四年級語文第二單元教學(xué)設(shè)計示范一、單元整體解讀部編版四年級下冊第二單元以“自然的奧秘”為人文主題，編排《琥珀》《飛向藍天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》四篇課文，涵蓋科普說明文、科學(xué)小品文等文體。本單元語文要素聚焦“了解課文是怎么圍繞一個意思把內(nèi)容寫清楚的”，同步滲透“用學(xué)過的修改符號修改習(xí)作”的表達訓(xùn)練；口語交際“說新聞”、習(xí)作“我的奇思妙想”則進一步強化“圍繞中心意思表達”的能力，實現(xiàn)“讀”與“寫”的有機融合。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)1.認識27個生字，會寫25個生字，能正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭”等詞語，理解“琥珀、納米、蒼穹”等術(shù)語。2.把握課文主要內(nèi)容，了解琥珀形成、恐龍演化、納米技術(shù)應(yīng)用及中國航天發(fā)展歷程。3.學(xué)習(xí)課文圍繞中心意思展開內(nèi)容的寫法，能在習(xí)作中嘗試圍繞主題從不同角度寫清楚內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過默讀、批注、小組合作，體會作者運用事例、數(shù)據(jù)、對比等方法把內(nèi)容寫清楚的技巧。2.口語交際中能準(zhǔn)確傳達新聞信息，習(xí)作中熟練運用修改符號優(yōu)化內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神與創(chuàng)新意識。2.體會中國航天人堅持不懈的精神，增強民族自豪感；感受科技對生活的改變，樹立科學(xué)報國理想。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.把握課文主要內(nèi)容，梳理科學(xué)知識脈絡(luò)（如恐龍演化過程、納米技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域）。2.體會課文圍繞中心意思展開的寫作方法（如《琥珀》圍繞“琥珀形成”的想象過程，《納米技術(shù)就在我們身邊》圍繞“納米技術(shù)的神奇應(yīng)用”分層介紹）。（二）教學(xué)難點1.理解科學(xué)小品文和說明文的表達特點，區(qū)分“科學(xué)事實”與“合理想象”（如《琥珀》中作者的想象依據(jù)）。2.習(xí)作中圍繞“奇思妙想”從功能、形態(tài)、場景等角度寫具體，并自主修改習(xí)作。四、分課時教學(xué)設(shè)計（一）精讀課文教學(xué)（4課時）第1課時：《琥珀》教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：會寫“怒、吼”等12個生字，理解“松脂、拂拭”等詞的意思。梳理琥珀形成的兩個階段（松脂球形成、變成化石），體會作者想象的合理性。學(xué)習(xí)課文圍繞“琥珀形成”的中心，通過細節(jié)描寫把過程寫清楚的方法。教學(xué)流程：1.情境導(dǎo)入：展示琥珀實物圖片，提問“這塊琥珀里藏著什么秘密？它是怎么形成的？”引發(fā)探究興趣。2.初讀感知：學(xué)生默讀課文，圈畫生字詞，概括主要內(nèi)容（一塊琥珀的形成過程及被發(fā)現(xiàn)的故事）。3.精讀探究：聚焦“松脂球形成”：小組合作，從文中找出描寫環(huán)境、動植物活動的句子，分析細節(jié)如何支撐“松脂包裹昆蟲”的想象（如“夏天正午、老松樹滲出松脂”是環(huán)境基礎(chǔ)，“蒼蠅停在松樹上、蜘蛛靠近”是生物行為邏輯）。聚焦“變成化石”：引導(dǎo)學(xué)生從“地殼運動、海水淹沒、時間漫長”等關(guān)鍵詞，理解自然變遷對琥珀形成的作用，體會“科學(xué)推測+合理想象”的寫作思路。4.寫法遷移：嘗試圍繞“一顆珍珠的形成”，從“蚌的活動、外界條件、時間變化”等角度，用幾句話寫出想象過程，練習(xí)“圍繞中心+細節(jié)支撐”的表達。5.作業(yè)設(shè)計：抄寫生字詞，用自己的話復(fù)述琥珀形成的過程。