》教案（2025—2026學年）一、教學分析《我的童年》教案（2025—2026學年）針對的是小學中年級學生。本課內(nèi)容選自人教版語文教材，屬于“我的成長故事”單元，旨在幫助學生回顧自己的童年生活，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。在教學大綱和課程標準的要求下，本課的核心概念是“童年記憶”，技能目標是能夠用具體、生動的語言描述自己的童年經(jīng)歷。本課內(nèi)容與前后知識關聯(lián)緊密，前承“我的家庭”，后啟“我的夢想”，構成了學生個人成長故事的一個完整鏈條。二、學情分析中年級學生正處于童年向少年過渡的關鍵時期，他們對童年生活有著豐富的記憶和獨特的感受。學生已有的知識儲備包括基本的語言表達能力和對家庭、學校生活的認識。生活經(jīng)驗方面，他們已經(jīng)積累了一定的社交經(jīng)驗，能夠理解和表達情感。技能水平上，他們能夠進行簡單的寫作練習，但可能存在描述不夠具體、生動的問題。認知特點上，他們好奇心強，喜歡分享自己的故事。興趣傾向方面，他們對童年話題有著濃厚的興趣?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對童年記憶的篩選和整理，以及如何用恰當?shù)恼Z言表達情感。三、教學目標與策略教學目標設定為：通過本課學習，學生能夠回憶并描述自己的童年生活，提高寫作能力和表達能力。達標水平為：學生能夠用至少五個具體事例來描述自己的童年，語言表達流暢，情感真摯。針對學情分析，教學策略包括：引導學生進行回憶和分享，通過小組討論和寫作練習，幫助學生篩選和整理記憶，同時提供寫作技巧指導，如使用比喻、擬人等修辭手法，增強描述的生動性和感染力。二、教學目標知識的目標：說出童年記憶中的重要事件，列舉至少三個童年時期的典型活動。解釋童年記憶與個人成長之間的關系，理解童年經(jīng)歷對個人性格形成的影響。能力的目標：設計一篇關于童年記憶的短文，運用具體事例和細節(jié)描述。評價自己的寫作，根據(jù)反饋進行修改和潤色，提高寫作質(zhì)量。情感態(tài)度與價值觀的目標：表達對童年生活的懷念和對家庭、朋友的感激之情。培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和對生活的熱愛，認識到童年經(jīng)歷的價值。科學思維的目標：通過分析童年記憶，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。設計問題，引導學生從不同角度思考童年經(jīng)歷，促進創(chuàng)造性思維?？茖W評價的目標：評價自己的童年記憶，識別其中的積極和消極因素。運用評價標準，對自己的寫作進行自我評價，提高自我反思能力。三、教學重難點教學重點在于引導學生回憶和描述童年記憶，通過具體事例展現(xiàn)童年生活的豐富多彩；難點在于學生如何運用生動形象的語言表達自己的情感和經(jīng)歷，需要教師提供寫作技巧指導，幫助學生突破表達障礙。四、教學準備為了確保《我的童年》教案的教學效果，教師需準備包括多媒體課件、童年圖片和視頻資料、寫作技巧指南等在內(nèi)的教學資源。學生需預習課文內(nèi)容，準備畫筆和筆記本等學習用具。此外，將教室座位調(diào)整為小組合作模式，并設計黑板板書框架，以便于課堂討論和展示。五、教學過程導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.以“回憶童年”為主題，播放一段溫馨的童年回憶視頻，激發(fā)學生的情感共鳴。2.提問：“你們還記得自己的童年嗎？有哪些難忘的回憶？”3.引導學生分享自己的童年故事，為接下來的寫作做好準備。學生活動：1.觀看視頻，回憶童年時光。2.積極參與討論，分享自己的童年故事。3.認真傾聽，學習其他同學的分享。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務一：尋找童年記憶教學目標：認知目標：了解童年記憶的特點，掌握尋找童年記憶的方法。技能目標：能夠通過回憶、訪談、查閱資料等方式尋找童年記憶。情感目標：激發(fā)學生對童年的懷念和對生活的熱愛?；顒臃桨福?.教師講解童年記憶的特點，如時間感、情感性、具體性等。2.分組討論：每組選擇一個童年時期的主題，如“我的游戲”、“我的玩具”、“我的節(jié)日”等，共同回憶和尋找相關記憶。3.每組分享自己的尋找結果，教師點評并總結。教師活動：1.講解童年記憶的特點。2.引導學生分組討論。3.認真傾聽學生的分享，及時給予評價和反饋。4.總結尋找童年記憶的方法。學生活動：1.積極參與討論，回憶童年記憶。2.與小組成員合作，尋找相關記憶。3.分享自己的尋找結果，傾聽其他同學的分享。任務二：描述童年記憶教學目標：認知目標：了解描述童年記憶的方法，掌握寫作技巧。技能目標：能夠用具體、生動的語言描述童年記憶。情感目標：培養(yǎng)學生的表達能力和情感表達能力?；顒臃桨福?.教師講解描述童年記憶的方法，如運用細節(jié)描寫、心理描寫等。2.學生選擇一個童年記憶，進行描述練習。3.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的寫作技巧。教師活動：1.講解描述童年記憶的方法。2.引導學生進行描述練習。3.展示優(yōu)秀作品，點評學生的寫作技巧。4.針對學生的寫作問題進行個別輔導。學生活動：1.積極參與描述練習。2.學習優(yōu)秀作品的寫作技巧。3.認真傾聽教師的點評和輔導。任務三：寫作指導教學目標：認知目標：了解寫作的基本步驟和技巧。技能目標：能夠按照寫作步驟完成一篇關于童年記憶的短文。情感目標：培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心?；顒臃桨福?.教師講解寫作的基本步驟，如確定主題、構思內(nèi)容、組織結構、修改潤色等。2.學生根據(jù)教師提供的寫作指導，完成一篇關于童年記憶的短文。3.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的寫作技巧。