第2課時：《飛向藍天的恐龍》教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：會寫“鈍、鴿”等15個生字，理解“演化、凌空翱翔”等詞的含義。梳理恐龍演化成鳥類的過程，體會課文圍繞“恐龍飛向藍天的演化歷程”展開內(nèi)容的方法。感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)質(zhì)疑與探究精神。教學(xué)流程：1.對比激趣：展示恐龍和鳥類的圖片，提問“它們看起來毫無關(guān)聯(lián)，為什么說鳥類是恐龍的后代？”引發(fā)認知沖突。2.初讀梳理：學(xué)生快速瀏覽課文，用思維導(dǎo)圖梳理恐龍演化的關(guān)鍵階段（兩億四千萬年前的第一種恐龍→數(shù)千萬年后的形態(tài)各異→一些獵食性恐龍的變化→最終變成鳥類）。3.精讀品悟：聚焦“形態(tài)各異”：從“大小、行走方式、食性”等角度，分析作者如何用“有的……有的……”的排比句式，圍繞“恐龍種類繁多”的意思寫清楚內(nèi)容。聚焦“演化證據(jù)”：結(jié)合“遼西的發(fā)現(xiàn)”，體會“化石證據(jù)”對科學(xué)結(jié)論的支撐作用，理解“科學(xué)假說—化石驗證—結(jié)論完善”的研究邏輯。4.拓展延伸：播放恐龍演化的科普視頻，讓學(xué)生用“首先……然后……最后……”的句式，圍繞“恐龍飛向藍天的過程”進行解說，強化“圍繞中心+邏輯順序”的表達。5.作業(yè)設(shè)計：查閱資料，了解一種恐龍的特點，仿照課文“圍繞中心+分類說明”的寫法，寫一段介紹文字。第3課時：《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：認識“納、擁”等10個生字，理解“納米、病灶”等術(shù)語。了解納米技術(shù)的定義、應(yīng)用領(lǐng)域，體會課文圍繞“納米技術(shù)的神奇應(yīng)用”展開內(nèi)容的方法（如從“生活、醫(yī)療、軍事”等角度分層介紹）。激發(fā)對前沿科技的興趣，培養(yǎng)關(guān)注科技發(fā)展的習(xí)慣。教學(xué)流程：1.科技導(dǎo)入：播放納米技術(shù)的科普短片（如納米機器人、納米材料），提問“納米技術(shù)離我們有多遠？它能帶來哪些改變？”引發(fā)思考。2.初讀理解：學(xué)生默讀課文，圈畫關(guān)鍵句，概括每段的主要意思（納米技術(shù)的定義、生活應(yīng)用、醫(yī)療應(yīng)用、未來潛力）。3.精讀探究：聚焦“說明方法”：從“直徑十億分之一米”（列數(shù)字）、“如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上”（作比較）等句子，體會作者如何用具體方法把“納米技術(shù)的微小與神奇”寫清楚。聚焦“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”：分析課文如何圍繞“納米技術(shù)的應(yīng)用”，從“衣食住行”（如冰箱殺菌、服裝防污）、“醫(yī)療健康”（如癌癥檢測、藥物輸送）等不同角度展開，使內(nèi)容條理清晰。4.實踐活動：開展“納米技術(shù)暢想會”，讓學(xué)生圍繞“納米技術(shù)在未來的應(yīng)用”，從“學(xué)習(xí)、出行、環(huán)?！钡冉嵌龋谩凹{米技術(shù)可以……因為……”的句式進行創(chuàng)意表達，練習(xí)“圍繞主題+舉例說明”的寫法。5.作業(yè)設(shè)計：采訪家人對納米技術(shù)的了解，整理成一段通順的話，注意圍繞“納米技術(shù)的影響”寫清楚。第4課時：《千年夢圓在今朝》教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：會寫“攬、焰”等8個生字，理解“九天攬月、震耳欲聾”等詞的意思。梳理中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，體會課文圍繞“中華民族飛天夢的實現(xiàn)”展開內(nèi)容的方法（按時間順序，選取關(guān)鍵事件）。體會航天人堅持不懈、勇于探索的精神，增強民族自豪感。教學(xué)流程：1.