教師活動：1.講解寫作的基本步驟。2.引導學生進行寫作練習。3.展示優(yōu)秀作品，點評學生的寫作技巧。4.針對學生的寫作問題進行個別輔導。學生活動：1.根據(jù)教師提供的寫作指導，完成寫作練習。2.學習優(yōu)秀作品的寫作技巧。3.認真傾聽教師的點評和輔導。任務四：分享與評價教學目標：認知目標：了解分享和評價的重要性。技能目標：能夠與他人分享自己的寫作成果，并給予他人積極的評價。情感目標：培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力?；顒臃桨福?.學生分組，每組選取一篇優(yōu)秀作品進行分享。2.其他組成員認真聆聽，并給予積極的評價。3.教師總結分享和評價的要點，強調(diào)寫作的重要性。教師活動：1.引導學生分組進行分享和評價。2.認真傾聽學生的分享，并及時給予評價和反饋。3.總結分享和評價的要點。學生活動：1.積極參與分享和評價活動。2.認真聆聽其他同學的分享，并給予積極的評價。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.提問：“你們在本節(jié)課中學到了什么？”3.布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關于童年記憶的短文。學生活動：1.積極參與回顧和提問環(huán)節(jié)。2.認真完成課后作業(yè)。小結環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作的重要性。2.鼓勵學生繼續(xù)關注自己的童年生活，并記錄下來。學生活動：1.積極參與小結環(huán)節(jié)。2.認真思考教師提出的問題。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：回顧《我的童年》課文，用文字或圖表形式記錄下自己童年時期的三件難忘事情，并簡要描述每件事情發(fā)生的時間、地點、人物和經(jīng)過。完成形式：書面作業(yè)或電子文檔。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解，提高文字記錄和組織信息的能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個童年時期的游戲或活動，進行深入探究，包括游戲的歷史背景、玩法規(guī)則、對個人成長的影響等，撰寫一篇小報告。完成形式：研究報告或口頭報告。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的問題探究能力、資料收集能力和寫作能力，同時提高對歷史和文化的認識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“如果我有一次重來的童年”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個短故事，可以是童話、科幻或其他任何形式的創(chuàng)作。完成形式：故事創(chuàng)作或劇本創(chuàng)作。提交時限：一個月內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高文學創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)學生的情感表達和批判性思維能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童年記憶的特點：童年記憶具有時間感、情感性、具體性等特點，對個人成長有著重要的影響。2.尋找童年記憶的方法：通過回憶、訪談、查閱資料等方式，可以有效地尋找和整理童年記憶。3.描述童年記憶的技巧：運用細節(jié)描寫、心理描寫等手法，可以使描述更加生動形象。4.寫作的基本步驟：確定主題、構思內(nèi)容、組織結構、修改潤色等是寫作的基本步驟。5.寫作技巧：包括運用比喻、擬人等修辭手法，以及合理安排文章結構，提高寫作質(zhì)量。6.分享和評價的重要性：與他人分享自己的寫作成果，并給予他人積極的評價，有助于提高寫作能力。7.小組合作學習：通過小組討論和合作，可以促進學生之間的交流和學習。8.情境教學：創(chuàng)設貼近真實世界的情境，能夠激發(fā)學生的探究欲望，提高學習效果。9.任務驅(qū)動學習：通過設計具體的學習任務，引導學生主動參與學習過程，培養(yǎng)高階思維。10.情感教育：通過回憶和描述童年記憶，可以培養(yǎng)學生的情感表達能力和對生活的熱愛。11.文化傳承：通過探究童年游戲或活動的歷史背景，可以增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。12.創(chuàng)造性思維：通過創(chuàng)作短故事或劇本，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。13.信息素養(yǎng)：在收集和整理童年記憶的過程中，需要培養(yǎng)學生的信息檢索和整理能力。14.批判性思維：在評價他人作品時，需要培養(yǎng)學生的批判性思維能力。15.合作學習策略：小組合作學習需要掌握有效的溝通和協(xié)作策略。16.情感表達技巧：在描述童年記憶時，需要掌握表達情感的方法，使文章更具感染力。17.文化認同：通過了解和傳承傳統(tǒng)文化，可以增強學生的文化認同感。18.創(chuàng)造性寫作方法：學習不同的寫作方法，如童話、科幻等，可以拓寬學生的寫作思路。19.情感認知：通過描述童年記憶，可以促進學生對自己情感的認知和理解。20.心理成長：童年經(jīng)歷對個人心理成長有著重要的影響，了解童年記憶有助于自我成長和心理健康。八、教學反思在教學《我的童年》這一課時，我深刻體會到了教學相長的過程。首先，我發(fā)現(xiàn)學生對童年記憶的分享非常積極，這讓我意識到情境教學和任務驅(qū)動法的有效性。學生在小組討論中不僅回顧了自己的童年，還互相啟發(fā)，共同構思了富有創(chuàng)意的童年故