情境渲染：播放“神舟十三號”返回地球的視頻，提問“中國人的飛天夢是如何一步步實現(xiàn)的？”激發(fā)情感共鳴。2.初讀梳理：學(xué)生快速閱讀課文，用時間軸梳理航天歷程（明代萬戶嘗試飛天→新中國成立后人造衛(wèi)星發(fā)射→“神舟五號”載人航天→“嫦娥工程”探月）。3.精讀品悟：聚焦“關(guān)鍵事件”：分析作者如何圍繞“夢圓”，選取“萬戶飛天”（夢想起源）、“東方紅一號”（技術(shù)突破）、“神舟五號”（載人成功）等典型事件，清晰展現(xiàn)航天事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)。聚焦“精神品質(zhì)”：從“數(shù)百次實驗”“夜以繼日地苦戰(zhàn)”等語句，體會航天人“勇于探索、鍥而不舍”的精神，結(jié)合“炎黃子孫堅持不懈的精神”等議論句，理解文章“敘事+抒情+議論”的表達特點。4.情感升華：開展“航天精神我傳承”演講活動，讓學(xué)生圍繞“航天精神對自己的啟發(fā)”，結(jié)合生活實際，用具體事例說明如何學(xué)習(xí)這種精神，練習(xí)“圍繞中心+事例支撐”的表達。5.作業(yè)設(shè)計：制作“中國航天大事記”手抄報，用簡潔的語言介紹3個關(guān)鍵事件，注意圍繞“夢圓歷程”的主題組織內(nèi)容。（二）口語交際：說新聞（1課時）教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確傳達新聞的主要信息，做到內(nèi)容真實、條理清晰、語言簡潔。學(xué)會傾聽與提問，能對新聞內(nèi)容進行簡要評價或補充。教學(xué)流程：1.新聞激趣：展示近期熱點新聞（如科技突破、文化活動）的標(biāo)題和圖片，提問“你最近關(guān)注了什么新聞？如何把它說清楚？”引出話題。2.方法指導(dǎo)：明確新聞要素：引導(dǎo)學(xué)生從“標(biāo)題、導(dǎo)語、主體”入手，說清楚“何時、何地、何人、何事、何故”（如“昨天，我校在操場舉行了春季運動會，因為天氣晴朗，所以活動順利開展，同學(xué)們都積極參與”）。強調(diào)表達要求：語言簡潔（避免啰嗦）、信息準(zhǔn)確（不編造、不歪曲）、條理清晰（按“先總說新聞，再分說細節(jié)”的順序）。3.實踐活動：小組交流：學(xué)生在小組內(nèi)分享搜集的新聞，其他成員傾聽并提問（如“這個新聞的來源可靠嗎？還有哪些細節(jié)可以補充？”）。班級播報：每組推薦1名代表，進行“新聞播報”，全班評選“最佳新聞發(fā)言人”（從內(nèi)容準(zhǔn)確、表達清晰、互動得體三個維度評價）。4.拓展延伸：鼓勵學(xué)生關(guān)注“校園新聞”，用手機拍攝校園活動照片，配上簡短的新聞文字，發(fā)布在班級群中，鍛煉“生活中捕捉新聞、準(zhǔn)確表達”的能力。（三）習(xí)作：我的奇思妙想（2課時）教學(xué)目標(biāo)：能圍繞“奇思妙想”的主題，確定一個具體的想象對象（如會飛的汽車、智能書包）。從“功能、形態(tài)、使用場景”等角度，把奇思妙想的內(nèi)容寫清楚、寫具體。能用學(xué)過的修改符號（如改正號、增補號、刪除號）修改習(xí)作，做到語句通順、內(nèi)容合理。第1課時：習(xí)作指導(dǎo)1.情境啟發(fā)：播放《哆啦A夢》中“任意門”“竹蜻蜓”的片段，提問“你最想發(fā)明什么？它能解決什么問題？”激發(fā)想象。2.思路點撥：確定主題：引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)、生活、環(huán)?！钡冉嵌?，選擇一個感興趣的奇思妙想（如“會自動整理的書桌”“能凈化空氣的樹屋”）。圍繞中心展開：以“會飛的汽車”為例，示范從“外形（流線型、翅膀狀車門）、功能（飛行、自動駕駛、環(huán)保能源）、使用場景（堵車時起飛、旅游時觀景）”等角度，把內(nèi)容寫具體（如“它的車身是銀灰色的，像一條海豚，兩側(cè)的車門展開就是翅膀，按下藍色按鈕，就能瞬間騰空而起，避開擁堵的街道”）。3.片段練習(xí)：學(xué)生選擇一個角度（如“功能”或“外形”），寫一段關(guān)于自己奇思妙想的文字，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)“圍繞中心+細節(jié)描寫”。第2課時：習(xí)作修改與評講1.自主修改：學(xué)生用修改符號修改習(xí)作，重點檢查“是否圍繞主題寫清楚”“語句是否通順”。教師提供修改示例（如用增補號添加“智能書包的提醒功能：當(dāng)我坐姿不端正時，它會輕輕震動，提醒我挺直腰背”），引導(dǎo)學(xué)生模仿修改。2.互評互改：小組內(nèi)交換習(xí)作，用“星級評價表”（內(nèi)容清晰星、想象合理星、語句通順星）進行評價，提出修改建議（如“你的‘時光機’功能很有趣，但可以補充它的操作方法，讓內(nèi)容更具體”）。3.佳作賞析：選取2-3篇有代表性的習(xí)作，全班交流，重點賞析“圍繞中心寫清楚”的亮點（如“小作者圍繞‘智能雨傘’，從‘自動避雨、烘干衣物、導(dǎo)航’三個功能展開，每個功能都有具體的使用場景，內(nèi)容很充實”）。4.拓展作業(yè)：把修改后的習(xí)作分享給家人，聽聽他們的建議，進一步完善內(nèi)容。（四）語文園地（2課時）教學(xué)目標(biāo)：體會冒號的用法（用在總說性話語后，引出分說內(nèi)容），能仿照例句寫句子。結(jié)合本單元課文，總結(jié)“圍繞一個意思寫清楚”的寫作方法，在交流中提升表達能力。背誦古詩《江畔獨步尋花》，感受春天的美好。第1課時：詞句段運用+交流平臺1.詞句段運用（冒號的用法）：示例引路：出示課文例句“什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號的作用（總說“警戒起來”，分說具體動作）。仿寫練習(xí)：提供總起句（如“他是個熱心腸的人：”“這個游樂場太有趣了：”），讓學(xué)生用冒號引出分說內(nèi)容，寫一段話，教師巡視指導(dǎo)（如“他是個熱心腸的人：鄰居家的快遞他幫忙代收，同學(xué)的難題他主動講解，流浪貓的食物他每天準(zhǔn)備”）。2.交流平臺：回顧梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，說說每篇課文圍繞什么中心意思展開（如《琥珀》圍繞“琥珀的形成”，《納米技術(shù)就在我們身邊》圍繞“納米技術(shù)的應(yīng)用”）。方法總結(jié)：小組討論“如何圍繞一個意思寫清楚”，總結(jié)出“確定中心→選取事例/角度→細節(jié)描寫/說明方法支撐”的寫作思路，教師補充（如“可以用排比、分類、舉例等方法，把內(nèi)容分層寫清楚”）。小練筆：用總結(jié)的方法，圍繞“我的房間很溫馨”寫一段話，重點突出如何從“布置、氛圍、回憶”等角度展開。第2課時：識字加油站+日積月累1.識字加油站：自主識字：學(xué)生觀察“賓、吉”等生字與“濱、潔”等字的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)“加偏旁變新字”的規(guī)律，小組內(nèi)交流識字方法（如“賓+氵=濱，和水有關(guān)，如海濱”）。拓展運用：用新學(xué)的字組詞、造句（如“潔：清潔，我每天都會清潔我的書桌”），鞏固識字效果。2.日積月累（《江畔獨步尋花》）：詩意理解：播放古詩動畫，引導(dǎo)學(xué)生想象“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)”的畫面，理解“懶困”“倚”的意思（困倦、靠著）。情感體會：通過“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”的朗讀，感受詩人對春天桃花的喜愛之情，體會“以樂景寫樂情”的表達。背誦積累：采用“填空背誦”“配樂背誦”等方式，幫助學(xué)生熟練背誦古詩，感受古典詩詞的韻律美。五、教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計（一）教學(xué)評價1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生課堂參與度（如小組討論的積極性、發(fā)言的準(zhǔn)確性）、作業(yè)完成質(zhì)量（如生字詞書寫、課文復(fù)述的完整性）。2.成果性評價：習(xí)作評價：從“主題明確度、內(nèi)容清晰度、想象合理性、修改規(guī)范性”四個維度，用星級